9 古诗三首-【小学教材全解】2024-2025学年三年级下册语文Word教案（统编版）

9　古诗三首 教学目标 1．认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。 3．能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 4．了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。 5．开展有关传统节日的综合性学习活动，确定活动主题，了解获取资料的途径和记录方式。 教学重点 1．理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。 2．想象诗歌画面，融入诗歌所营造的意境。 教学难点 开展有关传统节日的综合性学习活动，确定活动主题，了解获取资料的途径和记录方式。 教学策略 认写字词 本课要求会认的生字有7个。其中“屠、苏”宜整体记忆，可以借助图片了解“屠苏”是一种在元日饮用的用屠苏草浸泡的酒；“魂、牧”是左右结构的字，可以用熟字加偏旁的方法认读；“酒”和“倍”可以通过区分形近字“洒”“培”来识记；“兄”可以联系生活实际来认读记忆。“苏”是平舌音；“兄”是后鼻音。 本课要求会写的字有11个，其中左右结构的字有8个，上下结构的字有3个。“魂、借、酒、何、独、佳”为左窄右宽的字，“欲、牧”则是左右同宽的字。书写时要强调：“魂”字右边下面的撇折和点不要漏掉；“酒”字右边的“酉”里面的横不能漏掉；“欲”字的偏旁容易写错，要强调右边是“欠”；“异”字应强调下面的撇和竖要出头。 朗读指导 本课古诗可采用多种形式进行朗读。朗读时，教师要提醒学生注意读的速度，不能过快，需要表现出诗歌的韵律美。语速的快慢和诗句要表达的情感密切相关：《元日》的情感愉快，要读得快速一些；而《清明》和《九月九日忆山东兄弟》有沉郁、孤寂之感，要读得缓慢一些。 阅读理解 课文中对有些字词作了解释，应放手让学生借助这些注释理解诗句的意思。没有注释的，可以让学生结合生活经验来理解，还可以结合诗句内容和课文插图来理解。古诗教学应该彰显朗读的作用，教学时应充分运用引读、范读、听音频仿读等方式，通过朗读加深对诗句的理解，体会诗中的情感。 积累运用 在反复朗读、理解体悟的基础上，指导学生找到适宜的方法，背诵积累古诗。 教学准备 教师准备：1.制作本课课件。 2．生字、词语卡片。 3．搜集有关传统节日的其他古诗。 学生准备：搜集一两首跟传统节日有关的其他古诗。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．认识“屠、苏”2个生字，会写“符”字。 2．学习《元日》，能有感情地朗读并背诵。 3．能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗歌表达的思想感情。 教学过程 板块一　谈话导入，揭题激趣 1．导入：同学们，我国文化历史悠久，有很多传统的节日，由古至今流传下来。大家想想：我国有哪些传统节日？ 2．学生交流。 3．过渡：大家说得都很好，春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等都是我国的传统节日，每个传统节日都有着独特的魅力。自古以来很多文人墨客都用诗来表达自己的节日情怀，今天我们就走进《古诗三首》，感受诗中不同节日里所展现的风采。 4．板书课题，齐读课题。 设计意图　以学生熟悉的传统节日导入新课，让学生畅所欲言，激起学生的兴趣，拉近诗歌和生活的距离。对诗题的理解以学生为主，继续培养学生独立解题的能力及思考力，为下面的学习打下良好的情感基础。 板块二　学习古诗《元日》 活动1　作者简介 课件出示　王安石：字介甫，晚号半山，曾于宋神宗时担任宰相推行变法改革，史称“王安石变法”。他是北宋著名的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。 活动2　初读古诗，整体感知 借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，试着读出古诗的节奏美。 1．同桌互相交流读，互相纠正读得不准确的读音。 2．指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“旧符”。 3．师范读古诗，读出节奏。 课件出示　 元　日 爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。 千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。 4．学生模仿老师，读古诗，读出节奏。 活动3　借助字卡，学习生字 1．出示生字卡，识记生字：屠、苏。 交流自己记住这两个生字的好办法。如，加一加：“屠”，“者”加上尸字头。 2．交流书写注意点。 符：上下结构，上部是竹字头，因为古代符节都是用竹子做的，后来才慢慢演变成用铜、玉做的。下面的“付”笔画少，要写得略大，托住上部。 3．书写生字“符”。 4．教师范写，学生认真观察，然后临写这个生字。 设计意图　简介作者，丰富学生的文学积累。熟读古诗，整体感知诗意，为下一步学习打下基础。引导学生利用多种方法自学生字，强化记忆，培养了学生的自学能力。 板块三　理解诗意，感悟诗情 活动1　想象画面，回答问题 1．教师范读古诗《元日》。要求学生认真听老师读的字音、语调，一边听一边想：古诗中描绘了怎样的景象？你知道当时的人们过春节时都有哪些活动吗？ 2．交流填空。 