语文园地4-【小学教材全解】2024-2025学年三年级下册语文Word教案（统编版）

语文园地 教学目标 1．知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。(重点) 2．能仿照例子，写下自己的观察和思考。 3．学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 4．朗读、背诵古诗《滁州西涧》。 教学策略 1．交流平台 在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意的能力。在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将对本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。 2．词句段运用 第一题与单元写作要素“观察事物的变化，把实验过程写清楚”有关。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出的问题。然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的记录方法进行练笔。最后还可以布置作业，让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。第二题引导学生掌握表示“对调”和“移动”两种修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。 3．日积月累 指导背诵“日积月累”中的古诗《滁州西涧》时，让学生了解古诗的意思，引导学生借助文中的插图，想象古诗描述的情境，联系上下文推测不理解的词句的意思。 教学准备 教师准备：制作教学PPT。 学生准备：搜集描写自然景物的古诗。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。 教学过程 一、导入新课 本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，这节课我们通过交流，再明确一下。 二、学习“交流平台” 1．同学们，在阅读的时候，怎样才能把一篇长文章读“短”，把一本厚书读“薄”呢？这就需要我们学会概括。通过这一单元的学习，你们学会了怎样用一句话准确地概括出一段话的大意吗？(生根据自己的学习收获回答。)对，我们除了用自己的话，还可以借助这段话中的关键语句进行概括。 2．出示《花钟》第1自然段。 (1)自由读一读。思考：这段话讲了什么？文中哪一句概括了这个意思？ (2)根据交流出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 明确：这句话是课文中的原句，它非常直接地告诉我们第1自然段写的是各种花在什么时间开放。 3．出示《一幅名扬中外的画》第4自然段。 (1)自由读一读。思考：这段话讲了什么？文中哪一句概括了这个意思？ (2)根据交流出示句子：最有意思的是桥北头的情景。 明确：这句话是课文中的原句，它非常简明扼要地告诉我们第4自然段写的是桥北头的情景最有意思。 4．翻翻本单元课文，找一找哪篇课文的哪个自然段也是能用原句直接概括那一段的意思的。 (1)出示《小虾》第3自然段的“缸里的小虾十分有趣”，这一句直接写出了这一段的意思。 (2)出示《花钟》第2自然段，读一读，找出关键句。想一想：这个关键句能直接说明这一段的大意吗？ 5．《花钟》第2自然段的关键句不能直接概括这一段的大意，要进行修改，这句话和后面的句子是一问一答的关系，在概括的时候，要把大意提取、总结出来，可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。 6．仔细对照这些段落，看看这些关键句的位置，说说能得出什么结论。 三、课堂总结 关键语句的位置并不固定，有的是这段文字的第1句话，如《小虾》的第3自然段；有的是这段文字的第2句话，如《花钟》的第1自然段。借助关键语句可以很好地帮助我们概括一段话的大意。在找关键语句时，我们要灵活处理，仔细研究，判断这个关键句是可以直接引用还是需要修改，如《花钟》的第2自然段的关键句就不能直接引用，需要进行适当修改。 四、布置作业 1．查找学过的课文或课外书里带有关键语句的段落。 2．尝试概括指定自然段的大意。 第2课时 课时目标 1．能仿照例子，写下自己的观察和思考。 2．学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 3．朗读、背诵古诗《滁州西涧》。 教学过程 一、激发趣味，导入新知 同学们，上节课我们通过交流学习，知道了可以借助关键语句概括一段话的大意。其实，“语文园地”里有很多知识值得我们去学习，比如用修改符号修改病句，仿照例句写下自己的观察和思考。这些知识等待着我们去探索，让我们一起走进新的知识殿堂吧！ 二、学习“词句段运用(一)” 1．课件出示例句，读一读，思考例句有什么特点。 2．指名读句子。注意要读正确、读流利。 3．说一说这几句话有什么特点，从中读到了什么。 交流：两个例句都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。 小结：观察时主动思考，然后提出问题是非常好的习惯。你能模仿例句也来写一写吗？ 4．照样子，写一写。 5．班级交流，学生之间互相评价。 三、学习“词句段运用(二)” 1．课件出示书上带修改符号的句子，回忆三年级上册学过的“改正、增补、删除”三种修改符号，加深印象。认识掌握“对调、移动”两种修改符号。 2．读一读修改后的句子，看看还有什么问题。 3．用修改符号修改自己的习作。 四、学习“日积月累” 1．过渡：本单元的课文，让我们感受到了一个奇妙的大自然，有在不同时刻开放的花，有拥有神奇本能的蜜蜂，还有活泼可爱的小虾……大自然激发了文人墨客的灵感，他们的笔下流淌出一首首隽永的诗篇。今天，我们就来积累一首写景诗——《滁州西涧》。 2．出示题目，指导朗读，读好“滁”“涧”。 3．出示诗句，借助注音自由朗读。读准字音，读通诗句。 4．图文对照，说说作者描写了大自然的哪些景物，以及从诗中读懂了什么。(前两句写诗人一个人在山涧中行走，看到芳草萋萋，幽水潺潺，树荫茂密，黄鹂鸟在树丛深处唱歌的景象。后两句写诗人看到春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面的景象。) 5．小结：这首著名的写景诗是韦应物最负盛名的佳作。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。 6．指导朗读，熟读成诵。 五、布置作业 1．借助修改符号修改本单元的作文。 2．背诵并默写古诗《滁州西涧》。 学科网（北京）股份有限公司 $$