精品解析：江西省赣州市2024-2025学年高二上学期期末语文试题

江西省赣州市2024-2025学年高二上学期期末语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 2．答题时使用0.5毫米黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。 3．请按照题号在答题卡上各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4．保持卡面清洁，不折叠，不破损。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 农民在乡里造反，搅动了绅士们的酣梦。乡里消息传到城里来，城里的绅士立刻大哗。我初到长沙时，会到各方面的人，听到许多的街谈巷议。从中层以上社会至国民党右派，无不一言以蔽之曰：“糟得很。”即使是很革命的人吧，受了那班“糟得很”派的满城风雨的议论的压迫，他闭眼一想乡村的情况，也就气馁起来，没有法子否认这“糟”字。很进步的人也只是说：“这是革命过程中应有的事，虽则是糟。”总而言之，无论什么人都无法完全否认这“糟”字。实在呢，如前所说，乃是广大的农民群众起来完成他们的历史使命，乃是乡村的民主势力起来打翻乡村的封建势力。宗法封建性的土豪劣绅，不法地主阶级，是几千年专制政治的基础，帝国主义、军阀、贪官污吏的墙脚。打翻这个封建势力，乃是国民革命的真正目标。孙中山先生致力国民革命凡四十年，所要做而没有做到的事，农民在几个月内做到了。这是四十年乃至几千年未曾成就过的奇勋。这是好得很。完全没有什么“糟”，完全不是什么“糟得很”。“糟得很”，明明是站在地主利益方面打击农民起来的理论，明明是地主阶级企图保存封建旧秩序，阻碍建设民主新秩序的理论，明明是反革命的理论。每个革命的同志，都不应该跟着瞎说。你若是一个确定了革命观点的人，而且是跑到乡村里去看过一遍的，你必定觉到一种从来未有的痛快。无数万成群的奴隶——农民，在那里打翻他们的吃人的仇敌。农民的举动，完全是对的，他们的举动好得很！“好得很”是农民及其他革命派的理论。一切革命同志须知：国民革命需要一个大的农村变动。辛亥革命没有这个变动，所以失败了。现在有了这个变动，乃是革命完成的重要因素。一切革命同志都要拥护这个变动，否则他就站到反革命立场上去了。 （摘自毛泽东《湖南农民运动考察报告》） 材料二： 哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁立言的问题，这是一个根本问题。习近平总书记在看望参加政协会议的文艺界社科界委员时指出，哲学社会科学工作者要多到实地调查研究，了解百姓生活状况、把握群众思想脉搏，着眼群众需要解疑释惑、阐明道理，把学问写进群众心坎里。这不仅强调了哲学社会科学研究要坚持以人民为中心的基本理念，而且赋予了新时代哲学社会科学工作者要为人民做学问、把学问写进群众心坎里的重大使命。 为谁立言的问题体现了唯物史观的基本要求。马克思主义唯物史观始终认为，人民群众是一切历史的真正推动者和创造者，要坚持人民群众在社会发展中的决定性作用。对于共产党人来讲，搞清楚为谁立言还是一个重大政治问题。习近平总书记鲜明提出，要坚持以人民为中心，“把学问写进群众心坎里”，再一次指出了“为什么人”这个根本性问题的极端重要性。中国共产党来自人民、植根人民、服务人民，党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。失去了人民拥护和支持，党的事业和工作就无从谈起。 常言道，知易行难。坚持以人民为中心，把学问写进群众心坎里，关键是要付诸实际行动。这个实际行动就是认认真真搞好调查研究。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，自古以来就非常清楚。调查研究，是谋事之基、成事之要。没有调查，就没有发言权。只有经常开展调查研究，才能把群众的真实想法和意愿搞清楚，把问题的本质和规律把握准确，把解决问题的方案和思路研究透彻。1927年，毛泽东同志为弄清楚湖南农民运动的真实情况，32天时间步行700多公里，实地考察了湘乡、湘潭、衡山、醴陵、长沙五县。最后，撰写了《湖南农民运动考察报告》这篇脍炙人口的调研报告。这种深入调查研究的态度告诉我们，只有不惜脚力，迈开步子，俯下身子，走进实践深处，倾听群众呼声，体察群众情感，总结群众经验，汲取群众智慧，才能搞清楚到底为谁立言，才能着眼群众需要解疑释惑、阐明道理，才能拿出真知灼见。 客观而言，当前绝大部分哲学社会科学工作者都能认识到深入调查研究之重要性。但是，仍有“雷声大雨点小”的情况，习惯于看材料、上网络，不愿意深入生产生活一线了解实际情况。有的自以为熟悉所在领域所在地区的情况，喜欢坐在办公室或书斋里搞研究，进而导致对实践中层出不穷的新情况新问题反应不敏锐，看不到经济社会的发展变化及隐藏其后的内在逻辑。有的虽然经常下基层搞调研，但是满足于只看“盆景式”典型，蜻蜓点水、浅尝辄止。凡此种种，都严重影响研究的科学性和准确性，都不利于回答现实课题、解决现实问题。 导致这些情况的原因固然很多，但归根结底还是“不走心、不用心”。事实一再证明，要为人民群众立言，把学问写进群众的心坎里，就必须怀着赤忱之心、忠诚之心、敬畏之心，拜人民为师，虚心向群众学习，真心对群众负责，接地气、通下情，深入开展调查研究，真正把群众面临的问题发现出来，把群众的意见反映上来，把群众创造的经验总结出来。只有全心用心，不断增强“脚力、眼力、脑力、笔力”，才能准确掌握实情，才能表达群众真实意愿，才能成为对国家、对民族、对人民有贡献的理论家和学问家。 （摘编自夏锦文《为谁立言是哲学社会科学研究的根本问题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东通过湘乡、长沙等五县的实地调查，把农民运动放在历史进程中考察，得出科学判断。 B. 从乡里到城里，农民造反的消息，引起了社会各方的议论，大家一致认定这是一件“糟”事。 C. “糟得很”和“好得很”体现考察立场和角度的不同，毛泽东认为革命同志都要支持农村变动。 D. 习近平“多到实地调查研究”的思想契合“不应该跟着瞎说”“到乡村里去看过一遍”等观点。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 湖南农民运动之所以是“奇勋”，是因为孙中山先生以四十年时间尚未完成此事。 B. 为谁立言的问题是唯物史观的要求，也是重大政治问题，这决定了其极端重要性。 C. 哲学社会科学研究既要有以人民为中心的理念，更要有实际行动，否则无益于现实。 D. 在肯定哲学社会科学工作者“走心”“用心”的同时，也要理性看待存在的种种乱象。 3. 下列选项最不适合作为论据放在材料二第三段的一项是（ ） A. 故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（《劝学》） B. 吃别人嚼过的馍没味道。（《县委书记的好榜样——焦裕禄》） C. 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》） D. 圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之。（《兼爱》） 4. 材料二使用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“雷声大雨点小”“盆景式”等词句，请简析这三个词句的作用。 5. 1927年3月，毛泽东经典著作《湖南农民运动考察报告》问世后，引起广泛关注。请分析材料一在写作上的亮点。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成小题。 边境 徐则臣 两个国家间隔着各自领土上的铁丝网，铁丝网之间是一条宽阔汹涌的界河。只要不下雨，我几乎每天下午四点都沿着铁丝网跑步，来回至少十公里。 铁丝网边的小路上只有我一个人。跑至三公里处，界河水面收缩，也就是说，两国的距离拉近了。每次跑到这地方，我跑步和跑调的声音都会惊起对面国家荒草和灌木中的鸟雀。这次出来的不是鸟，是一个人，他突然从草木丛中弹出来，扭动脖子到处看。转向我时，那张没睡醒的脸上突发的茫然和惊慌透过铁丝网清晰可见。一个黑瘦的小伙子，一米七左右，高鼻深眼，脑袋上贴着一层黑色的小卷毛，像中东人。 “嗨，”他扯起嗓门，用弹舌严重的生涩英语问我，“你是长跑运动员吗？” “不是，”我也停下，“我只是个跑步爱好者。” 他突然弯下腰，发出一阵大笑。 一回生二回熟，过几天再见，他老远就冲我“嗨”了。他在跑步。不停歇且气息平和地跑到五公里那天，他问我，跑到我这样，一口气至少十公里，速度不必减下来，要练多久。我想了想，伸出一根手指晃一晃，“一个月足够。”但他做不到。除去阴雨天，再搬开各种杂事，一个月里他连三分之一的时间都无法保证。他说：“我刚到这个国家，我得挣钱养活自己。” 他从另外一个国家来。