宋朝时人们过春节会______________、______________、______________。(放爆竹　喝屠苏酒　换桃符)(板书：爆竹　屠苏　换旧符) 教师相机出示三幅图片。 活动2　借助注释，理解诗句 1．借助书中的注释，试着弄懂诗句的意思。 (1)学习前两句诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ①你知道什么是爆竹吗？(爆竹就是鞭炮。)为什么春节要放爆竹呢？(寓意竹报平安。) ②过年了，我们的年龄有什么变化呢？(长了一岁。)“一岁”也有一年的意思，在欢闹的鞭炮声中，旧的一年过去了，第一句诗中哪个字有“过去”的意思？(除) ③在古代，春节时人们除了放爆竹，还会喝屠苏酒，据说可以驱邪和躲避瘟疫。 ④用自己的话说说这两句诗的意思。 ⑤有感情地朗读诗句。 引导：春节这一天，全家人坐在一起吃团圆饭，喝屠苏酒，外面放起了爆竹，人们会有怎样的心情？(板书：喜悦)指名朗读，读出这种喜悦的心情。 (2)学习后两句诗：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 ①千门万户：千家万户，家家户户。“千”“万”在这里是“多”的意思。 ②等到第二天一大早，千家万户打开大门，看见的是什么？(初升的太阳照进家门，给千家万户带来了光明和温暖。) ③总把新桃换旧符：这里省略了主语，就是每家每户都在自家门前挂新桃符。在古代，人们在过春节时喜欢挂桃符，可以除旧迎新，驱邪避祸。后来慢慢演变成现在的贴春联。 ④用自己的话说说这两句诗的意思。 2．指导有感情地朗读全诗，注意语速、节奏。 3．背诵全诗。 设计意图　教学中充分运用范读、引读、模仿读等方式，加深学生对诗句的理解和情感的体悟，借助图画理解古诗中省略的内容，会起到事半功倍的效果。 板块四　总结全诗，布置作业 1．总结：这首诗写了以前的人们过春节时的热闹景象，诗中写到了三种过节习俗：放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。一元复始，万象更新，整首诗读起来让人感受到一种积极、奋发的情感。(板书：万象更新　光明美好) 2．布置作业： (1)过春节，除了诗中描写的这三种习俗，流传到现在还有什么习俗呢？查查资料。 (2)搜集其他描写春节的古诗。读一读，背一背。 设计意图　开放式的作业，将课内与课外巧妙衔接，意在培养学生搜集和积累的能力，同时增强学生对传统文化的认识和了解。 第2课时 课时目标 1．认识“魂、酒”等5个生字，会写“欲、魂”等10个字。 2．学习《清明》和《九月九日忆山东兄弟》，能有感情地朗读并背诵。默写《清明》。 3．能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗歌表达的思想感情。 4．开展有关传统节日的综合性学习活动，确定活动主题，了解获取资料的途径和记录方式。 教学过程 板块一　复习古诗，导入新课 1．同学们，谁能背诵古诗《元日》，并说说学习这首古诗的方法？ 2．学生回顾学习《元日》的方法。 (1)借助拼音识记生字。 (2)借助注释理解词语的意思。 (3)想象画面感悟诗意。 (4)有感情地朗读体会诗情。 3．导入：今天，我们就尝试用这样的方法，继续来学习本课的另外两首古诗《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。(板书课题) 设计意图　帮助学生提炼学习《元日》的方法，在一定程度上给学生提供一个学习的扶手，使学生能自主学习，从而习得自学能力。 板块二　自主学习，理解《清明》 活动1　朗读古诗，学习生字 1．自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。 2．借助注释理解古诗，将不理解的字词圈出来，查查字典，和同学讨论。 3．交流： (1)指名读古诗。读准生字“欲、魂、借、酒、何、牧”。 (2)用生字进行组词，初步理解字义。 活动2　简介作者，理解诗句 1．解题。 课件出示　清明是指清明节，我国二十四节气之一，在4月4、5或6日，是扫墓祭祖或踏青游春的日子。 2．简要介绍诗人杜牧。 课件出示　杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。杜牧的诗歌以七言绝句著称，著有《樊川文集》。 3．抓住重点词，理解诗句意思。 (1)学习前两句诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ①春天的雨下起来常常是怎样的？(绵绵不绝、淅淅沥沥) ②路上的行人为什么会“欲断魂”？他们为什么会伤心难过？(很多人这一天都要去扫墓，他们想起了已逝的亲人。) ③说一说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的意思。 小结：诗人本该和这些行色匆匆的旅客一样与亲人一起扫墓、踏青，但现在的他一个人，内心感到孤寂难受，再加上细雨蒙蒙，内心更加难受。 ④有感情地朗读前两句诗。 (2)学习后两句诗：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ①这两句诗让你知道了什么？(诗人问牧童哪里有酒馆，牧童指着远处，只见在那开满红杏的地方，露出了酒旗。) ②同桌合作，想象说话：诗人和牧童会怎么对话？ (3)有感情地朗读全诗，背诵全诗。 设计意图　在学生自主理解诗句意思的基础上，教师再创设情境，引导学生结合生活体验，深入理解前两句诗的意思；通过想象对话内容，调动学生学习的积极性，加深对后两句诗的理解。 板块三　学习《九月九日忆山东兄弟》 活动1　读诗题，了解风俗 1．