重庆市巴南区巴蜀科学城中学校2024-2025学年高二下学期开学考试语文试题

试卷第 1页，共 8页 巴蜀科学城中学 2024-2025 学年高二语文下学期入学考试 语文试题 （考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分） 命题人：邓光伟 熊壮 审题人：王潘 一、现代文阅读（22 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4 小题，12 分） 材料一： 短视频的内容题材和视听叙事逻辑有别于传统视听表达。一些非专业短视频创作者缺乏基本媒介素养， 为博取流量和吸引眼球，故意利用技术手段，通过摆拍或者“移花接木”合成视频内容，制作和传播虚假 短视频新闻，甚至刻意模糊“摆拍视频”和“真实记录”之间的界限，营造一种记录真实的新闻感，骗取 观众关注，引发社会讨论。 短视频快速兴起的现实逻辑是“技术赋能、极简操作、碎片消费、深度互动”。深度互动指的是短视 频这一传播形态能够提供很强的现场感和参与感，视觉上它给人的感觉是不停地还原现场真实情况，满足 人们的信息需求，观看者普遍认为短视频提供的是真实的新闻信息，展示的是现实情况，网民在观看过程 中更容易产生情感上的共鸣和共情。摆拍短视频的视频作者正是利用了这些特点，刻意调整拍摄手法去迎 合观看者，模糊虚假情节和真实故事的界限，企图达到“弄假成真”的效果，用虚构情节获取观看者的真 实感情。短视频创作领域并不拒绝虚构内容，有好剧本的故事同样能够吸引观众，但是，当视频作者用虚 假内容伪装成真实，就是对公众的欺骗。 （摘编自林爱瑞《当前短视频创作的伦理审视》） 材料二： 摆拍短视频是指由人为策划、编造和表演，但伪装成真实新闻事件进行传播的短视频。与一般化的以 娱乐为导向的剧情短视频不同，摆拍短视频从社会的热点、焦点、病点和兴奋点入手，以网络用户的爱心、 同情心和正义感为传播“杠杆”，吸引用户注意力，赚取网络流量，实现摆拍者不可告人的目的。 摆拍短视频所涉及的领域是多元的，主要集中在与人们日常生活息息相关，并且容易引起人们情感共 鸣的领域。例如，“芷江县岸托车抢小孩”“外卖小哥送餐返回后发现车辆被偷在雨中坐地失声痛哭”“考 上清华之后跪谢父亲”“广东夫妻办完离婚手续之后妻子晕倒丈夫冷眼离开”等摆拍短视频，涉及民生、 教育、社会治安、道德伦理等方面。除了上述领域，也存在政治领域的摆拍短视频现象。2016 年，一段据 称是从废墟中被抢救出来的叙利亚小男孩“阿勒颇受伤儿童”的视频在社交媒体走红，当天转发量就超过 3 万次，但随后有媒体质疑该视频为摆拍，其目的是为西方国家干涉叙利亚创造“人道主义”理由。 摆拍短视频伪装程度较高。网络空间是一个高风险社会，具有行为主体隐匿、社会网络关系复杂、信 息演化转化过程存在较大不确定性等特点，这些都增加了网络社会引导和管控的难度。一些摆拍视频博主 将自身塑造为“公民记者”和“正义化身”，有的甚至还打着“传播正能量，倡导主旋律”的旗号公然进 行摆拍创作。与那些明显违反法律法规和公序良俗的短视频不同的是，有些摆拍短视频在表面上看起来也 兼顾和整合了如守望社会、传递文化、娱乐用户等传播的社会功能；有些“低级红”和“高级黑”的摆拍 短视频虽然标榜“真实性”，但与剧情短视频有着显著的传播目的差异。 无论是从艺术形式还是艺术内容方面来看，摆拍短视频往往并不精彩，甚至粗制滥造，不具备广泛传 播的价值。然而，摆拍短视频善于拿“人性善恶”或者“极端现象”做文章，很容易击中用户内心深处的 情感软肋，牵动用户的爱心和同情心，激起用户的悲伤或者愤怒的情绪。用户在情绪化状态下可能忽略了 对短视频本身真实性的核验，将其当作真实事件看待，反而积极转发扩散，使得摆拍短视频在很短时间内 得以大范围传播。 在日趋激烈的市场竞争和经济利益的驱使下，短视频平台大有“算法不坏，用户不爱”的发展趋势。 平台利用算法争夺用户的注意力，让那些煽情、夸张和刺激的短视频被优先推荐，以迎合用户的“猎奇” 欲望。短视频创作所使用的“新闻框架”会影响用户对真实世界的认知，当短视频使用摆拍的“新闻框架” 试卷第 2页，共 8页 创作并推送时，用户误以为这些就是全部的事实真相，也容易被这些短视频所蕴含的价值观所感染，形成 某种固定的认知。在“信息茧房”效应的积累之下，用户可能出现价值观迷失和选择性敌视的情况，逐渐 落入逃避现实和虚假臆想的圈套中，这一主观想象的世界实际上颠覆了社会的真实面貌。 （摘编自曾润喜《短视频创作生态的失范现象与纠偏研究》） 材料三： VR(即“虚拟现实”)的未来方向 1. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）（3 分） A． B． C． D． 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 以很强的现场感和参与感使网民产生情感上的共鸣和共情，这成为推动短视频快速兴起的关键原因和现 实逻辑。 