他的国家现在正打仗，炮火连天的那种战争，半个国土都像烧红的烙铁，下不去脚。“活下去成了最大的问题”，这是他说的。但凡有条件的都离开了，移民、出国、难民收容、流窜、偷渡，他们把古往今来能够离开一个地方的所有方法都用尽了。他们一家六口人，把几年前镶上的金牙都敲下来，送了出去，也只有三口人从战火里逃出条命来。 “另外三口人呢？”我问。 “死在路上了。”一个病死，一个船翻了落水溺死，祖父因为年老体弱，累死在半道上。 “活着的三口人呢？” “我，”我们在界河最窄的地方面对面站着，他拍着胸口对我喊，“在这里。母亲和弟弟，不知去了哪里。” “所以你要锻炼。” “我不能死在路上。” 这个说法在我看来，已经是一种相当文学的修辞了。他的速度越来越快，两个月后，十公里的跑程内，他可以随时减速等我。“问题不大，”他说，“逮着空我就游泳。尽可能多游。” 如果他所言属实，那么他的游泳能力会跟长跑一样，日渐精进。在我们越来越少的相遇中，他告诉我他游泳的距离在逐渐拉长。一千米，两千米，三千米，四千米，五千米。他说的是一口气不停歇的数据。假如在游泳过程中可以随机调节，再来几千米也不在话下。游泳当然很好，专家们都在说，最科学的运动方式就是游泳。不过在我看来，他游泳的潜在动力，也许是他那位快到港口时溺死在大海里的姐姐。他不想死在路上。 这个区域有点意思，每年秋天都会来几场大雨，不是雨季胜似雨季。 那场雨够大，豪雨如注，漫山遍野。硕大的雨点把三百年的石头房子都敲出了金属声。跑到四公里处，对面驶来边境巡逻车。军官带着两名士兵坐在车里，打过招呼各自前行。身后响起喇叭声。左眼角有颗蓝痣的军官从车里下来对我招手。我往回跑几步。军官说： “先生，抱歉打扰。你们是朋友吗？对面跑步的那个人。” 车里伸出一个脑袋，就是那天背负整个天空在高处站岗的士兵，“和您一起跑步的那个人。他死了。”军官斜了他一眼。我剧烈地抖动两下，凉风吹过汗津津的皮肤，瞬间起了一身的鸡皮疙瘩。 “您说的是？” “是的，”军官说，“他死了。” 军官说，每年这时候都会有人死，对百分之九十九点九的人来说，大雨都只能是一场灾难。 我也上了车，车子经过一段河面紧急收束的地方，速度慢了下来。军官指着窗外，依然面无表情，声音也像不锈钢一样中正客观。“他们以为窄处过得就快，害了他们的恰恰是这窄地方。哪一块石头都能要了他们的命。” 我有点冷，请他们经过放外套处时停一下。穿上外套总算止住了哆嗦。 尽管此地天空湛蓝，晴得近乎虚无，界河仍然洪流滚滚，混浊的泥浆和泡沫里浮沉着草木和各种小兽的尸体。上游的某些地方正在暴雨接力。 照军官的说法，每年这时候都会有人试图从对面过来。他们趁着漫天大雨，从某一处坏掉的铁丝网的空隙里钻进来，然后跳进汹涌澎湃的界河。运气好，他们可以早早上岸；运气不好，就得在河水中一直漂流，直到有合适的机会再往岸上爬。有的人会提前踩好点，准备不充分的只能听天由命。他应该算前者。但他可能忽略了水中潜伏的石头的威力，也可能是高估了自己战胜冰冷水温的能力。“要是在这个水温里抽筋，”军官指着河流说，“那你就死定了。”当然，也可能是其他原因，暴雨滂沱，哨兵看不清楚，你也看不清楚。大水横流，搭把手的人都没有，一个人是怎么死的，只有他自己清楚。 军官点上烟，我也要了一根。 “你们是朋友？”军官问。 “算是吧。” “他叫什么名字？” “不知道。” “请郑重考虑后再回答。”军官用右手蜷曲的中指敲了敲桌面，“他叫什么名字？” “不知道。” （摘编自《山花》2024年第9期，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说中的“我”几乎每天下午四点沿着铁丝网跑步，这一习惯为“我”和来自另一个国家的小伙子的相遇提供了契机。 B. 小伙子来自一个战乱国家，他的家人在逃亡中遭遇不幸，他努力锻炼跑步和游泳是为了避免像家人一样“死在路上”。 C. 秋天的大雨对穿越界河的人来说是极大危险，在大雨中小伙子试图渡河时不幸遇难，这让人对小伙子的命运深感惋惜。 D. “我”和小伙子通过跑步建立友谊，后来两人成为了生死之交，当军官告知小伙子的死讯时，“我”难过得不想说话。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过“我”与卷毛黑瘦的小伙子的互动，展现了边境地区人们的生活状态，描绘了战争给普通人带来的苦难生活。 B. 作者运用对比手法，将“我”日常的平静生活与小伙子悲惨的境遇进行对比，突显了生命的脆弱和战争对人性的摧残。 C. 小说语言简洁明快，通过对人物肖像、语言、动作的描写，对黑瘦小伙先抑后扬，使读者能够感受到他的坚韧与无奈。 D. 环境描写突出了边境地区的特点，如“混浊的泥浆和泡沫里浮沉着草木和各种小兽的尸体”等，增强了故事的悲剧色彩。 8. 请依据文章内容，分析小伙子复杂的内心世界。 9. 小说的结尾最见匠心，最忌直、露、白，这就是所谓的“尺水兴波，文短意长”。请分析本文结尾的艺术效果。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 大将军青既出塞，捕虏知单于所居，乃自以精兵走之。令前将军广并于右将军军，出东道。东道回远而水草少，广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道。且臣结发而与匈奴战，今乃一得当单于，臣愿居前，先死单于。”大将军亦阴受上诫，以为“李广老，数奇运衰，毋令当单于，恐不得所欲。”而公孙敖新失侯，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广。广知之，固自辞于大将军；大将军不听，广不谢而起行，意甚愠怒。 前将军广与右将军赵食其军无导，惑感失道，后大将军，不及单于战。大将军引还，过幕南，乃遇二将军。大将军责问广、食其失道状，急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道，吾今自上薄至幕府”。广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏！”遂引刀自刭。百姓闻其死讯，知与不知，无老壮皆为垂涕。而右将军食其独下吏，当死，赎为庶人。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 太史公言：“匈奴畏李广之略，士卒亦乐从广而苦程不识注。”司马温公则曰：“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍击刁斗治军簿守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥埃详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三） 【注】：程不识，汉武帝时的名将，别称“不败将军”，与李广齐名。抗击匈奴，治军有方，军纪严明，生平未尝败绩。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不识之A正B行伍C击刁D斗E治军F簿G守兵之H将也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 徙，调动职务，与《琵琶行》的“今漂沦憔悴，转徙于江湖间”中的“徙”意思不同。 B. 固，有坚决之意，与《过秦论》的“秦孝公据崤函之固”中的“固”用法不同。 C. 谢，辞别，与《鸿门宴》的“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“谢”意思相同。 D. “将众之道也”与《师说》“欲人之无惑也难矣”的“也”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李广请求留在前线与单于作战，但卫青认为李广年纪大且运气不好，不宜与单于直接交锋，因此安排他走东道。 B. 李广因未找到正确道路，导致未能及时与单于交战，最终被大将军卫青责问，他帮校尉辩解，自己承担责任。 C. 李广决定不面对刀笔之吏，于是选择自杀身亡，右将军赵食其被交付审判，本来判处死罪，赎身后成为平民。 D. 太史公认为，匈奴害怕李广谋略，士兵也愿意跟随李广，但是效仿李广容易导致失败，效仿程不识则不会。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大将军青既出塞，捕虏知单于所居，乃自以精兵走之 （2）百姓闻其死讯，知与不知，无老壮皆为垂涕。 14. 作者认为应该如何看待李广和程不识？据此，作者得出什么结论？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 九日 朱熹 故国音书阻一方，天涯此日思茫茫。 风烟岁晚添离恨，湖海尊前即大荒①。 薄宦驱人向愁悴，旧游惟我最颠狂。 细思万石亭②前事，辜负黄花满帽香。 【注】①大荒：泛指辽阔的原野和边远地区。②万石亭：朱熹父亲朱松去世前曾将朱熹托付给自己的好友刘子羽、刘子晕兄弟，万石亭为刘宅十七景中的一景，朱熹在此度过了一段美好时光。