识字6 古对今-【小学教材全解】2025-2026学年新教材一年级下册语文Word教案（统编版 2024）

6　古对今 教学目标 1．通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等生字；会写“对、今”等字。 2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4．想象课文中描绘的画面，感受自然之美。 教学重点 读准“圆、严、寒”的读音；正确书写“夕、语”；理解词语“严寒、酷暑”。 教学难点 想象课文中描绘的画面，感受自然之美。 教学策略 认写字词 1．识字。重点指导本课生字中的翘舌音、带有前鼻韵母和带有后鼻韵母的字的读音。可以引导学生借助拼音，读准字音，也可以让学生利用生字卡片互相检查认读，互相正音。对于“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。其他笔画少的合体字，可采用熟字加减的方法识记。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。 2．写字。教学本课生字时，可以归类书写。注意引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。 阅读理解 本课新词较多，可以运用不同的方法引导学生理解。如，联系生活法，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞”“‘夕阳’是什么时候的太阳”等问题，引导学生联系生活理解。又如，找近义词法，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的；“细雨”也可以采用这个方法理解。还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”。在完成课后练习“读一读，记一记”时，引导学生积累对子歌中出现的词语，提醒学生注意，“古今、和风细雨、鸟语花香”在对子歌中是分开的，这里组合成一个词语了。可以比较着读，以加深对词语的理解。 朗读指导 首先，应给学生充分的时间读正确。可以出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等，让学生认读。还可以让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示词语让学生认读。其次，引导学生读出节奏、韵律，教师范读，学生模仿着读。最后，可以采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。 教学准备 教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。 学生准备：预习生字，制作字卡。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．通过观察图画、读对韵歌，认识本课生字；会写“对、细、语”3个字。 2．正确、流利地朗读对韵歌。 教学过程 板块一　游戏引入，揭示课题 1．师生做“相反动作对对碰”的游戏。教师讲规则：如果我说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做和我说的相反的动作。 2．把这个游戏变成“相反词语对对碰”。比如我说“左”，你们就对“右”。(师生活动：上——下、大——小、天——地、古——今。) 3．揭题：(出示“古”和“今”的字卡，贴在黑板上。)“古”和“今”意思相对，古人把这样的词语写成了对子。(补充板书“对”)齐读课题。 4．仔细观察这个“对”字，思考：书写时要注意什么？(“又”作偏旁时，捺变点，“寸”比“又”略宽。) 5．学生交流写字要点，书写两遍，教师相机指导。 6．同学们，今天我们就来学习这首对韵歌，你们能结合我们以前所学，说一说：对韵歌有什么特点吗？ 设计意图　教学伊始，在“相反词语对对碰”的游戏环节中，结合学生的生活出示词语，让学生说相对的词语，关注到每个学生，鼓励学生参与，激发学生的学习热情。 板块二　初读韵文，集中识字 活动1　朗读课文，感受节奏 1．播放课文朗读动漫，学生认真倾听，注意生字的读音，注意韵文的节奏。 2．学生尝试读韵文，边读边用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的字可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3．指名读文，教师相机指导，模仿老师读出的节奏。 4．多种方式朗读：师生对读，男女生对读。 活动2　朗读课文，认读生字 1．出示课文中相对的字词。 课件出示　古——今　圆——方　严寒——酷暑　春暖——秋凉 晨——暮　雪——霜　和风——细雨　朝霞——夕阳 桃——李　柳——杨　莺歌——燕舞　鸟语——花香 2．指名领读、开火车认读、男女生对读、全班齐读。 3．引导学生找到这些相对的字词中要求会认的生字，动手圈画，自主拼读字音。