4.3《可爱的中国》课件+教案-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·拓展下册）

可爱的 知人论世 作者介绍 方志敏，1899 年出生于江西省弋阳县湖塘村的一个贫苦农民家庭。自幼，他便目睹了家乡父老在封建地主和帝国主义双重压迫下的悲惨生活，这在他心中早早埋下了对不公平社会抗争的种子。 作者介绍 在求学过程中，方志敏接触到了进步思想，尤其是马克思主义理论，这让他找到了改变社会现状的方向。1922 年夏天，他来到上海，在这里，他深刻感受到了工人阶级的苦难以及他们蕴含的巨大力量，也更加坚定了为无产阶级革命奋斗的决心。同年 8 月，方志敏加入了中国社会主义青年团。 1924 年 3 月，方志敏光荣地加入中国共产党，从此全身心地投入到革命事业中。他领导了著名的弋横起义，创建了赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。在根据地建设中，他积极开展土地革命，让广大农民得到了土地，极大地调动了农民的革命积极性；同时，他还致力于发展根据地的经济、文化和教育事业，创办了各类学校和工厂，为革命培养了大批人才。 作者介绍 方志敏不仅是一位杰出的革命家、军事家，还是一位极具才华的文学家。他的作品文风质朴且充满力量，常常能将深刻的革命道理和炽热的情感融入其中。 被捕入狱后，面对严刑逼供，他始终大义凛然，坚贞不屈，在极端艰苦的条件下，用敌人劝降的纸笔，写下《清贫》《可爱的中国》等16篇，近14万字的文稿和信件。 2009年9月，被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。  创作背景 《可爱的中国》创作于 1935 年。当时，日本帝国主义加紧侵略中国，大片国土沦陷，中国人民陷入了水深火热之中。而国民党反动派却采取 “攘外必先安内” 的政策，一方面对日本侵略者妥协退让，另一方面残酷镇压国内的革命力量。 创作背景 1935 年 1 月 29 日，方志敏在率领红军北上抗日途中，因叛徒出卖，在江西怀玉山区不幸被捕，被关押在南昌国民党驻赣绥靖公署军法处看守所，严辞拒绝了国民党的劝降，实践了自己 “努力到死，奋斗到死” 的誓言。在阴暗潮湿、条件恶劣的狱中，方志敏虽遭受着敌人的残酷折磨，但他的革命意志却从未动摇。 他以笔为武器，怀着对祖国的无限热爱和对革命事业的坚定信念，在极端困难的情况下，写下了《可爱的中国》这篇不朽的篇章。 整体感知 丘壑 污秽 自惭形秽 蹂躏 吹拂 可憎 噜嗦 羁绊 瘗骨 畏馁 hè huì huì róu lìn fú zēng lū suō jī bàn yì wèi něi 字词积累 梳理结构 第一部分 (第1自然段) 第二部分 (第2自然段) 第三部分 (第3、4自然段) 第四部分 (第5-7自然段) 讲述“母亲”的可爱--本原中国。 讲述“母亲”的哭诉--现实中国。 写中国可赞美的光明前途--未来中国。 表达对中国未来无比的信心。 文本探究 1.作者在第一段述说了哪些内容 ？ 以叙谈的口吻和拟人手法赞美了祖国母亲的可爱: 温和的气候像“母亲的体温”，辽阔的地域似母亲魁大的体魄，山川河湖似“母亲丰满坚实的肥肤上之健美的肉纹和肉窝”，丰富的资源又似母亲的乳汁，长而曲的海岸线则似母亲“富有曲线美”的身材。 活泼生动的文字，透露出作者对祖国的无限热爱和崇高的赞美之情。 文本探究 阅读第1段 2.第一段开篇“朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？”三句话，你读出了什么？ 开篇点题，将中国视为“生育我们的母亲”，把自己视为中国的儿子。并且自问自答，表达了对祖国的赞美之情。 阅读第1段 文本探究 3.分享自己印象最深刻的描写语句，交流感受，体会作者对祖国深深的热爱之情。 可以从自然风光、历史文化、人民品质等角度进行分析。 文本探究 阅读第1段 如 “中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成为流连难舍的胜景” 体现了祖国自然风光的美丽； “以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依” 运用比喻，形象地写出祖国气候的宜人。 4.文中描写祖国自然风光时，运用了大量生动的词汇和细腻的笔触，再找出一处并分析其如何体现祖国风光的独特魅力？ 如 “至于说到中国天然风景的美丽，我可以说，不但是雄巍的峨嵋，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，与夫‘秀丽甲天下’的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡；其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成为流连难舍的胜景” 。 