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌的首联既写出了诗人目前的处境，也自然引出下文诗人对过往的回忆。 B. 颔联对自然景色和饮酒的场景进行描写，表现诗人虽有离恨却能豁达对待。 C. 颈联中的“驱”和“惟”富有表现力，可以看出诗人对自我的反思与总结。 D. 整首诗语言平易明畅，亲切自然，于节日民俗中展示诗人独特的心绪感悟。 16. 如何理解本诗尾联中的“辜负”二字？请结合全诗内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）黄老师是高二（1）班的班主任。在班会课上，他引用了《论语·里仁》中的“______，______”两句话，引导学生既要重视榜样的作用，也要懂得反思自我。 （2）历史课上，李老师正在介绍一位因四处奔波而容颜苍老的历史人物，小崔同学表示可以用苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“______，______”两句来描述他。 （3）在《屈原列传》中，运用对偶的修辞手法，说明《国风》与《小雅》各自特点的两句是：“______，______。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用1（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 立冬是冬季的第一个节气。作为“四时八节”之一，立冬具有格外重要的意义。古时候天子在立冬当日于北郊迎冬，并且当月还要举行四时之祭中的热祭，将这一年的新稻谷献给祖先，祈求神灵保佑来年仍是丰收之年。冬天是四季的尾声，一年辛勤的农事劳作已经结束，获得丰收的人们不但贮备了明年的粮食，还有了休息的时间，心情是惬意而满足的，如欧阳修写道，“（ ）”。冬日是农闲时节，人们邀二三知己或父老乡亲，围炉而坐，品尝新酿的好酒，用人间烟火抵御寒冬的厉厉朔风。 春种夏长、秋收冬藏，当时间的脚步来到冬日，仿佛岁月之歌由饱满响亮转向舒缓悠扬。冬天是沉淀与积累的时节，就像种子要经历寒冷的考验，为第二年的破土而出积蓄力量。人们在冬天休养生息，呵护着内心对未来春天的憧憬。 18. 下列诗句均选自欧阳修诗词作品，填入文中括号内最恰当的一项是（ ） A. 垅麦风际绿，霜鸦村外还。 B. 最爱垄头麦，迎风笑落红。 C. 禾黍日已熟，杯酒聊开颜。 D. 鹿车何日驾，归去颍东田。 19. 下列句子中的“用”与文中加点的“用”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这个大一点儿的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿。 B. 但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。 C. 不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。 D. 她来到师父面前，恭恭敬敬鞠躬，茶杯举过头顶，大声说：“师父，请用茶！” 20. 文中最后一段加点的“仿佛”和“像”能否互换？请简要说明理由。 （二）语言文字运用I（本题共2小题，10分） 阅读材料，完成小题。 人体适当晒太阳可以促进机体合成维生素D，有利于钙的吸收。但有些药物服用后，在阳光或紫外线刺激下，可引起人体过敏，这类药物叫光敏性药物。 药物光敏反应分为 ① 。光毒性反应是一种非免疫性反应，会发生于任何人，临床表现类似严重晒伤，可见水肿性红斑，严重者会出现水疱，自觉有灼热感和刺痛感。光毒性反应的强度与导致光敏反应药物的浓度和光照时间、强度有关。光变应性反应是迟发性一种变态反应，发生在少数过敏体质者身上，临床呈现类似接触性皮炎。日光暴露区域可见丘疹、红斑、鳞屑、水疱，自觉瘙痒而无烧灼感，部分可能发展成慢性、持久性光敏反应。 预防药物光敏反应要做到，用药前，过敏体质、有光敏反应史的患者应主动告知医生，方便医生 ② ，以免医生用错药。若正在使用光敏性药物，用药期间及停药后5天内， ③ ，如使用防晒霜、穿戴可遮光的衣物进行防护，以避免日光暴晒，或采取晚间服药等措施。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画线句子有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记在出席2024年亚太经合组织领导人非正式会议时提出，“‘小院高墙’不是大国作为，开放共享才能造福人类。” 当今世界，某些国家筑起贸易壁垒、技术封锁的“高墙”。现实生活乃至虚拟世界中，处处可见无形的“高墙”。然而，也有许多人设法冲破这些限制，努力打破“小院高墙”。 作为青年学生，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江西省赣州市2024-2025学年高二上学期期末语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 2．答题时使用0.5毫米黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。 3．请按照题号在答题卡上各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4．保持卡面清洁，不折叠，不破损。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 农民在乡里造反，搅动了绅士们的酣梦。乡里消息传到城里来，城里的绅士立刻大哗。我初到长沙时，会到各方面的人，听到许多的街谈巷议。从中层以上社会至国民党右派，无不一言以蔽之曰：“糟得很。”即使是很革命的人吧，受了那班“糟得很”派的满城风雨的议论的压迫，他闭眼一想乡村的情况，也就气馁起来，没有法子否认这“糟”字。很进步的人也只是说：“这是革命过程中应有的事，虽则是糟。”总而言之，无论什么人都无法完全否认这“糟”字。实在呢，如前所说，乃是广大的农民群众起来完成他们的历史使命，乃是乡村的民主势力起来打翻乡村的封建势力。宗法封建性的土豪劣绅，不法地主阶级，是几千年专制政治的基础，帝国主义、军阀、贪官污吏的墙脚。打翻这个封建势力，乃是国民革命的真正目标。孙中山先生致力国民革命凡四十年，所要做而没有做到的事，农民在几个月内做到了。这是四十年乃至几千年未曾成就过的奇勋。这是好得很。完全没有什么“糟”，完全不是什么“糟得很”。“糟得很”，明明是站在地主利益方面打击农民起来的理论，明明是地主阶级企图保存封建旧秩序，阻碍建设民主新秩序的理论，明明是反革命的理论。每个革命的同志，都不应该跟着瞎说。你若是一个确定了革命观点的人，而且是跑到乡村里去看过一遍的，你必定觉到一种从来未有的痛快。无数万成群的奴隶——农民，在那里打翻他们的吃人的仇敌。农民的举动，完全是对的，他们的举动好得很！“好得很”是农民及其他革命派的理论。一切革命同志须知：国民革命需要一个大的农村变动。辛亥革命没有这个变动，所以失败了。现在有了这个变动，乃是革命完成的重要因素。一切革命同志都要拥护这个变动，否则他就站到反革命立场上去了。 （摘自毛泽东《湖南农民运动考察报告》） 材料二： 哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁立言的问题，这是一个根本问题。习近平总书记在看望参加政协会议的文艺界社科界委员时指出，哲学社会科学工作者要多到实地调查研究，了解百姓生活状况、把握群众思想脉搏，着眼群众需要解疑释惑、阐明道理，把学问写进群众心坎里。这不仅强调了哲学社会科学研究要坚持以人民为中心的基本理念，而且赋予了新时代哲学社会科学工作者要为人民做学问、把学问写进群众心坎里的重大使命。 为谁立言的问题体现了唯物史观的基本要求。马克思主义唯物史观始终认为，人民群众是一切历史的真正推动者和创造者，要坚持人民群众在社会发展中的决定性作用。对于共产党人来讲，搞清楚为谁立言还是一个重大政治问题。习近平总书记鲜明提出，要坚持以人民为中心，“把学问写进群众心坎里”，再一次指出了“为什么人”这个根本性问题的极端重要性。中国共产党来自人民、植根人民、服务人民，党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。失去了人民拥护和支持，党的事业和工作就无从谈起。 常言道，知易行难。坚持以人民为中心，把学问写进群众心坎里，关键是要付诸实际行动。这个实际行动就是认认真真搞好调查研究。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，自古以来就非常清楚。调查研究，是谋事之基、成事之要。没有调查，就没有发言权。只有经常开展调查研究，才能把群众的真实想法和意愿搞清楚，把问题的本质和规律把握准确，把解决问题的方案和思路研究透彻。1927年，毛泽东同志为弄清楚湖南农民运动的真实情况，32天时间步行700多公里，实地考察了湘乡、湘潭、衡山、醴陵、长沙五县。最后，撰写了《湖南农民运动考察报告》这篇脍炙人口的调研报告。这种深入调查研究的态度告诉我们，只有不惜脚力，迈开步子，俯下身子，走进实践深处，倾听群众呼声，体察群众情感，总结群众经验，汲取群众智慧，才能搞清楚到底为谁立言，才能着眼群众需要解疑释惑、阐明道理，才能拿出真知灼见。 客观而言，当前绝大部分哲学社会科学工作者都能认识到深入调查研究之重要性。但是，仍有“雷声大雨点小”的情况，习惯于看材料、上网络，不愿意深入生产生活一线了解实际情况。有的自以为熟悉所在领域所在地区的情况，喜欢坐在办公室或书斋里搞研究，进而导致对实践中层出不穷的新情况新问题反应不敏锐，看不到经济社会的发展变化及隐藏其后的内在逻辑。有的虽然经常下基层搞调研，但是满足于只看“盆景式”典型，蜻蜓点水、浅尝辄止。凡此种种，都严重影响研究的科学性和准确性，都不利于回答现实课题、解决现实问题。 导致这些情况的原因固然很多，但归根结底还是“不走心、不用心”。事实一再证明，要为人民群众立言，把学问写进群众的心坎里，就必须怀着赤忱之心、忠诚之心、敬畏之心，拜人民为师，虚心向群众学习，真心对群众负责，接地气、通下情，深入开展调查研究，真正把群众面临的问题发现出来，把群众的意见反映上来，把群众创造的经验总结出来。只有全心用心，不断增强“脚力、眼力、脑力、笔力”，才能准确掌握实情，才能表达群众真实意愿，才能成为对国家、对民族、对人民有贡献的理论家和学问家。 （摘编自夏锦文《为谁立言是哲学社会科学研究的根本问题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东通过湘乡、长沙等五县的实地调查，把农民运动放在历史进程中考察，得出科学判断。 B. 从乡里到城里，农民造反的消息，引起了社会各方的议论，大家一致认定这是一件“糟”事。 C. “糟得很”和“好得很”体现考察立场和角度的不同，毛泽东认为革命同志都要支持农村变动。 D. 习近平“多到实地调查研究”的思想契合“不应该跟着瞎说”“到乡村里去看过一遍”等观点。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 湖南农民运动之所以是“奇勋”，是因为孙中山先生以四十年时间尚未完成此事。 B. 为谁立言的问题是唯物史观的要求，也是重大政治问题，这决定了其极端重要性。 C. 哲学社会科学研究既要有以人民为中心的理念，更要有实际行动，否则无益于现实。 D. 在肯定哲学社会科学工作者“走心”“用心”的同时，也要理性看待存在的种种乱象。 3. 下列选项最不适合作为论据放在材料二第三段的一项是（ ） A. 故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（《劝学》） B. 吃别人嚼过的馍没味道。（《县委书记的好榜样——焦裕禄》） C. 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》） D. 圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之。（《兼爱》） 4. 材料二使用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“雷声大雨点小”“盆景式”等词句，请简析这三个词句的作用。 5. 1927年3月，毛泽东的经典著作《湖南农民运动考察报告》问世后，引起广泛关注。请分析材料一在写作上的亮点。 【答案】1. B 2. A 3. C 4. ①“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调实践的重要性。“雷声大雨点小”“盆景式”则含贬义，突出了哲学社会科学研究的乱象。②用词生动形象，激发读者的阅读兴趣，增强了文章论述的趣味性。 5. ①态度鲜明，立场坚定：通过调查研究，认识到农民运动的重要意义，并高度评价其革命价值；②逻辑严密，入情入理：先呈现各界人士对农民造反“糟得很”的印象，再从理论和历史两个方面肯定湖南农民运动“好得很”；③重视实践，实事求是：这篇考察报告始终以农村现状为出发点，真实准确展示了农村变动；④语气坚决，言辞犀利：如“这是好得很”“完全是对的”“必定觉到一种从来未有的痛快”等语句掷地有声。⑤语言凝练，亲切生动：如用“酣梦”“大哗”“一言以蔽之”等词使文章极具可读性。 【解析】 【导语】这篇阅读材料紧紧围绕“人民性”这一核心主题展开，通过毛泽东《湖南农民运动考察报告》中对历史大变革生动叙述，强调农民阶级对革命的重要贡献，彰显唯物史观的人民立场；同时，引入习近平关于哲学社会科学研究“为谁立言”的重要论述，展现新时代中国共产党坚持以人民为中心的理念。两则材料历史与现实呼应，理论与实践结合，层次分明且逻辑严密。文中采用生动案例和经典论述，充分体现了深入调研、接地气的重要性，主旨鲜明，具有深厚的思考价值和现实意义。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“大家一致认定这是一件‘糟’事”过于绝对。材料一“无论什么人都无法完全否认这‘糟’字”，与选项的“一致确认”有出入，“无法完全否认”指部分承认，并非完全确认。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“是因为孙中山先生以四十年时间尚未完成此事”错，曲解文意。原文是“所要做而没有做到的事，农民在几个月内做到了”，即“奇勋”的原因是农民在短时间内做到了，而非孙中山先生四十年未完成此事。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二第三段强调了实践的重要性。 A.意思是不攀登高山，就不知道天有多高；不亲临深溪，就不知道地有多厚，强调要亲身实践，符合第三段观点。 B.表明不能只依赖别人的成果，要自己去实践、去探索，与第三段内容相符。 C.表达的是年老的人依然有远大的志向和抱负，强调梦想、追求的重要性，与调查研究、为人民做学问等内容无关，不适合作为该段论据。 D. 意思是圣人是以治理天下为职业的人，必须知道混乱产生的根源，才能进行治理，强调要了解实际情况，符合第三段强调的实践调查的观点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要语句作用的能力。 ①“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”：强调了仅仅从书本上获取知识是不够的，还需要亲身去实践，才能真正理解和掌握知识。在材料二中，引用这句诗是为了强调哲学社会科学研究中实践的重要性，即不能只停留在理论层面，要深入实际去调查研究。 “雷声大雨点小”：用来形容那些只在口头上说得很厉害，但实际行动却很少的情况。在文中，它被用来形容当前部分哲学社会科学工作者虽然认识到调查研究的重要性，但实际行动却不足的现象，突出了这种不良现象的存在，并且带有贬义。 “盆景式”：用“盆景式”来形容部分人搞调研时只看典型的情况，就像盆景一样，只是经过精心挑选和修饰的，不能代表真实的全面情况。这个词生动形象地描绘了这种调研的局限性和不真实性，同样带有贬义，突出了哲学社会科学研究中的乱象。 ②从整体效果来看，这些词句的使用生动形象，使文章更具趣味性，能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。增强了文章的表现力，使读者更直观地理解作者所表达的观点和想要强调的内容。 【5题详解】 本题考查学生分析文本写作特色的能力。 ①材料一态度鲜明，立场坚定：毛泽东通过深入的调查研究，对湖南农民运动有了清晰的认识。他明确指出农民运动是广大农民群众起来完成他们的历史使命，是乡村民主势力打翻封建势力的行动，高度评价了农民运动的革命价值，如“这是四十年乃至几千年未曾成就过的奇勋。这是好得很”，鲜明地表达了自己的立场和态度。 ②逻辑严密，入情入理：先呈现了从中层以上社会至国民党右派以及一些革命人士对农民造反“糟得很”的看法，让读者了解到当时社会上普遍存在的观点。然后从理论层面，指出打翻封建势力是国民革命的真正目标，农民运动做到了孙中山先生四十年未做到的事；从历史层面，说明辛亥革命因没有农村的大变动而失败，现在有了这个变动是革命完成的重要因素，从而有力地论证了农民运动“好得很”，逻辑严谨，论证充分。 ③重视实践，实事求是：这篇考察报告是毛泽东实地考察湖南农民运动后撰写的，始终以农村的实际现状为出发点，真实准确地展示了农村的变动情况，没有夸大或歪曲事实，体现了实事求是的精神。 ④语气坚决，言辞犀利：文中使用了很多语气强烈的语句，如“这是好得很”“完全是对的”“必定觉到一种从来未有的痛快”等，掷地有声，坚定地表达了对农民运动的支持和肯定，使读者能够深刻感受到作者的情感和态度。 ⑤语言凝练，亲切生动：运用了一些生动形象的词语，如“酣梦”“大哗”“一言以蔽之”等，这些词语简洁明了，能够准确地传达出相应的情境和情感，使文章更具可读性，让读者更容易理解和接受作者所表达的内容。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 边境 徐则臣 两个国家间隔着各自领土上的铁丝网，铁丝网之间是一条宽阔汹涌的界河。只要不下雨，我几乎每天下午四点都沿着铁丝网跑步，来回至少十公里。 铁丝网边的小路上只有我一个人。跑至三公里处，界河水面收缩，也就是说，两国的距离拉近了。每次跑到这地方，我跑步和跑调的声音都会惊起对面国家荒草和灌木中的鸟雀。这次出来的不是鸟，是一个人，他突然从草木丛中弹出来，扭动脖子到处看。转向我时，那张没睡醒的脸上突发的茫然和惊慌透过铁丝网清晰可见。一个黑瘦的小伙子，一米七左右，高鼻深眼，脑袋上贴着一层黑色的小卷毛，像中东人。 “嗨，”他扯起嗓门，用弹舌严重的生涩英语问我，“你是长跑运动员吗？” “不是，”我也停下，“我只是个跑步爱好者。” 他突然弯下腰，发出一阵大笑。 一回生二回熟，过几天再见，他老远就冲我“嗨”了。他在跑步。不停歇且气息平和地跑到五公里那天，他问我，跑到我这样，一口气至少十公里，速度不必减下来，要练多久。我想了想，伸出一根手指晃一晃，“一个月足够。”但他做不到。除去阴雨天，再搬开各种杂事，一个月里他连三分之一的时间都无法保证。他说：“我刚到这个国家，我得挣钱养活自己。” 他从另外一个国家来。他的国家现在正打仗，炮火连天的那种战争，半个国土都像烧红的烙铁，下不去脚。“活下去成了最大的问题”，这是他说的。但凡有条件的都离开了，移民、出国、难民收容、流窜、偷渡，他们把古往今来能够离开一个地方的所有方法都用尽了。他们一家六口人，把几年前镶上的金牙都敲下来，送了出去，也只有三口人从战火里逃出条命来。 “另外三口人呢？”我问。 “死在路上了。”一个病死，一个船翻了落水溺死，祖父因为年老体弱，累死在半道上。 “活着的三口人呢？” “我，”我们在界河最窄的地方面对面站着，他拍着胸口对我喊，“在这里。母亲和弟弟，不知去了哪里。” “所以你要锻炼。” “我不能死在路上。” 这个说法在我看来，已经是一种相当文学的修辞了。他的速度越来越快，两个月后，十公里的跑程内，他可以随时减速等我。“问题不大，”他说，“逮着空我就游泳。尽可能多游。” 如果他所言属实，那么他的游泳能力会跟长跑一样，日渐精进。在我们越来越少的相遇中，他告诉我他游泳的距离在逐渐拉长。一千米，两千米，三千米，四千米，五千米。他说的是一口气不停歇的数据。假如在游泳过程中可以随机调节，再来几千米也不在话下。游泳当然很好，专家们都在说，最科学的运动方式就是游泳。不过在我看来，他游泳的潜在动力，也许是他那位快到港口时溺死在大海里的姐姐。他不想死在路上。 这个区域有点意思，每年秋天都会来几场大雨，不是雨季胜似雨季。 那场雨够大，豪雨如注，漫山遍野。硕大的雨点把三百年的石头房子都敲出了金属声。跑到四公里处，对面驶来边境巡逻车。军官带着两名士兵坐在车里，打过招呼各自前行。身后响起喇叭声。左眼角有颗蓝痣的军官从车里下来对我招手。我往回跑几步。军官说： “先生，抱歉打扰。你们是朋友吗？对面跑步的那个人。” 车里伸出一个脑袋，就是那天背负整个天空在高处站岗的士兵，“和您一起跑步的那个人。他死了。”军官斜了他一眼。我剧烈地抖动两下，凉风吹过汗津津的皮肤，瞬间起了一身的鸡皮疙瘩。 “您说的是？” “是的，”军官说，“他死了。” 军官说，每年这时候都会有人死，对百分之九十九点九的人来说，大雨都只能是一场灾难。 我也上了车，车子经过一段河面紧急收束的地方，速度慢了下来。军官指着窗外，依然面无表情，声音也像不锈钢一样中正客观。“他们以为窄处过得就快，害了他们的恰恰是这窄地方。哪一块石头都能要了他们的命。” 我有点冷，请他们经过放外套处时停一下。穿上外套总算止住了哆嗦。 尽管此地天空湛蓝，晴得近乎虚无，界河仍然洪流滚滚，混浊的泥浆和泡沫里浮沉着草木和各种小兽的尸体。上游的某些地方正在暴雨接力。 照军官的说法，每年这时候都会有人试图从对面过来。他们趁着漫天大雨，从某一处坏掉的铁丝网的空隙里钻进来，然后跳进汹涌澎湃的界河。运气好，他们可以早早上岸；运气不好，就得在河水中一直漂流，直到有合适的机会再往岸上爬。有的人会提前踩好点，准备不充分的只能听天由命。他应该算前者。但他可能忽略了水中潜伏的石头的威力，也可能是高估了自己战胜冰冷水温的能力。“要是在这个水温里抽筋，”军官指着河流说，“那你就死定了。”当然，也可能是其他原因，暴雨滂沱，哨兵看不清楚，你也看不清楚。大水横流，搭把手的人都没有，一个人是怎么死的，只有他自己清楚。 军官点上烟，我也要了一根。 “你们是朋友？”军官问。 “算是吧。” “他叫什么名字？” “不知道。” “请郑重考虑后再回答。”军官用右手蜷曲的中指敲了敲桌面，“他叫什么名字？” “不知道。” （摘编自《山花》2024年第9期，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说中的“我”几乎每天下午四点沿着铁丝网跑步，这一习惯为“我”和来自另一个国家的小伙子的相遇提供了契机。 B. 小伙子来自一个战乱国家，他的家人在逃亡中遭遇不幸，他努力锻炼跑步和游泳是为了避免像家人一样“死在路上”。 C. 秋天的大雨对穿越界河的人来说是极大危险，在大雨中小伙子试图渡河时不幸遇难，这让人对小伙子的命运深感惋惜。 D. “我”和小伙子通过跑步建立友谊，后来两人成为了生死之交，当军官告知小伙子的死讯时，“我”难过得不想说话。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过“我”与卷毛黑瘦的小伙子的互动，展现了边境地区人们的生活状态，描绘了战争给普通人带来的苦难生活。 B. 作者运用对比手法，将“我”日常的平静生活与小伙子悲惨的境遇进行对比，突显了生命的脆弱和战争对人性的摧残。 C. 小说语言简洁明快，通过对人物肖像、语言、动作的描写，对黑瘦小伙先抑后扬，使读者能够感受到他的坚韧与无奈。 D. 环境描写突出了边境地区的特点，如“混浊的泥浆和泡沫里浮沉着草木和各种小兽的尸体”等，增强了故事的悲剧色彩。 8. 请依据文章内容，分析小伙子复杂的内心世界。 9. 小说的结尾最见匠心，最忌直、露、白，这就是所谓的“尺水兴波，文短意长”。请分析本文结尾的艺术效果。 【答案】6. D 7. C 8. （1）对生存的渴望：小伙子进行锻炼，跑步、游泳，就是想离开战乱之地，渴望活着。（2）对家人的思念和担忧（牵挂）：对不知所踪的母亲和弟弟牵挂、担忧，思念所有亲人。（3）对未来的希望：锻炼跑步、游泳也说明小伙子对未来生活的期盼。（4）内心的孤独和坚强：全家人都不在身边，让小伙子倍感孤独；勇敢面对，也表现他的坚强。（5）对命运的无奈和抗争：面对生活的不幸，小伙子感到无奈，而通过锻炼离开战乱国家则是抗争的表现。 9. （1）小说戛然而止，具有留白效果，引发读者思考。（2）表现“我”的内心悲痛，以及对小伙子的同情。（3）文章深化了主题，表达了对难民命运的深刻思考。（4）使读者感受到小伙的命运悲剧，增强了故事的感染力，使读者产生共鸣。 【解析】 【导语】小说通过“我”和边境小伙子之间的交集，深刻展现了战争对普通人生活的毁灭性影响。边境和铁丝网象征了国界，却也隐喻了人性与命运的隔绝。小伙子执着地训练跑步与游泳，是对活下去的顽强抗争，而结局的突然反转将生命的脆弱与无奈彰显无遗。简洁的语言风格中蕴含深厚情感，细腻的动作和环境描写增强了故事的真实感。结尾隐而不露，留下了深刻的余韵，引人深思。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“成为了生死之交”有误，两人的交往仅停留在边境两侧一起跑步、聊天的层面，“我” 甚至不知道小伙子的名字，称他们为 “生死之交” 程度过重；“难过得不想说话”有误，当军官询问小伙子名字时，“我” 说 “不知道”，并非因为难过得不想说话，而是真不知道。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“先抑后扬”有误。先抑后扬指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。在本小说中并未使用这一手法。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析概括人物心理的能力。 （1）对生存的渴望：文中的小伙子身处战火连天的国家，“活下去成了最大的问题”，他的亲人有的被淹死，有的累死了，他通过努力锻炼跑步和游泳，是为了能够有足够的体力和能力离开战乱之地，在其他地方求得生存，这充分体现了他对生存的强烈渴望。 （2）对家人的思念和担忧（牵挂）：小伙子的母亲和弟弟不知去向，他在与“我”交流时，提到家人的遭遇，这表明他对不知所踪的母亲和弟弟充满了牵挂和担忧，同时对在战火中死去的其他亲人也怀有深深的思念之情。 （3）对未来的希望：他坚持锻炼，不断提升自己跑步和游泳的能力，其目的是为了能到达另一个地方开始新的生活，这一行为反映出他对未来生活是抱有期盼的，希望能在摆脱战乱后过上安稳的日子。 （4）内心的孤独和坚强：小伙子的家人或死或失踪，他独自一人在异国他乡，身边没有亲人陪伴，这种处境让他内心倍感孤独。但他没有因此而放弃，而是勇敢地面对生活，努力锻炼提升自己，这又表现出了他的坚强。 （5）对命运的无奈和抗争：小伙子经历了战争带来的家破人亡，面对这样的生活不幸，他显然是感到无奈的。然而，他没有向命运屈服，而是通过锻炼，试图离开战乱国家，去寻找新的生活，这是他对命运进行抗争的表现。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说结尾艺术效果的能力。 （1）小说结尾没有对小伙子的事情做更多的交代，也没有对“我”的后续反应等进行详述，而是戛然而止，给读者留下了广阔的想象空间，让读者可以自行去思考小伙子的死亡对“我”、对其他相关方面可能产生的影响等，这种留白能激发读者的思考，使读者更深入地去体会故事背后的意义。 （2）结尾通过“我”与军官对话等情节，虽然没有直接写“我”内心悲痛的具体表现，但从“我”的一些行为如“剧烈地抖动两下”“有点冷”“止住了哆嗦”等可以感受到“我”内心的震动和悲痛，也体现出“我”对小伙子的同情，一个与“我”有过交流和共同跑步经历的人就这样死去，“我”的情感是复杂而沉痛的。 （3）以小伙子的死亡作为结尾，将难民在追求生存过程中的艰难和悲剧展现得淋漓尽致，引发了读者对难民命运的深刻思考，进一步深化了小说关于战争、难民等主题，让读者更能体会到战争给人们带来的苦难以及难民在这种环境下的无奈与挣扎。 （4）增强感染力与共鸣：小伙子的命运悲剧在结尾处得到了强化，读者能够强烈地感受到他的不幸，这种悲剧性的结局容易使读者产生共鸣，让读者对小说中的人物和故事有更深刻的情感体验，更能体会到战争的残酷和生命的脆弱等。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 大将军青既出塞，捕虏知单于所居，乃自以精兵走之。令前将军广并于右将军军，出东道。东道回远而水草少，广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道。且臣结发而与匈奴战，今乃一得当单于，臣愿居前，先死单于。”大将军亦阴受上诫，以为“李广老，数奇运衰，毋令当单于，恐不得所欲。”而公孙敖新失侯，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广。广知之，固自辞于大将军；大将军不听，广不谢而起行，意甚愠怒。 前将军广与右将军赵食其军无导，惑感失道，后大将军，不及单于战。大将军引还，过幕南，乃遇二将军。大将军责问广、食其失道状，急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道，吾今自上薄至幕府”。广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏！”遂引刀自刭。百姓闻其死讯，知与不知，无老壮皆为垂涕。而右将军食其独下吏，当死，赎为庶人。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 太史公言：“匈奴畏李广之略，士卒亦乐从广而苦程不识注。”司马温公则曰：“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍击刁斗治军簿守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥埃详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三） 【注】：程不识，汉武帝时的名将，别称“不败将军”，与李广齐名。抗击匈奴，治军有方，军纪严明，生平未尝败绩。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不识之A正B行伍C击刁D斗E治军F簿G守兵之H将也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 徙，调动职务，与《琵琶行》的“今漂沦憔悴，转徙于江湖间”中的“徙”意思不同。 B. 固，有坚决之意，与《过秦论》的“秦孝公据崤函之固”中的“固”用法不同。 C. 谢，辞别，与《鸿门宴》的“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“谢”意思相同。 D. “将众之道也”与《师说》“欲人之无惑也难矣”“也”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李广请求留在前线与单于作战，但卫青认为李广年纪大且运气不好，不宜与单于直接交锋，因此安排他走东道。 B. 李广因未找到正确的道路，导致未能及时与单于交战，最终被大将军卫青责问，他帮校尉辩解，自己承担责任。 C. 李广决定不面对刀笔之吏，于是选择自杀身亡，右将军赵食其被交付审判，本来判处死罪，赎身后成为平民。 D. 太史公认为，匈奴害怕李广的谋略，士兵也愿意跟随李广，但是效仿李广容易导致失败，效仿程不识则不会。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大将军青既出塞，捕虏知单于所居，乃自以精兵走之。 （2）百姓闻其死讯，知与不知，无老壮皆为垂涕。 14. 作者认为应该如何看待李广和程不识？据此，作者得出什么结论？请简要概括。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）大将军卫青出塞之后，抓到俘虏得知了单于居住的地方，于是就亲自率领精锐的士兵奔袭单于。 （2）百姓听到他死亡的消息，认识他的和不认识他的，无论年老的人还是年轻人，都为他流泪。 14. （1）作者认为，李广适合攻兵，程不识适合守兵。 （2）将领的策略应因人而异，将兵者和将将者的策略应有所不同，不能一概而论。 【解析】 【导语】材料一叙述李广因“数奇运衰”被徙东道，失道误战，愤而自刎，展现其悲剧英雄形象，也揭示汉武帝与卫青的权谋考量。材料二则通过王夫之对李广与程不识的对比分析，指出二者各有所长，强调将领需因地制宜、灵活运用战术。两则材料相辅相成，既呈现历史人物的复杂性，又深化了对军事策略的思考，体现了史学与哲学的结合，耐人寻味。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：程不识严格整顿队伍，设置刁斗（夜间报警的器具），管理军务，是一个善于防守的将领。 句中“正行伍”“击刁斗”“治军簿”是三个动宾短语，各领一句；“守兵之将也”为判断句，单独成句。应在CEG三处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。调动职务；/迁徙、迁移。句意：现在大将军竟调开我走东路。/而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。 B.正确。坚决；/险固地势。句意：亲自向大将军表示坚决拒绝调动。/秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。 C.错误。辞别；/道歉、谢罪。句意：李广没有辞别大将军就启程。/明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。 D.正确。表判断；/表句中停顿。句意：这是统率大部队的法则。/想要人没有疑惑很难呐。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“太史公认为……效仿李广容易导致失败”错误，“司马温公”是司马光，故“效仿李广容易导致失败”是司马光的观点。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“既”，已经，……之后；“以”，率领；“走”，奔袭。 （2）“知”，认识；“无”，无论；“垂涕”，流泪。 【14题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 （1）结合“不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也”可知，作者认为，李广适合攻兵，程不识适合守兵。 （2）结合“广与不识，各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也”可知，将领的策略应因人而异，将兵者和将将者的策略应有所不同，不能一概而论。 参考译文： 材料一： 大将军卫青出塞之后，抓到俘虏得知了单于居住的地方，于是就亲自率领精锐的士兵奔袭单于。命令李广和右将军赵食其的部队合并，从东路出兵。东路稍微绕远，而且水草也少。李广就亲自请求说：“我部是前将军，现在大将军竟调开我走东路，再说我从年轻时起就和匈奴作战，今天才得到一个机会和单于直接对敌，我愿居前锋，先和单于决一死战。”大将军卫青也是密受武帝的告诫，认为李广年老，命运不好，不要派他与单于对敌，怕达不到原来的期望。