想一想：哪些字需要特别注意？ 4．重点指导：“暑、晨、朝”都是翘舌音；“严、寒、暖”的韵母是前鼻韵母an，“杨、香”的韵母是后鼻韵母anɡ。 5．同桌合作认读：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。 活动3　小组合作，识记生字 1．再次出示本课生字，指名领读，开火车认读。 课件出示　圆　严　寒　酷　暑　暖　晨　细　朝　霞　夕　杨 香 2．小组交流用了什么方法记住了哪些生字。 (1)组长带领组员交流识记生字的方法。 (2)做好收集和整理工作，选派代表全班汇报本组识记生字的方法。 (3)教师参与学生小组交流，并进行指导和梳理语言。 3．汇报交流，总结识记方法。 (1)归类识字　左右结构的字：酷、暖、细、朝、杨。 ①酷　A．儿歌记忆：酉时告诉你。 B．加一加的方法：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷) ②圆　换一换的方法：“园”字里面换成员就是“圆”。(圆形、圆柱、圆筒) ③细　猜字谜：田边种丝瓜。 ④朝　A．讲解字理： 　　　　　　　　　　甲　　金　　隶 　 “朝”的甲骨文是日出林中而月还未落的样子，会早晨之意。本义为早晨。 B．字歌识字：“十”“月”“十”“日”。 C．“朝”是多音字，在本课中读zhāo，组词为“朝气、朝霞”；还读cháo，可组词为“朝代、汉朝、朝南”。 ⑤暖　加一加的方法：日＋爰＝暖。 ⑥杨　换一换：“场”字的部首换成“木”，就变成“杨(yánɡ)”。(杨柳、杨树、白杨。) (2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞、香。 ①引导学生参照左右结构的字的识记方法，举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 ②“暑、晨”可采用会意法识记。“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就造出了“晨”。 ③寒 课件出示　 　　　　　　金　　　篆　　　隶 “寒”指一个人生活在屋子里，周围裹满了草，表示天很冷；或在脚下另加冰()，以强调冷。本义为冷，凉。组词：寒冷、寒假。 ④霞　雨字头，表示与天气有关。组词：红霞、彩霞。 课件出示　朝霞的图片。 (3)全包围结构的字：圆。 ①做游戏对比识记：学生举“员、圆”的字卡站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。 ②猜字谜：贺回归，莫用口，请出力。(圆) (4)独体字：严、夕。 ①加一加识字法：“亚”加上“丿”就是“严”。 ②猜字谜：“亚”字长个小尾巴(严)；“多”减一半(夕)。 活动4　生字回文，朗读巩固 1．指名读，把课文读正确。 2．小组赛读，把课文读流利。 3．在对韵歌中隐去熟字，让学生利用定位联想的方法，补读课文。 设计意图　识记本课生字，要引导学生运用多种识字方法，鼓励一字多法，一法多用。在教学“寒、朝”时借助字源图，讲解汉字意思，以激发学生热爱祖国汉字的情怀。教师给学生创设一个生动、有趣的识字平台，把枯燥的识字教学变得生动有趣。 板块三　巩固生字，指导书写 1．先观察“对、细、语”书写动漫，然后教师范写“对、细”两个字。观察老师范写，交流、明确书写时的注意事项： 对：5画，左右结构。左部的“又”注意捺变点，左短右长。 细：8画，左右结构。右部的“田”的第一笔竖写在竖中线上。 语：9画，左右结构。言字旁的点和横折提的竖对正，右上部“五”的最后一笔长横写在横中线上。 2．学生先描红再临写，教师巡视指导。 3．展示书写成果，交流评价。 (1)展示学生书写的汉字，对比观察笔画和字形，做到笔画正确、规范，字形紧凑。 (2)自查并订正，再次观察和自我评价。 设计意图　写字教学中，教师指导很重要。在指导书写这两个字时，引导学生，一看结构，“对、细”都是左右结构且左窄右宽的字；二看长短，“对”左短右长，“细”左长右短；三看关键笔画，“又”左部的“又”注意捺变点，“细”右部的“田”的第一笔竖写在竖中线上。只有老师指导到位，学生才能写好字。 第2课时 课时目标 1．会写“今、雪、夕”3个字；结合图片理解“朝霞、和风细雨”等词语。 2．想象课文中描绘的画面，感受自然之美。 3．背诵课文。 教学过程 板块一　回顾旧知，引入新课 活动1　复习词语 出示词语，指学生读，开火车读。 课件出示　严寒　酷暑　朝霞　夕阳　和风细雨　莺歌燕舞　鸟语花香 活动2　引入新课 1．教师出示四季图片，引导学生想象，感受四季之美、自然之美。 课件出示　春、夏、秋、冬的图片。 2．引学：《古对今》这首对韵歌，用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。让我们继续走进课文，感受四季美景，感受生活的美好。 设计意图　教学时，留给学生足够的时间欣赏课件出示的四季轮回图，配上老师的讲解，让学生真正地感受到四季之美、自然之美，从而激发他们的学习兴趣。 板块二　品读韵文，理解词语 活动1　根据图片，认读词语 1．