4.3《像山那样思考》课件+教案-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·拓展上册）

《像山那样思考》 奥尔多•利奥波德 课堂导入 奥尔多·利奥波德——“近代环保之父”（1887—1948） 美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。 《沙郡岁月》（沙乡年鉴）记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。 《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。 作者简介 3 奥尔多•利奥波德从小就有着对大自然的浓厚兴趣，在他近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，生态环境极为恶化，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。 他从地球环境总体的角度上提出的人与自然相互依存关系的伦理观念。利奥波德在书中向人们呼吁：“在人类历史上，我们已经知道（我希望我们已经知道）征服者最终都将祸及自身。”他是一个坚定的环保主义者。 作者简介 工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变得满目疮痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。 创作背景 嗥叫（ ） 驯服（ ） 蔑视( ) 迸发( ) 湍急( ) 艾蒿( ) 疲惫( ) 饿殍( ) 蜿蜒( ) 毛骨悚然( ) háo xùn miè bèng tuān ài hāo bèi piǎo wān yán sǒng 夯实基础 6 拾遗:①拾取旁人遗失的东西,据为己有。如夜不闭户,道不拾遗。 ②补充旁人所遗漏的事物.如拾遗补阙。 蜿蜒：①蛇类爬行的样子。 ②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 蠕动：像蚯蚓爬行的样子。 饿殍（piǎo）：饿死的人。 无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。 毛骨悚（sǒnɡ）然：形容很害怕的样子。 夯实基础 7 课文题目“像山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语。 意思是说，在处理人与自然的关系时，人类应把自己看成大自然的一个组成部分。人类同万物的关系和山同万物的关系没有什么区别，人类应该像大山一样去思考，要客观地、从长远利益去思考人与自然的关系。 标题解析 第一部分（第1-3自然段）：借助一声狼嗥而引起的反应，阐述狼嗥饱含的生态意义和生命意义。 第二部分（第4-9自然段）：讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。 第三部分（第10自然段）：启示人们在追求物质文明的同时，应该像山那样思考，要有生态意识。 梳理结构 文本研读 1.文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考呢？ 是缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。 1-3自然段 2.文章开头那声“狼嗥”的描写，有什么作用？ 激发读者的阅读兴趣，引发读者对狼的生存状态的思考。 引出下文各方对狼嗥的反应，从而为后文呼吁人类像山那样思考做铺垫。 文本研读 文本研读 1-3自然段 文本研读 1-3自然段 3.作者以一声狼嗥（文章的文眼）开篇，那么对于这声狼嗥不同的生物都有怎样的反应？它们的反应和一座山的反应有什么不同？ 鹿——死亡的警告； 松林——混战与流血的预言； 郊狼——分得一份残羹剩饭的允诺； 牧牛人——银行账户透支的威胁； 猎人——狼牙抵制弹丸的挑战。 山：客观的聆听狼的嗥叫 相同的心理： 希望和恐惧 4. 第二段运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了铺陈排比的手法； 作用： 作者用这一手法列举了狼的嗥叫对周围事物带来的明显而直接的希望和恐惧； 为下文写要像山那样思考做铺垫衬托； 句式整齐，读起来富有气势，有力度。 文本研读 文本研读 1-3自然段 5. “可是只有山懂得这声狼嗥背后所隐藏着的更加深刻的含义”。