12 荷叶圆圆-【小学教材全解】2025-2026学年新教材一年级下册语文Word教案（统编版 2024）

12　荷叶圆圆 教学目标 1．认识“珠、摇”等生字和身字旁；会写“晶、机”等字。 2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺”，通过“展”扩词等，了解词语的意思。 3．能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学重难点 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学策略 认写字词 本课生字很多，在教会认字时，要先读准字音，如“珠、展、翅”都是翘舌音，不要读成平舌音；“躺、晶、停、坪、膀”都是后鼻音；“展”是前鼻音。在读准字音的基础上识记字形，理解字义，如“珠、摇、停”可以借助形声字的构字规律或联系生活实际做做动作等方法来识记；“展、透、翅、膀”可结合具体语境，组合成“展开—展开翅膀—展开透明的翅膀”来一块儿识记。在教会写字时，可按字的结构分类，如“机、唱”是左右结构，注意左右宽窄适度；“台、美、朵”都是上下结构，注意上下的宽窄；“晶”是品字结构，注意三个“日”的大小与位置。 阅读理解 教学时可以引导学生联系生活实际，借助插图理解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过反复朗读来理解课文内容，引导学生留心观察夏日池塘的美丽景色。具体教学时，让学生抓住段落结构相似句式相同的特点，通过想象画面的方法，细读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话语中“荷叶是我的(　　　)”这样的比喻句，了解荷叶的样子和作用，再通过小动物们在荷叶上或荷叶下做什么，让学生看到荷叶与小动物的生动画面，进而理解课文的内容。 积累运用 本课描写了夏季池塘的美丽景色，以对话的形式，突出了荷叶的特点和作用。本文语言特别优美，景物描绘突出。鼓励学生仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，并积累本课含有生字的词语，以便在今后的说话写话中能熟练地迁移运用。 教学准备 教师准备：1.制作多媒体课件。 2．生字卡片。 学生准备：练读课文。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．认识“珠、摇”等生字；会写“机、朵”2个字。 2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3．能有感情地朗读课文，背诵第1自然段，初步感受夏天的美好。 4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学过程 板块一　创设情境，揭示课题 活动1　创设情境，体会夏天之美 1．同学们，下面我们来猜一个谜语。 课件出示　圆圆大绿盘，浮在水上面。水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。(猜一种植物) 2．创设情景：(课件出示荷塘图片)同学们，夏天的景色是迷人的，尤其是荷塘，常常引来无数游人的驻足观赏。下面，请同学们用合适的词语夸夸看到的荷叶。(根据学生的回答相机课件出示，并板书课题) 活动2　学习题目，感受叠词之美 1．哪位同学来读一读课文题目？(指名读课文题目)要读得再慢点儿，叠词的运用让我们更容易感受到荷叶的美丽。 2．导入新课：同学们，你们觉得这荷叶像什么？这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，它们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧！ 设计意图　创设情境，引导学生入情入境地感受夏天之美，调动起学生的生活经验，激发学生情感，抓住时机进行语言实践训练。 板块二　初读感知，自主识字 活动1　初读课文，感知课文内容 1．学生自主读课文。出示初读要求： 课件出示　第一遍：借助拼音读准每个字音，把句子读通顺； 第二遍：边读边圈出文中生字，读正确； 第三遍：标好自然段序号，想一想每个自然段写了什么。 2．了解课文内容。 (1)引导学生交流：在美丽的荷花池中发生了什么？ (2)学生完成课后练习“连一连，说一说”。 活动2　认读生字，交流识字方法 1．认读“水珠”“亮晶晶”，识记“珠、晶”。 (1)课件出示“水珠”，导学：根据拼音读一读，用自己喜欢的方法记一记“珠”，并组成不同的词语。(要点：“珠”由“王”和“朱”合成。) (2)说一说小水珠的样子。课件出示“亮晶晶的小水珠”和“小水珠亮晶晶的”，读一读，再认读“晶”。 (3)“晶”字为什么有三个“日”？这三个日合起来表示什么意思呢？ 2．结合经验，认读“摇、躺”。 (1)课件出示“摇篮”，导学：谁能借助拼音读一读这个词语？你知道小水珠的摇篮是什么吗？做一做“摇”的动作，识记“摇”字。 (2)说一说“躺”的动作，识记“躺”字。 提示：“躺”是由“身＋尚”合成。认识偏旁“身字旁”，当“身”作偏旁时，撇变短而且不出头。做一做“躺”的动作，身体倒下才是“躺”。 3．联系生活，认读“停、机、展、透、翅、膀、朵”。 (1)导学：生活中谁见过停机坪？你还在哪见过“停”字？(课件出示“停机坪”) (2)结合插图，小蜻蜓是怎么停在荷叶上的？ 提示：双手展开的姿势就是“展”。可以通过“展开”的动作，体会词义。 (3)导学：你在图上找到蜻蜓的翅膀了吗？小蜻蜓的翅膀是什么样的？(课件出示“翅膀”，借助看图理解“透明”。) (4)除了可以说透明的翅膀，在生活中，我们还可以说透明的什么？ 设计意图　在学生自主识字的前提下，启发学生互动交流，丰富学生的识字方法。采用多种方法识记生字，检测识字效果。 板块三　细读课文，品悟文本 活动1　品读句子，感受荷叶之美 1．出示荷叶的图片及描写荷叶的句子，指导学生朗读，读出荷叶惹人喜爱的感觉。 课件出示　仿照例句，说一说。 荷叶圆圆的，绿绿的。 太阳(圆圆的)，(红红的)。 　　　形状　 　颜色 2．拓展表达：观察课文插图中池塘里的其他事物，用上刚才描写荷叶的方法说一说。 荷花(　　　)的，(　　　)的。　　水珠(　　　)的，(　　　)的。 活动2　品读课文，读好对话 1．品读描写小水珠的部分。 课件出示　想一想，说一说。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 比喻句：荷叶盛着水珠轻轻摇晃，与摇篮很像。 照样子说一说：金灿灿　白花花 (1)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(眨着亮晶晶的眼睛) (2)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！你们也眨眨自己的眼睛吧！(生眨眼睛)除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ (3)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心哪！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇哇摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读) 2．品读描写小蜻蜓的部分。 课件出示　想一想，说一说。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 停机坪：飞机场内停放飞机的场地。与荷叶很像。 展开：张开；铺开。文中指蜻蜓把翅膀向两边舒展开。 比喻句：蜻蜓与飞机很像，荷叶与停机坪很像。 (1)小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪？“停机坪”是做什么的？(课件出示“停机坪”图片)想一想：小蜻蜓像什么呢？ (2)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？ (3)你们还见过什么东西是透明的？ (4)同桌读，比赛读，表演读。 设计意图　通过相似语段的学习，让学生熟悉“荷叶是我的________”这种表达方式。 板块四　引导观察，指导书写 1．引导学生观察“机、朵”这两个字的特点，明确这两个字含有一个相同的部件“几”；但“几”作字头时与在右部时不同，末笔不带钩。 2．课件展示“机、朵”的笔顺，学生跟课件书空，教师相机强调： 机：6画，左右结构。左窄右宽。“木”作偏旁，在左侧时，捺要变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔，横折弯钩的弯要写得圆润些。 朵：6画，上下结构，上小下大，上方“”没有钩；“木”的竖在竖中线上，撇、捺要舒展。 课件出示　猜一猜。 (1)侧身站，汗淌尽。(躺) →身字旁 (2)凤又飞走，留下空树。(朵) →动漫识字 3．指导书写，学生练写。 4．教师巡视，展评指导。 设计意图　写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写端正。为了达到这一目的，教师先引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备，然后对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。 第2课时 课时目标 1．会写“晶、台、唱、美”4个字，能运用形声字特点识记“唱”的字形。 2．能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天和大自然的美好。 3．尝试用“________说：‘荷叶是我的________’”的句式，展开想象，练习说话。 教学过程 板块一　复习词语，巩固字词 1．开火车认读生字：同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，我们一起来读一读吧！ 2．去掉拼音认读生字。 3．开火车认读词语：展开、摇头、停下。引导学生通过做动作来理解这些词语。 4．导入：上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享它们的快乐吧！ 设计意图　根据学生对字词的掌握情况相机进行指导，为本节课学习扫清障碍。 板块二　探究学习，品悟文本 活动1　品读课文，感受荷叶之美 1．品读描写小青蛙的部分。 课件出示　想一想，说一说。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 比喻句：青蛙在荷叶上鸣叫，跟唱歌一样，荷叶圆圆的，很像歌台。 (1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢！瞧，它把荷叶当成歌台，想跟大家比试比试。(课件出示课文插图中小青蛙部分的画面) (2)谁喜欢描写小青蛙的这一段课文？读给大家听。 (3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？ (4)多么可爱的小青蛙啊！“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” 2．品读描写小鱼儿的部分。 课件出示　想一想，说一说。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 比喻句：小鱼儿在荷叶下游来游去，圆圆的荷叶像凉伞一样罩在上面。 