2.1《鸿门宴》课件+教案-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·拓展上册）

课堂教学设计 课题名称 《鸿门宴》 授课课时 6课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 高职二年级学生已具备一定文言文基础，对常见实词、虚词及句式有初步了解，能借助注释和工具书进行简单文言文阅读。但《鸿门宴》篇幅较长、人物众多、情节复杂，字词理解和文意把握仍有难度。他们对历史故事兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论，却在深入剖析人物形象和把握历史内涵上存在不足，需教师引导。 教学内容分析整合 《鸿门宴》作为经典文言文，对高职二年级学生语文素养提升意义重大。其教学内容丰富多元，包含文言字词、特殊句式等基础知识，像 “沛公军霸上” 中 “军” 作动词 “驻军、驻扎”；“大王来何操” 是宾语前置句。情节方面，宴会从剑拔弩张到危机化解，极具戏剧性。教学时可整合文言知识，在语境中理解字词；紧扣情节分析人物性格，如项羽的刚愎自用与刘邦的隐忍狡诈；挖掘历史意义，让学生汲取处世智慧，提升语言运用和历史思维能力。 教学目标 1.能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦等人物的的性格特征。 2.体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言，学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 3.了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因；正确评价项羽。 教学重点 了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因 教学难点 体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言，学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 《鸿门宴》司马迁 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 深入研读文本，梳理文言字词、句式，设计合理教学流程 准备多媒体资料，如历史背景视频等辅助教学 提前预习课文，尝试通读全文，标记疑问点。 新课 导入 这段“霸王别姬”的故事，我们已经耳熟能详了，项羽最后的结局是“乌江自刎”。而造成这一悲剧的原因是“鸿门宴”中他放走了刘邦。今天让我们来看看“鸿门宴”到底经历了什么？ 播放 “霸王别姬”视频，激发学生兴趣 思考“霸王别姬”与本文的关系 研习 新课 一、知人论世 （一）作者简介 司马迁：最有名的历史博主字子长，夏阳人。 西汉著名史学家、文学家和思想家。父亲司马谈是汉朝的太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职），司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情，为他以后创作《史记》准备了丰富的材料。38岁的司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。 公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了宫刑。他在狱中用13年的时间完成了我国最早的纪传体通史——《史记》 （二）史记常识 《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》。作者是司马迁。《史记》是纪传体通史，原名《太史公书》，东汉以后改为《史记》，它记载了上起传说中的黄帝，下讫汉武帝，共约3000年的历史，共130篇，50余万字。作为正史《二十四史》的第一部，鲁迅曾赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 是我国第一部纪传体通史，共130篇。记述了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。 · 《史记》评价 · 史家之绝唱，无韵之离骚 · 序事理，辩而不华，质而不俚。 · 隐忍以就功名，为史公一生之心 · 究天人之际，通古今之变，成一家之言。 · 《史记》《资治通鉴》并称“史学双璧”； · 《史记》与《汉书》《后汉书》《三国志》被称为二十四史中的前四史，《史记》被列为二十四史之首。 · 郑板桥评论： “《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓（gāi下之围）为最。” 引导学生了解司马迁和《史记》等相关常识 了解司马迁的贡献和《史记》的没人和历史地位 （三）时代背景 秦末，“天下苦秦久矣”。公元前209年陈胜吴广起义后，出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后江东起兵反秦。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。公元前206年10月，刘邦率先入关破咸阳，后退驻霸上，并派兵守关，“毋内诸侯”。11月，项羽率军西来，闻讯震怒，屯军新丰鸿门，扬言马上要同刘邦开战。公元前206年12月双方在新丰鸿门举行宴会。 （四）人物介绍 1.项羽 项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌。” ——《史记·项羽本纪》 志向远大 豪迈勇猛 好高骛远 刚愎自用 2.秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。 ——《史记·项羽本纪》 堪称中国历史上最强的武将之一，古人称其“羽之神勇，千古无二”。 · 项羽，名籍，字羽，是楚国名将项燕的孙子。 · 他出身名门，是楚国名将项燕之孙。 · 自幼便展露非凡志气，不屑于寻常学问与剑术，一心要学 “万人敌”。 · 巨鹿之战时，他身先士卒，下令破釜沉舟，断绝退路，激励着楚军士气，以少胜多，大破秦军，就此声名远扬。 · 然而，他虽勇猛过人，却性格刚愎，鸿门宴上放走刘邦，种下日后失败的祸根。 · 在楚汉战争中，项羽因战略失策，最终被困垓下，于乌江自刎，一代豪杰，就此落幕。 （2）刘邦 高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。父曰太公，母曰刘媪。其先，刘媪尝息大泽之陂，梦与神遇。是时雷电晦冥，太公往视，则见蛟龙于其上。已而有身，遂产高祖。 ——《史记·高祖本纪》 这种独特的出生描写，侧面塑造刘邦与众不同的形象，暗示其特殊使命与命运，为他日后成就帝业铺垫，增添形象的权威性与神圣性。 · 刘邦，沛丰邑中阳里人，出身平凡，父亲刘太公，母亲刘媪。 · 早年的他洒脱不羁，担任泗水亭长，广交豪杰。 · 秦末，民不聊生，刘邦顺势揭竿而起，凭借卓越的领导才能和用人智慧，广纳贤才。 · 在楚汉相争中，他屡败屡战，从不气馁，善用张良的谋略、萧何的后勤调度、韩信的军事才能，最终击败项羽，于公元前 202 年建立汉朝，史称汉高祖。 · 他结束乱世，休养生息，为汉民族的统一和文化发展奠定了坚实基础 ，在历史长河中留下了浓墨重彩的一笔。晋代名士阮籍，曾登广武山，观楚汉古战场，叹息道：“世无英雄，遂使竖子成名。” 提供视频帮助学生了解当时楚汉相争的时代背景 讲解项羽和刘邦的相关知识 了解当时的局势对鸿门宴之一事件的影响 从古代文献和介绍中，大致了解项羽和刘邦二人的事迹和特征 二、初步感知 （一）初读正音 （二）梳理关系 初读课文，理清人物关系，填写下表。 （三）文题解读 鸿门宴：这是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。 “鸿门”，地名，在新丰（今陕西临潼东）。 “鸿门宴”是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义的胜利果实而展开的一场惊心动魄的斗争。后来成为“暗藏杀机、阴谋加害客人的宴会”的代名词。 （四）情节梳理 引导学生掌握生字生词 引导学生梳理文章段落层次 积累字词，夯实基础 知晓故事情节的脉络 三、文本研读 （一）第一部分 1.文章第一段记叙了几件事？在文中起什么作用？ · 无伤告密范增说羽 · 作用 （1）导火索 第一件事“无伤告密”。曹无伤是沛公的主司马，他的告密内容不同于一般流言蜚语，于是项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。 （2）激化矛盾 第二件事“范增进言”（范增劝羽）。范增是项羽的主要谋士，对形势判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明。 2.文章第二段记叙了几件事？情节发生了怎样的变化？ · 项伯夜访——出现转机 · 张良献计——运筹帷幄 · 项伯美言——形势缓和 · 3.刘邦何以打动项伯？ （1）化敌为亲，拉近距离； （2）摆事实，反驳曹无伤之言； （3）动之以情，为项羽服务。 引导学生概括第一部分的内容 梳理第一部分情节的变化 （二）第二部分 1.文章第三段记叙了几件事？ · 刘邦谢罪——项羽释疑 · 默然不应——范增举玦 · 项庄舞剑——意在沛公 · 2.文章第四段围绕“樊哙”记叙了几件事？ 樊哙闯帐 樊哙对答 赐卮酒肉 羽无以应 3.三、四段为本文的高潮部分，请依据故事内容分析情节的曲折性 范增示意 项王不应 项庄舞剑 项伯翼蔽 樊哙闯帐 项王款待 结果：三起三落，项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。 4.为什么作者要不厌其详地一一写出与宴人的坐向？ · 古代“座次”礼仪 ①官职：古代以右为尊。如：蔺相如“位在廉颇之右”。 ②车骑：以左为尊。如：“信陵君虚左以待侯生。 ③室内：古代的室一般是长方形，东西长而南北窄，因此室内座位最尊的是东向(座在西而面朝东)，其次是南向(座在北而面朝南)，再次是北向(座在南而面朝北)，最卑是西向(座在东而面朝西)。古代教师有“西席”(或“西宾”)的尊称，也是缘于这种座次尊卑的礼仪。 ④堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑），左为贵，右为轻。 ⑤四面环坐：由尊到卑，依次排列。 · “古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。” ——《史纪会注考证》——“东向”是宾主座次中的尊位。 · 项羽居尊位的原因： 1. 出身高贵（名门、名将之后） 2. 巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之。 3. 实力强大。（刘邦当时不是他的对手） “居尊不让”的心理意蕴表现出他“自矜功伐”“欲以武力经营天下”，善斗勇的性格特点。 5.刘邦“北向”及其意蕴 刘邦居臣位（卑位）的原因： · 实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”） · 先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。（“旦日士卒，为击破沛公军） 刘邦在不利的形势下善于采取积极退让的应变之策，展现了老练成熟、老谋深算的性格。 6.刘邦谢罪是否诚心，何以见得？ 并不诚心。迫于形势不得不如此。 而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。） 7.这一段怎么理解？刘邦讲了几层意思？ 沛公刘邦带着一百多个随从来到了鸿门。“谢曰：臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此，今者有小人之言，令将军与臣有郤……” · 第一层：叙 旧 · 第二层：逢 迎 · 第三层：推卸责任，化必然为偶然 8.“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？  “项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。   成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。 9.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？  · 语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。 · 动作描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”无所顾忌，无所畏惧，何等英武。 · 外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，极为传神。 10.樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，这样说对不对？如有区别，区别在哪里？ 相同之处：说话的内容一致，对刘邦和项羽的关系的认识一致，吹捧项羽的态度一致。用假话骗人的做法一致。同心协力，上下齐心。 总结：刘邦——以屈求伸满腹委屈 樊哙——理直气壮愤愤不平 引导学生概括第二部分的内容 引导学生探究鸿门宴中的座次问题 引导学生分析刘邦到达后语系列的反映 引导学生分析樊哙的言行举止 分析这一部分情节的曲折性 从座次中分析项羽和刘邦的心理状态 分析刘邦言行举止的意图 分析樊哙一系列表现的目的 （三）第三部分 1.5-7段写了哪几件事？ 沛公脱险 张良献礼 刘邦除奸 2.刘邦是一个十分小心谨慎的人，在这一部分中体现在哪些方面？ （１）留下张良代为辞谢，留下车骑、随从，以掩人耳目 （２）带走随身猛将，以策万全 （３）抄小路回营，缩短路程，减少危险 （４）备礼物讨好项羽、范增，降低项羽的怒气 3.借“张良献礼”分析项羽和范增的人物形象。 · 项羽——对刘邦借故脱逃麻木不仁，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患； · 范增——深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。 引导学生梳理第三部分情节，并分析这一部分反映出的人物形象 从情节中挖掘人物特点 （四）人物赏析 作者善于运用对比手法,使人物的性格特点更为鲜明、突出。文中四组人物的对比： 第一组：范增、张良和项伯 · 范增之一”说“、张良之三”曰“（第二段） 1.范增和张良都说了对方之强，比较一下，你更能接受谁的方式? 张良的方式。张良说“料大王士卒足以当项王乎”，启发沛公自己思考;范增的说法太直接了。 · 项伯之因“言” 2.项伯也说刘邦之强,他和范增说的角度有什么不一样? · 项伯满足了项羽的自负心理，他把刘邦放在臣子的位置上；范增直接说刘邦气成龙虎之状，没能满足项羽的自负心理。 · 项伯善于观察和描摩项王心理，使得项王“留饮”沛公。 第二组：项庄和樊哙 · 项庄拔剑起舞、樊哙“切而啖之”：（第四段） 1.项庄和樊哙都受到阻挠。项庄阻挠是项伯“翼蔽沛公”，樊哙阻挠是“交戟之卫士欲止不内”。但两位反应却不一样，你更欣赏谁? 更欣赏樊哙 。“侧其盾以撞……切而啖之”孔武有力、勇猛无畏，真壮士也！ 2.樊哙的慷慨陈词，细一比较，发现张良和沛公都说过,但情味不同。请品读。（第四段） · 张良话中有个“请”字，说得委婉谦敬； · 沛公有三个“不敢”，说得诚惶诚恐。 · 樊哙说得义正词严、话中带话。 · “臣死且不避，卮酒安足辞!”(潜台词:你要是杀了沛公,我会以命相拼) · “夫秦王有虎狼之心……天下皆叛之。” · （潜台词:你杀了沛公，你就是像秦王一样凶残暴虐的人——不仁） · “怀王与诸将约曰……” · (潜台词:你要是杀了沛公,就违背了怀王与诸将之约——不信） · “而听细说……秦之续耳。”(潜台词:你杀沛公,就是重蹈亡秦覆辙——不智） 樊哙：有勇有谋，智勇双全，英雄识英雄,可见项羽是个尚勇、尚武、尚功之人。 人物形象总结 · 项氏集团谋士——范增 1.事迹 · 项羽称为“亚父” · 攻打刘邦：“急击勿失” · 宴席上“数目项王，举玉玦以示之者三” · 布置项庄舞剑，取刘邦性命 · 破玉斗，痛惜放虎归山 2.性格：洞察形势，办事果断，深谋远虑。 · 刘氏集团谋士——张良 1.事迹 · 为刘邦定下了计谋蒙蔽项伯、欺骗项王 · 为刘邦作了精心的部署，周密准备，终于化险为夷。 