1.2大家来做减法（教学设计）数学沪教版一年级下册（新教材）

大家来做减法教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级下册第7页 教材分析： 20以内退位法是学生的学习难点，更是小学阶段计算学习的重点。在学习掌握了20以内的退位减法之后，教材设计了补充填退位减法表的练习，学生在填写计算结果的过程中加深熟练程度。在一年级上学期学生已经通过观察与表达加法表积累了经验，本节课学生在完成减法计算结果后，可以自主探寻减法表中各算式在竖排和横排之间隐藏的规律，从而进行深入的交流和探索。 学情分析： 学生在学习本内容之前，已经学习了20以内退位减法的计算方法，本节课是对20以内退位减法计算熟练度的巩固，也是引导学生观察算式之间联系，培养观察能力的一节课。基于学生在一年级上对加法表规律的探究，迁移已有的观察探索经验，引导学生按照先局部再整体的顺序自主探寻减法表中各算式之间的规律。 教学目标： 1、认识退位减法表，通过填写20以内数的退位减法表，进一步熟练掌握20以内数的退位减法。 2、经历观察比较、归纳概括的过程，初步感知退位减法表里有序的题组规律，并能正确填写。 3、在从不同角度探究排列规律的过程中，体会数学学习的乐趣，提高学习兴趣。 教学重点： 认识退位减法表，通过填写20以内数的退位减法表，梳理及复习20以内数的退位减法。 教学难点： 经历观察比较、归纳概括的过程，初步感知20以内数的退位减法表中的规律。 教学过程： 一、复习导入 1、选一选 选三张算式卡片，计算结果。 设计意图：通过选取三张算式卡片进行计算，旨在复习学生已掌握的20以内退位减法计算方法，为新课的深入学习打下坚实基础 2、观察四组算式卡片，说说每组算式之间的关系 设计意图：观察四组算式卡片之间的关系，引导学生初步感知算式间的联系，为探究退位减法表的规律做好铺垫。 二、新课探究 1、依据退位减法表的算式排列规则，完成部分退位减法表编制 （1）把8张算式卡片按一定顺序进行排列（被减数相同在同一行，减数相同在同一列），编制部分退位减法表。 （2）根据排列规律补充空缺位置的算式。 设计意图：通过动手实践，让学生亲手编制部分退位减法表，不仅加深了学生对退位减法计算的理解，还培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。 2、完整填写退位减法表， （1）独立完成，集体核对。 设计意图：独立完成退位减法表的填写，并集体核对，旨在检验学生对退位减法计算的熟练程度，同时培养学生的责任感和团队合作意识。 3、探究规律 （1）横着看 仔细观察，从12-3到12-9这一行，这一行的被减数都是12，从左往右观察，减数在依次增加1，差在依次减小1。也就是被减数不变，减数依次大1，差就依次小1。 （2）竖着看 仔细观察，从15-6到10-6这一列，这一列的减数都是6，从上往下观察，减数不变，被减数依次减小1，差也依次减小1。 （3）斜着看 仔细观察，从10-1到18-9这一斜行，从下往上看，被减数依次增加1，减数依次增加1，差不变。 仔细观察，从14-5到10-9这一斜行，从上往下看，被减数依次减少1，减数依次增加1，差依次减少2。 设计意图：通过观察退位减法表的不同排列方式（横着看、竖着看、斜着看），引导学生发现算式中的规律，培养他们的观察能力和归纳概括能力。 三、巩固练习 1、根据规律填空 （1）根据退位减法表里的题组规律填写算式并计算。 （2）运用规律进行结果检验。 设计意图：通过填空练习，进一步巩固学生对退位减法表规律的理解和应用能力，同时检验他们的学习效果。 2、在○内填入“＞” “＜”或“＝” 15-8 ○ 15-9 11-9 ○ 12-9 12-5 ○ 13-6 13-7 ○ 15-9 设计意图：通过比较不同算式的结果大小，培养学生的数学思维和判断能力，这一环节也体现了课程标准中“增强指导性，加强了课程实施指导”的要求。 四、总结评价 1、你今天有什么收获？ 2、课堂评价 （1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。 （2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。 （3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。 五、拓展练习 1、算一算 2、填一填 3、排一排 设计意图：通过多样化的拓展练习，如算一算、填一填、排一排等，进一步巩固和拓展学生的数学知识，培养他们的创新能力和实践能力。 六、作业 1、数卡游戏 游戏准备： 用数卡摆一个算式（如下图），每人准备0-9数卡。 游戏规则： 1. 两人游戏，每次各翻一张数卡。小的数放被减数的个位，大的数放在减数位置。数卡若相同，收回后重翻。 2. 抢答结果正确者获得数卡，计算错误则对方获得数卡。 3. 数卡全部翻完后，谁得到的数卡多谁就获胜。 设计意图：数卡游戏作业旨在将数学学习与趣味游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中巩固退位减法的计算方法和规律。这一作业形式不仅符合学生的年龄特点和学习兴趣，还有助于培养他们的合作精神和竞争意识。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $$