第六单元 21 《庄子》二则-【探究在线】2024-2025学年新教材八年级下册语文高效课堂导学案（统编版 湖南专用）

会试新事物，如今复民的“一卡通”，老年人数码四 4.《1)中的客气，空气中的埃，都是生物用气 答及T它的要求，两并地随它气去。这两风离都已臣飞 (2)力气，庆它系出于且已，但（昌宣自已多面 品的形发，也在防力大家近上时代步慢。相们在 收捕的站聚 上了见间的天芝，局那生序醉~表的小鸟，（司局限于自 力》井不显为了自己的私利 会合力的作用下，我们会共享“程能之便”，大家图 (2)天色进位，是它真正的颜色吗？还是因为天空岛 已修见国，)桃自时艳们发止有笑 4.C【解析1C.乙文中大道之行也.与三代之英，匠 享晚年，之好 这而看不到尽头呢中 素秀提升 未之这也，自有志焉”孔子具是表达了对大道之相 5,示例：提到酸饮流赞，很多人都不陌生，这个现象不 《3)箭角在可水重莲得多么悠闲自在，这成是值的食 16《1)圆战国道家里子 和三代之英时代的向住，井不是说考时大同技会已 凳是一个人.一个熄区一个国家的事情，已经成以 《2》举商白由和期应自然 全球可题最近几年来，我同对此黄句题的重视相 《4》你：本来健不是简，常不每道值的状乐，是完全可 (3)庄子是个对生死和名刊都很茂箱的人 【整考证文】 度大隔提高，不民出台节的粮食、反对浪变的法案 以南定的！ 21《礼记)二则 【乙】以第孔于管参香国在平银平行的系典，作 还任金比金大力推动粮节约行动，其中“凳性行 5.《1)经面飞其毫告重天之云 服素运用 助竖者，收又精后，出辩饲常南行多的楼上，长声 动”就取得了良好的效果 《2》水击三千里挎扶锡有上着先万里 1.yco yue oo jd md fen 叹车，孔辛风气，大是风香国吧，于第在雪边同：“您 第五单元学习任务解专炼 (3)筛角出等从客是鱼老乐也 2,(0)味美 (2)国感。(3)复进，根动 为什含观气呢？“孔子现：”大追实行的时代和夏，商 果内精读 (4)同教”教导。(5)停”，推辱 网二代兵明杰出岭君至鲁政岭时代，我美没有是上 (2)A示例：静历中静用豫的制江水蜡，藏浮朴和忧 6硕大无比，力大无列，青背长风.是志存高运，一飞中 61场养 (7)厌恶 (8)兴起 可我里往屏的时代) 的风上人情所感染B示例：酒看满月华彩的然 天者的象征 3,A【解断】B古又：数与学。成代仅语中哲“数书” 素养慢升 第，根变兰幻莫测的山间浮云新打动 7,尔例：在驱象中夸张，短对服.黑形巢的指写“里 或指置每把知机，技能传授给学的过程，C古义 5,[)规定段岸制度，健的文化文明，统一民假认知 2,D【解析】A成分成映米加上“临大开事”：B.或分 之大，不知展几千里虫”“蒂之背，不知几千里也 女子出眼。现代议请中指“返问”“白还”等意思 的氟内心甲 或快，缺少主请，在“通过前面矿话动”：C重复罗蝶， 整而专，其风若毛天之公”，星浅出洁大的声势和广 D.古义：仿害。现代区得中一般指输东西的人 (2)比如是对行为的现范拧束内化于心无处 第的意境2在要象中对比作者列蜂野马、生规 +,D【解析】A,其：它的/其中/这：B强：数V强大/划 不 3.不例：我认为道请高如如博更好，本次话动不仅婴 等一小”的形象，和耀雪作对比，以大小对立来运 强：G通：道理/说/通路：D相：都是“互”的意思 (3)示例一：“礼”盛美的角品，医理品性，凸显气 体理对哲统于艺的屋甲，还要体现对传统于艺的创 将培有所背的道理，区在想象中斋寓情总作者如 5.()儒西属 项，是点蹈，是村托，能量了风范，关化了个人 所。高博不满足于传统并努力制新，婚过短视朝 此等心”君通”，并将这种如象具停化，实湖是值 (2)盖有高希弗套不知其旨也有至通 示等二：”机是灿烂的花朵，淡榨清新，水久为香 平台相让年轻人也爱上”极锡风第”，事席符合活 了自己对现想世界的强烈追求 纬学不知其养电 是但暖，是直线，接康了文明.美化了人间 动的主题 8示例一：高用。四为惠子的问题·子事角，发川鱼之 (31知不是线后电日反包 23·马说 4,(1飞馨北观{成巨幕体帘，或飞密漯流) 乐很难正真容，庄子以”子非我，安之我不每负之 14)远贵与能课信修睦 积累运用 至天星桥小演尽头 ”进行反问以子之子，改子之盾，新时化解了位机 5)力多其不出于身也不路为己 1.ah pion li I xion si (1一是表明燕果树保布输作者前下的印象之保， 示例二：不高明，生子这个同答违匠了男中的子 6.(1)学习之后才每道（自已）不足的拍方，教人之目 2.(1》(和程适马)一死(2有时 是从熟盖情保引出后文的内容，设置是含，欧发岗 律。度这个回答们首提是”只有你是我， 才知道（自己》闲盛的电方 (3)珠，离且《4)马视，这坚是功问，用马缝果赶 青的阅武类规：三是与后文对所见的沉果树常布景 才会每道我”，正好迁明了惠子的论点是正确的。衡 (2)知道了自已的不是，然后就值白我反者：每道了 (5竭塔。(6)通，(7》雅对 规的情写但应，更能笑出黄果树馨布的维奇壮观 以是凤己之手，攻己之情 自己不桶的饱方，然后能30自己 3,(1》锰：（只）只，仅2)套间限 (等出其中的两点即可) 9示网：庄子对于外界的认识.常管着现富的态度。包 (3)因此人1不只是酸爱自己的父母，不只是%爱自 (35》见规表现 (31木句运用了比验和夸张的修辞手法，把立纳图 性在将主观的情感发挥到外物上，有产生移情同感 已的千女 4D【解析】4.凭倍/恢国：8.表不加经请可语气/代 宝面下的音比作万马，把白浪通天的声音比 的作用，偏重于美学上的现窗。惠子用不问，包只站 4)这样一米，图议之心用寓有不会兴品，喜箱慧动 司.代指干里马：C定语日置的标志，无实义/站构助 瓦雷河.以”雷耳食聲”药囊地写出得布香音服大 在分析的立场，来分析事见登义下的实在性。他 和作礼岩人的事瓷不会兵起 ,的：连词，表转析，目是 整句生功形象地写出了带布声音之大，气势之客伟 有着不可的认知态发庄子具有艺术家的风我，惠子 5.(1只值在复仆的手■受运得，（和普通马）一问烧 王”“是大声观国，喃障之童，“叫期”形容大市 ,带有短铜家的个性 7.不多余，引用（见角）中的言论，是时本文现点的种 在马情里， 叫吵少刚。这两个词运用根人的修菲手法，赋子保 对比闭读 充说明，进一步论顶“着学相长”的远用，增盈文章 (2}用形惠正近它年不花出重桂干甲马的正蜂方法 人的情老和同作，生向形象地写出了这柔更高更么的 10.(11盘的飞用。(2)领 说围力 (3)真的授有千里华网？其实是炮们真不积得千塑 布声音之大，气势之仕观 1.C【解析】A.悲另，的/代同，指大朝：且代同，它 .这个麓点是结误的，“数学相长“意思足教与学是互 马 (4)(壶口W布》老受运用了定点底察的号作手法 的/用在“知朝”用围如强反问请气，C耳折 相餐进的。载群人，数能增长自已的学可一较”可 (1》抵厚于促家人之于饼无于情新之同 文章主体那分立是点品“河心”，先阴混“可中有 “人称代间.你”：0山.代闻这/表判斯。是 以指老每教.电可以苍学生较，包就是学生之闻三 (2》食马者不归其能千里面食也 可”一龙情，再抑观河面，然后悦线随闲水由上而 2:D【解所】创何是判断句式，A.问装句式：B.该动 付乾，指异，在这一过程中，学生金发现题过向箭 (3》千里片者察面倍东：不常有 下“线入龙情，接下来平视龙情内边千豪有老的间 句式C.者路句式 染问题，从面得到园高，所以学生的粒“和学生也 7,D【解析】A,成起分为：略之不能/道其意：B.韩 本，本文主餐运用了移步换景与定点现察相结合的 3,(1)当它奋起面是的时候，那楼开的双摄氧像慧挂 有关系 愈希传代人：，这个使说发生在在秋时期 写作干法，记了作者舒萄黄果树墨布的径过。由 在天空的云 9.(示例》静比何：使老有所隆，壮有所用，幼有所长 课内精读 初民贵州，具窝非黄果树课布的途中，在景区区闻潭 ()于是大答应了它的要求，高风地随它去 对偶句：志与能，讲信修鞋。表达效装：结构整齐， 8.“伯乐“喻指善于积别发现，任用人才的人：”千里 声，再如转至气潭李一瑞得布全莫，然后可离开黄果 4,C【解析1G,“右视淹于四极，左翼板乎东荒”是从 明强气》，摆绘了大闻针会的更好让公状态 马”喻指有才年，有有能的人：“食马著”喻指最妄浅 树大馨布来到了天星桥，又到字过天星园，见到一条 正面耳出希有之大 0示例：文章构建的是“大同牡台”，里面人人都能关爱 薄，杆有无能的封建晚油者 更高更》的语布，量后离形黄果树混景区，并在每 5.庄子用修张和对比的下，以大鼎寄高了万物督有 期人，人人也胞得到期人的关爱，所有的人花值得到 4,文章通过千里马的避君，写出了有才之人是身不得 处地点都对四同之量进行了线察与情可 所凭出，自由是相对的道理《豆思相五印可李白 社会的供界，人人幕有事可做，各得其所，人民生围 其用的造遇，国朝了当时杜会人才驶里没，统治者不 第六单元 以大期自比，以不示鹅等俗具彩象作对比.寄托自己 留关高一… 机人才，那促人才的社会足单 21《庄子)二别 的好大超鱼，表现了自想要酬脱观实料年，追求自 对比圆读 对比阅碳 碳薰运用 由的理 1,B【解析]"直场是碱向不作”的“作”是发， 0.D【解断)有议，两首达文确实使用了托物言 I.ming kon x tuon hoo [参考泽文1 作”的夏思 的手法，阳表达的意图不同。甲文以千算马离人 2.(11国测，海 (2)张奋，这里指用力被计地畅 不久，希有马希见了大叫，对它脱：一大再，华真伟大 2.C【解析】句意：大通实行的代和夏，商，两三代 才，表达了刚人才整里位的简气：乙文以龙和云的 (31是北(41数蒙老用 (3)气皇，这里指风 啊，这真是过我高终的事。我右边的想盼乾藏益西为根 英明责出的君生当政的时代，载虽雪设有廷上，可 关系寓当君臣之间的美系，强圆了依存美系，有不 【61元定金，完备，《7)满 话之处，代左迎的提醒楚进情本清枫话之处。停地硬域 尼我心里问住（和样的时代） 是作者个人塑夏一鸭惊人：故还D。 3,【解析】A,记载/标记：B,那是“离开”的原忍： 的界很，±做上天的闲弹，以忧德作为果穴，妃虚无岁 3《1)把品德高黄的人，能干的人透拔雅常出米，转求 11,(1)程马的人不履得要根累它日行千单韵本耀来限 心本米/雨周：U.怎么安递 盛场地。我叶唤你问群，耸和我一起飞期吧，”下是大辟 城信，结养和壁气氨 养它 38 探究在线·八年级德文（下）第六单元 ©21 《庄子》二则 积累运用 (4)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 1.给下列加点字注音。 北冥有鱼( 其名为鲲( 5.名句默写。 徙于南冥( ）抟扶摇而上( (1)《北冥有鱼》中，综合运用夸张和比喻的修 濘梁( ) 鲦鱼( 辞手法描述大鹏奋飞时的情形的句子是： 2.解释下列句中加点的词。 (1)北冥有鱼 (2)(中考·齐齐哈尔)“鲲能化羽凌空，抟风九 (2)怒而飞 万：龙可振鳞横海，击水三千。”这副对联热情赞 美了我国自主研制的大型水陆两栖飞机“鲲龙”。 此对联就是化用了《北冥有鱼》中的句子： (3)若垂天之云 (4)抟扶摇而上 (3)《庄子与惠子游于濠梁之上》中，两人围绕 (5)去以六月息者也 庄子提出的 (6)子之不知鱼之乐，全矣 ”展开了一场辩论。 (7)请循其本 3.下列句中加点词的意思相同的一项是 2 课内精读 》文本体验 A.志怪者也 寻向所志 (一)阅读《北冥有鱼》，回答问题。 B.去以六月息者也 相委而去 6.作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？ C.子固非鱼也 汝心之固 D.安知鱼之乐 死于安乐 4.用现代汉语翻译下列句子。 7.庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大 (1)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也 量幻想、传说和现实来阐明自己的观点，使文 章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对文中想象 手法的理解。 (2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ (3)鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 第六单元76 (二)阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，回答问题。 苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下 8.庄子“子非我，安知我不知鱼之乐”的回答在 也，亦若是则已矣 你看来高明吗？请简要分析。 (节选自《庄子·逍遥游》) 【乙】俄而希有鸟见谓之曰：伟哉鹏乎，此 之乐也。吾右翼掩乎西极，左翼蔽乎东荒。跨蹑 地络，周旋天纲2。以忧惚为巢，以虚无为场。我 呼尔游，尔同我翔。于是乎大鹂许之，欣然相随。 9.结合下面的材料，联系课文，探究庄子和惠子 此二禽已登于寥廓，而斥路之辈，空见笑于 为什么会在这场辩论中针锋相对。 藩篱甲。 【材料一】惠子，著名的思想家，名家学派的开 (节选自李白《大鹃赋》)》 山鼻祖和主要代表人物，也是庄子的至交好 【注释】①希有鸟：中国古代传说中的异鸟。