文本探究 阅读第1段 这里运用了举例和对比的手法，列举峨嵋、西湖、雁荡、桂林山水等著名景观，突出祖国风景的多样与绝美，同时强调每一处山水皆有独特魅力，展现祖国大地处处是美景，体现出祖国自然风光的丰富性和独特性，表达作者对祖国大好河山的热爱与赞美。 5.在描写历史文化时，作者虽未展开详述，但从字里行间能感受到其深厚底蕴，你能从文中哪些地方体会到？ 文中将祖国比作母亲，“中国母亲” 有着悠久的历史，她 “好像我们的母亲，她是一个天姿玉质的美人”，母亲孕育了无数中华儿女，在漫长岁月中，滋养出灿烂的文明。虽未具体阐述历史文化内容，但以母亲这一形象，暗示祖国如同母亲般有着深厚的历史文化积淀，承载着民族的传承与发展，让读者能体会到祖国历史文化的源远流长和博大精深。 文本探究 阅读第1段 6.作者在第一段抒发了怎样的感情 ？ 通过深情的抒情、散文诗般的描绘，作者纵情感叹“母亲!美丽的母亲，可爱的母亲!”这是方志敏对“本原中国”的礼赞。 作者为有这样的中国、这样的中国母亲，感到极大的自豪和骄傲。 文本探究 阅读第1段 7.“现实中国”也是可爱的吗? 20世纪初那个时代的现实的中国，是一个贫穷、落后、衰败、黑暗和被帝国主义侵略的中国。在当时,持“不可爱”的否定态度的人是非常多的，几乎占到压倒性的多数。而作者却依然明确地说:中国是可爱的;贫穷、落后、衰败、黑暗和被帝国主义侵略的中国，也是可爱的。 他爱的是贫穷、落后、衰败、黑暗和被帝国主义侵略的中国之“母体”--中国，而不是爱暂时穿在母体中国”身上的“外衣”--贫穷、落后衰败、黑暗和被帝国主义侵略。 文本探究 阅读第1段 1.面对黑暗的现实，作者在文中表达了怎样的观点? 作者提出了质问:我们可爱的母亲正受着无谓的屈辱和残暴的蹂躏，难道我们不能救出她吗?一连用了四个“难道”，表达出了深深的内疚和自责之情。 “我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类”“这真是我们做孩子们的不是了，简直连-位母亲都爱护不住了!”由于“孩子们”没有尽责，使得美丽可爱的祖国遭受了屈辱和蹂躏,充分表现了一位共产主义战士为民族解放而呼号、呐喊的爱国主义精神。 阅读第2段 文本探究 1.作者列举的侵略者在政治、经济、军事、文化领域的罪行中，哪一个领域的罪行对中国社会的根基破坏最为严重？请结合文本和历史知识阐述。 侵略者在各领域的罪行都对中国社会根基造成了严重破坏，若论最为严重，经济领域的破坏影响深远。在经济上，他们疯狂掠夺中国的财富、资源，控制中国的经济命脉，使中国的民族工业遭受沉重打击，大量农民和手工业者破产。从文本中 “他们在我国肆行榨取的范围，包举政治、经济、军事、文化等一切领域” 可知经济侵略的广度。从历史知识看，列强通过不平等条约，强迫中国开放通商口岸、协定关税等，使中国沦为他们的商品倾销市场和原料供应地，破坏了中国原有的经济结构和自然经济基础，导致国家贫困落后，人民生活困苦，这是社会发展的根基性问题，严重制约了中国社会的发展和进步，也为政治、军事、文化等方面的危机埋下伏笔。 阅读第3-4段 文本探究 2.在战火连天的岁月，作者对祖国是什么态度? 在战火连天的岁月里，方志敏烈士虽然身陷囹圄，即将被敌人处决，但始终保持革命乐观主义精神，坚信这个拥有几千年文明的古国定会迎来光明。方志敏烈士对中国现实的认识和对未来的憧憬准确、形象、真诚、执着。 文本探究 阅读第3-4段 3.作者为什么如此坚信? （1）作者认为中华民族拥有“伟大无比的创造力”，古老的中国，在历史上创造过许多辉煌和世界奇迹，曾经也是世界的中心。 （2）中国母亲被侵略，被奴役，只是一时的，只要我们千千万万的有良心、有爱国情怀的中华儿女团结起来，“斩去帝国主义的锁链，肃清自己阵线为的汉奸卖国贼”，就能实现自由和民族解放:中华民族的创造力将无限发挥出来。 文本探究 阅读第3-4段 4.作者心中，新中国是什么样子的? ·“到那时，中国的面貌将会被我们改造一新。” ·“欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地!”虽然他知道，自己看不到这天的到来，但他坚信这么光荣的一天，决不在辽远的将来，而在很近的将来”。 文本探究 阅读第3-4段 5.从作者描述罪行的语句中，能感受到他除了愤恨和担忧，还有哪些隐藏的情感？ 除愤恨和担忧外，还能感受到作者的无奈与不甘。无奈在于当时中国国力衰弱，面对列强侵略，在一定程度上无力抵抗，只能眼睁睁看着祖国遭受践踏。文中字里行间透露着对这种无力处境的叹息。同时，作者又有着不甘，从他对侵略者罪行的详细揭露，以及对祖国未来充满希望的描述中，可以看出他不甘心祖国就这样沉沦，坚信中国人民一定能改变现状，赶走侵略者，恢复祖国的尊严和独立。 文本探究 阅读第3-4段 6.