第4课《孙权劝学》课时作业-2024-2025学年七年级语文下册同步精品讲与练（统编版2024）

第4课 《孙权劝学》同步练习课时作业 一、选择题 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．孙权劝学，先指出了吕蒙学习的必要性，接着现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。 C．本文写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。 D．本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就能使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 2．下列加点字注音有误的一项是（   ） A．当涂掌事（tú） B．卿言多务（qīnɡ） C．但当涉猎（shè） D．即更刮目相待（ɡēnɡ） 3．祥子到北平后做过各种卖力气的工作，他最终选择了拉车这个行业的原因是（   ） A．他认为拉车不费体力，比较轻松。 B．他认为拉车更容易挣钱。 C．他认为拉车可以认识各种各样的人。 D．他什么事都做不好，只会拉车。 4．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（   ） A．蒙辞/以军中多务 B．肃/遂拜蒙母 C．自以为/大有所益 D．及/鲁肃过寻阳 5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．①蒙辞以军中多务 ②旦辞爷娘去 B．①孤岂欲卿治经为博士邪 ②为人谋而不忠乎 C．①但当涉猎，见往事耳 ②无他，但手熟尔 D．①大兄何见事之晚乎 ②学而时习之 二、现代文阅读 6．本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，抓住外貌、动作、语言、心理等方面的细节展开描绘。下面，让我们梳理各篇课文在写法上的特点，揣摩作者表现人物精神品格的方法吧。 课文 例句 写作手法 人物的精神品格 《邓稼先》 （1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 （2）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。 ① ② 《说和做——记闻一多先生言行片段》 作为学者：写“三本书”——《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》； 作为革命家：做“三件事”—— ③ 记述典型事件 ④ 《列夫·托尔斯泰》 ⑤ 抓住外貌、神态、心理等方面的细节展开描绘 犀利敏锐、富有洞察力、蕴含丰富的感情、精神世界卓越而深邃 《孙权劝学》 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）大兄何见事之晚乎！ （3）（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 抓住语言、神态等方面的细节展开描绘 孙权⑥： 吕蒙⑦： 鲁肃⑧： 2 3 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第4课 《孙权劝学》同步练习课时作业 一、选择题 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．孙权劝学，先指出了吕蒙学习的必要性，接着现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。 C．本文写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。 D．本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就能使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 2．下列加点字注音有误的一项是（   ） A．当涂掌事（tú） B．卿言多务（qīnɡ） C．但当涉猎（shè） D．即更刮目相待（ɡēnɡ） 3．祥子到北平后做过各种卖力气的工作，他最终选择了拉车这个行业的原因是（   ） A．他认为拉车不费体力，比较轻松。 B．他认为拉车更容易挣钱。 C．他认为拉车可以认识各种各样的人。 D．他什么事都做不好，只会拉车。 4．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（   ） A．蒙辞/以军中多务 B．肃/遂拜蒙母 C．自以为/大有所益 D．及/鲁肃过寻阳 5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．①蒙辞以军中多务 ②旦辞爷娘去 B．①孤岂欲卿治经为博士邪 ②为人谋而不忠乎 C．①但当涉猎，见往事耳 ②无他，但手熟尔 D．①大兄何见事之晚乎 ②学而时习之 二、现代文阅读 6．本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，抓住外貌、动作、语言、心理等方面的细节展开描绘。下面，让我们梳理各篇课文在写法上的特点，揣摩作者表现人物精神品格的方法吧。 课文 例句 写作手法 人物的精神品格 《邓稼先》 （1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 （2）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。 ① ② 《说和做——记闻一多先生言行片段》 作为学者：写“三本书”——《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》； 作为革命家：做“三件事”—— ③ 记述典型事件 ④ 《列夫·托尔斯泰》 ⑤ 抓住外貌、神态、心理等方面的细节展开描绘 犀利敏锐、富有洞察力、蕴含丰富的感情、精神世界卓越而深邃 《孙权劝学》 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）大兄何见事之晚乎！ （3）（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 抓住语言、神态等方面的细节展开描绘 孙权⑥： 吕蒙⑦： 鲁肃⑧： 2 3 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．C 【详解】本题考查内容理解。 C．“从正面表现了吕蒙的学有所成”有误，本文通过鲁肃的感叹，表现吕蒙学识的增长，是侧面表现吕蒙学有所成。故选C。 2．D 【详解】本题考查字音。 D.即更刮目相待（ɡēnɡ）——ɡènɡ； 故选D。 3．B 【详解】本题考查名著识记。 《骆驼祥子》第一章内容：十八岁的时候，祥子便跑到城里来。带着乡间小伙子的足壮与诚实，凡是以卖力气就能吃饭的事他几乎全做过了。可是，不久他就看出来，拉车是件更容易挣钱的事；做别的苦工，收入是有限的；拉车多着一些变化与机会，不知道在什么时候与地点就会遇到一些多于所希望的报酬。故选B。 4．A 【详解】本题考查文言断句。 A.有误，句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。本句应在主语后断一处；本句主语为“蒙（吕蒙）”；正确断句为：蒙/辞以军中多务； 故选A。 5．C 【详解】本题考查一词多义辨析。 A.