B. 当短视频作者企图“弄假成真”，用虚假内容伪装成真实时，就是对公众的欺骗，因此短视频绝不能通过 虚构内容来吸引观众。 C. “考上清华之后跪谢父亲”的摆拍短视频正是利用了高考升学这种与日常生活息息相关的话题来引起人们 的情感共鸣。 D．短视频平台利用算法优先推荐煽情、夸张和刺激的短视频，最终是为了吸引用户的注意力和迎合人们的 “猎奇”欲望。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一分析了摆拍短视频刻意作假、“弄假成真”的手法，借“移花接木”这一比喻论证强调作假的主观性 和欺骗性。 B. 材料二首段从下定义入手，“伪装”“不可告人”等含有强烈贬义色彩词语的使用表现出对摆拍行为鲜明的 反对立场。 C. 材料二第一段引入剧情短视频的概念，意在强调其以娱乐为导向，与摆拍短视频形成鲜明的对比关系。 D. 材料二第二段运用例证法论证摆拍短视频涉及民生、教育、社会治安、道德伦理等方面，强调其拍摄题 材的多元性。 4. 根据材料三图示的内容，下列对 VR(即“虚拟现实”)技术的解说不正确的一项是( )（3分） A. VR技术能提供三个维度的体验：知觉体验、行为体验和精神体验。 试卷第 3页，共 8页 B. 现有的 VR技术在精神体验上发展较快，而在知觉体验上发展较慢。 C. VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。 D. 期许的 VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 3 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋日私语 程黧眉 我现在住的地方远离北京城中心，在山脚下。我在院子里种了十几种树，每天早上醒来，就会听到外 面小鸟的叫声：“啾——”有时是一声，有时是两三声，好像每棵树上都挂着小鸟。 家中的两个男孩都去上大学了，留下的钢琴好久没动，都跑音了。我找来调琴师调了调，就开启了每 天属于我的美好时光。 是的，每天上午，我收拾好客厅里的杂物，洗漱完毕，打开门廊的大门，让山里的空气流进来，然后 打开琴盖，坐在琴凳上，开始了随心所欲的弹奏。起初是瞎弹，男孩们小时候初学钢琴时，我每天盯着他 们练琴，不仅熟悉了五线谱，他们弹曲子时哪怕有一个错音我也听得出来，但是人无法永远停留在最好的 状态，我完全忘掉了五线谱。是的，十几年已然过去，男孩们长大成人了。 我弹的曲子是《秋日私语》。两年前的秋天，我开始摸索着弹奏这支曲子，没有找老师，用最笨的方 法。那个时候我正忧心忡忡，父亲在医院的 ICU 里跟病魔搏斗着，我无法去看他，就用弹琴来忘却，忘却 时间，忘却父亲的病痛，同时忘却我对父亲的思念。我每天闭门练琴，决心在父亲出院的时候弹给他听。 我想象着父亲靠在沙发上听我弹琴的样子，即便弹得磕磕绊绊，他也依然会很欣赏地微笑着看着我——这 是超越了音乐范畴的欣赏。然而，那个秋天还没有过完，父亲就离开了这个世界；随后是母亲，她确实听 到了我弹得磕磕绊绊的《秋日私语》，然而秋天一过，冬天刚刚到来，她就匆匆追随父亲去了。 哀伤占据了我所有的时日。我沉浸在这支曲子里，每天弹，不厌其烦地弹，仿佛我最亲爱的两个人、 最愿意给我捧场的两个听众，依然在我身边。 弹着弹着，突然有一天，我发现只要和弦响起，窗外就会有一群小鸟蜂拥而至。开始我以为是错觉。 后来发现并不是。如果我不弹琴，它们只是在树上断断续续地鸣叫；而一旦琴声响起，它们就叽叽喳喳欢 呼雀跃呼朋引伴，好像相约着来听我弹琴。刹那间，小鸟的独唱变成了集体合唱。鸟鸣伴着我的琴声，仿 佛一场盛大的音乐会。 以后的每一天，我们会心地相约，琴声是我们的暗号。我失去父母的蚀骨的哀痛，似乎有了一个存放 的地方。 今年夏天，小儿子回来度假，因为时差的关系，他每天几乎睡到中午才起床。为了不吵醒他，我取消 了上午弹琴的计划。一天上午，在我平时弹琴的时间，我和先生在餐桌旁喝茶，突然听到“噗噗”的声音。 我起身走到客厅，声音不见了，回到餐桌旁，声音又响起，好像是书柜上方的空调口发出的。我们面面相 觑，是猫、老鼠，还是松鼠?再仔细听，似乎是小鸟！请物业工程部的人过来搭了梯子上去，打开空调的回 风口，洞口幽深，里面什么也看不见，不知道小动物身在何处。但是“扑通扑通”的声音更大了，能明显 分辨出翅膀扇动的声响，于是大家一致认定是小鸟。但是怎么能够让它出来呢?师傅说不要关闭这个回风口， 等它自己飞出来。 然而到了下午，它还没有飞出来，有时安静得无声无息。我担心起来：它会不会饿?会不会渴?会不会 憋死了?各种担忧接踵而来。傍晚，我有些焦虑了，坐在沙发上，死死地盯着房顶的那个洞口。 小安呀小安，你在哪里?我不知道怎么就突然给这只小鸟取了名字。 先生明白我的心意，他突然想起了什么：“你为啥不弹琴给它听?”