第三单元 习作指导 让真情自然流露-【黄冈小状元】2025-2026学年六年级下册语文同步作文（统编版）（1-4单元）

转小代：·同步作这六年级（下）】 第 单元习作指导 写作讲解 更多范文 让真情自然流露 目标与要求 “感人心者，莫先乎情”，情感最能打动人心。生活中经历的一切，都会带给我们各种 各样的情感体验，如畅快、沮丧、激动、愧疚、欣慰、难过、欣喜若狂、追悔莫及…请 选择一种你印象最深的感受，把事情的经过写下来，表达自己真实自然的情感。如果在事 情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 1.能选择合适的内容，把内容写具体。 要 2.能真实自然地表达自己的情感。 思维与方法 思 激动、感动 维导图 欣喜若狂 发生在自己身上的事 盼望 好的 把事情 发生在别人身上的事 欣慰、杨快 写具体 起因、经过、结果 归心似箭 让真情 写 写出情感 受 自然流露 的变化 惧怕、愤怒 把情感融入具体的 追悔莫及 人、事或景物之中 愧疚 不好的 表达真情 实感 直接抒发自己的情感 难过、沮丧 志忑不安 46 第三单元习作指导·让真情自然流霭 思路探讨 老师.很多事情都能让我产生深刻的感受，但选择什么样的事最 合适呢？ 建议你选自己有独特体验的事来写，这样可以写出与众不同的文章。对 于同学们来说，生活中会有较多相似的经历。虽然经历相似，但对于每个人 的意义可能是不同的。所以，即使是普通、平凡的小事，只要饱含真情，也 是可选择的好内容。看看下面的思维导图吧，希望你能受到启发。 是自己在其中扮演着重要角色的事，自己 是这件事情的亲历者，而非旁观者。 有参与 事情有波折，情感也有波动。 有波折 HOw 选材技巧 选择有参与、有互动的事情，不演“独角戏”。 有互动 有成长 选择能使自己明白道理、获得成长的事情。 从课本中学方法：1.巧用方法，流露真情 方法导航 中。。中本。中。。中。。。中。中。中 老师，怎么流露真情呢？ 本单元，我们学习了很多表达真情的方法，有的是直接抒情，有的是间 接抒情，大家注意掌握特点，灵活运用，定能写出感情充沛的习作。 黄小状：·同步作这六年级（下） 课内实例 抒情方式 示例 《那个星期天》中有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我 把情感融入具体的人、 踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走， 事或景物中 等母亲回来…”这段话借助写“跳房子”“看着云彩走”这些 举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 把心里话直接写出来， 如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时 抒发自己的情感 间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生共鸣。 心情不同，对身边事物 失落时：路灯都垂头丧气… 的感受也会有所不同 高兴时：天上的云朵哼着歌儿飘向远方… 微格写作（一 请根据给出的提示写三句话，句中不要出现“愉快”“悲伤”“愤怒”这三个词 语，但要能传达这三种情感。 ①通过动作描写表现 愉快的情感 ②通过环境描写表现 悲伤的情感 ③通过神态、动作描 写表现愤怒的情感 从课本中学方法：2.情感有所变化时，要把情感的变化写清楚 在事情发展的过程中，情感是在变化的，建议你可以先列一条情感变化 线，然后再按照这条线索进行叙事。 第三单元习作指导·让真情自然流露 课内实例 《别了，语文课》情感变化曲线图 按时间顺序写 课堂时间过得 了几件事，在 快，一口气读 写每件事时都 (焦虑) (感动) 完老师送的书 默写一百分， 表达了感情， 噙着泪 急急温习课文 老师和同学 把情感的变化 (自责) (悲伤) 留言、送书 写得很清楚。 