3.2.2 血液循环的途径和功能-【绿卡初中创新题】2024-2025学年新教材七年级下册生物同步教案(冀少版2024)

第二节 血液循环的途径和功能 课题 第二章 第二节 血液循环的途径和功能 建议课时 1课时 教学目标 1.通过识图、资料分析，理解体循环、肺循环、静脉血、动脉血的概念。 2.通过比较、分析、归纳，描述血液循环的途径及意义，说明体循环和肺循环的关系，理解动、静脉血的转化及动脉、静脉和动脉血、静脉血的关系。 教学重点 描述血液循环的路线；理解体循环和肺循环的关系和作用；理解血液循环的意义。 教学难点 动、静脉血的转化及动脉、静脉和动脉血、静脉血的关系。 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境，提出问题 【创设情境】人在生病时，经历过吃药、打针、输液等不同的治疗方式，最终都“满血复活”，疾病痊愈。 【提问】注射进去的药物是怎样到达病灶的呢?人体内物质运输的路线是怎样的呢? 利用现实生活情境，激发学生的学习兴趣。 自主探究：血液循环的路线 【活动】播放视频或动画，学生观看后阅读课本自学血液循环的路线。然后以小组为单位讲解血液循环的路线，提出困惑，不能小组解决的问题，由其他同学或教师解答。 【提问】 1.体循环和肺循环的起点、终点是什么结构? 2.血液循环过程中，血液成分的变化有什么规律?动脉血和静脉血的转化有什么意义? 3.怎样理解心脏在血液循环中的功能? 【总结】 1.体循环是血液在心脏与全身各组织器官之间的循环;肺循环是血液在心脏与肺之间的循环。动脉血是含氧丰富、颜色鲜红的血液;静脉血是含氧较少、颜色暗红的血液。 2.体循环的路线:左心室—主动脉—各级动脉—全身毛细血管—各级静脉—上下腔静脉—右心房。肺循环的路线:右心室—肺动脉—肺部毛细血管—肺静脉—左心房。 3.血液循环的规律:心室—动脉—器官—静脉—心房。 学生在讨论、展示、质疑、解惑中明确了概念，清晰掌握了血液循环的途径，也强化了对心脏结构和功能的掌握。 建模：血液循环模型 【活动】根据教材P48“做中学·建模”栏目，绘制血液循环概念模型。并结合生活实践，分析药物到达病灶的路径。 【提问】 1.扁桃体发炎，请写出臀部注射药物到达病灶的路径。 2.扁桃体发炎，请写出静脉滴注药物到达病灶的路径。 3.扁桃体发炎，请写出口服消炎药物到达病灶的路径。 【总结】三种途径的用药，最后都经上下腔静脉—右心房—右心室—肺动脉—肺部毛细血管—肺静脉—左心房—左心室—主动脉—各组织器官毛细血管，被毛细血管吸收利用后，达到治疗的效果。 紧密联系生活实际，理解医学研究的目的和意义，形成生物学的理性思维。巩固血液循环的路径。 自主学习：血压 【活动】通过视频、图片等展示血压的测量过程，组织学生阅读教材P48内容，了解血压的相关知识。 【提问】 1.血压的测量方法。 2.高血压和低血压的概念，高血压和低血压对人体的影响。 3.结合生活实际，怎样维持正常的血压。 【总结】血压通常用血压计测量，用收缩压和舒张压表示。血压过高或过低都会影响身体健康。 紧密联系生活实际，使学生了解血压对健康的影响，培养学生形成良好的生活习惯。 板书设计 第二节 血液循环的途径和功能 一、血液循环 1.体循环：左心室→右心房，动脉血→静脉血。 2.肺循环：右心室→左心房，静脉血→动脉血。 教后反思 反思教学过程和教师表现，进一步优化操作流程和提升自身素质。 课后总结 学科网（北京）股份有限公司 $$