结合展示的历史图片和资料，谈谈这些真实场景如何让你对文本中侵略者的罪行有了更深刻的理解？ 文本探究 阅读第3-4段 文本探究 阅读第3-4段 6.结合展示的历史图片和资料，谈谈这些真实场景如何让你对文本中侵略者的罪行有了更深刻的理解？ 如列强侵华的暴行照片、不平等条约签订场景等，以直观的方式展现了侵略者的残暴和贪婪。这些真实场景让我们看到战争的残酷，百姓流离失所、生命被肆意践踏，工厂被破坏、经济陷入瘫痪。与文本中 “他们在我国肆行榨取的范围，包举政治、经济、军事、文化等一切领域” 等描述相互印证，使抽象的文字变成具体可感的画面，让我们更深刻地认识到侵略者罪行的严重性，也更能体会到作者在文中所表达的痛心、愤恨等情感。 文本探究 阅读第3-4段 7.关于人民品质，作者是如何通过一些细节描写展现的？这些描写反映了人民怎样的精神风貌？ 文中虽没有具体细致的人民生活场景描写，但从作者对祖国未来的期望中可以侧面体现。如 “到那时，到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步”，能创造、能推动进步的是人民，这暗示了中国人民具有勤劳、智慧、积极向上的精神风貌，有能力改变国家的现状，为祖国的建设贡献力量 ，即使在艰难困苦中，依然怀揣着对美好生活的向往和奋斗的热情。 文本探究 阅读第3-4段 1.你从这部分读出了什么? 表达对中国未来无比的信心。作者用一种浪漫主义精神、乐观主义态度安排后事，并股股寄语革命同志，用温情而昂扬的文字，继续为国家与人民的命运鼓与呼。作者将自己比作将死之鸟，虽然生命即将走到尽头，但是依然振臂高呼，号召中国人民站起来，展现了共产党人舍生取义、大公无私的精神。结尾，既像是作者对后辈的谆谆告诫，又像是吹响了战斗的号角，激励着中华儿女，时刻准备着为可爱的中国而献身。 文本探究 阅读第5-7段 2.虽然我的呼喊，声音十分微弱，有如一只将死之鸟的哀鸣”如何理解? 作者将自己比作将死之鸟，虽然生命即将走到尽头，但是依然振臂高呼，号召中国人民站起来，展现了共产党人舍生取义、大公无私的精神。结尾，既像是作者对后辈的谆谆告诫，又像是吹响了战斗的号角，激励着中华儿女，时刻准备着为可爱的中国而献身。 阅读第5-7段 文本探究 3.作者说自己的话“噜嗦厌听”，那最后一段能删吗? 不能。 结尾，既像是作者对后辈的谆谆告诫，又像是吹响了战斗的号角，激励着中华儿女，时刻准备着为可爱的中国而献身。情真意切，不能删去。 文本探究 阅读第5-7段 4.作者描绘的未来中国中，“活跃跃的创造” 和 “日新月异的进步” 具体体现在哪些方面？请根据文本内容进行推测。 “活跃跃的创造” 可能体现在科技领域，新的发明创造不断涌现，推动生产力发展，如各种生产工具的革新、新的科技成果应用于生活，改善人们的生活方式；在文化领域，文学艺术繁荣，各种新的文化形式和思潮不断涌现，丰富人们的精神世界。“日新月异的进步” 在社会制度方面，建立起公平、公正、民主的社会制度，保障人民的权利；在经济方面，实现经济独立、自主发展，国家繁荣昌盛，人民生活富裕；在教育方面，教育普及，培养出大量有知识、有理想的人才，推动国家全面发展。 文本探究 阅读第5-7段 5.“在当时艰难的环境下，除了革命精神和理想追求，还有哪些因素支撑着方志敏对未来有如此坚定的信念？ 首先是对中国人民力量的信任。他深知中国人民勤劳勇敢、坚韧不拔，在长期的压迫下有着强烈的反抗精神，只要团结起来，就有无穷的力量。 其次，中国悠久的历史文化和民族精神是他信念的源泉。中华民族历经无数磨难而不倒，这种强大的民族凝聚力和文化传承让他坚信中国能够战胜困难。 再者，国际共产主义运动的发展以及马克思主义理论的传播，让他看到了社会发展的正确方向，相信中国走社会主义道路必将迎来光明未来。 文本探究 阅读第5-7段 归纳总结 （一）本文的风格特点 革命性 这是一篇战斗檄文，是一曲共产党人追求中国光明前途的进军号角。它不仅表达了共产党人的爱国主义情怀、高贵的品质和远大理想而且要呼唤起所有的朋友们“挺身而起，为积弱的中国奋斗”。 艺术手法 战斗性 作者在文章的结尾，既像是进行战斗动员，又像是发出战斗号令:“亲爱的朋友们……我们决不能让伟大的可爱的中国，灭亡于帝国主义的肮脏的手里!”这些，将极大地激发每一位中国人的斗志。 艺术手法 感召力强 文章描述了半封建半殖民地民众悲惨的命运，发出了中华民族谋求解放和自由的震耳欲聋的呐喊，强烈地震撼着每一位读者的心灵。 （二）本文的表达特点 课文用现实主义手法来表现强烈的时代感情感充沛、真挚、激昂，爱憎分明。作者站在时代的最近处，近距离地记录了时代特征和他的亲身感受。 抒情和议论有机地结合，用火热的情感、激动人心的语言抒发内心的爱憎及强烈的愿望，加上纵横议论，使课文具有磅礴的气势。 艺术手法 （三）本文是以第几人称写作的，这样写有什么好处？ 