为什么只有“山”懂得？ 因为“山”是长久存在着，它横亘千百万年，沉稳冷峻，充满包容之心，它是大自然智慧的化身，它深刻而冷静地见证着沧海桑田的变化，只有它才能客观地聆听狼的嗥叫，客观地思考这声嗥叫之于地球生灵的重要意义，而不带主观的色彩。 文本研读 文本研读 1-3自然段 6. 如何理解“但是在看到就垂死时的绿光时，我感到无论是狼，或是山，都不会同意这种观点”。 该句表达了作者对万物之间生存关系的思考，万物都是平等的，鹿和狼享有同样的地位 文本研读 文本研读 1-3自然段 文本研读 文本研读 4-9自然段 作者的领悟经历了以下几个阶段： 认为狼是有害的，肆意猎杀。 一只狼的死去：发现狼、打死狼，产生同情，狼眼中垂死时的绿光给“我”的启示； 山失去了狼，鹿因数目过多而死去。 环境恶化引发深入思考。 1.作者是如何领悟到“山对狼怀有一种秘密”“大山能够听懂狼嗥”的深层含义的？ 2.谈狼的消失对自然，对人类分别意味着什么？ 狼（死亡） 鹿（多） 草（光） 自然灾害 河水把未来冲走了 狼被消灭了,山和草原都被破坏殆尽,自然环境受到毁灭性打击,人类的未来也不复存在。 文本研读 文本研读 4-9自然段 17 3.如何理解“太多的安全可能产生了长远的危险”？ 我们为了“安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗”，是正确的。但问题是我们仅仅着眼与我们自身而不顾及其他，仅仅着眼于现在而不顾及长远。这就要求我们能够更长远地来思考问题，不能只顾眼前暂时的利益。 文本研读 4-9自然段 4.如何理解梭罗的名言“这个世界的启示在荒野”？ 5.文章末段在引出梭罗的名言后，提到“大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵”，这与文章中的那一部分内容相呼应？ 荒野中的各种事物都是自由自在生长着的，它们彼此之间都是平等与和谐的。人类只是自然万物生灵中的一种，并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。 与文章的第一段是相互呼应的。事实上，是揭示了狼嗥所蕴含的深刻含义。 文本研读 4-9自然段 6.文章最后一段写“我们大家”“鹿”“牧牛人”“政治家”,运用了什么手法?有什么深刻内涵? 文本研读 运用类比,揭示人和动物都在为和平、安全、繁荣、舒适而奋斗。 这里隐含着一层意思，即人类不能为了自身的目光短浅的“和平和发展”而牺牲与我们和谐共处的自然和我们赖以生存的环境。 《像山那样思考》聚焦人与自然的关系。作者奥尔多・利奥波德通过对狼嗥的描写，引发对生态平衡的思索。 人类以往以自身利益为出发点，肆意捕杀狼群，破坏生态链。但山能从更宏观、长远的角度感知万物联系，它明白狼的存在对维持生态稳定意义重大。 作者呼吁人们摒弃短视的功利思维，像山一样拥有更广阔、深远的视野，尊重自然规律，珍视每一种生物在生态系统中的价值，维护生态和谐，实现人与自然的共生共荣 。 主旨归纳 对人类捕杀的抗议和不满 对险恶环境的不屈服 对死去同伴的哀悼 对人类目光短浅的蔑视 对人类不能领悟内涵的悲哀 对自己和这座山都领悟到了感到骄傲 …… 1.一声狼嗥里透露出狼怎样的情感? 深入思考 22 2.狼嗥中究竟隐藏着怎样的内涵呢? 4-9自然段 狼 “深沉地，骄傲的嗥叫”，因为这声嗥叫代表它是一个独立的生命个体，有它自己的生命意义和生态价值，那便是万物是平等的，没有贵贱之分，要相互尊重，否则便会引发生态危机。 它“骄傲”是因为它领悟到了，大山也领悟到了。但是这声狼嗥又是“悲哀”的，因为人类对此并没有领悟。 深入思考 23 2.狼嗥中究竟隐藏着怎样的内涵呢? 4-9自然段 深入思考 狼嗥是在警告人们不要破坏生态环境，否则必将自食其果。 狼嗥告诫人们：狼也是生态链中重要的一员，是自然界中不可或缺的。 狼嗥是呼唤人与万物之间平等相处、和谐相处。 24 人并不是大自然的主人，从生态环境保护和生态伦理的角度来看，我们并不比一座山更高明。 3.“像山那样思考”究竟是怎样的思考？ 我们同自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无二致。 人和自然是平等的，应相互尊重，否则，当危机发生时，我们也许才能真正体会这声狼嗥的真正内涵。 深入思考 25 人类----从眼前利益考虑 山----从生态利益考虑 主观、自私、肤浅、表面 客观、无私、深刻、长久 4.“人的思考”和“山的思考”有什么不同？ 