动词，推托/动词，辞别； B.动词，成为/介词，替、给； C.都是副词，可译为“只是、仅仅”； D.用在主谓之间取消句子独立性/代词，指学过的知识； 故选C。 6．①运用抒情、议论的句子进行点睛式概括。 ②示例：热爱祖国、无私奉献、质朴坚毅、不怕牺牲（或：鞠躬尽瘁、身先士卒、忠诚纯正、志存高远） ③起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。 ④务实勤奋、谦虚淡泊、正直无畏、敢说敢做（或：大义凛然、严谨治学、言行一致） ⑤示例一：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 ⑥示例：平易近人、关爱下属（或：循循善诱、开明勤勉） ⑦示例：坦诚直率、虚心受教（或：善于学习、机敏精干） ⑧示例：爱才惜才（或：敬重人才） 【导语】本单元各篇课文通过列举具体人物及事例，以探讨杰出人物的精神品格和描绘手法为中心。它强调作者通过典型事件、抒情议论、细节描写等手法，突出人物的奉献精神、革命热情和卓越思想。文章注重多样写作手法的结合，使人物形象生动鲜明，同时帮助读者更好地理解人物的内心世界和精神追求。通过这种分析，作者意在引导读者学习和领悟人物的优秀品质。 【详解】本题考查写作方法与人物形象分析。 ①考查写作方法分析。阅读《邓稼先》原文可知，“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为‘两弹元勋’，他是当之无愧的”是第二节“‘两弹’元勋”的结尾段，本句以议论性的句子点睛式地概括了邓稼先为中国核武器事业做出的巨大贡献，并引用了张爱萍将军对邓稼先的评价，增强了文本的权威性和可信度，表达了外界对邓稼先成就的高度认可和赞美之情； “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员”是第三节“邓稼先与奥本海默”的结尾部分，本句以肯定、简洁的判断句突出了邓稼先的个人品质及其与中国传统文化之间的深厚联系，将邓稼先的成功归因于中国传统文化的影响，突出了他作为中华民族儿女的身份认同感，表达了作者的赞美、钦佩之情。 结合以上分析可知，本文以简洁、概括的评价性语句，总结了邓稼先为中国核武器事业做出的巨大贡献，突出了邓稼先的个人品质及其与中国传统文化之间的深厚联系，强调了他在国家发展和社会进步中的重要地位和作用，表达了作者的赞美、钦佩之情。因此在写法，运用了抒情、议论的句子进行点睛式概括。 ②考查人物形象分析。 结合“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员”可知，文章通过对邓稼先工作性质（涉及国家安全）及他个人不怕牺牲的描述，展现了他的质朴坚毅，和对国家、社会的无私奉献精神；邓稼先的工作直接关系到国家的安全和发展，体现了他身先士卒的爱国主义精神；他被尊称为“‘两弹’元勋”，表明他在自己的领域内拥有极高的专业水平和强烈的责任心。 ③考查事件概括。 结合《说和做——记闻一多先生言行片段》第⑭段“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单”、第⑮段“在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来’”、第⑱段“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容可概括出：闻一多先生作为革命家做的“三件事”：起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。 ④考查人物形象分析。 结合《说和做——记闻一多先生言行片段》第③段“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血……饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣”可知，他在学术研究上“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，几乎到了废寝忘食的地步，这体现了他专注、勤奋、务实的精神。 结合第⑤段“他并没有先‘说’，但他‘做’了。作出了卓越的成绩”、第⑥段“他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部‘校补’赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’……”、第⑦段“做了再说，做了不说”可知，“做了再说，做了不说”是闻一多先生的一个显著特点。他在完成一系列重要的学术成果之后，并没有大肆宣扬自己的成就，而是继续默默地工作。这体现了他谦虚淡泊、默默奉献的精神。 结合第⑮段“在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来’”、第⑱段“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容可知，在李公朴同志被害后，面对危险的情境，他毫不退缩，勇敢地站在群众大会上前，公开谴责特务的行为，展现了他作为民主战士正直无畏、敢说敢做、言行一致的精神。 ⑤考查信息提炼。 结合“抓住外貌、神态、心理等方面的细节展开描绘”“犀利敏锐、富有洞察力、蕴含丰富的感情、精神世界卓越而深邃”的提示，和《列夫·托尔斯泰》的原文内容，可得出关于列夫·托尔斯泰外貌、神态、心理等方面的细节展开描绘。 他的外貌例句：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。”“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。”“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子”等。 他神态描写例句：“只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光……这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”“这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光”等。 他的心理描写例句：“从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想”“带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能” 等。 ⑥⑦⑧考查人物形象分析。 由“孤岂欲卿治经为博士邪”可知，孙权对吕蒙的期望并非是让他成为纯粹的学者或专家，而是希望他能够在治理国家、军事等方面有所作为。这反映了孙权作为一个领导者平易近人的态度，他关爱下属，循循善诱，以提升下属的实际工作能力。 由“大兄何见事之晚乎”可知，吕蒙用“大兄”称呼鲁肃，并且说“何见事之晚乎”，显示出他对自己的进步充满自信，并且认为鲁肃对他现在的认知已经落后于实际情况。这句话不仅体现了吕蒙对自己学习成果的信心，也暗示了他坦诚直率的态度，以及他善于学习、机敏精干的特点。 由“（鲁肃）大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，鲁肃毫不掩饰自己对于吕蒙巨大进步的惊讶之情，表达了对吕蒙的认可和赞赏。这句话体现了他爱才惜才、坦诚待人的特点。 答案第4页，共4页 答案第3页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $$