6 怎么都快乐-【小学教材全解】2025-2026学年新教材一年级下册语文Word教案（统编版 2024）

6　怎么都快乐 教学目标 1．认识“怎、独”等生字，读准多音字“乐、得”；会写“快、乐”等字。 2．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3．借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 教学重难点 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。 教学策略 认写字词 识字：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、劲、轮”和后鼻音“绳、当、动”，“怎”又是平舌音，发音要清晰；多音字“乐、得”也是读音的难点，要帮助正音。字形上，本课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。 写字：在指导书写时，可以提示学生将6个生字先按照结构进行归类，进行比较书写。 联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两课的学习，学生已初步学会了用联系上下文的方法来了解词语的意思。本课学习中，“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生用这种方法来学习。 阅读理解 朗读课文时，要指导读好诗歌中几个句子的停顿。在教学时先让学生自己尝试着读一读，再请学生读给大家听，根据出现的问题进行指导，读好句子的停顿。诗歌中描述的游戏是学生喜闻乐见的，各种游戏的画面能在学生脑海中重现，因此指导朗读时要创设游戏氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着自己玩游戏时的感受朗读，读出诗歌的情趣。诗歌的节奏应以学生的理解为主，通过多种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗读的目标。 积累运用 课文中出现了许多游戏的名称，如“跳绳、踢足球、讲故事”等，还可以抓住文中的“省略号”，启发学生联系拓展，如：跳皮筋、拍皮球等。结合课后练习“读一读，说一说”，引导学生发现动宾结构短语的特点，并指导积累词语。还可以仿照诗歌的句式，让学生练习说话。如：(　　　)个人玩，很好！可以(　　　)、(　　　)、(　　　)…… 教学准备 教师准备：1.制作教学课件、生字词卡片。 2．学生课间游戏活动的照片。 学生准备：借助拼音自读课文。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．认识“怎、独”等生字，读准多音字“乐、得”；会写“快、乐”等字。 2．借助拼音，正确、流利地朗读诗歌，在反复朗读中感受诗歌的节奏。 教学过程 板块一　谈话导入，引出课题 1．导入：(课件播放学生做游戏时的照片)同学们，刚才的课间十分钟你们玩得开心吗？为什么？(生交流) 2．揭题：是啊，一个人玩有一个人玩的快乐，许多小朋友一起玩，大家会感到更快乐，怎么都快乐。 3．板书课文题目：怎么都快乐。 4．指导朗读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？ 5．介绍作者任溶溶。 课件出示　任溶溶：著名儿童文学翻译家、作家。 主要作品：童话集《“没头脑”和“不高兴”》，儿童诗集《小孩子懂大事情》等。 设计意图　教师以课间游戏为话题和学生交谈时有针对性地提问，如：课间你们做了什么游戏？有几个人参加？玩得高兴吗？引导学生体会游戏的快乐，为学习课文作好铺垫。 板块二　初读课文，识记生字 活动1　初读课文，自学生字 1．教师范读，学生仔细听老师读课文，想一想：文中的小朋友都玩了哪些游戏？他们快乐吗？ 2．自由读课文。出示要求。 课件出示　(1)借助拼音读准字音，把语句读通读顺，边读边对照生字条圈出12个会认字和1个多音字。 (2)读完诗歌后，标一标诗歌一共有几个小节。 活动2　交流汇报，检查字词 1．指名读课文，圈出游戏的名称，读准这些词语。 zěn　　dú　tiàoshénɡ　 yuè　 děi　　　yǔ　qiú　dāng　pái　 hái 怎么　独自　跳　绳　　　音乐　　得有人听　羽毛球　当时　排球　还是　 jìn　 lún 有劲　 轮流 2．出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、劲、轮”，后鼻音“绳、当”。读准平舌音“怎”和翘舌音“绳”。读准多音字“乐、得”，“得”强调它在本文中读děi，一般用于口语表达中，如“你得快点儿”“就得这样做”。 活动3　识记生字，交流方法 1．说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 2．教师课件出示生字，学生开火车认读。 3．归类识记生字。 　　　　　　　　　　　　　活动4　合作朗读，发现规律 1．师生合作朗读游戏名称，老师说动词，学生说名词。 2．交流：你发现了什么？(前面的字是表示动作的词，后面跟着的是表示名称的词。) 3．你还能说出几个这样的短语吗？ 设计意图　识字是低年级教学的主要任务。多音字“得”的读音是难点，要帮助正音，“得”一般用于口语表达中，可以在词句中帮助认读和了解用法，如“你得快点儿”“就得这样做”。字形上，本课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字，“跳、排、轮、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表义的特点进行识记。 板块三　规范书写，形成习惯 1．出示本节课要求会写的3个字“快、乐、书”。 2．指导写法。 (1)指导观察字形、结构。(左右结构，左窄右宽。) (2)观察这三个字在田字格中的位置。 (3)师范写，生书空。 3．学生各描红一个，再临写几个。 4．反馈，评价。 设计意图　低年级指导书写的过程中教师要提醒学生注意写字姿势，帮助学生养成良好的习惯。