2.性格：多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。 · 项氏集团武士——项庄 · 剑术不佳，刺杀刘邦未成 · 有勇无谋 · 刘氏集团武士——樊哙 · 粗中有细，主动请战 言辞果决，正气凛然 · 有勇有谋 · 项氏集团叛徒——项伯 · 身份高贵 知恩图报 见识短浅 · 刘氏集团叛徒——曹无伤 · 身份轻微 鲁莽草率 第三组：项羽和刘邦 思考：鸿门宴双方的战略目标，项羽为什么怒？ 项羽集团：试图消灭刘邦 刘邦集团：平息项羽的怒火 · 赏析项羽之“大怒”（第一段） 1.曹无伤之言为何激起项羽的怒气? 项羽杀会稽守,斩宋义,救巨鹿,破秦军,震诸侯，战功赫赫，理应称王。可关中王权竟要落入刘邦之手,他怎能不怒? 2.哪些字眼突出项羽怒气之“大”？ “旦日飨士卒”的“旦日”,第二天一早就要击破沛公之军。 · 赏析刘邦之“大惊”（第二段） 1.“为之奈何”(这该怎么办)这句话,沛公说了几次? · 沛公大惊，曰：“为之奈何？” · 沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？” · 沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”这句话成了沛公口头禅。 2.沛公是怎样一个人？后两次问了“为之奈何”，他做了什么？ · 刘邦是一个有主见的人。 · 他做的事甚至比张良建议来得更周全——“兄事”项伯，“约为婚姻”; · 比樊哙的建议做得更彻底——“令张良留谢”“独骑”脱身。 3.联系下文，分析人物 项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！” · 刘邦，工于心计，虚与委蛇，步步为营，转危为安。 · 项羽，胸无城府，无可奈何，陷于尴尬。 · 范增，苦心经营，竹篮打水，恼羞成怒，一语成谶。 · 张良，话中有话,绵里藏针，致使对方哑巴吃黄连——有苦说不出。 4.项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过对比、烘托表现出来的: 刘邦： · 在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。 · 对下属：采纳意见，随机应变。知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。 · 对内奸：有奸必肃，争取敌营的人为自己效劳。 项羽： · 在优势下，恃勇骄横，毫无远虑； · 对下属：刚愎自用，又拙于应变；用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力； · 对内奸：养奸贻患，又自绝敌营内应； 5. 项羽、刘邦两个人物的不同性格 项羽：优柔寡断 率直粗犷 不善用人 骄傲自大 刘邦：坚决果断 能屈能伸 善于用人 · 引导学生找到鸿门宴中主要任务的共同点和不同点，进行比较分析 引导学生找到对应语段，分析语言细节 引导学生对几个次要人物形象进行归纳 带领学生分析项羽和刘邦二人的不同 引导学生从文中的各个角度分析刘邦和项羽的形象 列出文章主要几对人物，思考其不同 分别分析这两组人物的反映，从细节中发崛起性格特征 整合人物形象特征 从二人的情绪“大怒”和 “大惊”分析其不同 分析其在对待不同人的态度上的不同，全面把握二人形象， · 补充材料： 《史记·项羽本纪》：秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！” 《史记·高祖本纪》：高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰: 嗟乎，大丈夫当如此也! 6.深入思考 有人说鸿门宴暴露了项羽在政治上的无知，真是这样吗?请看项羽在鸿门宴之后做的事情。 正月，项羽自立为西楚霸王，王梁、楚地九郡，都彭城。(《高祖本纪》) 乃尊怀王为义帝。……乃分天下，立诸将为侯王。项王、范增疑沛公之有天下，业已讲解，又恶负约，恐诸侯叛之，乃阴谋曰：“巴、蜀道险，秦之迁人皆居蜀。”乃曰:“巴、蜀亦关中地也。”故立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。而三分关中，王秦降将以距塞汉王。 (《项羽本纪》) 在项羽心中，鸿门宴是一场光明磊落的政治会谈，他要的是关中王权，诸侯臣服的霸业。他兵不血刃，杯酒之间就得到关中王权，后来封刘邦为汉王，三分关中，既遵守了怀王入关之约，又辖制了刘邦，这怎能是“无知”?沛公的技巧权变如一面镜子,折射出项羽重情重义、光明磊落的胸怀和唯我独尊的霸王气度。 7.拓展思考 · 在这场争锋中最悲催的人物是谁 · 在这场争锋中最佳奉献人物是谁 · 在这场争锋中最无奈人物是谁 · 在这场争锋中最智慧人物是谁 · 在这场争锋中最佳表现人物是谁 · 多角度鉴赏人物形象 · 故事情节分析 · 正面描写分析（外语动神心细） · 对比衬托分析 · 环境描写分析 · 侧面描写分析 启发学生辩证的看待历史人文 以历史的视角看待项羽的功过 五、全文总结 《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观的估计战争的形式，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。 六、知识拓展 （一）四场改变中国历史的饭局 1.鸿门宴，刀光剑影：项羽错失良机，为霸王自刎于乌江埋下伏笔。 2.曹操宴请刘备，煮酒论英雄：刘备即将建立蜀汉，为三国假话上演“义”之大戏。 3.周公瑾宴请蒋干，请君入瓮：群英会后的赤壁之战决定了三国鼎立的局面。 4.赵匡胤宴请众武将，杯酒释兵权：开启了宋朝数百年重文轻武的国家体制。 （二）史书体例主要有六种： · 《左传》——编年体，按年月日顺序 · 《史记》——纪传体，以人物传记为中心的史书体裁。 · 《通鉴纪事本末》——纪事本末体，以事件为主线，将有关专题材料集中在一起 · 《战国策》——国别体，以国家为单位 · 《汉书》——断代史，只记录某一时期或某一朝代的历史 （三）史书第一部 · 第一部编年体史书—————————《春秋》 · 第一部叙事详实的编年体史书————《左传》 · 第一部编年体通史———————《资治通鉴》 · 第一部国别体史书—————————《国语》 · 第一部纪传体通史—————————《史记》 · 第一部纪传体断代史————————《汉书》 史书体例：编年史、国别史、纪传体、纪事本末体 史书时间：通史、断代史 （四）后人对项羽的评价 增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。 ——苏轼《范增论》 人的每一种身份都是一种自我绑架。 ——刘瑜《另一种高度》 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 ——李清照《咏项羽》 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 ——杜牧《题乌江亭》 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 ——毛泽东《七侓长征》 毛泽东认为：项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。 （五）问题探究 1.为什么“‘乱世’中容不得项羽？你又如何看待这样项羽这样的“悲剧英雄”？ 在当时的时代背景下，“帝王”的身份和“君子”的身份往往是对立的。“帝王”必须使用权术才能够保证统治的长久，但是项羽却拥有一颗赤子之心。身份和行为不对称的时候，其结果的失败显而易见，那么这个人身上的悲剧性就更加深重了。乱世如此，盛世也许亦然。 2.司马迁对鸿门宴的记述有没有“不合常理”的地方？ · 项伯的做法令人匪夷所思。 · 项羽的反应令人难以理解。项伯为刘邦说情，项羽竟不生疑？项庄拔剑起舞，项伯舍身救刘邦，项羽竟然无动于衷。 · 刘邦等人遁走良久，项羽、范增居然都没有发觉？军帐外竟然没有守卫？ 司马迁为烘托人物、制造矛盾冲突而进行的艺术创作 3.如果《史记》《左传》中的描述与历史真实有出入，那么我们学习史书的意义是什么？ 首先，可以通过多种史料的相互参照来尽量还原历史原貌； 其次，在阅读的过程中也可以领略作者的文学才华和个性风格。 