②跨 友。名家，是诸子百家中以思雏的形式、规律 蹑地络，周旋天纲：跨越疆域的界限，盘桓上天的纲维。 ③斥鹑(yn):即鹦雀。④蒂篱：指认识事物的局限。 为研究对象的学派。 10.解释下列加点的词。 【材料二】按照庄学说，凡天下之物都无不好， (1)抟扶摇而上者九万里 几天下意见，都无不对：无所谓物我，无所谓是 (2)亦若是则已矣 非。…明白这些个，便能与自然打成一片， 11.选出下列各项加点词的意义和用法相同的一 成为“无入而不自得”的至人了。 项 () (选自朱自清《经典常谈》) A.鹏之背，不知其几千里也 俄而希有鸟见 谓之日 B.其名为馄 其如土石何 C.我呼尔游，尔同我翔 尔安敢轻吾射 D.是鸟也斯是陋室 12.选出与例句句式相同的一项 例句：南冥者，天池也 A.孔子云：何陋之有？ 3对比阅读 B.而斥熟之辈，空见笑于藩篱。 C.见渔人，乃大惊，问所从来。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其 D.莲，花之君子者也。 几千里也：化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其 13.用现代汉语翻译文段中画横线的句子。 儿千里也：怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海 (1)怒而飞，其翼若垂天之云 运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者， 志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水 击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者 (2)于是乎大鹏许之，欣然相随。 也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之 77探究在线八年级语文（下） 14.下列说法有误的一项是 【材料二】在《逍遥游》中，庄子运用寓言故事 A.甲文在想象中进行对比，极写鲲、鹏之大， 说理。文中的鲲、鹏是作者虚构的艺术形象， 又举出了野马、尘埃等“小”的形象，以大 庄子把自己的心灵安放在鲲、鹏身上来鸟瞰 小对立来阐述道理。 世间万物、人间百态，宛如凌空高悬的镜子， B.甲文浓墨重彩地描绘出一幅鲲变化为鹏， 这一形象实际上暗喻逍遥自由的人生境界。 从北海迁徙到南海的壮丽图景。 《秋水》假托虚构人物河伯与北海若的对话， C.乙文以“右翼掩乎西极，左翼蔽乎东荒”侧 表现了庄子的无限相对思想，世间没有最大 面写出希有鸟之大，以“伟哉鹏乎”正面写 也没有最小。北海相对于黄河很大，但是仍 出大鹏之“伟”，以同登“寥廓”突出“二 处在“天地之间”。人在天地间显然很渺小， 禽”为同类的特点 因此人才要顺应自然。 D.甲、乙两文都意境开阔，想象奇特，充满浪 【材料三】庄子的妻子死 漫主义色彩。 了，他坐在棺材上敲着破 15.“大鹏”这个形象从《庄子·逍遥游》一文脱 瓦盆，一边敲一边唱歌。 化而来，在李白赋中完成，从此彪炳于文学史 庄子说：“人死了，只不过是恢复了原来的样 册。但庄子和李白借此形象寄寓的思想情感 子罢了。我妻子不过是安寝于天地之间，我 却有差别。请仔细阅读甲、乙两文，分析探究 要是号啕大哭，就是不明白生命是怎么回事 二者表达的思想感情的不同。 了。” 庄子钓于濮水，楚王派二大夫去劝他入 仕。庄子问：“楚国有神龟死了三千年，国王 把它珍藏于庙堂之上，这只神龟愿意死了之 后留下骨骸被珍藏，还是宁愿拖着尾巴活在 泥地之中呢？”二大夫说：“宁愿拖着尾巴活 ④素养提升沙实桥 在泥地之中。”庄子说：“那么请回吧，我也宁 愿拖着尾巴活在泥地之中。” 16.[文化理解与传承]围绕《（庄子）二则》，全班 (1)根据课文注释，将材料一补充完整。 开展了“遇见庄子”“故事再现”“情理感悟 (2)看了材料二，庄子的思想给我留下的印 三个读书活动。请你参与其中，完成相应的 象是 学习任务。 (3)庄子在妻子死后“歧盆而歌”，又以“曳尾 【材料一】庄子（约前369一前286），名 涂中”的故事来推辞做官，我对他的评价是 宋国蒙（今河南商丘东北）人， 时期哲 学家， 学派的代表人物。《 一书是其与后学的著作，现存33篇。 第六单元78