课文运用第一人称，塑造了“我”的艺术形象，带有强烈的主观感情色彩，让人读来情真意切。课文酣畅淋漓地抒写了“我”的胸臆，“我”对理想的热切追求，从而表现了“我”不畏强暴、不屈不挠的品质。 艺术手法 第一人称 （四）语言特征 1.比喻 将祖国喻为母亲，“母亲”正遭受列强的蹂躏，不能不使人深感灼肤切骨的痛楚。呼吁中华儿女奋起救国，饱含强烈的爱国爱民之情。 2. 举例和对比 举例和对比的手法，体现出祖国自然风光的丰富性和独特性，表达作者对祖国大好河山的热爱与赞美 3.课文语言清新、优美、质朴，善于吸收运用赣东北地区表达力极强的地方语言词汇，如都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的”的“蛮”。 艺术手法 本文描写了中国山河破碎的现状和作者对中国美好的将来的憧憬，目的在于号召全国人民手持武器起来斗争，将帝国主义侵略者赶走，保护祖国母亲。字里行间处处流露出共产党人对理想和信念的执着坚守，对祖国人民的无限热爱，对改变国弊民穷的中国现状的急切心情，对祖国光明未来的坚定信心。 文章主旨 拓展延伸 结合当今中国的发展成就，谈谈方志敏的期望有哪些已经成为现实？这对我们理解先辈的理想和当代青年的责任有什么启示？ 方志敏期望中 “到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步” 在当今中国已得到充分体现。在科技领域，我国在航天、5G 通信、高铁等方面取得举世瞩目的成就；经济上，中国成为世界第二大经济体，人民生活水平显著提高；文化方面，中华文化走向世界，文化自信不断增强。这表明先辈们的理想正在一步步实现。 文本探究 阅读第5-7段 结合当今中国的发展成就，谈谈方志敏的期望有哪些已经成为现实？这对我们理解先辈的理想和当代青年的责任有什么启示？ 这启示我们，先辈们的理想是伟大而崇高的，他们为了理想不惜牺牲一切。当代青年应传承先辈的精神，将个人理想与国家发展紧密结合，努力学习知识，提高自身能力，积极投身于国家建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量，让祖国更加繁荣昌盛。 拓展延伸 阅读第5-7段 曹原，一位年轻的物理学家，在石墨烯超导领域取得了重大突破。他在科研道路上，面对复杂的理论和实验难题，不畏惧、不退缩，凭借着对科学的热爱和执着追求，反复实验，最终发现了石墨烯的超导特性，为该领域的发展做出了杰出贡献。他的研究成果不仅推动了物理学的进步，也为未来电子设备的发展提供了新的可能。 拓展延伸 在日常生活中，我们可以像抗疫志愿者和支教志愿者一样，积极参与社会公益活动。利用课余时间去社区做义工，帮助孤寡老人；或者参与环保活动，为建设美丽家园出一份力。在面对困难和挑战时，不抱怨、不逃避，以积极乐观的态度去应对，用实际行动践行方志敏精神，展现当代青年的责任与担当。 拓展延伸 感谢观看 $$null 课堂教学设计 课题名称 《可爱的中国》 授课课时 2课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 高职二年级学生处于价值观塑造关键期，思维活跃但易分散。在知识储备上，他们对革命历史了解有限，对这类题材文本的理解可能停于表面。不过，他们具备初步的自主学习能力，在教师引导下能开展探究活动。并且，这个阶段的学生渴望展现自我，参与课堂讨论的积极性较高，这为《可爱的中国》教学提供了良好基础。 教学内容分析整合 《可爱的中国》饱含方志敏对祖国的热爱与革命信念。教学时，要引导学生把握文本结构，从祖国的可爱、侵略者的罪行、对未来的期望三方面理解内容。赏析文中比喻、对比等手法，体会其表达效果。同时，结合时代背景，挖掘作品的精神内涵，让学生领悟方志敏精神，实现知识学习与品德培养的融合 。 教学目标 1.梳理课文内容，理清作者思路。 2.品味语言，从语言的感召力、修辞手法、方言的使用等方面分析课文的语言特色及其表达效果。 3.深入理解作品的思想内涵和作者的创作意图，感受作者的爱国主义热情，以及为中华民族谋求解放和自由而振聋发聩的呐喊。 教学重点 1.深入理解作者对祖国 “可爱” 之处的描写，体会爱国情感。 2.清晰把握文章结构，梳理作者的情感脉络。 教学难点 1.领会文中象征、对比等表现手法的深刻含义与表达效果。 2.结合时代背景，感悟作品所蕴含的时代意义和现实价值。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法 板书设计 《可爱的中国》 方志敏第1段:深情呼唤，总领全文：讲述“母亲”的可爱——本原中国。 第2段:控诉现状：讲述“母亲”的哭诉——现实中国。 第3-4段:抒发信念：写中国可赞美的光明前途——未来中国 第5-7段:发出号召：表达对中国未来无比的信心。 