7 猴王出世-【小学教材全解】2025-2026学年五年级下册语文Word教案（统编版）

7*　猴王出世 教学目标 1.认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”。 2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。 3.能用自己的话说出石猴岀世及成为猴王的经过。 教学重点 学生能通过默读课文，读懂课文大意，能用自己的话说出石猴岀世及成为猴王的经过。 教学难点 能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。 教学策略 认写字词 本课要求认读的生字，要引导学生在默读课文的过程中自主识记，教师重点指导一些容易读错的字。如，“遂”读suì，不要读成二声。“迸”读bènɡ，不要读半边。多音字“呵”在文中用作语气词，读轻声。 阅读理解 教学时，要让学生关注文前的“阅读提示”，用精读、略读、浏览等多种学习方法自主学习课文，了解课文主要内容。对于不理解的句子，可以用阅读古典名著的方法尝试着自己理解。在品味语言文字的过程中，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。 积累运用 本课既是练习精读、略读、浏览等阅读技法的好范本，又是有大量“宝藏”可以积累的“好矿山”。就四字词语而言，可以梳理出很多，如，“天真地秀、日精月华、拖男挈女、唤弟呼兄、瞑目蹲身、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮、抢盆夺碗、占灶争床、力倦神疲、拱伏无违、序齿排班”。另外，还有对联——花果山福地，水帘洞洞天。在教学中，教师可以引导学生背诵积累。 教学准备 教师准备：1.制作课件，准备相关影视资料。 2.《西游记》的相关资料。 学生准备：阅读《西游记》中的小故事，查找《西游记》及相关人物的资料。 教学课时 1课时。 教学过程 板块一　激趣导入，引入课文 活动1　谈话激趣，了解学情 1.师：你们看过《西游记》吗？你们知道《西游记》中的哪些内容呢？ （生汇报自己了解的《西游记》资料） 2.你们知道孙悟空是从哪儿来的吗？他是怎么成为美猴王的呢？播放“猴王出世”的视频，学生观看后谈谈感受。 3.今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴成为猴王的经过。（板书课题） 活动2　了解背景，激发兴趣 1.《西游记》简介。 课件出示　《西游记》是中国古典神话小说，是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，《猴王出世》选自第一回。这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗精神的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。 2.作者简介。 课件出示　吴承恩，中国明代杰出的小说家，字汝忠，号射阳山人。先世涟水人，后徙居山阳。童年时即以文采闻名于乡里，但由于性格耿直，在官场屡不得志。他自幼喜爱神话故事，后借助神话故事抒发对当时社会的不满。《西游记》为他晚年时的作品，该作品为中国古典四大名著之一。他一生著述颇多，收于《射阳先生存稿》中。 活动3　揭示目标，准备学习 1.课件出示学习提示。 课件出示　默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。 2.指名读学习提示，了解学习目标。 设计意图　先引导学生联系已有的阅读经验，说说是否知道“猴王出世”这个故事，是否知道《西游记》中的其他故事，再播放影视作品《西游记》中“猴王出世”的片段，让学生说说观看后的感受，激发学生学习本课的兴趣，让学生明确学习目标，为下面的学习奠定基础。 板块二　初步学文，理解句子 活动1　检查预习情况 检查生字、词语的认读情况。 1.指名朗读生字词，掌握生字读音： 课件出示　芝兰　遂　迸裂　山涧　獐鹿　猕猿　耶　拖男挈女　瞑目 石窍　石碣　楷书　镌刻　抓耳挠腮　顽劣　呵 2.学习多音字“呵”。在文中用作语气词，同“啊”，但与上一课中“呵呀”的“呵”读ā不同，本课的“呵”读轻声。 3.指名朗读句子。 盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。（读通并理解） 4.理解难懂的词句，引导学生结合语境和自己的阅读积累来猜测、理解。 （1）理解难懂的词语。 课件出示　喜不自胜：胜，能承受。高兴得自己都受不了。形容喜悦到了极点。 瞑目蹲身：闭上眼睛蹲下去。 人而无信，不知其可：信，信用。其，那。可，可以，行。语出《论语·为政》。意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。 拱伏无违：行礼伏拜、没有违逆，表示全部顺从。 序齿排班：排好顺序。 （2）理解较难懂的句子。 课件出示　①盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 （这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气。） 课件出示　②我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！ （我们今天闲着没事，顺着这溪涧向上寻找溪流的源头，去玩了！） （3）小结： 课件出示　阅读古典名著，遇到不理解的语句，要通过联系上下文、借助生活经验、结合影视作品等方法来猜读。有的词句实在读不通，可以先跳过去，在读完整句或整段后再回过头来思考。 活动2　默读课文，梳理交流 1.默读课文，找到自己认为最难读的段落或句子，做好标记。 2.小组内朗读自己认为最难读的段落，其他成员予以帮助，并适时鼓励、表扬或提出意见。（断句，纠正字音，读出相应的语气，领读段落中难读的词语，等等。） 3.学生概括：课文主要写了一件什么事？ 课件出示　课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。 4.根据学习提示，学生在小组内划分课文段落结构。（第1自然段写石猴出世；第2自然段写石猴发现水帘洞；第3、4自然段写石猴是如何成为猴王的。） 