我腾地跳了起来，对呀！一天只顾 忧心忡忡，没有想起用琴声呼唤它。我急急忙忙掀开琴盖，弹起了那首《秋日私语》。 令人惊讶的是，果然，小安发出了鸣叫，而且从出风口的百叶空隙里露出了翅膀一角。原来，空调有 出风口和回风口，它们貌似相通，其实是两个通道。小安被憋在出风口处了，那里是一个百叶窗，它啾啾 地叫着，翅膀不停地从百叶口处支棱出来。我用手机录下它的叫声，经过一天的幽闭，它的声音依然清脆 悦耳，这让人欣喜。 试卷第 4页，共 8页 我和先生开始了营救工作，然而无论如何也打不开出风口。无奈之下，给当初装修的工长打电话，可 他明天上午才能赶到。 这是一个难熬的夜晚，我一次次去看小安，因太晚了怕吵着邻居，我不敢弹琴，就一遍一遍打开手机， 播放视频里它的叫声。小安很乖，很有耐心，视频里的它每叫一声，小安就回应一声，很有节奏。 先生说，感觉小鸟是来找我的，它肯定是我的听众。 小安是我那群知音小鸟中的一个?我突然有如神启般醍醐灌顶，或许是这几天听不到我的琴声，它想方 设法来探个究竟?我更加心疼小安了。 几乎一夜不眠的我，第二天一大早就站到沙发上去看小安，显然它已没有昨天那么大的力气，扑腾几 下就不动了。我又跑到楼外查看，那个空调管道与墙面的连接处露出一个洞，显然小安就是从这个洞口飞 进去的，兜兜转转，它飞到出风口处，却找不到来时的路了。小安啊小安，你真是一个奋不顾身执着探寻 的小精灵。 我坐到琴凳上开始弹琴，我弹得很慢，很轻，一边弹一边倾听小安的声音，它的叫声没有昨天悦耳了， 但听起来依然充满了期待。 终于听到门外工长停车的声音了。我屏住呼吸，心里怦怦跳，等待工长打开出风口的百叶窗，慢慢卸 掉隐蔽在百叶缝隙里面的螺丝，小心翼翼地晃动着百叶窗罩。罩子刚刚打开，小安就冲破牢笼迫不及待地 飞了出来。它先是飞到窗帘下面，又飞到厨房的台面上，最后落到紫红色的沙发上。我蹲在沙发前，终于 清晰地看见了它的模样：它很小很小，黄色的小嘴，机灵的眼神，灰色的羽毛。虽然才过了一天一夜，可 是我觉得我们是老朋友，在一起有一辈子那么长。 先生用一双大手把小安捧在手心，它显得那么小，毛茸茸的，萌萌的，让人怜爱。他走到大门外，双 手一张，小安瞬间飞向天空。 小安飞走了。我后悔没有给它一点水，没有给它一粒米。先生说大自然中什么都有，它需要的是自由， 天高任鸟飞。 是的，经历了这一天一夜的禁铟，小安重获自由，终于与它的小伙伴们相聚，它一定更加享受翱翔的 快乐。 下几场大雨后，北京的秋天真正到来了。假期过去，我的两个大男孩都要整装出发了，他们大学毕业， 将要去远方开始新的征程。我希望他们像小安一样，对一切充满好奇，勇敢地去闯天下，寻找自己想要的 东西；像小安一样，不论遇到什么险阻，都能用耐心和坚持挺过去，迎接他们的将是蔚蓝的天空。 送他们到机场回来，我又开始弹奏钢琴。此刻，我的心安宁了许多。看到男孩们充满朝气的背影，离 别的悲伤萌发出希望和力量。早秋的阳光有如黄金般热烈，树叶沙沙作响，风从山那边吹进屋里。生命轮 回，万物生长，从冬到春，从夏到秋，生生不息。《秋日私语》这秋天的旋律，绕过房梁传到窗外，一直 飘到天空中——献给我在天上的父母，献给远方的男孩们，当然，还有窗外叽叽喳喳飞来的小鸟们，这里 面一定有小安。 （原文刊登于《光明日报》2024 年 9 月 20 日 15 版，有删减） 5. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开头写远离北京城中心的居住环境和家中的钢琴，为后文写自己弹奏《秋日私语》提供了特定的场 景。 B. 小儿子假期归来，“我”取消了上午的弹琴计划，表现“我”对儿子的关爱，为小安的出现和被困的情 节做铺垫。 C. “我”每天弹钢琴曲《秋日私语》，起初是为了忘却父亲的病痛和对他的思念，后来是因为遵守与小鸟 的约定。 D. 文章结尾处“我”希望男孩们像小安一样勇敢闯天下，有耐心，表达了“我”对孩子们的期望，深化了 主题。 6. 下列对文中关于小鸟的描写理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 小鸟在“我”弹奏《秋日私语》时由独唱变成集体合唱，这种变化表明小鸟们是有灵性的，它们能感知 到音乐的美好。 B. 文中写被困在空调出风口的小鸟“小安”听到琴声后有反应，主要是为了突出“我”弹的琴声美妙，能 试卷第 5页，共 8页 吸引小安。 C. “小安”被困也没有放弃挣扎，努力求生，即便历经一天一夜的禁锢，依然坚持等待救援，体现出它的 执着和勇敢。 D. 作者描写“小安”获救后飞走的情景，表现出对“小安”重获自由的欣慰，也体现了作者对生命自由的 尊重。 7. 文章中多次出现《秋日私语》这首曲子，有什么作用?（4分） 二、古代诗文阅读（48 分） （一）课内文言文阅读（本题共 6小题，18 分） 8. 下列各项中，特殊句式与其他三项不同的一项是（ ）（3分） A. 缑王者，昆邪王姊子也。 B. 