究天人之际，通古今之变——《史记》 引导学生对课文内容进行总结 引导学生了解史书的相关常识 引导学生了解后人对项羽的评价 引导学生辩证看待是作者的观点和写作意图 概括文章内容，思考文章主旨 拓展知识面，夯实语文基础 从多个角度分析并认知项羽的形象 理解史书的相对真实性 课堂 小结 在《鸿门宴》这堂课中，我们穿越回楚汉相争的风云年代。先是剖析了复杂的人物关系，项羽自矜功伐、刚愎自用，刘邦能屈能伸、善于用人，还有足智多谋的张良、忠诚勇猛的樊哙，每个人物都跃然纸上。在情节梳理时，从刘邦谢罪、范增举玦，到项庄舞剑、樊哙闯帐，可谓是一波三折、扣人心弦。同时，我们还攻克了众多文言字词、特殊句式，提升了文言文阅读能力。这堂课不仅是文学的盛宴，更是历史的启迪，让我们明白抉择与谋略在人生中的关键作用 。 总结课堂内容，启发学生思考 回忆知识，思考文章带给自己的启发 课后 作业 1.完成课后练习题 2.假如你是项羽的谋士，在鸿门宴上，你会给他提出什么建议？请以书信的形式，向项羽阐述你的策略，字数 150 字左右。 锻炼思维和想象 1、教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2. 教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整 学科网（北京）股份有限公司 $$《鸿门宴》 司马迁 Presenter name 这段“霸王别姬”的故事，我们已经耳熟能详了，项羽最后的结局是“乌江自刎”。而造成这一悲剧的原因是“鸿门宴”中他放走了刘邦。今天让我们来看看“鸿门宴”到底经历了什么？ 课堂导入 01.知人论世 作者简介 司马迁：最有名的历史博主 字子长，夏阳人。 西汉著名史学家、文学家和思想家。父亲司马谈是汉朝的太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职），司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情，为他以后创作《史记》准备了丰富的材料。38岁的司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。 司马迁：生比死更难，但活着更有意义 公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了宫刑。他在狱中用13年的时间完成了我国最早的纪传体通史——《史记》 作者简介 文学常识 《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》。作者是司马迁。《史记》是纪传体通史，原名《太史公书》，东汉以后改为《史记》，它记载了上起传说中的黄帝，下讫汉武帝，共约3000年的历史，共130篇，50余万字。作为正史《二十四史》的第一部，鲁迅曾赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 史 是我国第一部纪传体通史，共130篇。记述了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。 记 本纪 12 全书提纲，以王朝的更替为体，按年代记叙帝王言行和政绩。 世家 30 记述王侯封国、开国功臣和有特殊地位、特殊影响的人物 列传 70 记叙帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平和事迹。涉及贵族、官僚、政治家、经济家、军事家、哲学家等社会各个阶层 表 10 用表格简列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩 书 8 分门别类地记述历代历法、礼乐、封禅、水利、经济等典章制度。 文学常识 8 史家之绝唱， 无韵之离骚。 善序事理， 辩而不华， 质而不俚。 隐忍以就功名， 为史公一生之心。 究天人之际， 通古今之变， 成一家之言。 《史记》评价 《史记》《资治通鉴》并称“史学双璧”； 《史记》与《汉书》《后汉书》《三国志》被称为二十四史中的前四史，《史记》被列为二十四史之首。 文学常识 9 郑板桥评论： “《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓（gāi下之围）为最。” 活着只为写这本书——《史记》 郑板桥 文学常识 -- 楚 汉 楚汉相争 时代背景 秦末，“天下苦秦久矣”。公元前209年陈胜吴广起义后，出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后江东起兵反秦。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。公元前206年10月，刘邦率先入关破咸阳，后退驻霸上，并派兵守关，“毋内诸侯”。11月，项羽率军西来，闻讯震怒，屯军新丰鸿门，扬言马上要同刘邦开战。公元前206年12月双方在新丰鸿门举行宴会。 写 作 背 景 写 作 背 景 揭竿而起 怀王之约 欲王关中 鸿门赴宴 暴秦无道 共拥怀王 刘邦入关 项军压境 “鸿门宴”成了隐藏杀机的政治谈判的代名词。 项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌。” ——《史记·项羽本纪》 项羽 人物介绍 志向远大 豪迈勇猛 好高骛远 刚愎自用 项羽 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。 ——《史记·项羽本纪》 人物介绍 堪称中国历史上最强的武将之一，古人称其“羽之神勇，千古无二”。 项 羽 项羽，名籍，字羽，是楚国名将项燕的孙子。 他出身名门，是楚国名将项燕之孙。 自幼便展露非凡志气，不屑于寻常学问与剑术，一心要学 “万人敌”。 巨鹿之战时，他身先士卒，下令破釜沉舟，断绝退路，激励着楚军士气，以少胜多，大破秦军，就此声名远扬。 然而，他虽勇猛过人，却性格刚愎，鸿门宴上放走刘邦，种下日后失败的祸根。 在楚汉战争中，项羽因战略失策，最终被困垓下，于乌江自刎，一代豪杰，就此落幕。 刘邦 高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。父曰太公，母曰刘媪。其先，刘媪尝息大泽之陂，梦与神遇。是时雷电晦冥，太公往视，则见蛟龙于其上。已而有身，遂产高祖。——《史记·高祖本纪》 人物介绍 这种独特的出生描写，侧面塑造刘邦与众不同的形象，暗示其特殊使命与命运，为他日后成就帝业铺垫，增添形象的权威性与神圣性。 刘 邦 刘邦，沛丰邑中阳里人，出身平凡，父亲刘太公，母亲刘媪。 早年的他洒脱不羁，担任泗水亭长，广交豪杰。 秦末，民不聊生，刘邦顺势揭竿而起，凭借卓越的领导才能和用人智慧，广纳贤才。 在楚汉相争中，他屡败屡战，从不气馁，善用张良的谋略、萧何的后勤调度、韩信的军事才能，最终击败项羽，于公元前 202 年建立汉朝，史称汉高祖。 他结束乱世，休养生息，为汉民族的统一和文化发展奠定了坚实基础 ，在历史长河中留下了浓墨重彩的一笔。晋代名士阮籍，曾登广武山，观楚汉古战场，叹息道：“世无英雄，遂使竖子成名。” 02.初步感知 初读正音 欲王关中 飨士卒 为击破沛公军 崤山 好美姬 鲰生说我 与君少长 奉卮酒 从百余骑 戮力 数目 樊哙 玉玦 交戟 瞋目 目眦 按剑而跽 参乘 彘肩 啖之 刀俎 xiǎng wàng wèi xiáo hào jī zōu shuì zhǎng zhī jì lù kuài shuò jǐ jué chēn　 zì shèng jì dàn zhì zǔ 初读课文，理清人物关系，填写下表。 阵营 主帅 谋士 武士 内奸 刘营 项营 刘邦 项羽 张良 范增 樊哙 项庄 曹无伤 项伯 梳理关系 21 刘邦 项羽 樊哙 张良 项伯 范增 项庄 曹无伤 左司马 内应 堂弟 亚 父 叔父 好友 参 乘 故交 盟 友 梳理关系 文题解读 鸿门宴 这是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。 “鸿门”，地名，在新丰（今陕西临潼东）。 “鸿门宴”是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义的胜利果实而展开的一场惊心动魄的斗争。