学生生涯规划心理健康教育教学设计

学生生涯规划健康心理教育教学设计 学校名称 授课对象 九年级学生 授课老师 授课时间 课程主题 你好！我的人生转场 教学对象分析 在接受完九年义务制教育之后的初中生，即将面临着人生中重要的一次选择。《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出初中生要把握升学选择的方向。初中生如何选择升学路，很多初中毕业生及家长感到非常困惑。因为不同的选择，对于未来人生发展方向有着重要的影响。随着我国教育制度逐渐完善，初中生求学之路已有了多种选择，哪个升学方向是正确的、适合自己的呢?这就要求学校和教师要从生涯规划的角度辅导学生。教师需要关注学生的自我发展的需要，关注学生个性特征，尊重学生的个别差异，帮助学生了解更多升学信息及相关政策等，从而引导学生思考并探索较大范围的可能选择，以使学生能做出个人的自由选择。 教学目标 · 认知目标： 知道升学选择的现状，处于人生的重要转场 · 情感目标（难点） 加强自我认识，分析现实状况，明确升学选择的方向，树立未来的发展目标，形成积极的自我认同，对自己的未来充满信心。 · 行为目标（重点） 能够学会运用SWOT自我分析对自身进行分析，选择符合价值的行动方向； 课前准备 PPT课件、课堂任务清单（SWOT自我分析调查问卷+“我的人生转场”+“我的人生转场”剧本+活动体验评价单） 板书设计 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入——视频激趣：观看他人的人生转场视频。（5分钟） 师：播放视频 师提问：在视频里，老师的身份发生了什么变化？ 师总结：这是老师很重要的一次人生转场。你们知道什么是人生转场吗？ 师总结：人生转场是指人生关键时刻的转折点。你们正面临重要的人生转场——升学选择。 生谈视频变化 生谈看法 通过视频引起学生的兴趣，拉近与学生的距离，启发学生对人生转场的思考，让学生知道升学选择的现状，正处于人生的重要转场。 二、创设情景——《我的人生转场》剧本我来写（25分钟） （一）活动一：神奇的按钮 （2） 活动二：借助调查问卷进行SWOT自我分析； （三）活动三：绘制“我的人生转场”愿景板，填写《我的人生转场》剧本 师提问：每个人的一生都是一场独一无二的电影。每个人都是自己人生剧本的编剧，每个人每一天都是在创造自己的人生剧本。请你结合自身的实际情况，继续编写《我的人生转场》剧本大纲。在写之前，我们需要通过两个活动来准确地判断自己的人生转场。 师提问：现在一个神奇的按钮。同学们会选择确认键吗？ 师总结：我们的人生是由无数选择构成的，每个选择都可能影响我们的未来。我们的人生转场剧本由我们来编写。那我们应该怎么确定自己的人生转向呢？ 师总结：没错，我们应该了解自己的能力，喜好、价值观等。只有更深入地了解自己，才能更好地把握人生转场的方向。 师讲解SWOT自我分析 师：展示“未来关键词”资料包：高中、香中、肇中、美术、职中、美容美发等等 师结合学生发言进行引导； 师概括学生发言内容，明确升学选择方向主要探索角度：①自我角度（自己的学科发展状况、学习能力、学科兴趣、对未来学校的期待和评价）；②外部角度（各个学校的招生政策、进人这所学校的条件(如分数、能力等)等，父母、教师的意见，考虑现实可能性）；③除上高中以外的发展路径。 生谈看法 生谈看法 生自行思考，填写调查问卷 和SWOT自我分析表格 生结合SWOT分析，在限定时间内挑选符合自己的关键词，写在在活动记录纸“我的人生转场愿景板”中。 小组谈论，分享展示 通过创设情景活动，在寓教于乐中帮助学生们更好地了解自己，加强自我认识，分析现实状况，明确升学选择的方向，树立未来的发展目标，形成积极的自我认同，对自己的未来充满信心。 三、榜样案例分析，明确行动方向（8分钟） 师展示苏炳添、庞众望的榜样案例 师提问：如果要顺利实现自己的人生转场需要做什么？ 师总结：当我们了解了自己的现状，清楚自己的目标学校，接下来就是行动。 生自由谈论，各抒己 见 通过榜样的力量，帮助学生选择符合价值的行动方向 四、总结激励，活动评价（2分钟） 师总结激励 生课后填写 活动体验评价单有助于巩固收获，帮助学生反思，再次明确自己的升学选择，为当下注入力量，增添动力。 教学反思 一次班会课断然不会如惊雷般震醒学生为职业前路奋斗的心灵，但我坚信，此次班会课亦如春风细雨般幽慢浸入学生青春的旅途中。 古语云“亲其师而信其道”，当学生看见教师三尺讲台外的鲜活人生——读书时的青涩剪影、初入职场的手足无措、专业成长的蜕变轨迹，师生间的认知壁垒悄然分解了，彼此之间的距离也悄然拉近了。在《我的人生转场》剧本创作环节，学生们通过“神奇的按钮”活动，畅想了自己理想中的未来。SWOT自我分析问卷帮助他们更清晰地认识自己的优势和不足，而绘制人生转场愿景板则让他们将梦想具象化。这些活动不仅增强了他们的参与感，也促使他们开始认真思考自己的人生方向。观看耳熟能详的榜样案例，学生们看到了奋斗的价值和意义。这些身边的榜样让他们明白，成功并非遥不可及，只要努力，每个人都可以在自己的领域有所成就。这种启发让他们对未来的行动方向有了更明确的认识。 作文班主任，我深知，没有十全十美的班会课，每一次的反思都是为了更好利用班会课主阵地育人。生涯规划不是三言两语就可以完成的，需要班主任在日常教学中慢慢浸透。我认为，一要给学生提供个性化指导。针对不同学生的特点和需求，提供个性化的生涯规划指导。可以通过一对一的辅导，帮助生更深入地分析自己的优势和不足，制定更符合个人实际的规划；二要持续跟进。班会课结束后，定期跟进学生的生涯规划进展，通过定期的班会或个别谈话，了解学生的变化和需求，及时给予指导和帮助。三要利用学科融合育人。作为语文老师，可以在教学中渗透生涯教育。例如，在《岳阳楼记》教学中探讨家国情怀与职业选择的关系，在《敬业与乐业》单元开展“三百六十行赞歌”创作比赛等等。 教育不仅是传授知识，更是点燃学生心中的火焰。通过这节《你好！我的人生转场》班会课，学生们开始思考自己的未来，并有了初步的行动方向。作为班主任，我将继续探索更多有效的教育方法，帮助这群西江畔的少年找到自己的人生航向，勇敢追逐梦想。 学科网（北京）股份有限公司 $$