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎? C. 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 D. 大臣亡罪夷灭者数十家。 9. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A．此四君者，皆明智而．忠信。 契丹与吾约为兄弟，而．皆背晋以归梁。 B．收天下之．兵。 尔其无忘乃父之．志。 C．南取百越之地，以．为桂林、象郡。 铸以为金人十二，以．弱天下之民。 D．蒙故业，因．遗策。 然后践华为城，因．河为池。 10. 下列选项中，加点词语的意思不正确的一项是（ ）（3分） A. 谓其君不能者，贼．其君者也 贼：伤害 （《人皆有不忍人之心》） 自伐．者无功． 伐：夸耀 （《〈老子〉四章》） B. 原．庄宗之所以得天下 原：推其根本 （《五代史伶官传序》） 君子喻于义，小人喻．于利 喻：知晓、明白 （《〈论语〉十二章》） C. 推．此志也，虽与日月争光可也 推：推及 （《屈原列传》） 单于使使晓武，会论．虞常 论：判罪 （《苏武传》） D. 今一朝而鬻．技百金 鬻：卖 （《五石之瓠》） 隳．名城，杀豪杰 隳：毁坏 （《过秦论》） 11. 下列选项中，加点词活用类型不相同的一项是（ ）（3分） A. 同．死生，轻．去就 （《屈原列传》） 虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐．．之 （《苏武传》） B. 席．卷天下，包举宇内 （《过秦论》） 函．梁君臣之首 （《伶官传序》） C. 尊贤．而重士 （《过秦论》） 秦孝公据崤函之固． （《过秦论》） D. 武能网．纺缴 （《苏武传》） 履．至尊而制六合 （《过秦论》） 12. 下列句子中都不含通假字的一项是（ ）（3分） A．乃令张仪详去秦 追亡逐北，伏尸百万 B．氓隶之人，而迁徙之徒也 余威震于殊俗 C．赢粮而景从 厚币委质事楚 试卷第 6页，共 8页 D．其后秦欲伐齐，齐与楚从亲 行军用兵之道，非及乡时之士也。 13.下列各项中加点词意义与现代汉语相同的一项是（ ）（3分） A. 以货物．．与常 B. 皆为陛下所成就．． C. 素与副张胜相知．． D. 汉天子我丈人．．行也 （二）课外文言文阅读（本题共 4小题，16 分） 文本一： 余尝游于京师侯家富人之园，见其所蓄，自绝徽海外奇花石无所不致，而所不能致．者惟竹。吾江南人 斩竹而薪之，其为园，亦必购求海外奇花石，不自惜。然有竹据其间，或芟而去焉，曰：“毋以是占我花 石地。”而京师人苟可致一竹，辄不惜数千钱；然才遇霜雪，又槁以死。以其难致而又多槁死，则人益贵 之。而江南人甚或笑之曰：“京师人乃宝吾之所薪。”呜呼！奇花石诚为京师与江南人所贵。然穷其所生 之地，则绝徼海外之人视之，吾意其亦无以甚异于竹之在江以南。而绝徽海外，或素不产竹之地，然使其 人一旦见竹，吾意其必又有甚于京师人之宝之者。是将不胜笑也。语云：“人去乡则益贱，物去乡则益贵。” 以此言之，世之好丑，亦何常之有乎！ 余舅光禄任君治园于荆溪之上，遍植以竹，不植他木。竹间作一小楼，暇则与客吟啸其中。而间谓余 曰：“吾不能与有力者争池亭花石之胜，独此取诸土之所有，可以不劳力而蓊然满园，亦足适．也。因自谓 竹溪主人。甥其为我记之。”余以谓君岂真不能与有力者争，而漫然取诸其土之所有者？无乃独有所深好 于竹，而不欲以告人欤？昔人论竹，以为绝无声色臭味可好。故其巧怪不如石，其妖艳绰约不如花。孑孑．． 然有似乎偃蹇孤特之士，不可以谐于俗。是以自古以来，知好竹者绝少。且彼京师人亦岂能知而贵之？不 过欲以此斗富，与奇花石等耳。故京师人之贵竹，与江南人之不贵竹，其为不知竹一也。 君生长于纷华而能不溺乎其中，裘马、僮奴、歌舞，凡诸富人所酣嗜，一切斥去。尤挺挺不妄与人交， 凛然有偃蹇孤特之气，此其于竹，必有自得焉。而举凡万物可喜可玩，固有不能间也欤？嗟乎！竹固可以 不出江南而取贵也哉！吾重有所感矣！ （节选《唐顺之文集》，有删改） 文本二： 古人云：“形在江海之上，心存魏阙．．之下。”神思之谓也。文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接 千载；悄焉动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之间，卷舒风云之色。其思理乏致乎！故思 理为妙，神与物游。 （节选刘勰《文心雕龙·神思》，有删改） 14 ．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A ．魏阙，指宫门上巍然高出的观楼，其下常悬挂法令，后用作朝廷的代称。 B ．孑孑，“孑”是孤傲、孤高之意，与成语“茕茕孑立”中的“孑”词义相同。 C ．致，求取，获得之意，与《孔雀东南飞》“何意致不厚”中的“致”词义不同。 D ．适，乐之意，与《石钟山记》“余自齐安舟行适临汝”中的“适”词义不同。 15 ．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A ．国都的人如果能觅到一竿竹子，就不惜花费数千钱来购买，却由于天气变冷竹子又干枯而死。 B ．京师人与南方人对待竹子态度不同，南方人甚至讥笑京师人把他们当柴烧的竹子当做珍宝。 C ．光禄任君虽身处江南，却不以世俗贱竹而贱之，反而在园中“遍植以竹”，并自号“竹溪主人”，文 章刻画了一个不苟合流俗、志趣高雅的人物形象。 D ．文本一夹叙夹议，通过不同地域的人的审美判断，从而得出世上的美丑好恶是有固定不变的标准的。 16. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）然有竹据其间，或芟而去焉，曰：“毋以是占我花石地。” （2）无乃独有所深好于竹，而不欲以告人欤？ 试卷第 7页，共 8页 17. 文本二认为“思理为妙，神与物游” ，文本一是如何体现文本二所认为的“思理为妙”的？（2分） （三）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 酒泉太守席上醉后作 唐·岑参 酒泉太守能剑舞，高堂置酒夜击鼓。 胡笳一曲断人肠，座上相看泪如雨。 和酒泉太守席上醉后作 明·张楷 高台秉烛看剑舞，四坐欢声杂鸣鼓。 酒阑①罗袖动轻寒，门外萧萧杏花雨。 ［注］①指酒筵将尽。 18. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 岑诗以“剑舞”“击鼓”写出戎旅间的酒筵特色，气氛热烈，尽显豪气。 B. 张诗善写细节，一个“动”字写出罗袖在微寒的夜风中轻轻飘动的姿态。 C. 岑诗后两句写胡笳声，有正面描写也有侧面描写，情景交融，动人心弦。 D. 张诗和岑诗都从视觉和听觉的角度来描写酒筵的场景，情绪都有所变化。 19. 两首诗的结尾同是“雨”字，情感有何不同？请结合全诗简要分析。（6 分） （四）名篇名句默写（本题共 3 小题，5 分） 20.（1）秦始皇派遣大将军蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原，《过秦论》中 “ ， ”就是对此效果的概括。 （2）李商隐《锦瑟》中“ ， ”两句，分别运用了庄周和杜宇 的典故，表现出对过去美好事物的怀恋，以及惆怅、迷惘之情。 （3）古代定亲讲究“父母之命，媒妁之言”，《诗经·卫风·氓》中女主人公一开始就是因为 “ ”，子无良媒，拒绝了氓的求亲。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3小题，13 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，不仅这句诗勾勒出踏青美景，也揭示了植物的“智慧”——— 能适应和感知周围环境的变化。对植物而言，要想在大自然中占得一席之地， ① ，而温度是植物 选择开花时间的关键因素之一。不同种类的植物都有适宜生长的温度范围，高于或低于这个范围会对植物 生长发育产生负面影响。此外，不同种类的植物对开花温度的需求也不同。 ② ，水仙和梅花等喜爱 低温的植物率先开花；气温升高，玉兰花开始在枝头展示它的美丽。随后，桃花、杏花、梨花和海棠会热 热闹闹地扎堆开花，迎接温暖的春天。 植物熬过冬天的严寒，准备在来年的春天苏醒的过程属于春化作用，促使植物从营养生长转向生殖生 长时期。这一过程中，植物通过感知温度和光照等因素变化来自我调节。先冷后热就像是开花的信号，触 发许多植物的开花机制。然而，气候异常时，一些植物可能会误以为春季已经到来，提前醒来。如暖冬时， 气温急剧升高，有些植物会提前开花。这可能导致植物在后续的严寒中冻伤，造成存活率和果实产量低等 问题．．。因此， ③ ，是确保植物健康生长和繁殖的重要一环。 21. 文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得 改变原意。（4 分） 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（6 分） 试卷第 8页，共 8页 23. 下列句子中的“问题”与文中的“问题”，意义和用法相同的一项是（ ）（3 分） A. 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。 B. 这一点非常重要，它涉及军心的问题。 C. 我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。 D. 我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 他从湴塘出发，他回到湴塘，遭遇了一塘荷，一只蜓。