Unit 1 My neighbourhood Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级下册

人教版四年级下册 Unit 1 My neighbourhood Lesson 1 教案 一、教学目标 语言知识目标 学生能准确听、说、读、写词汇 “neighbourhood”“school”“park”“zoo”“cinema”“shop”。 学生能够理解、认读并熟练运用句型 “Is there a...? Yes, there is. / No, there isn't.” 来询问和描述附近是否存在某个场所。 语言技能目标 在日常生活场景中，学生能自如运用所学词汇和句型，准确询问周边场所信息，并进行正确回应。 学生能够通过观察图片、动画，获取关键信息，提升英语阅读理解和听力理解能力。 鼓励学生用所学知识，简单描述自己周边环境，锻炼其英语表达和写作能力。 情感态度目标 激发学生对英语学习的热情，增强学习英语的自信心。 培养学生对自己居住社区的关注和热爱，提升社区归属感。 文化意识目标 引导学生了解不同国家社区环境和场所的差异，拓宽国际视野。 让学生明白社区公共设施的重要性，培养爱护公共环境的意识。 二、教学重难点 教学重点 确保学生扎实掌握重点词汇的发音、拼写和用法。 帮助学生熟练运用 “Is there a...?” 句型进行询问，并能准确使用 “Yes, there is.” 或 “No, there isn't.” 回答。 教学难点 使学生在实际交流中，灵活且恰当地运用所学句型，尤其是在不同语境下对句型的正确理解和运用。 引导学生理解 “there be” 句型的就近原则，避免在运用过程中出现语法错误。 三、教学方法 情景教学法：创设贴近学生生活的社区场景，让学生在真实情景中学习和运用英语，增强语言学习的实用性。 游戏教学法：设计有趣的课堂游戏，如猜谜、竞赛等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生参与度。 多媒体辅助教学法：运用图片、动画、音频等多媒体资源，直观展示教学内容，吸引学生注意力，帮助学生更好地理解和记忆知识。 合作学习法：组织学生进行小组合作活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力，促进学生之间的相互学习和共同进步。 四、教学过程 教学环节 时间分配 教学活动 设计意图 Warming-up 5 分钟 1. 播放一首节奏欢快的英语歌曲《My Little Town》，引导学生跟随音乐一起哼唱，并鼓励学生跟着节奏做出相应动作。 2. 歌曲播放结束后，教师与学生进行简单的互动交流，如：“How are you today?”“Do you like the song?” 等，营造轻松愉快的课堂氛围。 通过播放歌曲，迅速吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，同时拉近师生距离，为新课学习做好铺垫。 Lead-in 5 分钟 1. 教师展示自己拍摄的社区照片，向学生介绍：“This is my neighbourhood. It's a very nice place. There are many interesting places in it.” 并依次展示照片中学校、公园、动物园、电影院、商店的局部画面，引导学生猜测是什么场所。 2. 当学生猜出后，教师完整展示该场所的照片，教读单词 “school”“park”“zoo”“cinema”“shop”，采用升降调读、开火车读、小组读等多种方式，让学生反复跟读，确保学生掌握单词的正确发音。 利用教师的生活照片导入新课，贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣。通过猜测游戏激发学生的好奇心和学习兴趣，多种方式读单词能加深学生对单词的记忆。 Presentation 12 分钟 1. 教师利用多媒体课件展示一幅社区地图，在地图上标记出学校的位置，然后问学生：“Look at the map. Is there a school?” 引导学生观察地图并尝试回答。如果学生回答正确，教师给予肯定和表扬：“Yes, there is. You're so clever!” 如果回答错误，教师进行引导和纠正。接着，教师将学校图标从地图上移除，再次提问：“Is there a school now?” 引导学生回答：“No, there isn't.” 2. 用同样的方法，依次在地图上展示和隐藏公园、动物园、电影院、商店的图标，引导学生运用 “Is there a...? Yes, there is. / No, there isn't.” 句型进行问答练习，教师注意纠正学生的发音和语法错误。 3. 播放课文动画，让学生观看后回答问题：“What places can you see in the video?” 引导学生用所学单词回答。之后再次播放动画，学生逐句跟读，模仿语音语调。 借助地图和多媒体动画，创设直观的教学情境，帮助学生理解和运用句型。通过动画跟读，让学生接触纯正的英语发音，提高听力和口语水平。 Practice 10 分钟 1. 小组问答竞赛：将学生分成若干小组，教师在多媒体上展示一系列社区场所的图片（每次展示一张），各小组抢答，用 “Is there a...?” 句型提问，其他小组回答。回答正确得一分，回答错误扣一分，最后统计得分，对表现优秀的小组进行奖励。 2. “我说你贴” 游戏：教师准备好一套社区场所的图片和一张大的社区地图轮廓。每组选派一名代表，教师说出一个场所单词，代表要快速在地图上贴上对应的图片，同时其他组员用 “Is there a...?” 句型进行提问和回答。在规定时间内贴得又快又准且回答正确的小组获胜。 小组竞赛和游戏能激发学生的竞争意识和团队合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学句型，提高语言运用能力。 Production 8 分钟 1. 布置任务：让学生以 “My Neighbourhood” 为题，画一幅自己社区的简笔画，并在画中标注出所学的场所名称，然后用所学句型向同桌介绍自己画中的社区。 2. 邀请几位学生上台展示自己的画作，并向全班同学介绍。其他同学认真倾听，听完后可以进行提问和评价。 通过绘画和介绍，培养学生的综合语言运用能力和创造力，让学生将所学知识运用到实际生活中，同时锻炼学生的口语表达和展示能力。 Summary and Homework 5 分钟 1. 总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，通过提问、举例等方式帮助学生巩固记忆，如：“What are the words we learned today?”“How do we ask if there is a park near our home?” 2. 作业： - 必做题：抄写所学单词，每个单词抄写 5 遍；用 “Is there a...?” 句型写 3 个句子，描述自己周边的场所。 - 选做题：制作一张关于自己社区的英语手抄报，内容可以包括社区的场所、自己的感受等，下节课在班级内展示分享。 总结环节帮助学生梳理知识，强化记忆。分层作业满足不同层次学生的学习需求，巩固课堂所学知识，培养学生的动手能力和英语综合运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学中，多种教学方法的综合运用有效激发了学生的学习兴趣，学生在课堂上表现积极，大部分学生能够较好地掌握重点词汇和句型。然而，在教学过程中仍存在一些不足之处。例如，在小组活动中，部分小组的合作效果不理想，个别学生参与度不高；在学生进行口语表达时，虽然大部分学生能够运用所学句型，但仍有一些学生存在发音不准确、语法错误等问题。针对这些问题，在今后的教学中，我将加强对小组合作学习的指导，培养学生的合作意识和团队协作能力，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。同时，增加学生口语练习的机会，注重对学生发音和语法的纠正，提高学生的口语表达能力。此外，还可以设计更多与生活实际紧密结合的教学活动，让学生在真实的情境中更好地运用英语知识，提高语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$