而这时公孙敖新失掉侯位，大将军也想让公孙敖与自己一同对付单于，所以调开前将军李广。李广当时知道这个情况，亲自向大将军表示坚决拒绝调动。大将军不听，李广没有辞别大将军就启程，十分地恼怒。 前将军李广与右将军赵食其率领的东路军因为没有人做向导，于是在沙漠中迷路了，所以落到了大将军卫青的后面，没来得及参与和单于的那一场战争。一直到卫青率部班师回营，经过沙漠南部时才碰上了迷路的李广、赵食其所部。卫青派长史责问二人迷路的具体情况，并责令李广立刻到大将军处听候发落。李广说道：“众校尉都没有罪，是我自己迷失了方向，我现在就一个人到大将军的幕府去听候处置。”说罢又对他的部下说：“我从年少时作战到现在和匈奴大大小小有过七十多场战争，如今好不容易有了和匈奴首领单于当面交锋的机会，而大将军却把我部从前锋调到东路，路途本来就曲折遥远，后来又迷失了道路，这一切难道不是天意吗？何况我已经六十多岁了，哪里还能再去面对那些刀笔小吏？”于是便拔刀自刎。百姓听到他死亡的消息，认识他的和不认识他的，无论年老的人还是年轻人，都为他流泪。而右将军赵食其一人被交付幕府审判，判处死罪，后来赎了身成为平民。 材料二： 太史公说：“匈奴人害怕李广的韬略，士兵们也愿意跟随李广而以程不识(的苛求)为苦。”司马光却说：“(如果)效法程不识(的做法)，即使无功也不至于失败；(如果)仿效李广(的做法)，那么很少有不败亡的。”两个人的说法都是偏于一面的观点。用武力平定天下的，有人(善于)统兵，有人(善于)统将。做将军的，有(善于)进攻的，有(善于)防守的，有人(善于)统率大部队，有人(善于)统率小部队。程不识严格要求部队的编制，(夜间)敲打刁斗(来保卫自己)，管理军务，是一个善于防守的将领。李广(治军)简便易行，人人能自由行动，(这是善于)进攻部队的大将。约束部队纪律严明，侦察详细周密，这是统率大部队的法则。不敲刁斗不警戒，简省军中文书，这是统率小部队的方法。(如果)队伍整齐严谨地去进攻敌人，那么会因敌方察觉到他们的动静而无功返回。用简便的方式来防守，那么敌人就会趁着空隙来进攻。用简便的方式来统率众多的士兵，那么指挥手臂就不能相互使唤而容易溃败。用严谨的作风统率小部队，就会被拘泥牵制自己陷入困境因而遭受失败。所以李广和程不识各有一长处，而关键在于统率将领的人罢了。统率士兵的方法不止一种，统率将领的人要综合运用这些方法，不能一概而论。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 九日 朱熹 故国音书阻一方，天涯此日思茫茫。 风烟岁晚添离恨，湖海尊前即大荒①。 薄宦驱人向愁悴，旧游惟我最颠狂。 细思万石亭②前事，辜负黄花满帽香。 【注】①大荒：泛指辽阔的原野和边远地区。②万石亭：朱熹父亲朱松去世前曾将朱熹托付给自己的好友刘子羽、刘子晕兄弟，万石亭为刘宅十七景中的一景，朱熹在此度过了一段美好时光。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌的首联既写出了诗人目前的处境，也自然引出下文诗人对过往的回忆。 B. 颔联对自然景色和饮酒的场景进行描写，表现诗人虽有离恨却能豁达对待。 C. 颈联中的“驱”和“惟”富有表现力，可以看出诗人对自我的反思与总结。 D. 整首诗语言平易明畅，亲切自然，于节日民俗中展示诗人独特的心绪感悟。 16. 如何理解本诗尾联中的“辜负”二字？请结合全诗内容简要分析。 【答案】15. B 16. ①“辜负”写出了诗人在羁旅中对故乡的思念和不能欢度重阳佳节的遗憾。 ②“辜负”也表现了诗人愧对先父及刘氏兄弟养育与期望的伤感之情。 ③“辜负”表达了诗人功业未成、壮志难酬的失望与惆怅。 【解析】 【导语】这首诗通过重阳节的氛围，表达了朱熹因离别故乡的惆怅和无奈。首联道出音信不通的孤寂，颔联描绘自然景与饮酒寄托，直面内心离愁；后联自省过往的岁月狂放与现境的悔恨，尾联“辜负”寓意辜负美好时光，充满思乡怀旧之情。全诗语言自然，情感细腻。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“豁达对待”错误，没有“豁达对待”之意，在尊前饮酒之时，眼前的景象仿佛是广阔无垠的大荒，与诗人内心的孤独和迷茫形成对比。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌情感的能力。 ①诗人“此日”身在“天涯”，诗人意识到自己因琐事和宦游而长时间未能赏花，令故乡重阳佳节的菊花的美丽和芬芳被辜负，“辜负”写出了诗人在羁旅中对故乡的思念和不能欢度重阳佳节的遗憾。 ②“辜负”也表现了表现了诗人对自身的反省与惋惜，在思考“万石亭前事”时，想到先父把自己托付给刘氏兄弟时的厚望，当年在万石亭前时光美好，而今“薄宦驱人”，当前处境令人无奈，前后形成鲜明对比，表现诗人愧对先父及刘氏兄弟养育与期望的伤感之情。 ③诗人通过回忆与当前的“薄宦驱人向愁悴”表达了自己对才华和理想的辜负，反映了诗人对现实生活的不满，“辜负”表达了诗人功业未成、壮志难酬的失望与惆怅。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）黄老师是高二（1）班的班主任。在班会课上，他引用了《论语·里仁》中的“______，______”两句话，引导学生既要重视榜样的作用，也要懂得反思自我。 （2）历史课上，李老师正在介绍一位因四处奔波而容颜苍老的历史人物，小崔同学表示可以用苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“______，______”两句来描述他。 （3）在《屈原列传》中，运用对偶的修辞手法，说明《国风》与《小雅》各自特点的两句是：“______，______。” 【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 见不贤而内自省也 ③. 尘满面 ④. 鬓如霜 ⑤. 《国风》好色而不淫 ⑥. 《小雅》怨诽而不乱 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：焉 、省、鬓、霜、淫 、怨诽。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用1（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 立冬是冬季的第一个节气。作为“四时八节”之一，立冬具有格外重要的意义。古时候天子在立冬当日于北郊迎冬，并且当月还要举行四时之祭中的热祭，将这一年的新稻谷献给祖先，祈求神灵保佑来年仍是丰收之年。冬天是四季的尾声，一年辛勤的农事劳作已经结束，获得丰收的人们不但贮备了明年的粮食，还有了休息的时间，心情是惬意而满足的，如欧阳修写道，“（ ）”。冬日是农闲时节，人们邀二三知己或父老乡亲，围炉而坐，品尝新酿的好酒，用人间烟火抵御寒冬的厉厉朔风。 春种夏长、秋收冬藏，当时间的脚步来到冬日，仿佛岁月之歌由饱满响亮转向舒缓悠扬。冬天是沉淀与积累的时节，就像种子要经历寒冷的考验，为第二年的破土而出积蓄力量。人们在冬天休养生息，呵护着内心对未来春天的憧憬。 18. 下列诗句均选自欧阳修诗词作品，填入文中括号内最恰当的一项是（ ） A. 垅麦风际绿，霜鸦村外还。 B. 最爱垄头麦，迎风笑落红。 C. 禾黍日已熟，杯酒聊开颜。 D. 鹿车何日驾，归去颍东田。 19. 下列句子中的“用”与文中加点的“用”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这个大一点儿的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿。 B. 但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。 C. 不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。 D. 她来到师父面前，恭恭敬敬鞠躬，茶杯举过头顶，大声说：“师父，请用茶！” 20. 文中最后一段加点的“仿佛”和“像”能否互换？请简要说明理由。 【答案】18. C 19. A 20. 不能。 “仿佛”一词有“似乎，好像”之义，如果换成“像”则缺少诗意。 文段中的“像”应解释为“如”“如同”，表达相似性，并无推测之义，因此不能换成“仿佛”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 括号前文提到“一年辛勤的农事劳作已经结束，获得丰收的人们不但贮备了明年的粮食，还有了休息的时间，心情是惬意而满足的”，下文写到“人们邀二三知己或父老乡亲，围炉而坐，品尝新酿的好酒”，可见既有丰收景象，又有惬意心情，还有品酒欢笑。 A.“垅麦风际绿，霜鸦村外还”，意思是麦田在微风中泛着绿色，被霜打过的乌鸦在村庄外飞来飞去。描绘的是麦田绿色、霜鸦归来的景象，没有体现丰收及丰收后的惬意。 B.“最爱垄头麦，迎风笑落红”意思是我最喜欢观看这个时节田垄间的麦子了，在初夏的风中轻轻摇曳笑看那满地落红。