水险火险响警示（教学设计）-2024-2025学年岭美版（2024）美术一年级下册

岭美版（2024）美术一年级下册第11课 水险火险响警示 教学设计 一、教材分析 《水险火险响警示》是岭美版（2024）美术一年级下册第二单元“爱护生命”中的重要一课。本单元旨在通过美术课程培养学生对生命的关爱和保护意识，而本节课聚焦于水险和火险这两种生活中常见且具有潜在危险的场景。 从教材内容来看，其以生动形象的图片、简洁易懂的文字以及贴近学生生活的案例，向学生直观地展示了水险和火险发生时的景象、危险程度以及相关的警示标识和应对方法。例如，教材中展示了小朋友在河边嬉戏不慎落水的场景图，让学生能真切感受到水险的危险；还展示了火灾发生时熊熊燃烧的火焰和滚滚浓烟的画面，使学生对火险有直观的认识。同时，教材详细介绍了如禁止靠近水域、禁止玩火等警示标识的含义，以及发生水险和火险时的正确应对措施，如遇到火灾如何拨打119、如何用湿毛巾捂住口鼻逃生等。 在美术知识和技能培养方面，教材引导学生通过观察、绘画等方式，加深对水险火险场景的理解和记忆。让学生尝试用简单的线条和色彩描绘危险场景，以及设计自己的安全警示标识，从而提高学生的观察力、想象力和绘画表现能力。 此外，本节课在整个教材体系中起到了承上启下的作用。承接了前面几课关于爱护生命主题中对身体和日常行为安全的关注，又为后续关于其他安全知识的学习奠定基础，帮助学生构建起较为完整的生命安全知识体系，同时也在美术技能训练上，从简单的形象描绘向更具主题性和功能性的绘画创作过渡。 二、教学目标 知识与技能目标 学生能够识别常见的水险和火险警示标识，准确说出其代表的含义。 了解水险和火险发生的常见原因、危险表现以及基本的应对方法。 学会运用简单的线条和色彩，描绘水险或火险的场景，以及设计简单的安全警示标识。 过程与方法目标 通过观察教材图片、视频资料以及生活中的实际场景，提高学生的观察能力和分析问题的能力。 在小组讨论、交流分享中，锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力。 在绘画和设计创作过程中，培养学生的想象力和创新能力，提升学生的美术表现技能。 情感态度与价值观目标 增强学生对水险和火险的防范意识，培养学生珍惜生命、关爱生命的情感。 引导学生关注生活中的安全问题，养成良好的安全行为习惯。 三、教学重点 认识常见的水险和火险警示标识及其含义，了解水险和火险发生的原因、危险表现和应对方法。 能够运用简单的美术语言，如线条、色彩等，描绘水险或火险的场景，设计安全警示标识。 四、教学难点 如何在绘画中生动地表现水险和火险场景的危险氛围，以及在设计警示标识时准确传达警示信息。 引导学生将所学的安全知识转化为实际生活中的安全行为，真正提高安全防范意识和能力。 五、教学方法 讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解水险和火险的相关知识，如警示标识的含义、危险发生的原因和应对方法等，使学生能够系统地获取知识。 观察法：展示丰富的图片、视频等资料，让学生观察水险和火险发生时的场景，引导学生仔细观察其中的细节，培养学生的观察能力。 讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论在生活中如何避免水险和火险的发生，鼓励学生积极发表自己的观点，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。 示范法：教师在黑板上或通过多媒体展示绘画水险和火险场景以及设计警示标识的过程，边示范边讲解，让学生直观地了解创作步骤和方法，提高学生的美术表现技能。 实践法：安排学生进行绘画和设计创作实践活动，让学生在实践中运用所学知识和技能，培养学生的动手能力和创新能力。 六、教学过程 （一）导入（结合教材封面或相关导入页图片） 展示教材中与水险火险相关的导入图片，如一幅小朋友在河边玩耍，旁边有“水深危险，禁止靠近”警示标识的图片，以及一幅房间里着火，烟雾弥漫的图片。引导学生仔细观察图片，提问：“小朋友们，看看这两张图片，你们发现了什么？”鼓励学生自由发言，描述自己看到的画面。 教师总结学生的发言，引出本节课的主题：“今天我们就一起来学习水险火险响警示，了解这些危险以及如何保护自己。” 设计意图：通过展示直观的图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时从学生熟悉的生活场景入手，引导学生关注身边的安全问题，自然地导入本节课的主题。 （二）新授 水险火险知识讲解（结合教材相关课文内容） 展示教材中关于水险的课文页面，上面有小朋友在没有大人陪同下游泳溺水的场景图以及相关文字说明。教师指着图片讲解：“小朋友们，看这张图，这个小朋友自己一个人去河里游泳，没有大人陪着，结果就遇到危险了。水险就是像这样，在水边玩耍、游泳等时候可能发生的危险。”然后提问学生：“你们还知道哪些情况会发生水险呀？”引导学生结合自己的生活经验回答，如在没有防护设施的河边、池塘边玩耍，在不熟悉的水域游泳等。 同样，展示教材中火险的课文内容，有火灾现场的图片和火灾发生原因的文字介绍。教师讲解：“再看看这张着火的图片，火险就是火灾发生带来的危险。火灾可能是因为乱扔烟头、电器使用不当、玩火等原因引起的。”接着提问：“那你们能说说生活中还有哪些行为可能引发火险吗？”让学生思考并回答，如在家里随意摆弄燃气设备、在森林里生火等。 设计意图：利用教材中的图片和文字内容，直观地向学生传授水险和火险的知识，结合提问引导学生联系生活实际，加深对知识的理解和记忆。 警示标识认识（结合教材标识展示页） 翻开教材中展示常见水险火险警示标识的页面，教师指着标识逐一讲解：“这个红圈里有一道白杠，中间是一个游泳的小人图案的标识，它表示禁止游泳；这个三角形里有一团火焰的标识，意思是易燃危险。”让学生跟着教师一起认读标识的名称和含义。 组织学生进行小游戏“我说你指”，教师说出标识的名称，让学生快速在教材上指出对应的标识，巩固学生对标识的认识。 设计意图：通过教材的直观展示和有趣的小游戏，帮助学生准确认识水险火险警示标识，提高学生的学习积极性。 应对方法学习（结合教材应对方法板块） 展示教材中关于水险应对方法的内容，有文字和图片展示遇到有人溺水时应大声呼救、寻找长棍等物品进行救援的场景。教师详细讲解：“如果遇到有人溺水，我们自己不能盲目下水去救，要大声呼喊，叫大人来帮忙，还可以找长的树枝、竹竿等伸给溺水的人，拉他上岸。” 针对火险应对方法，展示教材中火灾逃生的图片和文字说明，如用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿态前行、不乘坐电梯等内容。教师讲解：“发生火灾时，我们要用湿毛巾捂住口鼻，这样可以防止吸入浓烟。然后要弯腰，尽量让身体贴近地面，因为浓烟是往上飘的。而且千万不能坐电梯，要走楼梯逃生。” 组织学生进行小组讨论，讨论在遇到水险和火险时，还可以采取哪些其他的自救和互救方法。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 设计意图：借助教材内容，向学生传授科学的应对水险火险的方法，通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力，同时拓展学生的应对知识。 （三）示范创作 绘画水险或火险场景示范 教师在黑板上或通过多媒体展示绘画工具，如彩笔、画纸等。以绘画火灾场景为例，教师边画边讲解：“我们先画一个着火的房子，用波浪线画出熊熊燃烧的火焰，火焰可以用红色和橙色来表现，这样看起来更有热度和危险的感觉。再用黑色的线条画出滚滚的浓烟，浓烟可以画得弯弯曲曲的。然后在房子旁边画一些惊慌的人，人可以画得小小的，用简单的线条勾勒出他们奔跑的动作。”