通过指导，使学生掌握这些字的书写要点，提升学生的书写水平。 第2课时 课时目标 1．会写“画、毛、动”3个字。 2．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。 3．联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 教学过程 板块一　朗读感悟，体会快乐 活动1　自读课文，完成活动卡 1．自由轻声朗读课文，边读边填写表格。 活动内容 自主探究：我们几个人玩有几个人玩的快乐，分别能做些什么呢？ 游戏活动 一个人 两个人 三个人 四个人 许多人 2.同桌交流，检查完善活动卡。 活动2　想象朗读，感受独自玩的快乐 1．自读第一小节，找一找，圈一圈：一个人时可以玩什么？ 2．联系自身，唤醒生活记忆：小朋友，你一个人的时候，做过哪些有趣的事？根据学生反馈，围绕“独自”和“静悄悄”，创设情境，想象一个人玩时的画面，引导学生感受一个人做事的自由自在，想做什么就做什么，想什么时候做就什么时候做。 3．认识省略号：六个实心的小圆点组成了省略号，一个人时，还有好多可以玩的游戏，作者用一个省略号代替了。 4．引导朗读：原来一个人玩可以这么自由，这么快乐，带上这份快乐的心情读一读这个小节。 活动3　对比朗读，体会多人玩的快乐 1．自由读二、三小节，用“____”画出两个人、三个人玩的游戏，然后说一说两个人、三个人还可以玩什么游戏。(课件出示) 2．对比朗读二、三小节体会：为什么讲故事既可以两个人玩，又可以三个人玩呢？两个人讲故事和三个人讲故事有什么不一样？(课件出示) 3．联系自身说感受，了解“更有劲”的意思：你做过什么游戏，觉得多一个人更有劲？ 4．同桌合作对比读，读中再次感受不同的乐趣。 5．学习第四小节，体会热闹的快乐。 (1)师生合作读第四小节，合作模式如下： 课件出示　师：四个人玩——生：很好！ 师：五个人玩——生：很好！ 师：许多人玩——生：更好！ (2)用“____”画出多人玩的游戏，然后说一说多人还可以玩什么游戏。(课件出示) (3)小组展开交流，讨论自己最喜欢玩的一项游戏，并说说玩这个游戏时的感受。 (4)小组派代表汇报交流，教师相机播放游戏视频，引导学生感受快乐。 (5)学生对比读第一小节和第四小节，体会“静悄悄的快乐”和“热热闹闹的快乐”。 6．合作朗读，感受“一起玩”的乐趣。 (1)全班合作读整首诗：两个人玩请两个小朋友读；三个人玩请三个小朋友读；更多人玩请全班小朋友一起读。感受一起玩耍时的不同乐趣。 (2)点出省略号，拓展说人多可以玩的游戏名称。 7．拓展运用，练习说话。 课件出示　 一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以__________，也可以__________；两个人玩，很好！可以__________，也可以__________；三个人__________，四个人__________，许多人玩，更好！人多，什么游戏__________，可以__________，可以__________ 设计意图　这首诗歌每小节结构相似，以短句为主，富有情趣，在反复朗读中让学生感受语言的节奏。第二、三、四小节的内容既有联系又有区别，合在一起教学，便于学生整体感知诗歌内容。此环节意在培养学生独立思考的能力，引导学生联系生活，从自身的感受出发，体会快乐；在积极主动的情感体验中，感受不同的快乐。 板块二　引导观察，书写生字 指导书写 1．课件出示“画、毛、动”这几个字的书写动漫，引导学生观察。 2．小组交流这几个字的写法，教师及时点拨。 3．学生完成这几个字的书写，先描红再临写。 4．展示书写成果，集体评议。 设计意图　学生已有一定的书写经验，本课这几个生字比较容易写，重点点拨关键笔画，放手让学生独立书写，培养学生独立书写的能力。同时教师用好评价手段，鼓励、帮助写字有困难的学生把字写规范。 板块三　课堂总结，拓展阅读 1．讨论交流：你从课文中懂得了什么？ 2．总结：这节课大家的心情真不错！老师也写了一首诗歌，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的诗歌。 一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。 设计意图　通过总结和拓展向学生渗透品德和心理健康方面的教育，引导学生既要乐于与人交往，又要学会独处。 板书设计 学生课堂活动卡 课　题 怎么都快乐 用　时 3～5分钟 活动内容 自主探究：我们几个人玩有几个人玩的快乐，分别能做些什么呢？ 游戏活动 一个人 两个人 三个人 四个人 许多人 ★活动建议 1．在老师的帮助下，认真阅读课文。根据课文内容想想：我们一个人、两个人、三个人、四个人、许多人在一起能做什么活动？先圈出重点词语，再试着完成表格。同学之间要互相讨论、互相帮助。 2．小组内交流。 3．全班交流，在理解课文内容的基础上，学习并积累所学到的词和短语。 学生课前预学案 课　题 怎么都快乐 时间建议 6～10分钟 预 学 内 容 熟读课文 1.运用借助书中生字拼音、查字典、问爸爸妈妈等方式读通课文。 2．把课文朗读三遍，要读准字音。 预习字词 1.把已经会读的词语涂上自己喜欢的颜色。不会的要练会哟！ 2．我能给加点字写上正确的读音。 3．我发现了“得”字的不同读音。 “讲故事得有人听才行……”句子中的“得”字还有另外两个读音呢！查字典填一填。 “得”在“得到”一词中读 　 　，在“跑得快”一词中读　 　 ，在“挺得”一词中读　 。 4．连一连。 讲　　　　　足球　　　　玩　　　　　音乐 踢　　　　　故事　　　　听　　　　　游戏 内容感知 　　这首诗歌主要写了______个人、______个人、______个人、______个人、______个人、______人玩都快乐。 资料搜集 搜集自己会玩的游戏的名称和玩法。 阅读质疑 通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧！ _____________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$