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 提前了解学生对革命历史题材作品的认知程度和兴趣点，分析学生在阅读理解和文学鉴赏方面可能存在的困难，以便在教学过程中能够因材施教，有的放矢地进行引导和讲解。 梳理教学内容，准备多媒体素材 查阅方志敏事迹，初读课文标疑难点 新课 导入 播放一段祖国壮丽山河的视频，涵盖名山大川、历史古迹等画面，配以激昂的音乐。播放结束后，提问学生：“看到这样的画面，你心中有怎样的感受？” 引导学生分享对祖国的赞美之情。随后，展示方志敏的照片，简要介绍他是一位伟大的无产阶级革命家、军事家，并引出他在狱中写下的《可爱的中国》 运用祖国大好河山视频，引导学生联想曾经破碎的中国 将眼前的祖国与曾经的祖国进行对比 研习 新课 一、知人论世 （一）作者介绍 方志敏，1899 年出生于江西省弋阳县湖塘村的一个贫苦农民家庭。自幼，他便目睹了家乡父老在封建地主和帝国主义双重压迫下的悲惨生活，这在他心中早早埋下了对不公平社会抗争的种子。 在求学过程中，方志敏接触到了进步思想，尤其是马克思主义理论，这让他找到了改变社会现状的方向。1922 年夏天，他来到上海，在这里，他深刻感受到了工人阶级的苦难以及他们蕴含的巨大力量，也更加坚定了为无产阶级革命奋斗的决心。同年 8 月，方志敏加入了中国社会主义青年团。 1924 年 3 月，方志敏光荣地加入中国共产党，从此全身心地投入到革命事业中。他领导了著名的弋横起义，创建了赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。在根据地建设中，他积极开展土地革命，让广大农民得到了土地，极大地调动了农民的革命积极性；同时，他还致力于发展根据地的经济、文化和教育事业，创办了各类学校和工厂，为革命培养了大批人才。 方志敏不仅是一位杰出的革命家、军事家，还是一位极具才华的文学家。他的作品文风质朴且充满力量，常常能将深刻的革命道理和炽热的情感融入其中。 被捕入狱后，面对严刑逼供，他始终大义凛然，坚贞不屈，在极端艰苦的条件下，用敌人劝降的纸笔，写下《清贫》《可爱的中国》等16篇，近14万字的文稿和信件。 2009年9月，被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。  （二）创作背景 《可爱的中国》创作于 1935 年。当时，日本帝国主义加紧侵略中国，大片国土沦陷，中国人民陷入了水深火热之中。而国民党反动派却采取 “攘外必先安内” 的政策，一方面对日本侵略者妥协退让，另一方面残酷镇压国内的革命力量。 1935 年 1 月 29 日，方志敏在率领红军北上抗日途中，因叛徒出卖，在江西怀玉山区不幸被捕，被关押在南昌国民党驻赣绥靖公署军法处看守所，严辞拒绝了国民党的劝降，实践了自己 “努力到死，奋斗到死” 的誓言。在阴暗潮湿、条件恶劣的狱中，方志敏虽遭受着敌人的残酷折磨，但他的革命意志却从未动摇。 他以笔为武器，怀着对祖国的无限热爱和对革命事业的坚定信念，在极端困难的情况下，写下了《可爱的中国》这篇不朽的篇章。 引导学生认识了解方志敏的事迹 引导学生了解作品创作的时代背景 知人论世，了解作者 了解作者的创作背景和时代特征 二、整体感知 （一）字词积累 （二）结构梳理 第1段:深情呼唤，总领全文：讲述“母亲”的可爱——本原中国。 开篇把祖国比作母亲，问读者是否觉得母亲可爱，引发共鸣，奠定情感基调。 第2段:控诉现状：讲述“母亲”的哭诉——现实中国。 描绘中国当时山河破碎、百姓困苦的惨状，以形象比喻，控诉帝国主义侵略与国民党反动派的腐败。 第3-4段:抒发信念：写中国可赞美的光明前途——未来中国 表达对中国未来的坚定信念，坚信中国会充满创造与进步，展现革命乐观精神，激励人们奋斗。 第5-7段:发出号召：表达对中国未来无比的信心。 结尾呼吁国人齐心，为祖国独立、民族解放而战，激发爱国热情与责任感 。 教师巡视，解答学生的疑问。 教师进行范读，注意把握情感基调，节奏时而舒缓展现祖国的美好，时而激昂表达对侵略者的愤恨。 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出不理解的生字词。 默读课文，思考并梳理文章的结构，划分段落层次，概括每部分的主要内容。 三、文本探究 （一）阅读第一段 1.作者在第一段述说了哪些内容 ？ 以叙谈的口吻和拟人手法赞美了祖国母亲的可爱: 温和的气候像“母亲的体温”，辽阔的地域似母亲魁大的体魄，山川河湖似“母亲丰满坚实的肥肤上之健美的肉纹和肉窝”，丰富的资源又似母亲的乳汁，长而曲的海岸线则似母亲“富有曲线美”的身材。 活泼生动的文字，透露出作者对祖国的无限热爱和崇高的赞美之情。 2.第一段开篇“朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？”三句话，你读出了什么？ 