后来成为“暗藏杀机、阴谋加害客人的宴会”的代名词。 1-2段 3-4段 5-7段 情节梳理 03.文本研读 第一部分：宴前（1—2段） 沛pèi公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王wàng关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨xiǎng士卒zú，为wèi击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。 名→动，驻军 派 说 名→动，称王 让 全部 第二天 犒劳 替 译文：沛公驻军霸上，还没有跟项羽见面。沛公的左司马曹无伤派人对项羽说：“沛公打算在关中称王，任命子婴为国相，珍宝全部都占有了。”项羽大怒道：“明天犒劳士兵，给我去打垮沛公的部队！”在这时，项羽的军队有四十万，驻扎在新丰鸿门；沛公的军队有十万，驻扎在霸上。 范增说shuì项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 劝说 崤山以东 喜欢 宠幸 形→名，小的方面 是 通“彩”，彩色 失去时机 译文：范增劝说项羽道：“沛公住在崤山以东时，贪图财货，喜欢漂亮的女人。如今入了关，财物什么都不拿，也不迷恋女色，这样看来，他的野心不小。我叫人观望他那里的气运，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的气运呀！赶快攻打，不要失去机会。” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋wú从俱死也。” 张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语yù。”良乃入，具告沛公。 伯仲叔季，叔父 向来 形→动，亲善，与……交好 在夜晚 到 详细 省略句+状语后置句，“以事具告（之）” 把 一起离开 不要 逃亡 告诉 详细地 译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”张良就进去，（把情况）详细告诉刘邦。 齿序排行：（孟）伯仲叔季少 季节排序：孟春、仲春、季春 沛公大惊，曰：“为wèi之奈何？”张良曰：“谁为wèi大王为wéi此计者？”曰：“鲰zōu生说shuì我曰：‘距关，毋wú内nà诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。” 对 代词 怎么办 替 动，谋划 浅陋无知的小人 劝说 “拒”，据守 “纳”，接纳 名作动称王 估计 比得上 本来 请允许我 背叛 译文：刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“谁替大王作出这个计策的？”回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。’所以听信了他的话。”张良说：“估计大王的军队比得上项王的军队吗？”刘邦沉默（一会儿）说：“本来不如人家，将怎么办呢？”张良说：“请你亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。” 沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得děi兄事之。”张良出，要yāo项伯。项伯即入见沛公。 怎么 形作名，交情 交往 使……活 幸亏 和……相比，谁更…… 必须 名作状，像对待兄长一样 侍奉 “邀”邀请 译文：刘邦说：“你怎么和项伯有交情的？”张良说：“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他你年龄，谁大谁小？”张良说：“他比我大。”刘邦说：“你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。”张良出去，邀请项伯。项伯随即进来见刘邦。 沛公奉卮zhī酒为wèi寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍jí吏民，封府库，而待将军。 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。” 献上 给 祝……身体健康 亲家 细微的东西 名作动，登记 ……的原因 偏义复词 入 意外的变故 主谓取独 “背”背叛 译文：刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，（并）约定为亲家，说：“我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏，人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。之所以派遣官兵去把守函谷关的原因是，为了防备其他盗贼进来和意外的变故。日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望你（对项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的。” 项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 “早” 道歉 在夜里 离开 趁机 攻破 表转折，却 趁机 对待 译文：项伯答应了，跟刘邦说：“明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离开，回到（项羽）军营里，详细地把刘邦的话报告项王。就趁机说：“刘邦不先攻破关中，您怎么敢进来呢？现在人家有大功（你）却要打人家，这是不仁义的。不如就趁机友好地款待他。”项王答应了。 文本研读 1.文章第一段记叙了几件事？在文中起什么作用？ 无伤告密 刘 项 范增说羽 文本研读 1.文章第一段记叙了几件事？在文中起什么作用？ 第一件事“无伤告密”。曹无伤是沛公的主司马，他的告密内容不同于一般流言蜚语，于是项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。 第二件事“范增进言”（范增劝羽）。范增是项羽的主要谋士，对形势判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明。 （1）导火索 （2）激化矛盾 文本研读 2.文章第二段记叙了几件事？情节发生了怎样的变化？ 出现转机 项伯夜访 运筹帷幄 张良献计 形势缓和 项伯美言 文本研读 3.刘邦何以打动项伯？ （3）动之以情，为项羽服务。 （1）化敌为亲，拉近距离； （2）摆事实，反驳曹无伤之言； 小 结 宴会背景 无伤告密 挑起事端 项伯告密 出现转机 张良献计 运筹帷幄 项伯美言 形势缓和 开端 第二部分：宴会中（3—4段） 　 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮lù力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤xì。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 使...跟从，带着 一人一马 道歉 合力 黄河以北 黄河以南 料想 同“隙”，隔阂 凭借什么 当日 就 译文：刘邦第二天带领一百多人马来见项羽，到达鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战。我在黄河以南作战，然而自己没有料想到能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。现在有小人的流言，使将军和我有了隔阂。” 项王、项伯东向坐，亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 面向东 项王 项伯 范增 刘邦 张良 项庄舞剑处 古代“座次”排序 1.堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）；左为贵，右为轻。南面称王 北面称臣 2.室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。 3.四面环坐：以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。 范增数shuò目项王，举所佩玉玦jué以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召zhào项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为wéi所虏。”庄则入为wéi 寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼yì蔽沛公，庄不得击。 多次 名作动，使眼色 多次 你 用 趁机 通“座”，座位 你们这些人 将要 被 没有用来……的办法 用 名→状，像鸟张开翅膀一样。 掩护 译文：范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次，项羽默默地没有反应。范增站起来，出去召来项庄，对项庄说：“君王为人不狠心。你进去上前祝酒，祝酒完了，请求舞剑助兴，趁机把刘邦击倒在座位上，杀掉他。不然的话，你们都将被他所俘虏！”项庄就进去祝酒。祝酒完了，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以娱乐，请让我用舞剑助兴吧。”项羽说：“好。” 项庄就拔出剑舞起来。项伯也拔出剑舞起来，常常用自己的身体，掩护刘邦，项庄得不到（机会）刺杀（刘邦）。 于是张良至军门见樊fán哙kuài。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟jǐ之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆pū地，哙遂入，披帷wéi西向立，瞋chēn目视项王，头发上指，目眦zì尽裂。 在这种情况下 怎么样 用意 紧急 使动，使……止 通“纳”，接纳 倒下 掀开 瞪大眼睛 名作状，向上 眼眶 译文：在这种情况下张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去。樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。 项王按剑而跽jì曰：“客何为wéi者？”张良曰：“沛公之参cān乘shèng樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮zhī酒。”则与斗dǒu卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘zhì肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖dàn之。项王曰：“壮士！能复饮乎？” 表修饰 挺身跪直 做 大酒杯 翻过来 把……放在 吃 译文：项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”于是给了他一个生的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪的前腿放在盾上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？” 樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 尚且 哪里 值得 尽 名→动，处罚 尽 名→动，称王 返还 表目的，来 译文：樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 表并列 表转折 小人的谗言 后继者 谦辞，私下 一会儿 往 趁机 译文：这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。 文本研读 1.文章第三段记叙了几件事？ 项羽释疑 刘邦谢罪 默然不应 范增举玦 意在沛公 项庄舞剑 文本研读 2.文章第四段围绕“樊哙”记叙了几件事？ 樊哙闯帐 樊哙对答 赐卮酒肉 羽无以应 文本研读 樊哙闯帐 范增示意 项庄舞剑 项王不应 项伯翼蔽 项王款待 3.三、四段为本文的高潮部分，请依据故事内容分析情节的曲折性 结果：三起三落，项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。 4.为什么作者要不厌其详地一一写出与宴人的坐向？ 文本研读 古代“座次”礼仪 ①官职：古代以右为尊。如：蔺相如“位在廉颇之右”。 ②车骑：以左为尊。如：“信陵君虚左以待侯生。 ③室内：古代的室一般是长方形，东西长而南北窄，因此室内座位最尊的是东向(座在西而面朝东)，其次是南向(座在北而面朝南)，再次是北向(座在南而面朝北)，最卑是西向(座在东而面朝西)。古代教师有“西席”(或“西宾”)的尊称，也是缘于这种座次尊卑的礼仪。 ④堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑），左为贵，右为轻。 ⑤四面环坐：由尊到卑，依次排列。 文本研读 事件：宴会之座 项羽、项伯东向坐 范增南向坐 刘邦北向坐 张良西向侍 文本研读 文本研读 4.为什么作者要不厌其详地一一写出与宴人的坐向？ 出身高贵（名门、名将之后） 巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之。 实力强大。（刘邦当时不是他的对手） “古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。” ——《史纪会注考证》 “东向”是宾主座次中的尊位。 项羽居尊位的原因： “居尊不让”的心理意蕴表现出他“自矜功伐”“欲以武力经营天下”，善斗勇的性格特点。 文本研读 5.刘邦“北向”及其意蕴 实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”） 先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。（“旦日士卒，为击破沛公军） 刘邦居臣位（卑位）的原因： 刘邦在不利的形势下善于采取积极退让的应变之策，展现了老练成熟、老谋深算的性格。 文本研读 6.刘邦谢罪是否诚心，何以见得？ 并不诚心。迫于形势不得不如此。 而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。） 文本研读 　 沛公刘邦带着一百多个随从来到了鸿门。“谢曰：臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此，今者有小人之言，令将军与臣有郤……” 7.这一段怎么理解？刘邦讲了几层意思？ 鸿门说辞 第一层：叙 旧 第二层：逢 迎 第三层：推卸责任，化必然为偶然 文本研读 8.“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？  “项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。    成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。 文本研读 9.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？  语言描写： “此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。 动作描写： “带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”无所顾忌，无所畏惧，何等英武。 外貌描写： “瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，极为传神。 浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。 10.樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，这样说对不对？如有区别，区别在哪里？ 文本研读 相同之处： 说话的内容一致，对刘邦和项羽的关系的认识一致，吹捧项羽的态度一致。用假话骗人的做法一致。同心协力，上下齐心。 