语文园地2-【小学教材全解】2024-2025学年二年级下册语文Word教案（统编版）

语文园地二 教学目标 1.认识“程、魔”等11个生字；认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点；会选择词语说句子。(重点) 2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。 3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和常一起做的事。(重点) 4.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。(重点) 5.能积累关爱他人的谚语。 6.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。(重点) 教学策略 1.识字加油站 “识字加油站”呈现了10种职业的名称，教师可以充分利用学生的生活经验，引导学生结合图片，用“谁是干什么的”的句式识字、说话。 2.字词句运用 引导学生结合生活体验，从颜色、大小、形状等方面展开想象，运用比喻的修辞方法大胆表达，在说的基础上把景物写下来。教学“一词多义”时，教师可先让学生读句子，再用查词典、找近义词、联系上下文等方法体会加点词语的意思。 3.写话 重点指导学生从样子和事情两个方面介绍好朋友。先抓住特点来写样子，再抓住两个人一起做的事来写。教师可以从“猜”“聊”“写”三个层次推进，先说后写，由易到难。 4.日积月累 本次积累的是3句关爱他人的谚语。教学时，教师可以通过多种形式的读，引导学生知道这些句子都是以“关爱”为主题的谚语；还可以拓展其他有关“关爱”的谚语。 5.我爱阅读 教学《一株紫丁香》可采用多种形式进行朗读，想象老师工作的画面，激发学生对老师的感激、赞美之情。 教学准备 教师准备：制作课件，制作谚语书签。 学生准备：搜集名片，制作字卡，观察好朋友的外貌，带一张好朋友的照片。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“程、魔”等11个生字；认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点；会选择词语说句子。 2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。 3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和常一起做的事。 4.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 教学过程 一、话题交流，学习“识字加油站” 1.谈话交流：同学们，你们的爸爸、妈妈或其他亲人都是做什么工作的？ 2.课件出示“教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师、演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”等图片及对应文字。 3.创设情境：在老师的身边，很多亲人都有不同的职业，你愿意帮助老师看一看，他们都是做什么职业的吗？ 4.学生观察并认读职业名称。 5.认读词语。 (1)自己读一读这些词语，遇到不认识的字读一读上面的音节，或者看一看对应的图片。 (2)同桌合作，互读词语并纠正字音。 6.指名认读词语，针对读不准的生字，集体商议识记的好方法。 预设： “程”可以用生活识字法，教师组织学生在教室、课本及书包等处，找一找“课程表”，反复认读这个字。 “魔”可以借助形近字对比识记，“魔—摩—磨”。 “建”可以用减一减的方法识记，“健—建”。 “饲”可以借助形声字识字法识记，声旁是“司”，饲养动物需要食物，所以是食字旁。 “养”可以用数笔画的方法识记，课件出示“养”的书写过程，学生书空。 7.学生齐读这些词语，再进行语言交流：你的亲人中有从事这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。 8.拓展活动：学生拿出课前准备的名片，识记交流。 (1)从名片中找到今天学习的生字。 (2)名片中还有哪些不同的职业名称？读一读。 (3)从名片中，你又认识了哪些生字？介绍给同学。 二、借助图片，学习“字词句运用” (一)体会比喻的修辞方法。 1.课件出示春天的田野图。引导学生观察并交流画面内容。 2.教师在学生自由交流的过程中，相机出示句子。 课件出示　田野 天上的云 葱葱绿绿的 雪白雪白的 像一片柔软的绿毯 好像一群小绵羊 3.学生朗读这些句子，并交流自己读句子之后的感受。 4.教师小结：运用比喻的修辞方法来描写景物，会把景物的样子、形态说得更形象。 5.学习表达：大家看，山坡上还有又粗又壮的大树呢！它们像什么？请你来说一说。 6.组织学生再次观察插图，尝试运用比喻的修辞方法说一句话。 (二)结合句子比较多义词。 1.课件出示两组句子，读一读，体会加点词语的意思，说说你的发现。 课件出示　第一组： ◇这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。 ◇难道它的味道很特别吗？ 第二组： ◇一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 ◇鼹(yǎn)鼠先生经过狐狸太太家，正巧(qiǎo)，狐狸太太走出门。 2.集体交流：同样一个词语，在不同的句子中意思一样吗？ 3.教师小结。 第一组，第一句中的“特别”表示“非常、格外”；第二句中的“特别”表示“与众不同”。 第二组，第一句中的“经过”是“经历”的意思；第二句中的“经过”是“通过某个地方”的意思。 同一个词语在不同的句子中有不同的意思，只有多读句子，才能体会词语的不同意思。 三、对比交流，明确“写话”要求 (一)引导交流，明确训练目的。 1.过渡：每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？快来和大家分享一下吧！ 2.课件出示三个男孩的图片，请同学们根据老师的描述，猜一猜他们分别是谁。 (1)淘淘的好朋友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。 (2)君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来会有两个酒窝，眼睛也会眯成两条小细缝儿。 (3)大宝的好朋友，眉毛很粗，两条眉毛中间还有一个痦子。 3.学生猜测，并交流自己猜测的理由。 4.小结：只有抓住人物的外貌特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。 (二)观察实践，介绍朋友的外貌。 1.学生回忆或看照片，想一想：自己的好朋友外貌上有什么明显的特点？ 2.指名交流，如果介绍的人物是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的特点。 3.根据评议时大家提出的意见或建议，再来回忆一下自己的好朋友的外貌，用准确的语言说出他的外貌特点。 4.过渡：好朋友的外貌是我们熟悉的，我们和好朋友之间经常做的事情，也是我们清楚的。请你想一想，你和好朋友经常一起做什么。 5.学生自由交流，教师适时补充，引导学生把句子说清楚、说完整。 (三)练习写话，落实写话要求。 1.写一写自己的好朋友，写清楚他是谁，长什么样子，你们经常一起做什么。可以采用书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话完整地写下来。 谁 我的好朋友是_______________________________________________。 长什么样子 他长得______________________________________________________ ___________________________________________________________。 我们经常做的事 我们经常在一起______________________________________________ ___________________________________________________________。 2.学生动笔实践，教师巡视，进行个别指导。 四、展示书写，交流经验 1.教师利用投影仪展示学生的写话片段，重点展示书写美观的片段。 2.请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。 3.小组展示：你最近有没有自己比较满意的书写作品？展示给小组同伴，听一听他们的想法。 4.经验交流：你是怎样把字写得正确、美观的？ 预设： (1)我在写字时注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。 (2)我在写字时特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。 5.请大家选择一个最喜欢的句子，正确、美观地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。 6.将书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。 五、课堂小结，拓展延伸 1.这节课你有什么收获？ 2.将家人最有特点之处写成一句话，要把字写得工整、漂亮。 第2课时 课时目标 1.能积累关爱他人的谚语。 2.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 教学过程 一、交流诵读，积累佳句 1.教师将教材“日积月累”中的三句谚语制成书签，送给每个同学。 2.引入交流：瞧，在你们每个人的书桌上都有一枚漂亮的小书签。读一读老师写在上面的话。 3.学生自主认读，遇到不认识的字读一读上面的音节，努力把每句话读通顺。 4.指名朗读，教师相机将谚语出示在屏幕上：这些谚语蕴含着深刻的道理。 5.齐声诵读。 6.思考并交流：你知道这些谚语是什么意思吗？ 预设： (1)把玫瑰花送给别人，自己手上也会留下玫瑰花的香气。也就是说，帮助别人自己也会快乐。 (2)平时愿意帮助别人，自己有急事的时候，别人也会来帮忙。 (3)与其在别人好的时候祝贺他，不如在别人有困难的时候帮助他。 7.集体交流：老师把这些谚语写在书签上，送给大家，是想告诉大家什么道理呢？(我们要懂得关爱他人、帮助他人。) 8.背诵并积累这几句谚语。 9.你还能说出有关“关爱”的谚语吗？ 二、阅读诗歌，体会情感 1.读花名猜特点：同学们，你们见过紫丁香吗？没有见过紫丁香的同学，认真读读它的名字，老师相信你准能猜出它的特点来。 2.(课件出示紫丁香图片)简要介绍：这就是紫丁香，每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，那淡淡的花香使许多人陶醉。 3.出示自读要求，组织学生自由朗读诗歌。 (1)自由朗读诗歌，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字、生词，多读几遍。 (3)把不理解的词句或问题做上标记。 4.指名分节朗读，提醒学生认真听，注意生字的读音，“踮、倦、困”的读音是难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成diàn。 5.学习第1小节。 (1)指生朗读诗歌第1小节，其他同学边听边思考：从这一小节中你读懂了什么？ (2)汇报交流。 预设： ①我知道是“我们”把一株紫丁香栽在老师窗前的。 ②我知道“我们”是悄悄走进小院的。 (3)轻声齐读第1小节，边读边想象小院是什么样子的。 6.学习诗歌第2～4小节。 (1)自由朗读诗歌第2～4小节，想一想：小朋友们为什么要栽下这株紫丁香呢？把表达小朋友们心愿的句子用“____”画出来，读一读，说一说自己的感受。 (2)组织交流。 句段一：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。 ①指生朗读后自由说说自己的感受。 ②“夜夜”是什么意思？为什么要让绿色的枝叶，夜夜和老师做伴？(老师工作非常辛苦，每天晚上都要备课和批改作业，非常疲惫，有了绿色枝叶的陪伴，老师就不孤独、寂寞了。) ③多么善解人意的一群小伙伴哪！让学生齐读这句话，要将这份情意、心愿通过朗读表达出来。“老师，老师”可以读得急切一点。 句段二：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。 ①指生朗读后自由说说自己的感受。 ②“疲倦”是什么意思？你能换一个与它意思相近的词语吗？将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，让学生通过比较朗读，体会到“疲倦”读起来押韵。 ③想象：绿叶的沙沙声仿佛是在唱一首怎样的歌？老师听了这首歌会怎样？(在唱一首轻柔的歌。老师听了后消除了一天的疲倦。) ④这里的开头为什么不连着写两个“老师”呢？你读着读着，又仿佛看到了什么？(夜渐渐深了，小伙伴们不再争先恐后了，怕打扰了老师，所以轻轻地向老师诉说着。) ⑤多棒的一群小朋友啊！谁来轻轻地向老师诉说这份心愿呢？指导朗读。 句段三：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。 ①指生朗读后自由说说自己的感受。 ②结合自己的经历想一想：老师经常挂牵着“我们”哪些事？(作业会不会做？在食堂里有没有吃饱？天气寒冷时有没有感冒……)每当老师牵挂“我们”的时候，会怎么做？(引导学生结合生活实际展开联想，练习说话，感受老师对学生的牵挂和关爱。) ③那满树盛开的花儿，就是“我们”的张张笑脸，代表着“我们”对老师的感谢。“我们”会怎样感谢老师呢？老师听了又会怎样说呢？ (3)指导朗读。一株紫丁香是同学们的一份心意，它来到了老师的身旁，夜夜陪伴着老师，为老师消除疲倦，也表达了对老师的感激之情。听，他们正在深情地呼唤着老师……(配乐朗诵诗歌第2～4小节。) 7.学习诗歌第5小节。 (1)引发交流：夜深了，星星困得眨眼，“我们”的老师在干什么呢？你想对老师说什么呢？ (2)过渡：是啊，同学们一句句发自肺腑的话语，表达了对老师深深的爱。 (3)课件出示课文中的句子，指导学生朗读。 课件出示　夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。 (4)想一想：老师在梦里会梦见什么呢？(一株紫丁香) 三、布置活动，拓展延伸 学习了《一株紫丁香》，你有什么心里话想对老师说？请你想一想，写在卡片上，送给老师。 学科网（北京）股份有限公司 $$