开篇点题，将中国视为“生育我们的母亲”，把自己视为中国的儿子。并且自问自答，表达了对祖国的赞美之情。 3.分享自己印象最深刻的描写语句，交流感受，体会作者对祖国深深的热爱之情。 可以从自然风光、历史文化、人民品质等角度进行分析。 如 “中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成为流连难舍的胜景” 体现了祖国自然风光的美丽； “以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依” 运用比喻，形象地写出祖国气候的宜人。 4.文中描写祖国自然风光时，运用了大量生动的词汇和细腻的笔触，再找出一处并分析其如何体现祖国风光的独特魅力？ 如 “至于说到中国天然风景的美丽，我可以说，不但是雄巍的峨嵋，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，与夫‘秀丽甲天下’的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡；其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成为流连难舍的胜景” 。 这里运用了举例和对比的手法，列举峨嵋、西湖、雁荡、桂林山水等著名景观，突出祖国风景的多样与绝美，同时强调每一处山水皆有独特魅力，展现祖国大地处处是美景，体现出祖国自然风光的丰富性和独特性，表达作者对祖国大好河山的热爱与赞美。 5.在描写历史文化时，作者虽未展开详述，但从字里行间能感受到其深厚底蕴，你能从文中哪些地方体会到？ 文中将祖国比作母亲，“中国母亲” 有着悠久的历史，她 “好像我们的母亲，她是一个天姿玉质的美人”，母亲孕育了无数中华儿女，在漫长岁月中，滋养出灿烂的文明。虽未具体阐述历史文化内容，但以母亲这一形象，暗示祖国如同母亲般有着深厚的历史文化积淀，承载着民族的传承与发展，让读者能体会到祖国历史文化的源远流长和博大精深。 6.作者在第一段抒发了怎样的感情 ？ 通过深情的抒情、散文诗般的描绘，作者纵情感叹“母亲!美丽的母亲，可爱的母亲!”这是方志敏对“本原中国”的礼赞。 作者为有这样的中国、这样的中国母亲，感到极大的自豪和骄傲。 7.“现实中国”也是可爱的吗? 20世纪初那个时代的现实的中国，是一个贫穷、落后、衰败、黑暗和被帝国主义侵略的中国。在当时,持“不可爱”的否定态度的人是非常多的，几乎占到压倒性的多数。而作者却依然明确地说:中国是可爱的;贫穷、落后、衰败、黑暗和被帝国主义侵略的中国，也是可爱的。 他爱的是贫穷、落后、衰败、黑暗和被帝国主义侵略的中国之“母体”--中国，而不是爱暂时穿在母体中国”身上的“外衣”--贫穷、落后衰败、黑暗和被帝国主义侵略。 （二）阅读第二段 1.面对黑暗的现实，作者在文中表达了怎样的观点? 作者提出了质问:我们可爱的母亲正受着无谓的屈辱和残暴的蹂躏，难道我们不能救出她吗?一连用了四个“难道”，表达出了深深的内疚和自责之情。 “我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类”“这真是我们做孩子们的不是了，简直连-位母亲都爱护不住了!”由于“孩子们”没有尽责，使得美丽可爱的祖国遭受了屈辱和蹂躏,充分表现了一位共产主义战士为民族解放而呼号、呐喊的爱国主义精神。 引导学生研读第一段，回答问题 引导学生体会作者字里行间流露的情感 引导学生提炼第二段观点 思考第一段的内容，并分析这段描写的内容 分析并体会作者自豪和骄傲的缘由 体会作者语言中的情感流露 （三）阅读第三段 1.作者列举的侵略者在政治、经济、军事、文化领域的罪行中，哪一个领域的罪行对中国社会的根基破坏最为严重？请结合文本和历史知识阐述。 侵略者在各领域的罪行都对中国社会根基造成了严重破坏，若论最为严重，经济领域的破坏影响深远。在经济上，他们疯狂掠夺中国的财富、资源，控制中国的经济命脉，使中国的民族工业遭受沉重打击，大量农民和手工业者破产。从文本中 “他们在我国肆行榨取的范围，包举政治、经济、军事、文化等一切领域” 可知经济侵略的广度。从历史知识看，列强通过不平等条约，强迫中国开放通商口岸、协定关税等，使中国沦为他们的商品倾销市场和原料供应地，破坏了中国原有的经济结构和自然经济基础，导致国家贫困落后，人民生活困苦，这是社会发展的根基性问题，严重制约了中国社会的发展和进步，也为政治、军事、文化等方面的危机埋下伏笔。 2.在战火连天的岁月，作者对祖国是什么态度? 在战火连天的岁月里，方志敏烈士虽然身陷囹圄，即将被敌人处决，但始终保持革命乐观主义精神，坚信这个拥有几千年文明的古国定会迎来光明。方志敏烈士对中国现实的认识和对未来的憧憬准确、形象、真诚、执着。 3.作者为什么如此坚信? （1）作者认为中华民族拥有“伟大无比的创造力”，古老的中国，在历史上创造过许多辉煌和世界奇迹，曾经也是世界的中心。 （2）中国母亲被侵略，被奴役，只是一时的，只要我们千千万万的有良心、有爱国情怀的中华儿女团结起来，“斩去帝国主义的锁链，肃清自己阵线为的汉奸卖国贼”，就能实现自由和民族解放:中华民族的创造力将无限发挥出来。 4.作者心中，新中国是什么样子的? ·“到那时，中国的面貌将会被我们改造一新。” ·“欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地!”虽然他知道，自己看不到这天的到来，但他坚信这么光荣的一天，决不在辽远的将来，而在很近的将来”。 5.从作者描述罪行的语句中，能感受到他除了愤恨和担忧，还有哪些隐藏的情感？ 除愤恨和担忧外，还能感受到作者的无奈与不甘。无奈在于当时中国国力衰弱，面对列强侵略，在一定程度上无力抵抗，只能眼睁睁看着祖国遭受践踏。文中字里行间透露着对这种无力处境的叹息。同时，作者又有着不甘，从他对侵略者罪行的详细揭露，以及对祖国未来充满希望的描述中，可以看出他不甘心祖国就这样沉沦，坚信中国人民一定能改变现状，赶走侵略者，恢复祖国的尊严和独立。 6.结合展示的历史图片和资料，谈谈这些真实场景如何让你对文本中侵略者的罪行有了更深刻的理解？ 如列强侵华的暴行照片、不平等条约签订场景等，以直观的方式展现了侵略者的残暴和贪婪。这些真实场景让我们看到战争的残酷，百姓流离失所、生命被肆意践踏，工厂被破坏、经济陷入瘫痪。与文本中 “他们在我国肆行榨取的范围，包举政治、经济、军事、文化等一切领域” 等描述相互印证，使抽象的文字变成具体可感的画面，让我们更深刻地认识到侵略者罪行的严重性，也更能体会到作者在文中所表达的痛心、愤恨等情感。 7.关于人民品质，作者是如何通过一些细节描写展现的？这些描写反映了人民怎样的精神风貌？ 文中虽没有具体细致的人民生活场景描写，但从作者对祖国未来的期望中可以侧面体现。如 “到那时，到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步”，能创造、能推动进步的是人民，这暗示了中国人民具有勤劳、智慧、积极向上的精神风貌，有能力改变国家的现状，为祖国的建设贡献力量 ，即使在艰难困苦中，依然怀揣着对美好生活的向往和奋斗的热情。 引导学生分析第三部分的内容 引导学生观看历史找，抒发自己的感受 梳理侵略者罪行，体会作者的复杂情感 通过直观的史料图片，表达自己的情感 （四）阅读5-7段 1.你从这部分读出了什么? 表达对中国未来无比的信心。作者用一种浪漫主义精神、乐观主义态度安排后事，并股股寄语革命同志，用温情而昂扬的文字，继续为国家与人民的命运鼓与呼。作者将自己比作将死之鸟，虽然生命即将走到尽头，但是依然振臂高呼，号召中国人民站起来，展现了共产党人舍生取义、大公无私的精神。结尾，既像是作者对后辈的谆谆告诫，又像是吹响了战斗的号角，激励着中华儿女，时刻准备着为可爱的中国而献身。 2.虽然我的呼喊，声音十分微弱，有如一只将死之鸟的哀鸣”如何理解? 作者将自己比作将死之鸟，虽然生命即将走到尽头，但是依然振臂高呼，号召中国人民站起来，展现了共产党人舍生取义、大公无私的精神。结尾，既像是作者对后辈的谆谆告诫，又像是吹响了战斗的号角，激励着中华儿女，时刻准备着为可爱的中国而献身。 3.作者说自己的话“噜嗦厌听”，那最后一段能删吗? 不能。结尾，既像是作者对后辈的谆谆告诫，又像是吹响了战斗的号角，激励着中华儿女，时刻准备着为可爱的中国而献身。情真意切，不能删去。 4.作者描绘的未来中国中，“活跃跃的创造” 和 “日新月异的进步” 具体体现在哪些方面？请根据文本内容进行推测。 “活跃跃的创造” 可能体现在科技领域，新的发明创造不断涌现，推动生产力发展，如各种生产工具的革新、新的科技成果应用于生活，改善人们的生活方式；在文化领域，文学艺术繁荣，各种新的文化形式和思潮不断涌现，丰富人们的精神世界。“日新月异的进步” 在社会制度方面，建立起公平、公正、民主的社会制度，保障人民的权利；在经济方面，实现经济独立、自主发展，国家繁荣昌盛，人民生活富裕；在教育方面，教育普及，培养出大量有知识、有理想的人才，推动国家全面发展。 5.“在当时艰难的环境下，除了革命精神和理想追求，还有哪些因素支撑着方志敏对未来有如此坚定的信念？ · 首先是对中国人民力量的信任。他深知中国人民勤劳勇敢、坚韧不拔，在长期的压迫下有着强烈的反抗精神，只要团结起来，就有无穷的力量。 · 其次，中国悠久的历史文化和民族精神是他信念的源泉。中华民族历经无数磨难而不倒，这种强大的民族凝聚力和文化传承让他坚信中国能够战胜困难。 · 再者，国际共产主义运动的发展以及马克思主义理论的传播，让他看到了社会发展的正确方向，相信中国走社会主义道路必将迎来光明未来。 引导学生分析第四部分的语言细节 体会作者在痛苦中对祖国的希望 四、归纳总结 （一）艺术手法 1.