为自己辩解 澄清“真相” 可怜低下 “将军” “秋豪” “籍吏民，封府库” 指责对方失信 向对方提出要求 慷慨激昂 “大王” “豪毛” “封闭宫室” 柔 理直气壮 愤愤不平 以屈求伸 满腹委屈 刚 文本研读 刘邦 樊哙 宴会中 宴 中 刘邦谢罪--项羽留饮 范增示意--项羽不应 项庄舞剑--项伯翼蔽 张良召哙--樊哙闯帐 项羽集团 义责项羽--羽无以应 貌合神离 主动 被动 刘邦集团 君臣一心 被动 主动 发展 高潮 第三部分：宴会后（5—7段） 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎zǔ，我为鱼肉，何辞为wéi？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。” 告别 干大事 考虑 小节 行大礼 回避 责备 是 砧板 句末语气词，反问 道歉 带 正碰上 译文：刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办？”樊哙说：“做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的责备。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？”于是就决定离去。刘邦就让张良留下来道歉。张良问：“大王来时带了什么东西？”刘邦说：“我带了一对玉璧，想献给项王；一双玉斗，想送给亚父。正碰上他们发怒，不敢奉献。你替我把它们献上吧。”张良说：“好。” 当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳jìn强、纪jǐ信等四人持剑盾步走，从郦lì山下，道芷阳间jiàn行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度duó我至军中，公乃入。” 距离 丢弃 骑马 徒步逃走 名作动，取道 名作状，从小路，秘密地 估计 才 译文：在这个时候，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。刘邦对张良说：“从这条路到我们军营，不过二十里罢了，估计我回到军营里，你才进去。” 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓sháo，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。” 离开 名作状，从小路 道歉 承受 拜两次 敬辞 哪里 责备 译文：刘邦离去后，从小路回到军营里。张良进去道歉，说：“刘邦禁受不起酒力，不能当面告辞。让我奉上白璧一双，拜两拜敬献给大王；玉斗一双，拜两拜献给大将军。”项王说：“沛公在哪里？”张良说：“听说大王有意要责备他，脱身独自离开，已经回到军营了。” 项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏lǔ矣！” 沛公至军，立诛杀曹无伤。 放置 “座”座位 敲击 使……破 小子 我们这些人 被 译文：项王就接受了玉璧，把它放在座位上。亚父接过玉斗，放在地上，拔出剑来敲碎了它，说：“说：“唉！这小子不值得和他共谋大业！夺走项王天下的一定是沛公。我们这些人就要被他俘虏了！” 文本研读 1.5-7段写了哪几件事？ 沛公脱险 张良献礼 刘邦除奸 宴会后 文本研读 　　2.刘邦是一个十分小心谨慎的人，在这一部分中体现在哪些方面？ （４）备礼物讨好项羽、范增，降低项羽的怒气 （１）留下张良代为辞谢，留下车骑、随从，以掩人耳目 （２）带走随身猛将，以策万全 （３）抄小路回营，缩短路程，减少危险 文本研读 3.借“张良献礼”分析项羽和范增的人物形象。 张良献礼 项羽——对刘邦借故脱逃麻木不仁，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患； 范增——深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。 小 结 宴后（5-7） 结局 刘邦逃席 有惊无险 刘邦脱身 张良入谢 归至军中 立诛无伤 比较赏析 作者善于运用对比手法,使人物的性格特点更为鲜明、突出。文中四组人物的对比： 主帅 谋士 部将 内奸 项羽 刘邦 范增 张良 项庄 樊哙 项伯 曹无伤 比较赏析一：范增、张良和项伯 范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。” 1.范增和张良都说了对方之强，比较一下，你更能接受谁的方式? 张良的方式。张良说“料大王士卒足以当项王乎”，启发沛公自己思考;范增的说法太直接了。 范增之一”说“、张良之三”曰“： 比较赏析一：范增、张良和项伯 于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 项伯之因“言” 项伯满足了项羽的自负心理，他把刘邦放在臣子的位置上；范增直接说刘邦气成龙虎之状，没能满足项羽的自负心理。 2.项伯也说刘邦之强,他和范增说的角度有什么不一样? 项伯善于观察和描摩项王心理，使得项王“留饮”沛公。 比较赏析二：项庄和樊哙 庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。 1.项庄和樊哙都受到阻挠。项庄阻挠是项伯“翼蔽沛公”，樊哙阻挠是“交戟之卫士欲止不内”。但两位反应却不一样，你更欣赏谁? 更欣赏樊哙 。“侧其盾以撞……切而啖之”孔武有力、勇猛无畏，真壮士也！ 项庄拔剑起舞、樊哙“切而啖之”： 张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。” 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。” 张良话中有个“请”字，说得委婉谦敬； 沛公有三个“不敢”，说得诚惶诚恐。 2.樊哙的慷慨陈词，细一比较，发现张良和沛公都说过,但情味不同。请品读。 比较赏析二：项庄和樊哙 樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。” 樊哙说得义正词严、话中带话。 “臣死且不避，卮酒安足辞!”(潜台词:你要是杀了沛公,我会以命相拼) “夫秦王有虎狼之心……天下皆叛之。” （潜台词:你杀了沛公，你就是像秦王一样凶残暴虐的人——不仁） “怀王与诸将约曰……” (潜台词:你要是杀了沛公,就违背了怀王与诸将之约——不信） “而听细说……秦之续耳。”(潜台词:你杀沛公,就是重蹈亡秦覆辙——不智） 樊哙有勇有谋，智勇双全，英雄识英雄,可见项羽是个尚勇、尚武、尚功之人。 3.樊哙的慷慨陈词，细一比较，发现张良和沛公都说过,但情味不同。请品读。 比较赏析二：项庄和樊哙 项氏集团谋士——范增 项羽称为“亚父” 攻打刘邦：“急击勿失” 宴席上“数目项王，举玉玦以示之者三” 布置项庄舞剑，取刘邦性命 破玉斗，痛惜放虎归山 洞察形势，办事果断，深谋远虑。 人物形象总结 刘氏集团谋士——张良 为刘邦定下了计谋蒙蔽项伯、欺骗项王 为刘邦作了精心的部署，周密准备，终于化险为夷。 多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。 人物形象总结 项氏集团武士——项庄 剑术不佳，刺杀刘邦未成 有勇无谋 粗中有细，主动请战 言辞果决，正气凛然 刘氏集团武士——樊哙 有勇有谋 人物形象总结 项氏集团叛徒——项伯 身份高贵 知恩图报 见识短浅 身份轻微 鲁莽草率 刘氏集团叛徒——曹无伤 人物形象总结 比较赏析三：项羽与刘邦 项羽为什么怒？ 思考：鸿门宴双方的战略目标 项羽集团：试图消灭刘邦 刘邦集团：平息项羽的怒火 比较赏析 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。 一、赏析项羽之“大怒” 1.曹无伤之言为何激起项羽的怒气? 项羽杀会稽守,斩宋义,救巨鹿,破秦军,震诸侯，战功赫赫，理应称王。可关中王权竟要落入刘邦之手,他怎能不怒? 2.哪些字眼突出项羽怒气之“大”？ “旦日飨士卒”的“旦日”,第二天一早就要击破沛公之军。 比较赏析 二、赏析刘邦之“大惊” 沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻……项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。” 