他从湴塘出发时是二十八岁（中进士），他走 回湴塘时是六十六岁。他叫杨万里。 蜩螗嘶鸣，蛱蝶扶摇，天地如旋。瓜藤疯狂覆垄，牯牛仰天哞叫。江南可采莲，莲叶何田田。这肥美 的雨珠把一支支荷伞擦亮，雨雾沆瀣，撕扯苍老的烟云。蛛网在草间闪烁珍珠的光串，烟树笼罩着古村的 静谧。一只蜻蜓，穿越时空的长廊，它蹁跹于某个端午过后的夏日，被一阵轻风招落于南宋的一株尖荷。 这位杨姓乡党蹑手蹑足，惊动了塘畔蛙、袖边雾。他——乡愁的情种、旷野的智者、诗歌的仁士。大地的 神灵屏息于他带着童真的凝视，他把一枝荷、一只蜓，拓染在时间的宣纸上。这片撒满奇迹的乡垄，诗缀 如清晨荷塘的露珠。他用诚心拨开了诗心，用诗心点亮了童心，水泽里盛开的莲花落在他的手心。从此， 莲花不再败谢，霓裳袅娜的蜻蜓，隔着千年窥望着我们，像神秘而美丽的花妖。 24. 下列句子中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是（ ）（3 分） A. 撕扯苍老的烟云 B. 蛛网在草间闪烁珍珠的光串 C. 拓染在时间的宣纸上 D. 诗缀如清晨荷塘的露珠 25. 文中画横线的句子连用多个带“心”的词语，产生了怎样的效果？请简要分析。（4分） 四、写作（60 分） 26．阅读下面的材料，根据要求写作。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800字。 高二语文下学期入学考试参考答案 (一)现代文阅读I 1.c 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“明显违反法律法规和公序良俗”错误，由材料二“与那些明显违反法律法规和公序良俗的短视频 不同的是，有些摆拍短视频…”可知，内容处理上，明显违反法律法规和公序良俗不是摆拍短视频的特 点，它伪装程度较高。故选C。 2.C 【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“以很强的现场感和参与感…这成为推动短视频快速兴起的关键原因和现实逻辑”错误，材料一 “短视频快速兴起的现实逻辑是‘技术赋能、极简操作、碎片消费、深度互动’”，而“深度互动指的是 短视频这一传播形态能够提供很强的现场感和参与感…”，可见，“很强的现场感和参与感”只是推动 作用中的一方面，选项以偏概全。 B.“短视频绝不能通过虚构内容来吸引观众”错误，材料一是说“短视频创作领域并不拒绝虚构内容” “当视频作者用虚假内容伪装成真实，就是对公众的欺骗”，不是不能通过虚构内容来吸引观众。 D.“最终是为了吸引用户的注意力和迎合人们的‘猎奇'欲望”错误，材料二“在日趋激烈的市场竞 争和经济利益的驱使下平台利用算法争夺用户的注意力，让那些煽情、夸张和刺激的短视频被优先推 荐，以迎合用户的‘猎奇’欲望”可知，最终是为了市场竞争和满足经济利益。故选C。 3.A 【解析】本题考查学生分析文章结构和思路，以及论点、论据和论证方法的能力。 B.“对摆拍行为鲜明的反对立场”错误，不是对摆拍行为，而是对摆拍短视频的制作手法和目的表示 反对。 C.“意在强调其以娱乐为导向”错误，材料二原文“与一般化的以娱乐为导向的剧情短视频不同，摆 拍短视频…”意在强调摆拍短视频的特殊性。 D.“强调其拍摄题材的多元性”错误，材料二“摆拍短视频所涉及的领域是多元的，主要集中在与人 们日常生活息息相关，并且容易引起人们情感共鸣的领域”强调其涉及领域多元，容易引起人们情感共鸣。 故选A。 4.B 【解析】根据图示，虚线表示期许的V体验，沉浸的知觉体验、自如的行为体验、梦幻般的精神体验 三个维度在空间坐标系中是等距的，即V℉的未来方向应是知觉体验、行为体验和精神体验均衡发展。实线 代表现有的V℉体验，从坐标系中可明显看出，三个维度现有值与各自维度期许值的距离由近到远依次是知 觉体验、行为体验、精神体验，即现有的V技术在知觉体验上发展最快，其次是行为体验，最后是精神体 验，行为体验和精神体验相对于知觉体验来说还有更大的提升空间。B项说“现有的V技术在精神体验上 发展较快，而在知觉体验上发展较慢”与图示信息正好相反，所以是错误的。其他选项描述的信息都与图 示内容吻合，是正确的。 (二)现代文阅读II(本题共3小题，10分) 5.C 【解析】本题考查学生对文章相关内容利和艺术特色的分析鉴赏的能力。 “后来是因为遵守与小鸟的约定”错误，从原文“以后的每一天，我们会心地相约，琴声是我们的暗 号。我失去父母的蚀骨的哀痛，似乎有了一个存放的地方”可知，后米“我”沉浸在这支曲子里主要是因 为父母离世后的哀伤，小鸟的出现只是让这份哀伤有了一个存放的地方。 6.B 【解析】本题考查学生理解文中相关内容的能力。 小米笛1而什4而 扫描全能王创建 “主要是为了突出‘我”弹的琴声美妙”，写“小安”听到琴声有反应，重点是体现“我”与小鸟之 间特殊的情感联系，以及小鸟对琴声熟悉的那种灵性，并不是为了突出“我”弹的琴声美妙。 