在绘画过程中，强调线条的运用要流畅，色彩的搭配要突出危险氛围。 设计安全警示标识示范 教师接着示范设计警示标识，说：“现在我们来设计一个禁止玩火的警示标识。先画一个圆形的边框，然后在里面画一团大大的火焰，用红色和黄色来填充火焰，让它看起来很醒目。再在火焰上面画一个大大的斜杠，斜杠用黑色，这样就能清楚地表示禁止的意思啦。最后，在标识的下方写上‘禁止玩火’四个字。”示范过程中，提醒学生标识的设计要简洁明了，能够一眼就传达出警示信息。 设计意图：通过教师的示范，让学生直观地了解绘画水险火险场景和设计安全警示标识的步骤和方法，降低学生的创作难度，为学生的实践创作提供参考。 （四）学生实践 布置作业任务：学生可以选择绘画一幅水险或火险的场景图，也可以设计一个水险或火险的安全警示标识。要求学生在绘画和设计中运用所学的知识和技巧，大胆发挥想象力，注意色彩和线条的运用。 学生开始创作，教师在教室里巡回观察，及时给予学生指导和帮助。对于绘画有困难的学生，教师可以鼓励他们先从简单的形象画起；对于设计标识的学生，教师可以引导他们思考如何让标识更有创意、更能吸引人的注意。 设计意图：让学生通过实践操作，将所学的知识和技能运用到实际创作中，培养学生的动手能力和创新能力，同时在教师的指导下，学生能够不断改进自己的作品，提高美术表现水平。 （五）作品展示与评价 组织学生将自己的作品展示在教室的展示区或通过投影仪展示在大屏幕上。 请每位学生简单介绍自己作品的创作思路和想要表达的内容，如绘画场景图的学生可以说说画中的危险场景是怎样的，设计标识的学生可以讲讲标识的含义和创意来源。 其他学生进行评价，说一说自己最喜欢哪幅作品，喜欢的原因是什么，也可以提出一些建议。教师在学生评价的基础上进行总结评价，肯定学生作品中的优点，如色彩运用大胆、线条流畅、创意独特等，同时也指出存在的不足，如画面布局不够合理、警示信息不够明确等，并给予改进的建议。 设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。同时，学生之间的相互评价和教师的总结评价，能够让学生从不同角度了解自己和他人的作品，学习他人的优点，发现自己的不足，促进学生的共同进步。 （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括水险和火险的知识、警示标识的认识、应对方法以及绘画和设计的技巧等。提问学生：“今天我们学习了这么多关于水险火险的知识，谁能来说说，我们在生活中要怎么做才能避免这些危险呢？”引导学生积极发言，巩固所学知识。 教师总结：“小朋友们，水险和火险都非常危险，会威胁到我们的生命安全。通过今天的学习，我们知道了很多预防和应对的方法。希望大家在以后的生活中，一定要时刻注意安全，把我们今天学到的知识运用到实际生活中，保护好自己和身边的人。” 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，强化学生对水险火险安全知识的记忆，同时引导学生将所学知识运用到生活中，提高学生的安全意识和自我保护能力。 （七）拓展延伸 布置课后作业：让学生回家后和家长一起寻找家里存在的水险和火险隐患，并制作一份简单的安全隐患排查报告，记录下发现的隐患和相应的解决方法。 鼓励学生在社区里观察，看看是否能发现一些缺少警示标识或安全设施不完善的地方，和家长一起向相关部门提出建议。 推荐学生观看一些关于安全教育的动画片或纪录片，进一步丰富学生的安全知识。 设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂学习延伸到家庭和社区，让学生在生活中进一步巩固所学的安全知识，培养学生关注生活、发现问题和解决问题的能力，同时通过观看相关资料，拓宽学生的知识面，增强学生的安全意识。 七、板书设计 水险火险响警示 （一）水险 （二）火险 （三）绘画与设计要点 学科网（北京）股份有限公司 $$