比较赏析 沛公大惊，曰：“为之奈何？” 沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？” 沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”这句话成了沛公口头禅。 1.“为之奈何”(这该怎么办)这句话,沛公说了几次? 2.沛公是怎样一个人？后两次问了“为之奈何”，他做了什么？ 刘邦是一个有主见的人。 他做的事甚至比张良建议来得更周全——“兄事”项伯，“约为婚姻”; 比樊哙的建议做得更彻底——“令张良留谢”“独骑”脱身。 比较赏析 项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！” 3.联系下文，分析人物 刘邦，工于心计，虚与委蛇，步步为营，转危为安。 项羽，胸无城府，无可奈何，陷于尴尬。 范增，苦心经营，竹篮打水，恼羞成怒，一语成谶。 张良，话中有话,绵里藏针，致使对方哑巴吃黄连——有苦说不出。 比较赏析 人物赏析 在优势下，恃勇骄横，毫无远虑； 项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过对比、烘托表现出来的: 对下属：刚愎自用，又拙于应变； 用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力； 对内奸：养奸贻患，又自绝敌营内应； 在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。 对下属：采纳意见，随机应变。 知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。 对内奸：有奸必肃，争取敌营的人为自己效劳。 刘邦 项羽 人物赏析 人物鉴赏 优柔寡断 改变进攻刘邦的决定； 对范增在席间杀死刘邦的企图不表态； 沛公逃席而安然受璧。 率直粗犷 闻刘邦“谢语”而说出告密人姓名； 闻樊哙“责语”而“未有以应”。 不善用人 在关键时刻不听范增 骄傲自大 宴会上的排座次 太史公曰：自矜功伐，奋起私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年率亡其国，自死东城，尚不觉寤而自责，过矣。乃引“天亡我，非战自罪也”，岂不谬哉！ 人物赏析 坚决果断 亲往鸿门谢罪阻止项羽进攻； “至军，立诛杀曹无伤” 能屈能伸 在项羽面前谦词卑礼； “出”而“未辞”也觉得于礼不合 善于用人 听取采纳张良的有益意见 初见项伯，即“兄事之”，“约为婚姻”，使其为己所用 补充材料： 《史记·项羽本纪》：秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！” 《史记·高祖本纪》：高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰: 嗟乎，大丈夫当如此也! 人物赏析 深入思考 有人说鸿门宴暴露了项羽在政治上的无知，真是这样吗?请看项羽在鸿门宴之后做的事情。 在项羽心中，鸿门宴是一场光明磊落的政治会谈，他要的是关中王权，诸侯臣服的霸业。他兵不血刃，杯酒之间就得到关中王权，后来封刘邦为汉王，三分关中，既遵守了怀王入关之约，又辖制了刘邦，这怎能是“无知”?沛公的技巧权变如一面镜子,折射出项羽重情重义、光明磊落的胸怀和唯我独尊的霸王气度。 正月，项羽自立为西楚霸王，王梁、楚地九郡，都彭城。(《高祖本纪》) 乃尊怀王为义帝。……乃分天下，立诸将为侯王。项王、范增疑沛公之有天下，业已讲解，又恶负约，恐诸侯叛之，乃阴谋曰：“巴、蜀道险，秦之迁人皆居蜀。”乃曰:“巴、蜀亦关中地也。”故立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。而三分关中，王秦降将以距塞汉王。 (《项羽本纪》) -- 阅读全文，回答问题 思考问题，讨论分享 1 在这场争锋中最悲催的人物是谁 曹无伤 思考1、曹无伤为何告密 2、曹无伤告密泄露了什么事 3、项羽为何告诉刘邦 4、我们从中得出什么启示 2 在这场争锋中最佳奉献人物是谁 项伯 善留侯 约婚姻 蔽沛公 项伯为什么帮刘邦？有人说项伯首鼠两端，你认为呢？ 3 在这场争锋中最无奈人物是谁 范增 思考：1、从若属到吾属，范增的心理发生了怎样的变化？ 2、为什么他不直接摔碎，而是要拔剑撞而破之？ 3、为何项伯不是最智慧的人物？ 4 在这场争锋中最智慧人物是谁 张良 思考：1、张良为何先问是谁出的主意？ 2、为何张良直接找的人是樊哙而不是别人 3、待刘邦走后张良留下的目的是什么？ 5 在这场争锋中最佳表现人物是谁 樊哙 一个屠夫是如何征服西 人物赏析 多角度鉴赏人物形象 故事情节分析 正面描写分析（外语动神心细） 对比衬托分析 环境描写分析 侧面描写分析 人物赏析手法 结 语 《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观的估计战争的形式，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。 04.知识拓展 知识拓展 四场改变中国历史的饭局 鸿门宴，刀光剑影：项羽错失良机，为霸王自刎于乌江埋下伏笔。 曹操宴请刘备，煮酒论英雄：刘备即将建立蜀汉，为三国假话上演“义”之大戏。 周公瑾宴请蒋干，请君入瓮：群英会后的赤壁之战决定了三国鼎立的局面。 赵匡胤宴请众武将，杯酒释兵权：开启了宋朝数百年重文轻武的国家体制。 四场改变中国历史的饭局 知识拓展 文化常识 【史书体例】主要有六种： 史书代表 体例 《左传》 《史记》 《通鉴纪事本末》 《战国策》 《汉书》 编年体，按年月日顺序 纪传体，以人物传记为中心的史书体裁。 纪事本末体，以事件为主线，将有关专题材料集中在一起 国别体，以国家为单位 断代史，只记录某一时期或某一朝代的历史 第一部编年体史书————————— 第一部叙事详实的编年体史书———— 第一部编年体通史——————— 第一部国别体史书————————— 第一部纪传体通史————————— 第一部纪传体断代史———————— 《春秋》 《左传》 《资治通鉴》 《国语》 《史记》 《汉书》 史书体例：编年史、国别史、纪传体、纪事本末体 史书时间：通史、断代史 文化常识 增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。 ——苏轼《范增论》 人的每一种身份都是一种自我绑架。 ——刘瑜《另一种高度》 后人对项羽的评价 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 —李清照《咏项羽》 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 —杜牧《题乌江亭》 后人对项羽的评价 项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 毛泽东认为： 后人对项羽的评价 在当时的时代背景下，“帝王”的身份和“君子”的身份往往是对立的。“帝王”必须使用权术才能够保证统治的长久，但是项羽却拥有一颗赤子之心。身份和行为不对称的时候，其结果的失败显而易见，那么这个人身上的悲剧性就更加深重了。乱世如此，盛世也许亦然。 1.为什么“‘乱世’中容不得项羽？你又如何看待这样项羽这样的“悲剧英雄”？ 问题探究 2.司马迁对鸿门宴的记述有没有“不合常理”的地方？ 项伯的做法令人匪夷所思。 项羽的反应令人难以理解。项伯为刘邦说情，项羽竟不生疑？项庄拔剑起舞，项伯舍身救刘邦，项羽竟然无动于衷。 刘邦等人遁走良久，项羽、范增居然都没有发觉？军帐外竟然没有守卫？ 司马迁为烘托人物、制造矛盾冲突而进行的艺术创作 问题探究 3.如果《史记》《左传》中的描述与历史真实有出入，那么我们学习史书的意义是什么？ 首先，可以通过多种史料的相互参照来尽量还原历史原貌； 其次，在阅读的过程中也可以领略作者的文学才华和个性风格。 究天人之际，通古今之变——《史记》 问题探究 谢谢观看！ Presenter name Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.82.101 $$null