1 社戏-【名校课堂】2024-2025学年八年级下册语文同步课时训练

第一单元 单元主题情境 “民俗文化”探究活动 “了辩社会民俗 “传承延文精种 “深秘'鼓’文化 “领悟灯施意义 馨社戏多 感拆红色文化 《安寒腰鼓》 《灯笼为 之问延安款 社戏 默写本 01积累与运用 (3)文中画波浪线的词语使用有误的一项是 1.班级正在开展以“了解社会民俗”为主题的综 () 合实践活动，小蒙和小包特邀你参与。 A.涉及 B.成群结队 社会民俗包括人际交往、礼仪文化、岁时 C.偏僻 D.屏息敛声 节日民俗等，涉及生活的方方面面，从中可以 (4)填入上面文段横线处的句子，衔接最恰当 臀见许多人情世故。在《社戏》中，每逢社戏， 的一项是() 远近村民都会成群结队摇着乌篷船顺着潺潺 A.而随着传统文学的发扬和继承，民俗文 的流水前往观戏。社戏实际上是在社中进行 化必将奋发新的生命力 的一种祭祀社神风俗的戏艺活动，有着副神 B.而随着传统文学的传承和发扬，民俗文 新福、文化娱乐等意义。此外，文中提到的 化必将奋发新的生命力 “春赛”属于民间娱乐，未当家的女儿在夏季 C.而随着传统文学的传承和发扬，民俗文 归省属于社会习俗。在《社戏》中，随母亲归 化必将焕发新的生命力 省的迅哥儿，回到偏僻的平桥村，在几个少年 D.而随着民俗文化的传承和发扬，传统文 的窜掇下，伴着皎洁的月光去看社戏…可 学必将焕发新的生命力 惜随着现代化进程的推进，许多民俗已屏息 2.新考向贴近生活班级正在开展“绍兴文 敛声，但我们还可以通过阅读经典来了 旅”主题展览活动，以下是部分解说词，有同 解。 e 学根据解说词创作了上联“烟雨长堤路”，下 (1)文中加点字注音有误的一项是( 列最适合作下联的一项是() A.瞥(pie) B.篷(peng) 雨的绍兴，轻盈得像春天做的一场梦。 C.潺(chan) D.省(sheng) 烟雨朦胧，小桥流水，你坐上摇曳生姿的乌篷 (2)文中画横线的词语有错别字的一项是 船，看船公划楫摇橹，静听雨落篷顶，好不 () 惬意。 A.祭祀 B.祈福 A.水乡乌篷梦 B.流水曳乌篷 C.窜掇 D.皎洁 C.雨打乌篷声 D.乌篷小画船 名校置 02阅读理解 这要素点烟点 表达方式：描写 描写，就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把人物或景物的状态等，生动具体地描绘出来的一种表达 方式。它是记叙文的主要表达方式之一，在一般的抒情，议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。 【技法点睛】根据描写对象，描写一般分为人物猫写和环境描写。 (1)人物描写的作用有如下两点。通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等的描写，生动形象地表现人物 的性格，展现人物的精神面貌，剖析人物的内心世界，深刻地表达文章中心（主旨），让读者如闻其声，如见其人。 (2)环境描写的作用：①社会环境：交代人物身份，表现人物性格：交代时代背景，揭示社会关系：为下文做铺 垫：揭示社会本质特征，点明主题。②自然环境：交代时间、地点等，渲染气氛：烘托人物心情，衬托人物形象：为后 文做铺垫，推动情节发展：深化作品主题 【习题链接】见本课第3、6题。 果为潘澳》 ②记事起，邻村有座戏楼。石条做基，青砖 阅读“我的很重的心忽而轻松了…于是 做墙，木架做梁，灰瓦做顶：宽敞、高大、气派，不 赵庄便真在眼前了”，回答问题。 知在这方舞台上上演了多少出悲欢离合的故 3.“两岸的豆麦…但或者也许是渔火”一段主 事，留下了多少剧团辗转飘摇的足迹。可儿时， 要运用了什么表达方式？有什么作用？【教 谁会在乎这些，只记住了光彩亮丽的舞台、嘹亮 材链接见本课课后刀题第二题】【见本课 婉转的唱腔，以及那无边的快乐。 “语文要素点对点"】 ③春天初来，村戏也似乎是被春风吹了来。 草草吃罢晚饭，挨家城上小伙伴就出发了。拐 过山头，戏前音乐已起，远远地望见前方一片灯 光通明，直亮得天空隐去了星星。这音乐，似是 进行曲；这灯光，似是指路灯。心底的躁动加速 4.结合上下文，说说“我的很重的心忽而轻松 了血液流动，催得脚步如飞。 了，身体也似乎舒展到说不出的大”一句表现 ④戏台下已坐了不少人，可最具吸引力的 了“我”怎样的心情。【教材链接见本课课 还是那些卖东西的小摊。瓜子、糖块、油条、麻 后习题第四题】 花…各种普通的、稀奇的食品应有尽有：刀、 枪、车、球…各种精巧、仿真的玩具更是琳琅 满目。孩子们一个接一个地转摊儿，看这看那， 问这问那，就等着看好了可心的，花光了兜里的 钱，再找大人们要。这时大人们也会满足孩子 们压抑一年的渴望。戏还没有开始，演员们都 在后台化妆。玩累了，孩子们又都被化妆室的 新奇召聚到了后台。从一切可以鳅见演员们装 拓展洞凌 扮的窟窿、缝隙里，睁大眼睛，张大嘴巴，踮着脚 村戏来了 尖；有的干脆就和后台管事儿的软磨硬泡，甚至 张金刚 大吵大闹，总之尽一切可能的手段，凑近后台， ①父亲说，庙会请戏，每家象征性捐十块 看清化妆全程。华丽精致的戏装、威风八面的 钱。一语勾起了我对村戏多年的念想。留存脑 刀枪，达官贵人的乌纱、皇后妃子的凤冠，还有 际的印象仍在儿时，且日渐模糊，唯余快乐的体 各种做工精巧的首饰、头花…看都看不完，赏 验铭记心头。闻听村戏要来，我便犹如赴约旧 都赏不够，真想自己也能穿上这些行头，到舞台 友故交一般，按捺不住，几欲前往。 上耍上一番。 2 名校碳套+语文·八学城下 ⑤伴随着急促的锣鼓点儿，大慕拉开，好戏 时间 小伙伴（孩子们）的活动 开场。演员们在台上进进出出、打打闹闹、咿咿 呀呀，看不懂招式、听不懂戏文的孩子们，也只 晚饭过后 A. 是在戏台沿儿上、戏台跟儿那，看个热闹而已， 戏未开始 B. 有时还要给十分入戏的演员们做个鬼脸，弄个 C. 看个热闹，做恶作剧 恶作剧什么的。闹只便闹，谁会和孩子一般见 识，大不了被管事儿的训几句，清下台，可不过 D. 各自回家，期盼来年 一分钟，孩子们就又嬉皮笑脸地聚拢来。看够 6.从表达方式的角度赏析文中画线句子。 了台上，看看台下，又是另一番景象。最入迷的 (3分)【见幸解“语文要素点对点”】 还是老人们。他们仲着脖，侧着身，也不知从哪 来的精神头儿，六七十了，还和戏里的人一起 哭，一起乐，一起怒，这就是戏迷的境界吧！当 然也有熬不住的，坐在那儿，摇摇摆摆，低头打着 瞌睡。孩子们这时才来劲了，拿出水枪，喷醒这些 “不敬业的戏递”。打盹的老人激灵一下，又继续看 7.选文和鲁迅的《社戏》都承载着作者儿时的记 戏，可能心里还感谢这些调皮的孩子把他们叫醒， 忆。比较两文作者看戏的经历，说说各自表 才不至于落下精彩的情节。台下远处是黑压压一 达了怎样的情思。(4分)【教材链接见本课 片，消失在篷布、灯光、黑暗的交接处。 课后刀题第五题】 ⑥喇叭一吹，大戏散场，各回各家。一路 上，月光皎洁，洒了一地，照出一条银色的路。 时而月在山头，时而月上树梢，月伴一路，照着 回家的人儿。三天庙会很快就结束了，眼看着 整个华丽的舞台，被一点点卸掉，装成大大小小 的箱子，被几辆大卡车拉走，心里还真有些舍不 得。戏班走了，人们又开始了新一年的期盼。 03微写作 ⑦村戏，是地方戏。冷暖适宜的农闲时节， 8.新课标中华优秀传统文化某中学开展“发 下得乡来，走进基层，亲近泥土，贴近百姓，散发 着浓郁的乡土气息，融入了寻常百姓的血脉，连 展地方戏曲，弘扬传统文化”活动，下面是一 我这戏迷混子也能为之着迷。说与朋友听，他 位同学为本次活动创作的漫画作品，请你简 们美幕不已，说已不看村戏好多年；而我能在家 述画面内容，并谈谈你对这幅漫画的理解。 门口再次看到村戏，自是倍感幸福。 ⑧荒凉的戏台、空地，一时被村戏装，点得璀 璨华丽，搅动得熙攘宣闹：数天过后，舞台卸下， 人群散去，唯余空旷、沉寂，更待村戏再次浩荡 归来。或许，下次再看村戏，又会品出别样的 滋味。 ⑨村戏不断，快乐不断。快乐不断，幸福也 就不断。 (选自《团结报》2023年6月24日，有删改) 5.文章第③一⑥段以时间为顺序，回忆儿时和 小伙伴看戏的往事，根据文章内容完成下面 表格。(4分) 3参考答案 第一单元 项,“震憾”应写作“震撼”。 (3)C【解析】C项,“激烈”指 (性情、情怀)激奋刚烈,此处可用“热烈”。 1 社戏 (4)D 2.(1)比 喻(2)【示例】人鼓合一 像行云流水一样天衣无缝 1.(1)D【解析】A项,“省”应读作“xIng”。 (2)C【解析】C 3.①凄煌悲哀 ②张伯敲鼓,出神入化 ③充满敬意 4.运 项,“审掇”应写作“擦掇”。 (3)D【解析】D项:“屏息敛声' 用排比、比喻(对比)的修辞手法。(1分)一连串排比生动形象 形容畏惧、小心的样子。句中用来形容许多民俗已消失,使用 地将鼓神击鼓时的姿势、动作描绘得栩栩如生,写出了鼓神打 对象错误。(4)C 2.D 3.描写。作者从嗅觉、视觉、听觉 鼓时的磅礴气势;借助比喻(对比)表现出鼓声的变化多端,使 和触觉的角度进行描写,生动地展现了江南水乡的清新秀美, 人如临其境,如闻其声。表达了作者对鼓神高超技艺的赞叹! 让读者有身临其境之感,衬托出“我”和小伙伴们希望看到社 (2分)5.运用了描写和抒情的表达方式(1分),作者描写了 戏的迫切、愉快的心情。 4.“我”可以出门看戏,心情变好 鼓神敲鼓时的样子,“飘逸的精灵”“神秘的符号”“无形的器 了。“忽而”一词表明孩子的心情易变、多变,“轻松”“舒展”与 气”不仅展现了鼓神的动人形象,而且表达了作者对鼓神的赞 前文因看不成戏而沮丧的心情形成鲜明对比,表现出“我”获 美和敬佩之情(2分)。 6.①本文结尾内涵丰富,令人回味无 准和小伙伴们一同去看戏时的兴奋、迫切之情。“身体也似乎 穷。“我”看了鼓神的精彩表演,心灵受到震撼,感悟到“生命 舒展到说不出的大”运用夸张的修辞手法,非常形象地表明 中原本就没有卑微和可怜”,受到鼓舞决定回家过年,这一心 “我”的心情无限之好。5.A.相遨出发,赶路看戏 B.转摊 态转变给读者带来思考。②《安塞腰鼓》的结尾以动衬静,营 玩要,聚到后台 C.好戏开场 D.大戏散场 6.运用描写的 造出寂静、高远的意境。“鸡鸣”写出了人们对未来充满希望 表达方式(1分),通过对“伸着脖,侧着身”“还和戏里的人一起 对新生活充满憧憬。(每点2分,意对即可)7.【示例】画面 哭,一起乐,一起怒”一系列动作的描写,生动地描绘出老人们 展现了一首生命的赞歌,力量的赞歌。一位青年用他的鼓相 看村戏时入迷的状态(1分),表达了作者对村戏的怀念之情 舞动出生命的激情,动作粗扩而充满力量,后腰鼓与鼓槌上的 (1分). 7.选文赞美了村戏带给大家的快乐,表达了对村戏 飘带飞舞,像一朵朵祥云飞向空中。从图中我似乎可以听到 的留念和怀念之情。