照样子说一说：走来走去　跑来跑去 (1)范读：老师最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时的心情是怎样的呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻) (3)出示词语，指名读，请同学做一做相关的动作：游来游去、捧起。 (4)请同学一边做动作一边读。 活动2　结合学生活动卡，梳理课文内容 1．出示学生活动卡，根据活动卡要求，学生一边读一边圈出荷叶有哪些小伙伴，它们分别把荷叶当作什么。 课件出示　学生活动卡 ( 小水珠 　　　　　　 　　　　　 　歌台 　　　　 　　 小蜻蜓 　　　　　　 　　　　　 凉伞 　　　　　　　　　 小青蛙 　　　　　　 　　　　　 　摇篮 　　　　　　　　　 小鱼儿 　　　　 　 　　　　 　停机坪 　　　　　 　　 　 ) 2．学生独立完成活动卡，连一连。 3．把自己连线的内容与同桌说一说。 活动3　全班交流，理解课文 1．学生汇报找到的荷叶的小伙伴们。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 2．指名读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 3．游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 4．同桌轮流读课文，画出小伙伴说的话。(学生汇报读) 5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读它说的话吧！(指名读) 设计意图　采用多种朗读方式，如创设情境读、做动作表演读等，引导学生在朗读中体会荷叶给大家带来的快乐。指导学生自主学习，充分利用活动卡让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断地朗读中，巧妙地实现梳理课文内容、巩固字词、理清脉络三大目标。 板块三　积累背诵，表达运用 活动1　借助板书，练习背诵 1．过渡：荷叶给大家带来了快乐，它和小伙伴们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！ 2．分角色读课文，戴头饰表演读。 3．学生借助板书练习背诵：背一背自己喜欢的段落。 4．背诵展示。 活动2　表达运用，语言实践训练 1．过渡：小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁啊？(荷叶)荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富！ 2．说话练习：______________说：“荷叶是我的______________。” 设计意图　激发学生的兴趣，灵活采用多种方式进行背诵练习。在进行说话练习时，引导学生联系自己的生活实际发挥想象来进行语言实践，从而培养学生的表达能力。 板块四　观察示范，指导书写 1．出示“晶、台、唱、美”，引导学生观察生字的结构，说说要写好这几个字，应该注意什么。 2．教师逐一示范，讲解书写要领。 晶：12画，品字结构，上小下大。上“日”在上半格正中偏下，下面两“日”分列竖中线左右偏上。上“日”较大，左下“日”较小。 台：5画，上下结构。撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。“口”要写得上宽下窄。 唱：11画，左右结构。左窄右宽，“口”底部在横中线上，“昌”两个扁“日”上小下大，上“日”左竖在竖中线上，下“日”左竖在竖中线左侧。 美：9画，上下结构。“”上方点、撇较小，靠近竖中线，竖不出头，第三横最长，在横中线上。“大”撇、捺舒展。 3．学生描红练写，教师相机指导。 4．书写展示，师生评议。 设计意图　根据字形和学生的书写情况相机进行指导、示范。评议环节，树立学生的自信心，同时根据书写中存在的问题进行有针对性的指导，培养学生书写能力。 板书设计 学生课堂活动卡 课　题 荷叶圆圆 用　时 4～5分钟 活动内容 一边读课文一边想：都有谁喜欢荷叶？它们分别把荷叶当成了什么？把你喜欢的词语写下来。 谁喜欢荷叶 它把荷叶当成了什么 我喜欢的词语 ★活动建议 1．学生自主读文，选择关键词语填表格。 2．依据表格内容，小组交流。 3．创设情境进行汇报交流。 学生课前预学案 课　题 荷叶圆圆 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 1.标出自然段序号，边读边圈画生字，读准字音，读通句子。 2．读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话。 预习字词 1.把下列字的音节补充完整。 ____ū　　y____　　t____　　____ǎn　　____àng 　 珠　　　 摇　　　躺　　　　展　　　　唱 2．选择合适的生字。(填序号) ①晶　②唱　　____歌　 亮____　　　 ①台　②合　 　歌____　　 集____ ①机　②朵　 　云____　　　飞____ 3．照样子，写词语。 亮晶晶　________　________　圆圆的　________　________ 游来游去　________　________ 内容感知 1.根据课文内容连一连。 小水珠　　　小鱼儿　　　小青蛙　　　小蜻蜓 歌台　　　　停机坪　　　摇篮　　　　凉伞 2．仿照句子说话。 荷叶圆圆的，绿绿的。　　(　　　)______的，______的。 资料搜集 搜集描写荷叶的优美词语或诗句。 阅读质疑 通过预习，有不明白的地方可以标注出来，上课时向老师请教。 学科网（北京）股份有限公司 $$