7.①（结构）《秋日私语》是文章的线索，贯穿全文。“我”因父亲生病开始弹奏这首曲子，后来在 与小鸟的互动中也一直弹奏这首曲子，最后在送别儿子后再次弹奏这首曲子。②（情感）《秋日私语》寄 托了作者的情感。作者通过弹奏这首曲子忘却父亲的病痛和对父亲的思念，在父母离世后，又将哀伤寄托 其中。同时，这首曲子也表达了作者对儿子的期绍和祝福。③（艺术）多次出现这首曲子，增强了文章的 抒情性和感染力。曲子的旋律与文章的情感相互交融，使读者更容易感受到“我”内心的情感变化。（」点 2分，2点3分，3点4分) 二、古代诗文阅读(43分) (一)课内文言文阅读 8.AA项为判断句，其他三项都是定语后置。 9.B A.连词，表并列关系，可译为“并且”：连词，表转折关系，可译为“但是，却”。 B.均为结构助词，的。 C.介词，把：连词，表目的，来。 D.动词，沿袭：介词，凭借。 10.C推：推许，推赞。 11.B 席：名词作状语，像席子一样：函：名词作动词，用匣子装。 A均为意动用法。“同”和“轻”是意动用法，把…看作相同，把…看得很轻。甘乐：以… 为甘乐。 C.均为形容词作名词。“贤”，意为“贤能的人”。“固”意为“险固的地势”。 D.均为名词作动词。网：结网。履：登上。 12.B A.“详”，同“佯”，假装。/没有通假字。句意：于是命令张仪假装离开秦国。/追逐败逃的军队， 杀死百万人。 B.无通假字。句意：是地位低贱的百姓，而且是被征发去守边的戍卒。/他的余威依然震慑着边远的地 方。 C.“景”，同“影”，像影子一样。/“质”，同“贽”，见面礼。句意：担着粮食如影随形地跟着他， /拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。 D.“从”，同“纵”，合纵。/“乡”，同“向”，从前。句意：后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国 结成合纵联盟互相亲善。/行军用兵的策略，也比不上先前九国的武将谋臣。 13.C C项“相知”古今意义相同。 A项“货物”，古义：财物。今义：供出售的物品。 B项“成就”，古义：栽培，提拔今义：事业上的成绩。 D项“丈人”，古义：对老人和长辈的尊称今义：岳父。 (二)课外文言文阅读 14.B15,D 16.(1)然而如有竹子在当中占据，有人就将它锄除并抛弃它。说：“不要让它占了我种花置 石的地方。”(4分) (2)恐怕还是独自有对竹子的特殊爱好，而不愿意把它告诉别人吧？(4分) 17.文本一借舅父任君治园植竹一事，传达了“人去乡则益贱，物去乡则益贵”的道理，在 试卷第2页，共4页 ▣ 扫描全能王创建 人世间往往都是只有越少的东西才会越令人珍惜和爱护。(2分) (三)诗词阅读 18.C 【18题详解】 C.“既有正面描写，也有侧面描写，而且情景交融”分析错误，岑诗后两句写胡笳曲声，采用的是侧 面描写，没有正面描写。“断人肠”“泪如雨”描写的都是观众的反应。 19.①岑诗的“雨”运用比喻手法，描绘座中人相对而泣的情状，表现出听到胡笳乐曲后深受触动的 悲痛之情。②张诗的“雨”描绘春夜和风细雨、杏花悄然绽放的美丽景象（或用比喻手法，描写杏花像雨 一样落下的景象)，抒发作者酒阑人散时的闲适惬意。(6分) 【19题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①岑诗“胡笳一曲断人肠，座上相看泪如雨”描写胡笳的感染力极强，听者泪如雨下。这里的“雨” 运用比喻手法，描绘座中人相对而泣的情状，这种情绪是由胡笳演奏的音乐调动而出的，通过侧面描写表 现出听到胡笳乐曲后深受触动的悲痛之情。 ②“门外萧萧杏花雨”，意思是门外杏花飘落一地。酒喝完才感觉到春夜雨中的一丝丝凉意，风吹杏 花，纷纷落下。此句描写酒宴结束后的景色，借助杏花春雨描写出眷夜寂静而美丽的情境。酒宴结束，宾 客尽欢，与前两句的欢宴形成呼应，这种美好的感受是刚刚宴会上欣赏剑舞带来的余韵，表明作者还沉浸 在那种美好的感受中，抒发了作者酒阑人散时的闲适惬意。 (四)名篇名句默写 20.(1)胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨(2)庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃(3)匪 我愆期 三、语言文字运用(20分) 21.这句诗不仅勾勒出踏青美景，也揭示了植物的“智慧”一一能感知和适应周围环境的变化。(4分) 22.①挑选好开花的时机至关重要②寒意未褪尽时③了解植物春化作用机制(6分) 23.D 【解析】 21.原句有两处语病： 一是关联词语“不仅”位置不当，两句主语相同，都是“这句诗”，关联词“不仅”应放到第一句话 主语后面：二是“适应和感知”语序不当，不合逻辑，应该先“感知”，再“适应”。 