读诗题。读出节奏：九月九日/忆/山东兄弟。 2．根据注释，说说对诗题的理解。(诗人王维在农历九月初九重阳节思念自己远在家乡的兄弟。这里的山东，指的是华山以东。) 3．交流对诗人的了解。 课件出示　王维，字摩诘，唐代著名诗人。王维多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被赞“诗中有画，画中有诗”。他九岁就以文采出名，《九月九日忆山东兄弟》是其十七岁时之作。 4．说说你对重阳节的了解及本地过重阳节的风俗。 课件出示　每年的农历九月初九是我国的重阳节，人们会在那一天吃重阳糕，饮菊花茶，和家人一起出游赏菊，还会和家人一起佩戴茱萸，登高远眺。 活动2　学古诗里的生字 1．指名认读要求会写的字。 2．播放生字书写动漫，观察生字，说说注意点。 兄：上下结构。“儿”紧接“口”，但下边两个笔画间要留空间。 独：左右结构，左窄右宽。左边第三笔是“”，不出头。 异：上下结构，上窄下宽。下部横要长，撇与竖间距适当。 佳：左右结构，左窄右宽。右边是两个土，要注意横画间距均匀。 活动3　借助注释，理解古诗 1．理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。 (1)学生借助注释，理解词语。 ①独：一个人。 ②异乡：他乡。 ③异客：他乡的客人。 ④佳节：美好的节日。这里指的是农历九月初九重阳节。 ⑤倍：更加。 (2)介绍创作背景：17岁的王维离开家乡，一个人漂泊在洛阳和长安之间，一直没有回到家乡。(板书：孤独) (3)说说前两句诗的意思，并有感情地朗读前两句诗。 2．理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。 (1)过渡：诗人就是这样深深地思念着自己的亲人的，而他的亲人此时在干什么呢？(登高、插茱萸) (2)点拨：他们在登高、插茱萸。登高是古时候重阳节的风俗，这种风俗一直流传至今。 介绍茱萸：茱萸是一种香气浓郁的植物，古人在重阳节有插戴茱萸的习俗。 (3)和同桌互相说说这两句诗的意思。 (4)想象画面：诗人的兄弟们在登高、插茱萸的时候，会想些什么？如果你是诗人，此时写一封家书给家人，你会在家书中写些什么？(板书：思念) 小结：千言万语化成了两句诗，那就是——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (5)有感情地朗读后两句诗。 3．有感情地朗读全诗。 设计意图　此环节设计，意在引导学生运用学习《元日》的方法，选择自己喜欢的方式去学习，抓重点词来理解诗句的意思。通过想象画面、模拟对话，很好地再现诗中描写的情境，帮助学生获得对古诗的直观理解。 板块四　总结回顾，拓展延伸 1．教师总结： 中国传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，我们要弘扬这种文化，感受民俗的风采和魅力。 2．布置作业： (1)积累和传统节日相关的古诗词，读一读，背一背。 (2)了解自己感兴趣的传统节日，小组合作，通过查找资料、调查访问等方法，了解过节的风俗。 设计意图　教师的总结，意在激发学生阅读古诗的兴趣，感受古诗的魅力。课后作业，意在引导学生自主阅读古诗，丰富积累。 板书设计 学生课堂活动卡 课　题 古诗三首 用时 5～7分钟 活动内容 自主阅读三首古诗，小组学习讨论，完成以下练习。 连一连 正月初一　　　　元宵节 九月初九　　　　春　节 五月初五　　　　重阳节 八月十五　　　　端午节 正月十五　　　　中秋节 这三首古诗里都写到了中国的传统节日，你发现了吗？把它们写下来。 在古代，过这几个节日会有哪些习俗？读一读，写一写。(至少写一个) ★活动建议 1．默读三首古诗，思考：三首古诗中分别讲到了哪几个传统节日？你对这些传统节日有什么了解？可以和同学讨论讨论。 2．认真读读古诗，几百年前古时候的人们是怎样过这几个传统节日的？课后借助注释及诗句，说一说。 3．小组交流自己填写的内容，根据同学的意见补充自己填写的内容。 4．集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。 学生课前预学案 课　题 古诗三首 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 默读两遍，朗读三遍，读通、读顺古诗。 预习字词 1.认真描一描下面的生字，并写出读音。 2．选择能组成词语的生字，打“√”。 3．联系上下文或借助工具书理解下列词语。 元日：______________________________________________ 曈曈：______________________________________________ 山东：______________________________________________ 内容感知 　　《元日》描写的传统节日是__________；《清明》中描写天气和人们心情的诗句是“___________________________，_____________________________”；《九月九日忆山东兄弟》描写的传统节日是__________。 资料搜集 1.搜集诗人王安石、杜牧、王维的资料。 2．搜集其他描写传统节日的古诗。 阅读质疑 1.例：“遍插茱萸少一人”中少的一人是谁？ 2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _____________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$