1.我是什么样的人（课件）四年级心理健康同步备课系列（南大版）

我是什么样的人 小学生心理健康南大版四年级 1 一、课前小游戏：我的小秘密 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂小结与方法讲解 五、课外活动 2 第一部分 我的小秘密 3 我的小秘密 游戏规则： 每位同学准备一个小纸条，写下自己最想告诉别人的一件事情 (可以是自己的一个小秘密，或者是假期里发生的一件趣事)。写好后折叠起来放入 老师事先准备好的“秘密箱”中。接着，老师随机抽取一张纸条并读出来，同学们猜 一猜这是谁的小秘密。 游戏目的： 通过分享个人经历或感受，促进学生之间的相互了解，为接下来的学习活动 创造轻松愉快的氛围。 4 第二部分 情境导入 5 有一天，小明发现了一本神奇的日记本。这本日记不仅记录了他每天的生活点 滴，还能够反映出他的内心世界。每当夜深人静时， 小明都会打开日记本，写下自己一天中的所思所感。 渐渐地，小明开始更加关注自己内心的声音，学会 了倾听和理解真实的自我。 6 问题 如果你也有这样一本神奇的日记本，你会在上面写些什么呢？ 通过这本日记，小明对自己有了哪些新的认识？你觉得这对他的成长有什么帮助？ 总结：通过这个故事，我们了解到每个人都拥有独一无二的性格特点与兴趣爱好。正视这些差异，学会接受不完美的自己，并在此基础上不断改进，是我们每个人成长道路上的重要课题之一。 7 第三部分 课堂活动 8 活动一：心灵地图绘制 活动目标： 让学生通过绘画的方式表达出自己眼中的形象，加深对自己的认识。 活动流程： 分组进行，每5-6人为一组；给每个小组分发A4大小的白纸以及彩笔等工具； 鼓励孩子们画出心目中的自己，包括外貌特征、性格特质、兴趣爱好等方面； 完成后轮流介绍自己的作品，分享创作灵感及背后的故事。 9 互动对话： 教师：“大家画得真棒！谁能来跟大家分享一下你 的画作呢？” 学生甲：“我画了一个正在踢足球的男孩……” 总结：每个人都是独特而美好的存在，我们应该勇 敢地展现自己真实的一面，同时也要欣赏他人身上 的闪光点。 10 活动二：角色扮演—假如我是你 剧情设定： 假设今天班级里有两位新转来的同学，他们性格迥异但都希望能够尽快 融入集体生活。其中一位非常开朗外向，另一位则相对内向害羞。 角色分配： 开朗的新同学：由自认为比较善于交际的同学扮演； 内向的新同学：选择平时较少主动发言的学生担任。 场景描述： 两人都被安排坐在了同桌的位置上，接下来会发生怎样的对话呢？ 11 具体对话示例： 开朗的新同学：“嗨，你好呀！我叫小杰，很高兴认识 你！” 内向的新同学：“嗯……你好，我是小丽。” 小杰：“哇，我发现你书包上有好多漂亮的贴纸，可以 给我看看吗？” 小丽(微微一笑)：“当然可以啦。” 12 活动三：优点大搜查 内容： 每位同学领取一份调查问卷，根据提示填写自己认为最突出的优点是什么； 之后将表格交给旁边的同学，请对方补充至少一个他认为该同学具有的其他优点。 问卷模板： 我认为我的最大优点是：________ 你觉得我还具备哪些优点呢？请写出至少一条：________ 讨论环节： 教师引导学生们分享彼此眼中对方的优点，并鼓励 大家用正面积极的语言去评价他人。 总结： 每个人身上都有值得学习的地方，我们要学会 发现并赞美身边人的美好之处，同时也要自信地展示 自己的长处。 14 第四部分 四、课堂小结与方法讲解 15 课堂总结 今天我们通过一系列有趣的活动，一起探讨了如何更好地认识自我、接纳自 我。希望同学们能够在日常生活中多多观察自己，勇于面对自己的不足，同时也别 忘了给予自己足够的肯定与赞赏。 方法讲解：保持好奇心，勇于尝试新鲜事物，从中发现自己潜在的兴趣所在； 遇到挫折时不气馁，相信自己有能力克服困难； 当感到迷茫或者困惑时，可以找信任的人倾诉心声； 学会从不同角度看待问题，培养批判性思维能力； 培养良好的生活习惯，如定时作息、均衡饮食等，有助于保持良好心态； 积极参加集体活动，在团队合作中找到归属感与成就感。 第五部分 课外活动 17 课外活动 亲子任务： 邀请家长参与进来，共同完成一项以“家庭树”为主题的创意手工作品。 要求每个家庭成员选取一种代表自己的植物或动物作为象征物，并附上一段简短的 文字说明选择的理由。完成后将其展示于家中显眼位置，以此增强家庭成员间的沟 通交流。 实践指南： 选择适合全家人一起参与的手工项目；确定各自要表现的主题(例如勇敢、乐 观、善良等)；收集相关素材并动手制作；最后一起拍照留念，记录下这份珍贵的 家庭记忆。 18 谢谢观看 同学们下次再见 19 $$