《那个星期天》情感变化曲线图 按时间顺序写 “那是个春天 “我蹲在她身边，看着她 一件事的几个 的早晨，阳光 洗。我一声不吭， 盼着。” 明媚。” (失望、委屈) 阶段，在写每 (焦急又兴奋】 (急切、期盼 个阶段的时候 (满怀期待) 都表达感情， “这段时光不 “闭上眼睛不再看太 好挨…” 这也是把情感 阳，光线正无可挽回 地消逝，一派荒凉。” 的变化写清楚 . 的一种方法。 点评 对比这两张情感变化曲线图，我们会发现一个共同点：两个挨着的部分的感受一 定是不一样的。这启发我们，在写事情的时候，连续的两件事或连续的两个阶段，所 呈现的感受应该是不同的。 微格写作（二） 请你从上面的两张情感变化曲线图中选择一张，仿照它画出你习作中的情感变化曲 线图，写出在每件事中或在每个阶段时你的感受，并试着写一写表达感受的句子。 黄小状：·同步作这六年级（下） 从范文中学方法：把印象深刻的内容写具体 老师，怎样才能让自己的感受跃然纸上呢？ 在写的过程中，不仅要把事情的起因、经过、结果写清楚，同时还要写 出自己的感受，特别是你当下的心情。情感有变化的，要按情感变化的线索 来写。 我写出的事情总是很平淡，很笼统，怎样才能写具体呢？ 应注意两点：①关注细节，让真情流露，通过把自己看到的、听到的、 想到的写下来，把一件事情的过程写具体；②通过人物的语言、外貌、神态 动作和心理描写把一个人当时的表现写具体。 列提纲 我和同桌是好搭档 因小事争心 争吵过程 主动道歉 吵架风波 开 经 明 人优点 因 果 尾 两人之间闹了不愉快 释放怒气 之后反思 好 交知心朋友 仿范文 吵架风波 广西壮族自治区张楚曦 我和同桌关系非常密切，大家都说我是“学习能手”，她是“生 好搭档闹了小 活专家”。她一有不懂的问题就来请教我，我一遇到麻烦事就去找她。 矛盾，在对比 中激发读者的 我们一起学习，共同进步，是名副其实的好搭档。可最近，我们两 个人之间却发生了一件不愉快的事情。 阅读兴趣。 第三单元习作指导·让真情自然流霭 一天上午，我和她因为一件芝麻大点儿的事情吵架了。我们把 各自心里一直以来的怒气全都释放了出来，她一句，我一句，说的 都是对彼此的不满。“你不就是生活能力强点儿吗？有什么了不起 用语言描写再现 啊！”我气势汹汹地说。“大不了我不要你教了，没有你，我成绩 了当时的场面。 样可以提高！”同桌反驳道。前面的同学觉得奇怪，便转过头来说： “你们两个‘好搭档'今天闹的是哪一出啊？算了算了，别吵了！” 我大声地说道：“明明就是她有错在先，我为什么要让步啊！不信可 以找别人评评理呀！”事情闹得越来越大，我们还闹到老师那儿了， 说不要做同桌了。我们两人互不让步，像斗红眼的公鸡。可不知道 为什么，我的心里总感觉有些别扭。 之后，我一直在和“心魔”做斗争，不知道该怎么办，感觉有 点儿迷茫。回想以前我们之间发生的点滴小事，我突然醒悟。老师 之所以让我们做同桌，就是觉得我们会互相帮助，共同进步，我们又 这段内心独白： 详细地写出了 何必继续僵持呢？我还是班干部呢，应该大度，怎么能这么小气？只 “我”当时的心 是说一句“对不起”而已，我为什么要这么固执？正所谓“忍一时风 理活动。 平浪静，退一步海阔天空”，我应该主动向她道歉。那天，上前两节课时， 我一直都不敢说，直到第三节课上课之前，我才下定决心向同桌道 款。于是，我鼓起勇气，拍了拍她的肩，小声说：“那个，对不起， 是我不对。”同桌一愣，笑了笑说：“没关系，其实我不应该和你吵架， 不该骂你，我也有错，我们还是和好吧！”当时，我的心里一下子 文章通过“我” 温暖了起来，有一种说不出的愉悦感。 : 和同桌从吵架到 经过这件事，我明白了很多：人与人之间难免有争执、摩擦， 和好的具体事例 这时，我们不能只想着别人的缺点，要多想想别人的优点，这样才 来表现“我”的 能与人和谐相处，才能搭建友谊的桥梁，交上更多的知心朋友。 情感变化。 点评 文章以吵架为线索，先讲述了“我”因为小事和同桌大吵一架，然后详细描写了 事件的发展过程，最后写“我”先向同桌道歉，而后与她重归于好。文章选材真实， 贴近生活，情感变化在事情的发展中自然流露。文章结尾处表达了小作者的感悟，也 使文章的主旨得到了升华。 黄小状：·同步作这六年级（下） 积累与借鉴 形容激动 词语 手舞足蹈 热血沸腾 心潮澎湃 激动人心 心潮腾涌 形容懊丧 垂头丧气 心灰意冷 万念俱灰 萎靡不振 懊恼不已 形容悲痛 悲痛欲绝 心如刀割 痛不欲生 心如刀绞 呼天抢地 形容欢喜 大喜过望 兴高采烈 心花怒放 乐不可支 喜不自胜 形容忧愁 忧心忡忡 郁郁寡欢 闷闷不乐 愁眉不展 忧心如焚 形容烦乱 心烦意乱 忐忑不安 坐立不安 心乱如麻 六神无主 形容恐惧 心有余悸 胆战心惊 毛骨悚然 惴惴不安 不寒而栗 《感动》开头 好 广东省深圳市龙华区教有科学研究院附属小学六(1)班陈庆辉指导老师：赵晨曦 头 如果人生是一片晴朗的夜空，那么感动必是散发着清丽光辉的月光；如果人生 是一枝花朵，那么感动必是在微风中摇动的花蕊：如果人生是一条河，那么感动必 是河中闪耀的波光 (运用排比、比喻的修辞手法，写出了人生中的感动是多么美好。) 《心中的背影》开头： 浙江省宁波市鄞州区第二实验小学东校区六(4)班戴星璨 时光，总是踩着不紧不慢的节奏悄悄远走。当记忆的闸门慢慢打开，浮现在我 眼前的，却总是您的背影… (开头运用倒叙的手法，回忆往事。) 《茧》开头： 重庆市巴蜀蓝湖郡小学六(2)班张文泽指导老师：张晓艳 天空略带几分阴沉，刚下过雨的路面还闪烁着几缕阳光。空气很清新，还有几 第三单元习作指导·让真情自然流福 分淡淡的腥气。我走在大街上，周围的一切却仿佛失去了色彩，一片灰白。 (开头写景，渲染气氛。) 《盼》结尾： 结 重庆市鲁能巴蜀小学六(8)班张舒寒指导老师：舒娅 温暖的春风拂过，小猫小声地喵喵叫着，那声音可真好听。我轻轻地抚摸着小猫， 幸福地笑了。 (借景抒情，写出了内心的快乐。) 《跳长绳比赛》结尾： 北京市北京中学小学部六(3)班徐一航指导老师：果振洪 我一直都没有忘记，也永远都不会忘记大家在夺冠时的喜悦表情。当然，我更 不会忘记的是，我有这么一群挚友，他们陪我笑、陪我哭，和我一起渡过难关 (直抒胸臆，总结全文。) 《离别》结尾： 四川省宜宾市长宁县第一实验小学六年级邓文希指导老师：胡琴 回家的路上，我想：相遇是一种缘分，每个人都是我们生命中的过客，一旦离 开就很难再遇见，也很有可能不会再遇见，我们应该珍惜身边的每一个人… (写出了自己得到的启示，升华主题。) 《那个暴风雨的晚上》精彩段落： 广东省汕头市龙湖区内充公小学六年级黄斯颖指导老师：陈健茹 落 突然，天黑了下来，犹如墨汁一般。起初，天空中出现了一道道闪电，犹如千百 条巨龙伸出巨爪，好像要把天空撕裂。雷公公也不甘示弱，敲着大鼓，面带怒气风风 火火地跑过来，似乎告诉人们女神要发怒了，即将掀起一场暴风雨。 雨水打在窗户上，发出巨大的响声，我蜷缩在客厅的角落，害怕极了。唉，都怪表哥， 每次都把我一个人丢下。我感觉客厅里阴森森的，不禁直发抖。突然，我发现窗帘后 边似乎有一个人，我吓得大气都不敢喘一口。是谁？怎么会躲在窗帘后边？我擦擦眼睛， 定睛一看，哦，原来是风吹动着窗帘吓唬我呢！ 点评 运用环境描写衬托了小作者内心的害怕。 黄小状：·同步作这 六年级（下） 《第一次升旗》精彩段落 北京市清华大学附属小学六(3)班丛萱 国歌响起，我转过身来面向全校师生。接着，我用力地把国旗往太阳的方向抛去。 国旗在空中缓缓展开，五颗金黄色的星星是那样耀眼。此时，我感到自己仿佛就站在天 安门广场上，面对全国人民。我是那样自豪，那样激动。 点评 先写自己的动作，然后直抒胸臆表达感情。 《微笑》精彩段落： 广东省广州市荔湾区东沙小学六(1)班周佳茵指导老师：潘少英 “嘀嘀嘀一”一辆辆车驶过，可怜的橘子几乎被碾成了糨糊，粘在地上。那个 妇女的脸痛苦地扭成一团，像是自己被车轧了一般。她加快速度，继续“抢救”着 地上的橘子。雨水打湿了她的旧衣裳，她却仿佛没有察觉。 这一切都被我看在了眼里。路上的人和车来来往往，但没有一个人去帮助她。我 的脚轻轻地迈向了她，但很快又缩了回来。我在干什么？去画室要迟到了，朋友肯 定会埋怨我的！我在心里提醒自己。 点评 妇女的焦急、“我”内心的犹豫，都刻画得很细致。 练笔示例 (第三单元“初试身手”) 示例一：“我获奖了！我获奖了！”我背上书包，一路飞奔，路过每天回家必经的小巷 时，修车的大爷乐呵呵地望着我笑，仿佛在向我表示祝贺；鲜花店的花儿竞相开放，好像 在争先恐后地夸奖我；一群年轻的姑娘小伙笑着从我身旁经过，仿佛也在分享我的快乐。 今天真是个美好的日子，天空又高又远，连阳光都闪烁着梦幻般的色彩。啊，我要赶快回家， 把这一喜讯告诉爸爸妈妈。 示例二：这次竞选失利了，我垂头丧气地拖着沉重的步子，走进了每天回家必经的小巷。 路不是很长，但我觉得脚下的路仿佛没有尽头。鲜花店门口绽放的花儿仿佛在无情地喇笑 我。奶茶店里飘出阵阵香味，但这却没能勾起我购买的欲望。路旁传来几个年轻姑娘小伙 的欢声笑语，而我却笑不出来。今天的我是孤单寂寞的，就如天空刚飞过的那只小鸟一样， 形单影只。 第三单元习作指导·让真情自然流露 品读与分享 奶奶，我爱您 湖北省黄冈市实验小学六(5)班肖雪指导老师：王旭光 从我呱呱坠地时起，奶奶就是最疼爱我的人。那种疼爱，是大海滔滔不绝的水，是太 阳永不停息的热，是在我的生活中无微不至的关心。正因为这样，我也十分爱奶奶。 小时候，我经常和奶奶玩儿，累了，就扑进奶奶的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进 入了梦乡，那时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还记得在我生病时，奶奶焦急地 背着我去医院挂号；我跟着奶奶一句一句地学说家乡童谣，再说给姥姥姥爷听，逗得大家 乐不可支；夜晚奶奶困倦了，我却缠着她，要她讲她小时候有趣的事情…这些情景仍记 忆犹新，我久久不能忘却。 记得有一次是奶奶的生日，我亲手做了一张精致的贺卡想送给她，给她一个惊喜。放 学回来后，我一进门便嚷着叫着要给她看一样好东西，奶奶端着两只和面的手连声答应着， 眯着眼、侧着头听清我说的话后，笑眯眯地说：“奶奶给咱做面条子哩，等吃完饭咱坐下 一块儿看！”我一听，当时就像泄了气的皮球，只好看着笑呵呵的奶奶进厨房继续忙她的 活儿去了。一吃完饭，我急忙把准备好的礼物亮出来，奶奶知道是送给她的生日礼物，笑 得合不拢嘴，脸上的皱纹像盛开的菊花瓣一样展开了，她连声说：“我孙女儿给我送生日礼 物了，知道孝顺奶奶了，我孙女儿长大了，呵呵…”望着奶奶两鬓的鹤发和满足的笑脸， 我下午的懊恼情绪早被抛到九霄云外了，我的心中也充满了幸福和惬意。 后来，随着年龄的增长，我上了五年级，忽然感到奶奶变得唠叨了。一次放学后，我 拿着没考好的试卷心情糟糕地回到家里。奶奶看见我不高兴，便关切地问：“这是昨了？今 天不高兴了？怎么不说话呀？在学校要好好上课，咱现在要好好学习，别像奶奶一样落个 睁眼瞎。作业写完了吗？快去写吧，奶奶给你做饭，你想吃啥奶奶给你做呀？你想吃啥， 我…”我再也忍不住了，大叫：“奶奶你别说了，烦死了！”说完，拿起书包跑进房间， 使劲关上门。过了一会儿，只听门外“啪”的一声，好像什么被摔碎了。我开门一看，地 上是一只摔碎的碗，奶奶一边拾掇，一边喃喃自语：“人老了，不中用了，碗都拿不住了。” 看到奶奶为了我不停操劳，我为自己方才的行为感到羞愧和自责。 现在，我离开奶奶来到城里生活，我们已经很久没见面了。前几天打电话，谈话间全 是她担忧、关爱我的话语。想到奶奶苍老的面孔，我禁不住热泪盈眶 点评 本文开头和结尾互相呼应，结构完整。作者通过叙述与奶奶在一起的事情，自然 而然地流露出对奶奶的爱。文中的神态描写、语言描写、动作描写和比喻句，使习作 更加生动、具体。