风格特点 （1）革命性 这是一篇战斗檄文，是一曲共产党人追求中国光明前途的进军号角。它不仅表达了共产党人的爱国主义情怀、高贵的品质和远大理想而且要呼唤起所有的朋友们“挺身而起，为积弱的中国奋斗”。 （2）战斗性 作者在文章的结尾，既像是进行战斗动员，又像是发出战斗号令:“亲爱的朋友们……我们决不能让伟大的可爱的中国，灭亡于帝国主义的肮脏的手里!”这些，将极大地激发每一位中国人的斗志。 （3）感召力强 文章描述了半封建半殖民地民众悲惨的命运，发出了中华民族谋求解放和自由的震耳欲聋的呐喊，强烈地震撼着每一位读者的心灵。 2. 表达特点 课文用现实主义手法来表现强烈的时代感情感充沛、真挚、激昂，爱憎分明。作者站在时代的最近处，近距离地记录了时代特征和他的亲身感受。 抒情和议论有机地结合，用火热的情感、激动人心的语言抒发内心的爱憎及强烈的愿望，加上纵横议论，使课文具有磅礴的气势。 3.第一人称写作 课文运用第一人称，塑造了“我”的艺术形象，带有强烈的主观感情色彩，让人读来情真意切。课文酣畅淋漓地抒写了“我”的胸臆，“我”对理想的热切追求，从而表现了“我”不畏强暴、不屈不挠的品质。 4.语言特征 （1）比喻 将祖国喻为母亲，“母亲”正遭受列强的蹂躏，不能不使人深感灼肤切骨的痛楚。呼吁中华儿女奋起救国，饱含强烈的爱国爱民之情。 （2）举例和对比 举例和对比的手法，体现出祖国自然风光的丰富性和独特性，表达作者对祖国大好河山的热爱与赞美 （3）课文语言清新、优美、质朴，善于吸收运用赣东北地区表达力极强的地方语言词汇，如都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的”的“蛮”。 （二）文章主旨 本文描写了中国山河破碎的现状和作者对中国美好的将来的憧憬，目的在于号召全国人民手持武器起来斗争，将帝国主义侵略者赶走，保护祖国母亲。字里行间处处流露出共产党人对理想和信念的执着坚守，对祖国人民的无限热爱，对改变国弊民穷的中国现状的急切心情，对祖国光明未来的坚定信心。 五、拓展延伸 结合当今中国的发展成就，谈谈方志敏的期望有哪些已经成为现实？这对我们理解先辈的理想和当代青年的责任有什么启示？ 方志敏期望中 “到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步” 在当今中国已得到充分体现。在科技领域，我国在航天、5G 通信、高铁等方面取得举世瞩目的成就；经济上，中国成为世界第二大经济体，人民生活水平显著提高；文化方面，中华文化走向世界，文化自信不断增强。这表明先辈们的理想正在一步步实现。 这启示我们，先辈们的理想是伟大而崇高的，他们为了理想不惜牺牲一切。当代青年应传承先辈的精神，将个人理想与国家发展紧密结合，努力学习知识，提高自身能力，积极投身于国家建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量，让祖国更加繁荣昌盛。 曹原，一位年轻的物理学家，在石墨烯超导领域取得了重大突破。他在科研道路上，面对复杂的理论和实验难题，不畏惧、不退缩，凭借着对科学的热爱和执着追求，反复实验，最终发现了石墨烯的超导特性，为该领域的发展做出了杰出贡献。他的研究成果不仅推动了物理学的进步，也为未来电子设备的发展提供了新的可能。 在日常生活中，我们可以像抗疫志愿者和支教志愿者一样，积极参与社会公益活动。利用课余时间去社区做义工，帮助孤寡老人；或者参与环保活动，为建设美丽家园出一份力。在面对困难和挑战时，不抱怨、不逃避，以积极乐观的态度去应对，用实际行动践行方志敏精神，展现当代青年的责任与担当。 引导学生分析归纳文章的艺术手法和主题 由课文内容引导学生如何继承并弘扬方志敏的精神 从语言、表达特点、人称等方面概括文章写作特征 思考课文内容与现实的联系，并思考如何承担时代责任 课堂 小结 通过这堂课对《可爱的中国》的学习，我们深入了解了方志敏笔下祖国的可爱之处，山河壮丽、历史悠久、人民勤劳，同时也看到了侵略者的残暴罪行。方志敏以坚定的信念描绘出祖国的光明未来，让我们体会到他对祖国深深的热爱与对革命胜利的信心。这不仅是一篇文章，更是先辈精神的传承。希望大家课后能继续感悟方志敏精神，将这份爱国情怀融入生活，在学习和未来工作中，勇于担当，为祖国的发展贡献自己的力量 。 总结全文，启发思考 回顾课堂内容，深植爱国情操 课后 作业 写一篇 300 字以上的读后感，表达自己对《可爱的中国》的理解和感悟，以及如何在实际生活中践行方志敏精神。 锻炼写作能力，提升爱国主义热情 1、教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2. 教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整 学科网（北京）股份有限公司 $$null