8.我和我的老师（课件）四年级心理健康同步备课系列（南大版）

我和我的老师 小学生心理健康南大版四年级 1 一、课前小游戏：发现老师的闪光点 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂小结与方法讲解 五、课外活动 2 第一部分 发现老师的闪光点 3 发现老师的闪光点 活动规则： 每两位同学为一组，其中一位同学闭上眼睛，另一位同学描述一位老师的一个 优点。闭眼的同学需要猜出是哪位老师，并说说为什么认为这个优点属于这位老师。 游戏目标： 通过游戏让学生学会观察并发现老师们身上的美好品质，从而增进师生之间 的相互理解和尊重。 4 第二部分 情境导入 5 小明是个内向的孩子，成绩中等偏上，平时很少主动与老师交流。有一天， 他因为一道数学题解不出来而感到沮丧，正好被经过 的张老师看到了。张老师没有直接给出答案，而是耐 心地引导小明自己思考解决问题的方法。最终，在张 老师的鼓励下，小明不仅找到了正确答案，还因此获 得了极大的成就感。自那以后，小明开始变得更加自 信，并且更加愿意向老师寻求帮助了。 问题 你有过类似的经历吗？如果有，请分享一下。 你觉得小明为什么会因为一次成功的解题经历而变得更有信心？ 总结：从这个故事中我们可以看到，即使是一件小 事也可能成为改变一个人心态的关键。当老师给予 学生足够的支持与信任时，往往能够激发学生内在 的动力，促进其成长与发展。同时，这也提醒我们 要勇于面对困难、积极寻求解决办法。 第三部分 课堂活动 8 活动一：我心中的好老师 活动内容： 每位同学领取一张纸条，写下心目中理想的老师应该具备哪些特质，然后随 机抽取别人写的纸条读出来。 讨论环节： 大家一起讨论这些特点背后所体现出来的教育理念 是什么样的，以及拥有这样特质的老师对学生有哪些 正面影响。 教师总结：“看来大家都希望遇到那些既能严格要求又能给予关爱和支持的好老师。” 活动二：假如我是老师 角色扮演准备： 提前准备好几个典型场景，指定几名同学分别扮演“老师”和其他参与者。 具体剧情： 场景一：两名同学因小事发生口角，“老师”如何 介入调解； 场景二：“老师”发现某份作业错误较多，应该如 何指导该生改正。 教师总结：“通过这次体验，希望大家能更好地理解老师的 不易，并在未来的学习生活中给予他们更多的理解和支持。” 10 活动三：给老师的一封信 写作指导： 指导学生写一封信给最喜欢的老师或者曾经帮助过自己的老师，表达感 激之情的同时也可以提些建议或期望。 分享时刻： 邀请几位同学朗读他们的作品，让大家一起 感受这份真挚的情感交流。 教师总结： “每个人都有一颗感恩的心，勇敢地说出来吧！ 让我们一起营造一个温馨和谐的学习环境。” 11 第四部分 四、课堂小结与方法讲解 12 课堂总结 本节课我们探讨了师生关系的重要性及如何构建良好的师生关系。记住，老师 是我们成长道路上不可或缺的引路人，他们用知识照亮我们的未来。当我们遇到困 惑时，不妨大胆地与老师沟通，相信他们会乐意倾听并提供帮助。 方法讲解：积极主动地与老师建立联系，多参加课外活动以增加交流机会。 当感觉受到误解时，应保持冷静，尝试从对方的角度出发思考问题。 学会欣赏老师们的长处，同时也能宽容对待他们的不足之处。 在适当的时候给予老师反馈，帮助他们改进教学方法。 保持开放的心态，接受批评也是一种学习过程。 做到诚信守信，维护良好班级风气。 13 第五部分 课外活动 14 课外活动 请同学们回家后采访自己的父母或其他长辈，询问他们在学生时代是如何与 老师相处的，并记录下来至少三条宝贵经验。下次课时将收集到的信息带回班里 进行分享讨论。 15 谢谢观看 同学们下次再见 16 $$