20.3 电磁铁 电磁继电器 教学设计--2024-2025学年人教版物理九年级下学期

翻转课堂教学设计模板 课题 20.3 电磁铁 电磁继电器 课型 智慧课堂 授课教师 授课年级 初三 授课时间 核心素养 目标 1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理； 2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素； 3．了解电磁继电器的作用和工作原理。 4.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量法； 5.体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神，培养自主学习的能力。 自主 学习任务 网上任务 1： 任务类型：微视频 任务内容：观看微视频《电磁铁》《电磁继电器》，并做好笔记 任务描述：认真观看《电磁铁》《电磁继电器》微视频，并做好笔记。 完成时间： 8分钟 设计意图：学生观看微视频进行预习，从而提高课堂效率。 网上任务2： 任务类型：测验 任务内容：4道试题 任务描述：认真完成以下4题。 1.电磁铁有许多优点：它的磁性有无可以由_______来控制，磁性强弱可以由_________来控制，磁极的极性可以由_______来改变；在线圈中插入________就成为电磁铁而使其磁性大大增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝数 _______，极性越强。 2． 按如图电路进行实验，每次总观察到电磁铁A吸引大头针的数目比电磁铁B多。此现象说明影响电磁铁磁性强弱的一个因素是（          ） A.电流大小 B.线圈匝数 C.电流方向 D.电磁铁极性 3．用电磁继电器来操纵高电压、强电流，其主要作用是( ) A.节约 B. 操作简单 C. 保护用电器 D. 避免危险 4． 如图所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一个条形磁铁，开关闭合后，当滑片P从a端向b端滑动的过程中，电流表示数将_______________（选填“变大”变小”或“不变”），弹簧将_______________（选填“伸长”或“缩短”）。 完成时间： 10分钟 设计意图：自主学习课本内容，然后通过测验发现学生个性和共性问题。 获取学情 学生问题反馈 网上任务： 1、 学生对电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关理解不透彻 2、 学生欠缺知识点的迁移能力 网下任务： 充分调动学生积极性，引导学生探究。 学生问题归纳 个性问题（谁）： 1.共性问题（比例）：学生对电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关理解不透彻 2.学生欠缺知识点的迁移能力 兴趣点、关注点：体验力 态度、习惯、方法：观察态度积极，但不严谨 教学重难点及课标依据 教学重点：探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，进一步熟练控制变量法； 教学难点：设计探究电磁铁磁性强弱有关因素的实验。 课标依据：本节注重从生产、生活中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和分析、解决问题的能力。 教学环节 教学活动 [要求、分工、检测方式，激励机制，师生角色] 设计意图 教学时间 课堂教学过程 （以学生为中心） 展示交流 合作释疑 检测提升 总结评价 环节一：展示交流 1.展示网上任务1，2完成情况，对作业优秀同学提出同学提出表扬 通过作业中的共性问题，教师展示本节课堂主要目标。 通过展示解决第一个共性问题 3分钟 展示交流 合作释疑 检测提升 总结评价 环节二：合作释疑 一、电磁铁：插入铁芯的通电螺线管制成了电磁铁 探究活动：探究电磁铁的优点。 学生用导线和铁钉自制一个电磁铁，通过通断电，调节滑动变阻器改变电流大小来探究电磁铁的优点。 (1)磁性的有无可以通过通断电控制；(2)磁极可以通过改变电流方向来控制；(3)磁性的强弱可以改变。 探究活动：电磁铁的磁性 利用所给实验器材探究影响电磁铁磁性的强弱。 【猜想和假设】 电流大小、线圈匝数 【设计实验】(1)怎样测量电磁铁磁性的强弱？ (2)怎样改变和测量通过电磁铁的电流？ 改变和测量通过电磁铁线圈的电流： 方法一：用滑动变阻器改变电流，用电流表测量电流。方法二：通过改变电源电压来改变电流，用电流表测量电流。 改变电磁铁线圈的匝数： 方法一：使用能改变线圈匝数的现成电磁铁产品； 方法二：用铁钉和不同长度的导线自制不同匝数的电磁铁。 【实验器材】学生电源、滑动变阻器、开关、电流表铁钉、导线、大头针、皮筋 实验一：探究电磁铁磁性强弱与电流的关系。控制匝数不变——选用同一个电磁铁进行实验。 实验结论： (1)线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁磁性越强； 实验二：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数关系。控制电流不变。 (方法1：将匝数不同的电磁铁串联。)(方法2：替换匝数不同的电磁铁后调节滑动变阻器，使电路电流不变。) 实验结论：(2)电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。 电磁铁的应用：1．电磁铁起重机 2．电磁铁继电器3．电铃4．电话5．磁悬浮 通过合作实验、质疑肯定的形式完成本节课第一项任务 7分钟 展示交流 合作释疑 检测提升 总结评价 环节三：检测提升 部分（一）：回顾课前作业第一题，解决第一个共性问题 部分（二）：推送两道试题，检测学生掌握情况 1． 下列选项中，能减弱通电螺线管磁性的措施是（  ） A.改变线圈中的电流方向 B.增加线圈的匝数 C.减小线圈的电流 D.在线圈中插入铁芯 2． 下列关于电和磁的说法正确的是（ ） A.奥斯特首先发现了磁生电 B.通电螺线管加入铁芯后磁性会变弱 C.磁场中的磁感线是实际存在的曲线 D.电磁铁是电流磁效应的实际应用 通过练习，反馈本堂课学生的掌握情况，进行评估，如果学生有问题，进行个别辅 5分钟 展示交流 合作释疑 检测提升 总结评价 环节四：合作释疑 电磁继电器 1． 构造 2．工作原理：根据图片，观察电磁铁的工作电路，分析电磁继电器的工作原理。 3．作用：利用电磁铁控制工作电路的一种开关。 通过合作实验、质疑肯定的形式完成本节课第二项任务 12分钟 展示交流 合作释疑 检测提升 总结评价 环节五：检测提升 推送两道有关试题，检测学生掌握情况 1． 如图所示的螺线管，当闭合开关后，下列判断正确的是（  ） A.螺线管的左端为S极 B.右边小磁针的N极向左偏转 C.当滑片P右移时，螺线管的磁性会减弱 D.改变电流方向，通电螺线管的外部磁场方向不会改变 2.如图所示是探究电磁铁磁性特点的电路图，闭合开关后，其电磁铁的A端是______极，当滑动变阻器的滑片P向a端滑动时，电流表的示数_______（选填“变大”“变小”或“不变”），电磁铁的磁性________（选填“变强”“变弱”或“不变”）。 通过练习，反馈本堂课学生的掌握情况，进行评估，如果学生有问题，进行个别辅 7分钟 展示交流 合作释疑 检测提升 总结评价 环节六：总结评价 第一部分：学生到讲台上结合板书总结本节课学习内容。 第二部分：教师评价表现优秀小组和个人。 环节七：板书 20.3 电磁铁 电磁继电器 一、电磁铁 1．插入铁芯的通电螺线管制成了电磁铁。 2．电磁铁的优点。 3．影响电磁铁磁性强弱的因素 二、电磁铁的磁性 电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场；通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强；在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。 三、电磁铁的应用 四、电磁继电器 1．构造 2．工作原理 3 作用：利用电磁铁控制工作电路的一种开关。 环节八：作业 《新坐标》随堂基础练部分：知识点1 知识点2 让学生进行课堂总结，锻炼学生总结概括能力。教师总结评价学生表现，激励学生。 3分钟 课后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$