故修改为：这句诗不仅勾勒出踏青美景，也揭示了植物的“智慧”一一能感知和适应周围环境的变化。 22. ①处，此处应为“要想在大自然中占得一席之地”植物应该怎么做，根据后文“温度是植物选择开花 时间的关键因素之一”可知，这里应与植物“开花时间”有关，要选邦恰当开花的时间，可填：挑选好开 花的时机至关重要： ②处，根据分号可知，此句与下文的“气温升高”对应，本空后面也有“喜爱低温的植物率先开花”· 故此处应用表现温度低的表达，可填：寒意未褪尽时： ③处，此句属于段尾总结句，而段首是话题，“植物熬过冬天的严寒，准备在来年的春天苏醒的过程 属于春化作用，促使植物从营养生长转向生殖生长时期”，可见此段说的是植物的“春化作用”及对植物 的重要影响：那么结尾句也应与“春化作用”有关，而且山“确保植物健康生长和繁殖的重要一环”的结 果可知，本空是其前提条件，即我们必须了解“春化作用”的有关机制，可填：了解植物春化作用机制。 23.文中的“问题”是名词，事故或麻烦。 A.名词，是需要解决的矛盾或要弄清楚的疑难： B.名词，是关键，重要的地方： C,名词，是需要研究讨论并加以解决的疑难： 试卷第3页，共4页 扫描全能王创建 D.是名词，事故或麻烦。 故选D. (二)语言文字运用Ⅱ 24.A A.用“苍老”修饰“烟云”，是拟人手法：B.把蛛网比作珍珠，是比喻： C.把时间比作宜纸，是比喻： D.把诗比作露珠，是比喻。 25.①这几个词从内在的诚心、诗心、童心巧妙地铺展到外在的手心，生动地体现了杨万里写诗时情感的 真挚、观察的细腻，凸显了作者对其高度的赞赏。②在语音上形成了复沓的效果，读来富有韵律感。(4分) 四、写作(60分) 审题： 这是一道图画式材料作文题。首先要读懂漫画，画面中，一群人在排队乘电梯，队伍排得很长，后面 的人还在源源不断从四面八方向电梯涌过来。只有一个人选择爬楼梯，他不慌不忙的向楼顶走去，爬楼梯 的速度比旁边乘电梯的速度更快。 然后进行寓意的联想，画面右侧的自动扶梯上站满了人，象征着大多数人选择的轻松，便捷的道路。 画面左侧的楼梯上只有一个人在行走，象征着少数人选择的艰难但可能更有收获的道路。这幅漫画展示了 一个自动扶梯和旁边的楼梯。自动扶梯上挤满了人，而楼梯上只有一个人在行走。这反映了一个常见的社 会现象：大多数人选择轻松、便捷的方式，而只有少数人愿意付出更多努力去走更艰难的道路。 故而考生可以从以下角度思考，一是从众心理与独立思考：大多数人选择自动扶梯，反映了从众心理。 人们往往喜欢跟随大众，选择轻松、舒适的方式。而选择楼梯的那个人则代表了独立思考和勇于挑战的精 神。他不随波逐流，愿意付出更多的努力去追求自己的目标。二是努力与收获：楼梯象征着努力和奋斗的 道路。虽然这条道路上的人少，但每一步都需要自己付出努力，最终可能会有更大的收获。自动扶梯象征 着轻松、舒适但可能收获较少的道路。虽然很多人选择这条道路，但可能只是随波逐流，没有真正的成长 和进步。考生可以正面立意，赞扬那些选择楼梯的人，强调独立思考、勇于挑战和努力奋斗的精神。在学 习、工作和生活中，选择走艰难道路的人往往能够取得更大的成就。可以反面立意，批判那些只知道选择 轻松道路的人，分析从众心理的危害。在追求梦想的过程中，过度依赖便捷方式可能会导致个人能力的退 化和创新精神的丧失。可以辩证分析，在不同情况下选择不同道路的合理性。在某些紧急情况下，选择自 动扶梯可能是明智的，但在追求长期目标时，选择楼梯可能更有价值。 具体写作时，考生可以简单概括漫画内容，提出观点，更艰难的路可能是最快的路。接着，结合漫画 内容，对“爬楼梯”"和“乘电梯”这两种行为进行分析，指出“爬楼梯“的人看似选择一条费时间费力气的路，但 是在千人挤电梯的情况下，这却是最快捷的道路。然后由此及彼，阐述现实生活中有些人贪图便捷，看似 选择便捷的方式，力求达到事半功倍的效果，但往往却适得其反，比如登山员尼泊尔登山家卢·巴里，曾放 弃传统路线，试图通过走捷径来攀登珠峰。但正是这个错误决定，让他葬身在这里，陈尸于峰顶附近。最 后，阐述不管是生活还是人生，有时候只是选择或关注简单易走的路，不仅容易让自己陷入从众的心理， 还可能可能适得其反，反而遇到更多的困难和挑战。结尾，总结观点，成长的方式有很多种，人生的路也 有千百条，无论“走楼梯”，还是“坐电梯”，你完全可以自由选择。但请你谨记，走捷径的最大问题，就是容 易摧毁踏实做事的心态。心态一旦毁了，人们就会沦为情绪的奴隶，被精神内耗拖垮，跌入时间的沼泽地， 无法自拔。成功的道路犹似宽散的楼梯，并不拥挤，因为大多数人都选择了狭窄的扶手电梯。 立意： 1.选择一条更艰难的路，就是选择了条更快的路。 6扶梯虽快，但楼梯更稳。 2打破定势思维，做出另一种选择。 3规避从众心理，做独立自主的人。 4.摆脱技术依赖，发挥主观能动性。 5.捷径与攀登，不同道路的人生启示。 试卷第4页，共4页 扫描全能王创建