重点在表达对垄头麦的喜爱，没有写丰收、品酒的心情。 C.“禾黍日已熟，杯酒聊开颜”，意思是庄稼已经成熟，喝杯酒享受片刻的欢乐。“禾黍熟”体现了丰收，“杯酒开颜”体现了人们在丰收后的惬意满足，举杯欢饮，与上下文语境相符。 D.“鹿车何日驾，归去颍东田”，意思是什么时候能满足我的愿望——挽着鹿车，回到颍东，耕田植桑。主要表达的是想要归隐田园的想法，与语境无关。 故选C 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 文中加点的“用”为介词，引进动作、行为所凭借的工具、手段等。 A.介词，引进动作、行为所凭借的工具、手段等。 B.动词，需要，多用于否定式。 C.动词，使用。 D.动词，吃，一般含恭敬意。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生鉴赏词语表达效果的能力。 “仿佛”和“像”在文中不能互换。 “仿佛”一词有“似乎，好像”之义，侧重于表达一种模糊的、不确定的感觉或相似性，给人一种如梦似幻的感觉。在“当时间的脚步来到冬日，仿佛岁月之歌由饱满响亮转向舒缓悠扬”中，“仿佛”更能体现出时间到冬日时，那种岁月氛围和感觉上的转变，有一种比较空灵、抽象的意境。如果换成“像”，就会让人感觉是把时间直接比作了岁月之歌，过于具体和实在，则缺少这种意境和诗意。 文段中的“像”应解释为“如”“如同”，是用于明确地打比方，将一个事物比作另一个具体的事物。“就像种子要经历寒冷的考验，为第二年的破土而出积蓄力量。人们在冬天休养生息，呵护着内心对未来春天的憧憬”，侧重表达冬季里种子积蓄力量和人们休养生息的相似，生动形象地说明“冬天是沉淀与积累的时节”。这个句子重在比喻，并无推测之义，不能换成表示“似乎，好像”等不确定性的“仿佛”。 （二）语言文字运用I（本题共2小题，10分） 阅读材料，完成小题。 人体适当晒太阳可以促进机体合成维生素D，有利于钙的吸收。但有些药物服用后，在阳光或紫外线刺激下，可引起人体过敏，这类药物叫光敏性药物。 药物光敏反应分为 ① 。光毒性反应是一种非免疫性反应，会发生于任何人，临床表现类似严重晒伤，可见水肿性红斑，严重者会出现水疱，自觉有灼热感和刺痛感。光毒性反应的强度与导致光敏反应药物的浓度和光照时间、强度有关。光变应性反应是迟发性一种变态反应，发生在少数过敏体质者身上，临床呈现类似接触性皮炎。日光暴露区域可见丘疹、红斑、鳞屑、水疱，自觉瘙痒而无烧灼感，部分可能发展成慢性、持久性光敏反应。 预防药物光敏反应要做到，用药前，过敏体质、有光敏反应史的患者应主动告知医生，方便医生 ② ，以免医生用错药。若正在使用光敏性药物，用药期间及停药后5天内， ③ ，如使用防晒霜、穿戴可遮光的衣物进行防护，以避免日光暴晒，或采取晚间服药等措施。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画线句子有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】21. ①光毒性反应和光变应性反应 ②选择合适的药物 ③应采取适当的防护措施 22. 光变应性反应是一种迟发性变态反应，发生在少数过敏体质者身上，临床表现类似接触性皮炎。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此处是药物光敏反应的分类，后文列举了光毒性反应和光变应性反应，可知应填“光毒性反应和光变应性反应”。 ②语境是预防药物光敏反应用药的注意事项，根据前后文“患者应主动告知医生”“以免医生用错药”可知，此处是让医生适当选用药物，应填“选择合适的药物”。 ③此处是领起句，后文阐释内容是应对药物光敏反应的预防措施，故应填“应采取适当的防护措施”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处“迟发性一种”定语语序不当，表数量的定语应放在形容词性定语的前面，“迟发性一种”应改成“一种迟发性”； 第二处“临床呈现”搭配不当，“呈现”应改成“表现”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记在出席2024年亚太经合组织领导人非正式会议时提出，“‘小院高墙’不是大国作为，开放共享才能造福人类。” 当今世界，某些国家筑起贸易壁垒、技术封锁的“高墙”。现实生活乃至虚拟世界中，处处可见无形的“高墙”。然而，也有许多人设法冲破这些限制，努力打破“小院高墙”。 作为青年学生，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 破“墙”向光，青年当为 在2024年亚太经合组织领导人非正式会议上，习近平总书记一针见血地指出，“‘小院高墙’不是大国作为，开放共享才能造福人类”。这句振聋发聩的话语，穿透国际政治的复杂迷雾，直抵时代发展的核心要义。 当今之世，贸易保护主义筑起的关税壁垒，科技霸权催生的技术封锁，阻碍着全球经济的协同发展与人类文明的交融共进。在国际经济领域，部分国家为维护自身短期利益，挥舞着贸易保护主义的大棒，筑起层层关税壁垒。从美国对进口钢铁、铝制品加征高额关税，到某些国家对新兴产业产品设置严格的技术标准和准入门槛，这些行径严重破坏了全球产业链、供应链的稳定。这种贸易与技术的“小院高墙”，违背了市场经济的自由竞争原则，切断了各国经济相互依存、相互促进的纽带，使世界经济发展的活力与动力大打折扣。 将目光从国际经济转向社会生活与虚拟网络空间，无形的“高墙”同样带来诸多弊端。在社交媒体高度发达的今天，算法推荐机制如同一张无形的网，将人们困在“信息茧房”之中。用户在浏览资讯、观看视频时，系统会根据其过往的浏览偏好，精准推送相似内容，长此以往，人们接触到的信息局限在一个狭窄的范围内，难以了解多元的观点与思想，思维逐渐固化。 面对这些林立“高墙”，无数有识之士正积极行动，努力冲破限制。在国际合作领域，中国始终高举开放合作的大旗，坚定不移地推动构建人类命运共同体。“一带一路”倡议自提出以来，已吸引众多国家和国际组织积极参与，众多基础设施建设项目在沿线国家落地生根，促进了经济繁荣与文化交流。在科技创新方面，我国科研人员不畏国外技术封锁，自主研发出一系列关键核心技术。 作为青年学生，我们肩负着时代赋予的使命，应积极投身于破“墙”行动。在知识学习上，要广泛涉猎，突破学科壁垒，培养跨学科思维能力。在人际交往中，尊重差异，包容多元，打破文化与身份的隔阂，传播友谊与善意。在国际视野方面，关注全球发展动态，积极参与国际交流活动，用青年的智慧与担当，推动各国青年携手合作，抵制“小院高墙”式的狭隘行径，为构建更加美好的世界添砖加瓦。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料第一段引用习近平总书记的话“‘小院高墙’不是大国作为，开放共享才能造福人类”，意在告诉我们，在历史的长河中，国家的形象与行为往往被赋予深厚的文化内涵与象征意义。其中，“小院高墙”这一形象，常被用来形容一种封闭、保守、缺乏自信与开放态度的国家姿态。真正的大国，其作为应当超越这种狭隘的界限，展现出更为宽广的胸怀与包容的姿态。第二段提到某些国家筑起贸易壁垒、技术封锁的“高墙”，并指出现实生活乃至虚拟世界中也有无形的“高墙”。然而，总有有许多人冲破限制，努力打破“小院高墙”。 由此看出，小院高墙，从字面意义上看，是指用高高的围墙将小院围起，形成一种封闭的空间。这种空间虽然能在一定程度上保护院内的安全与隐私，但同时也隔绝了与外界的交流与互动。现实生活中源于文化差异、价值观念的不同，也可能源于技术壁垒、信息不对称等因素，一些“高墙”限制了人们的交流和合作，阻碍了社会的进步和发展。作为青年学生，我们应该有勇气打破限制，消除束缚。小到个人，大到国家，都是如此。一个国家应以开放包容的心态，积极寻求与各国的友好合作与共同发展。如中国古代的丝绸之路，和当今的“丝绸之路经济带”，都是连接东西方文明与经济的桥梁，展现了中华民族的开放与包容。而当今世界经济全球化的深入发展，也呼唤着国与国之间相互尊重、平等互利与开放合作。 行文思路上，首先由材料提出中心论点，突破局限才能合作共赢。然后论述打破“高墙”的重要性。身在“高墙”无异于作茧自缚，会错失发展的良机。开放包容才是繁荣发展的必由之路，才能实现互利共赢。再论述如何打破“小院高墙”。一是要树立开放包容的心态，积极学习借鉴他人的优点和长处，实现真正的交流与合作。二是要具备创新精神和实践能力。不断学习新知识、掌握新技能、探索新途径，提升自己的综合素质和竞争力。最后重申论点，强调作为青年学生，肩负着推动社会进步和发展的重任，应积极响应习近平总书记的号召，努力打破“小院高墙”，推动开放与共享，通过自己的努力和奋斗，为构建更加和谐、包容、繁荣的世界贡献自己的力量。 立意： 1.包容开放，合作共赢。 2.摒弃“小院高墙”，促进合作共赢。 3.突破高墙壁垒，走向开放未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$