设计意图　对文中不易理解的语句，可引导学生运用多种方法猜读：可以结合生活经验，或者通过想象画面、做动作来理解，也可以让学生联系上下文来理解，有的语句如果实在读不懂，可以先跳过去，在读完整句或整段后，也许就理解了。 板块三　自主阅读，感受形象 活动1　研读“石猴出世” 1.学生自由读课文，感受文章语言的魅力。 2.你认为这段话中的哪一句话写石猴写得特别生动？ 3.根据课文的段落结构，分段阅读，概括石猴的特点，并完成活动卡。 活动内容 阅读思考：分段阅读，概括石猴的特点。 石猴出世 石猴探洞 石猴称王 4.小组长归纳整理。 5.全班交流，达成共识。 6.教师根据学生回答，相机出示： 课件出示　那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 （1）读着这样的句子，你仿佛看到石猴在山中怎样的生活状态？（石猴自由自在、无拘无束的日常生活：玩耍、饮食、交友、起居。） （2）读到这里，石猴给你留下了怎样的印象呢？（自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱。） （3）指导朗读。（石猴出世后，感觉周围的世界都是新奇的、可爱的、自由的，应读出石猴的快乐和自由。） 7.过渡：这只活泼可爱的石猴，他还很聪明、勇敢、有担当呢！快让我们一起去看看他是怎样成为猴王的吧！ 活动2　赏读“石猴称王” 1.课件出示。 课件出示　（1）本文运用了大量的动作描写来表现石猴勇敢、聪明的性格特征，请找到具体的语句，细细品味。 （2）将自己最感兴趣的语句读给同桌听，并说一说感兴趣的原因。 （3）积累自己喜欢的词语和句子。 2.全班交流，出示重点语句： 课件出示　（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 ①让学生找一找描写石猴动作的字词。（瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观看。） ②边读边演，体会石猴的顽皮可爱。 课件出示　（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。 ①读一读这句话，想象一下他们的动作。 ②“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“缠一会”，从这几个词语中，你体会到了什么？（那几只胆小的猴子非常想进去但又不敢进去的着急模样。） ③作者这样写的目的是什么？（突出石猴勇敢、胆大的个性，也为后文的“大闹天宫”等故事埋下伏笔。） 课件出示　（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” ①从这段话中可以看出石猴的哪些个性特征？（有心计、爽朗、坦率、勇于担当重任。） ②指导朗读。（读出石猴做事争强好胜的语气。） 3.通过学习课文，谁能用自己的话说说石猴出世和成为猴王的经过呢？指导学生复述课文内容。 设计意图　第1自然段写石猴出世，可以让学生先默读，然后说说石猴是在哪里诞生、怎么诞生的；还可以引导学生抓住关键语句想象画面，比如，“盖自开辟以来，每受天真地秀……化作一个石猴”，可以让学生在脑海中想象一块聚集日精月华的顽石瞬间迸裂，从中诞生了一只石猴的场景。 板块四　归纳方法，拓展阅读 活动1　总结归纳，举一反三 1.提问：回忆一下，在阅读课文时，我们运用了哪些方法？ 2.学生汇报，教师相机梳理。 3.教师小结：在本篇略读课文中，我们通过联系上下文、结合自己的阅读经验等方法来猜测语句的意思，同时，通过品味关键词句体会石猴的形象特点。掌握这些方法，有助于我们进行古典名著的阅读。 活动2　学以致用，拓展阅读 1.回家读一读《西游记》里的其他故事，分享给他人听。 2.准备开展《西游记》故事会。 3.总结：《西游记》是我国古典四大名著之一。从19世纪开始，《西游记》被翻译成英、法、德、俄等语言流行于世，深受人们的喜爱。希望同学们都能读一读原著，感受古典文化，感受经典的魅力。 设计意图　可根据学情开展相关的语文活动，让学生把从书中读到的或是在电影、电视剧中看到的《西游记》故事讲给大家听。在此基础上，结合“快乐读书吧”，推荐学生自主阅读《西游记》。 板书设计 学生课堂活动卡 课　题 猴王出世 用　时 3～5分钟 活动内容 阅读思考：分段阅读，概括石猴的特点。 石猴出世 石猴探洞 石猴称王 ★活动建议 1.根据课文的段落结构，指导学生分段阅读，并概括石猴的特点。 2.小组长归纳整理。 3.全班交流，达成共识。 学生课前预学案 课　题 猴王出世 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 1.本文共有（　　）个自然段。 2.默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.选择加点字的正确读音，画“√”。 芝兰（zī　zhī）　　　 獐鹿（zānɡ　zhānɡ） 迸裂（bènɡ　bìnɡ） 挈带（qì　qiè） 山涧（jiān　jiàn）　　 镌刻（juān　juàn） 2.选择能组成词语的生字填空。 A.遂　B.逐　　　A.冥　B.瞑　　　A.饶　B.挠 未（　　）　　　（　　）目　 　　阻（　　） 3.联系上下文或借助工具书理解下列词语，并选词填空。 迸裂　　赶闲　　耍子 喜不自胜 造化　　天造地设　　顽劣 上面的词语中，表示压抑不住自己内心的喜悦的是__________；表示事物自然形成而合乎理想的是__________。 内容感知 根据课文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 1.石猴出生后与猴群和其他动物相处得不好。（　　） 2.石猴非常勇敢，也非常无私。（　　） 3.众猴进入山洞后反悔了，不想拜石猴为王。（　　） 资料搜集 1.搜集《西游记》的资料。 2.搜集《西游记》的其他片段，读一读。 阅读质疑 1.众猴为什么肯拜石猴为王？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： ______________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$