朗读韵文时，可以拍手读，也可以打着节奏读。 2．课件出示图片，引导学生说说图片上的景色，然后认读词语。 课件出示　早晨、朝霞、暮色、夕阳的图片。 3．交流：什么时候可以看到“朝霞”？晚上的彩霞叫什么？“晚霞”可以对什么？(朝阳)“夕阳”是什么时候的太阳？ 4．出示词语让学生认读。 课件出示　和风　细雨　柳树　莺歌燕舞　鸟语花香 (1)引导学生思考：“和风”和“细雨”相对，你觉得“和风”是怎样的风呢？“和风”和下面的哪个词的意思相近呢？ 课件出示　微风　大风　狂风 (2)再读词语“柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”，引导学生读词语想象画面。说一说：你看到了什么？(引导学生说出“莺歌燕舞、鸟语花香”的意思。) 5．配乐朗读韵文，读出韵文的节奏，读出韵文中风景的美丽。 6．小结：同学们，吟诵这首对韵歌，我们能体会到自然万物的轮回、生长是那样神奇与美丽。让我们反复诵读，读出美妙和谐的韵律，读出一点儿气势来。 活动2　游戏诵读，指导背诵 1．开展诵读游戏“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，通过对对子的方式读课文。 2．定位联想，巩固词语。课件出示对韵歌，在对韵歌中隐去熟字，引导学生利用定位联想的方法认读词语。 3．自由练习背诵。男女生比赛背诵，接龙背诵，生生合作背诵。 设计意图　通过看画面认读词语，读词语想象画面，感悟韵文的优美，巩固学生对生字词的掌握。对学生的语言表达进行训练，引导学生联系生活经验，想象四季的美景，在认读词语中了解常识。 板块三　书写生字，自主运用 活动1　指导书写重点字 1．课件出示重点字“今、雪、夕”，指名认读，交流书写注意事项，教师相机点拨。 (1)今：4画，上下结构。“人”的撇捺舒展，盖住下面的点横撇。 (2)雪：11画，上下结构。“雨”变字头时，第二笔竖变点，第三笔横折钩变成横钩，字形变扁；下面“彐”略小。 (3)夕：3画，独体字。撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短。 2．教师范写，学生书空、描红、试写、对照。 活动2　自主完成学生活动卡 1．出示学生活动卡。 课件出示　 活动内容 读一读要求会写的生字，然后把生字归类。 左右结构： 上下结构： 独体字： 2．学生自主完成学生活动卡，并进行小组交流。 3．集体交流并订正。 设计意图　采用扶放结合的方法教学生字，培养学生自主观察和写字的能力。 板块四　巩固知识，拓展延伸 活动1　找对子 1．给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和其相对的词语，然后读一读。 2．收集对子，比一比，看谁收集得多。 活动2　对对子 1．出示填空，同桌交流。 课件出示　上对________，________对大。 前对________，________对右。 花对________，蝶对________。 蓝天对________，万紫对________。 2．指名对对子。 3．播放欣赏《对子歌》歌曲。引导学生体会自然万物的轮回、生长的美妙，体会美妙和谐的韵律。 设计意图　结合本课学习，开展实践活动：找对子、收集对子、对对子等，并以一首优美的《对子歌》收尾，能激发学生主动了解传统文化的兴趣即可。 板书设计 学生课堂活动卡 课　题 古对今 用　时 4～6分钟 活动内容 1.一边读第3小节，一边画出相对应的词语，然后连一连。 桃　　　　　　　杨 柳　　　　　　　李 莺歌　　　　　　花香 鸟语　　　　　　燕舞 2.读一读要求会写的生字，然后把生字归类。 左右结构： 上下结构： 独体字： ★活动建议 1．一边读第3小节，一边画出相对应的词语，然后完成连线，并与小组同学交流。 2．把会写字按结构进行分类，说一说书写时要注意什么。 3．全班交流活动卡的内容。 学生课前预学案 课　题 古对今 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 1. 借助拼音把课文读正确、读流利。 2．圈出文中出现的相对的字词。 预习字词 1. 把生字的读音补充完整。 y____　　n____　　____én　　____āo　　x____　　y____ 严　　 　暖　 　　晨　　 　朝　　 　霞　 　　杨 ____ì　　k____ 细　　　　酷 2．加一加，再组词。 又＋寸＝______(　　　)　　　雨＋彐＝______(　　　) 禾＋日＝______(　　　)　　　讠＋吾＝______(　　　) 3．对子连线。 严寒　　　　　　　秋凉 春暖　　　　　　　酷暑 朝霞　　　　　　　细雨 和风　　　　　　　夕阳 内容感知 文中出现了哪些相对的字词？把你找到的对子说给爸爸妈妈听。 资料搜集 搜集自己感兴趣的对子，找一找对子中相对的字词。 阅读质疑 通过预习，如果你还有不理解的地方，写在下面，准备课上请教老师或同学。 _____________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$