(2分)《社戏》赞美了农村孩子们纯朴诚 鼓声急促而激昂,感受到黄土高原上的人们蓬勃的生命力,以 挚、热情好客的品德,表达了对热情友好、平等和谐的人情人 及他们对生活的热情和对未来的期望 际关系的怀念和向往。(2分)8.【示例】画面内容:两个背着 4* 灯笼 书包的学生正兴高采烈地向写着“传统文化”的大书走去,“传 1.(1)B 【解析】B项,“藉”应读作“jiè”。 (2)D【解析】D 统文化”也敞开怀抱欢迎学生们的到来。理解:传统文化已经 项,“蜕色”应写作“褪色”。 (3)B 【解析】B项,“托付”指委 进入课堂;学校为学生们营造了学习优秀传统文化的良好氛 托别人照料或办理。此处可用“寄寓”。(4)B 2.【示例】万 围,有利于传承和弘扬优秀传统文化。 树绽银花,花团闹元宵 3.①照明;②装点节日良辰,增添喜 2 回延安 庆的氛围;③给人温暖(心灵的慰藉),寄托乡人对平安稳当 【解析】A项,“眶”应读作“kuàng”。 1.(1)A (2)C【解 (美好)生活的愿望。(每点1分)4.“定格”是停止在某个画 析】C项,“生崖”应写作“生涯”.(3)D【解析】D项,“打 面的意思(1分),此处指风灯是梅花镇的一大特点(一张名片。 击”指攻击;使受挫折。此处可用“冲击”。 (4)C 2.(1)风 一种符号)(1分),它带给乡人的温暖永在(1分)。 5.①标 吹原野(2)①你这庄严雄伟的/城墙,筑成/坚固的/抗日 题《渔家风灯别样红》交代了文章的描述对象--渔家风灯; 的/阵线 ②D 3.游览革命圣地 传承延安精神 4.(1)忆 ②“风灯”是贯串全文的线索,以它为题使文章结构严谨;③渔 话 看 颂(2)重逢 赞美 5.(1)运用动作描写,“抓” 家风灯寄托着“我”对纯真快乐的童年的留恋,对风土人情的 有紧握不放之意,“贴”有紧挨之意,表现了诗人重回延安的激 赞美以及对故乡变化发展的自豪之情,寄托了对故乡的美好 动心情和对延安的深深春念。 (2)以羊善吃奶起兴,引起 祝福。(每点2分,意对即可)6.【示例】要素:灯笼上的主体 “我”忆起吃延安小米饭长大成人之事,含有延安是“我”家的 图案是草书“梅”字,“梅”字的左边写着“宝剑锋从磨砺出,梅 意思。 6. ①翠绿延安水意融融 ②延安新区灿烂隆起 花香自苦寒来”的诗句。寓意:“梅”素有花中君子之称,有高 ③处处隧道风光无限 7.①现在和过去形成对比,写出了延 洁之寓意,灯笼上的名句激励人们要刻苦学习。 安的巨大变化。②拉开时空距离,让读者更好地了解延安的 单元主题阅读(一) 过去和今天。③表达了对经历过革命岁月洗礼的延安走向更 1.①出灯 ②顿灯 ③闹灯 ④送灯 2.通过描写观众人山 加美好未来的憧憬。(每点1分,意对即可)8.【示例一】三 人海的场景和各种精彩的表演令人目不暇接的盛况(1分),从 个“通了”应重读,并且情感要层层深人,表达出作者对延安巨 侧面衬托出“迎花灯”场面的浩大(1分),渲染了节日热闹、喜 大变化的震撼与赞美之情。(3分,言之有理即可)【示例二】 庆的氛围(1分),表达了人们对“迎花灯”的喜爱(1分)。 前面“被锁在山沟里,千百年闭塞着的延安”语速稻缓,后面 3.【示例】本文主要记叙了故乡元宵节迎花灯的详细过程,向 “风,通了;气,通了;经脉,通了!”语速可加快,读出作者对延 读者展示了中国传统文化习俗。(2分)根据第一单元的单元 安发生巨大变化的喜悦与赞美之情。(3分,言之有理即可) 导语和单元篇目可以判断,第一单元的文章都是与传统文化 安塞腰鼓 习俗相关的。(2分)所以本文可以选入第一单元。 4.①抬 1.(1)C【解析】C项,“跌”应读作“diē”。 (2)D【解析】D 花桌“集民间工艺制作、舞蹈、吹奏,打击乐于一体”,“具有燕 49 八下·参考答案