深入思考 26 5.所以只有当我们学会了像山那样思考的时候，才能真正认识到人类自己在万物生灵中的位置，不至于自视过高。“像山那样思考”，到底该怎样思考？ 深入思考 客观地，从长远出发来思考我们面对的世界，思考人与自然的关系，我们并不比地球的其它物种高贵，也不比其它物种高明，我们和所有生灵一样都只是地球的子民，是生物链上普通的一员，从本质上说大家都是平等的，人类没有高高凌驾于其他生灵之上的权力，人与所有的物种与自然都应和谐相处。 文本研读 6.本文是从什么角度来表现主题的? 科学的事实和诗的描述相结合，富有诗意美和思辨色彩。 本文论述了尊重自然，与自然万物平等相处的道理。作者在阐述这一哲理时，没有冗长的说教，而是借对狼嗥的思考将这一生态伦理观念形象地表达出来. 1.寓理性的思考于形象具体的描写、记叙之中。 2.综合运用了多种修辞手法 （排比、拟人、对比） 3.科学的事实和诗的描述相结合，富有诗意美和思辨色彩。 写作特色 拓展延伸 分组展示所搜集的资料，出示图片，由组长讲解，谈感悟。 要求：在谈感悟认识时，主要是围绕人与自然的关系展开。 30 森林锐减 内蒙古四子王旗脑木更苏木的许多牧民已搬离了原来的居所，风沙开始掩埋这些空房。 拓展延伸 一名猎杀者正准备用铁棍杀死一头躺在冰上毫无抵抗能力的小海豹。 拓展延伸 等待猎杀的海豹 32 大气污染 臭氧层的耗损与破坏 拓展延伸 全球气候变暖 北极冰面消融北极熊在海浪中挣扎着求生 拓展延伸 水 污 染 拓展延伸 35 联系实际生活，像山一样思考我们应该怎样面对大自然，怎样处理好人与自然的关系？ 拓展延伸 人类与自然是相互联系，相互依存的。 在处理人与自然的关系时，人类应把自己看成大自然的一个组成部分。人类同万物的关系和山同万物的关系没什么区别，人类应该像大山一样去思考，要客观地、从长远利益去思考人与自然的关系。 36 课文借对猎杀郊狼所带来的生态危机，阐释了狼嗥中所饱含的生命内涵和生态意义。人类不能为了谋求自身利益而去肆意破坏大自然，否则后果不堪设想。只有像山那样思考，与大自然平等相处，大自然才能始终处于一种和谐的状态之中。 课文小结 感谢聆听 汇报人名称 填写导师名称 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $$nullnull 课堂教学设计 课题名称 《像山那样思考》 授课课时 2课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 高职二年级学生已具备一定语文基础，对文本有初步理解能力，但在深度剖析文章内涵、挖掘作者情感方面仍显不足。他们思维活跃，乐于参与课堂讨论，但对生态保护这类较深刻主题的认知可能不够全面，需教师引导从文本中汲取生态理念，激发他们对自然的思考。 教学内容分析整合 《像山那样思考》是一篇蕴含深刻哲理的散文。文章以狼嗥为切入点，阐述人类对自然的破坏及应有的生态思考。教学中可整合文本关键语句，如对狼的描写、对山的感悟等，让学生理解作者对人与自然关系的深刻反思。同时分析其独特语言，学习以小见大、融情于景手法，帮助学生体会作者对自然的热爱，树立生态保护意识。 教学目标 1.理解文中关键词句含义，掌握作者独特的写作手法，如象征、拟人等。 2.通过小组讨论、深度阅读，梳理文章结构，理解狼嗥的含义及作者对狼的态度转变，把握文章的主旨，领会作者对人与自然关系的深刻思考。 3.体会作者在看似平淡的叙述中蕴含的深沉情感，理解作者对自然的敬畏和对人类破坏行为的痛心，从而反思自身行为和价值观。 教学重点 梳理文章结构，理解狼嗥的含义及作者对狼的态度转变，把握文章的主旨，领会作者对人与自然关系的深刻思考。 教学难点 引导学生透过文本表面，深入理解作者所倡导的生态伦理观念，以及这种观念对现代社会的重要意义，培养学生的批判性思维和生态保护意识。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 《像山那样思考》生态平衡、自然规律、敬畏生命。 · 狼嗥的含义：荒野的呼唤、生命的存在、自然的警告。 作用：引发思考，贯穿全文。 各方反应 · 鹿：恐惧，数量增减影响生态。 · 猎人：兴奋，猎杀狼破坏生态平衡。 · 山：深沉的思考，见证生态变化。 主旨： · 人与自然和谐共生，敬畏自然。 · 呼吁：像山那样思考，尊重自然规律。 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 1.深入研读文本，梳理文章结构，把握作者对人与自然关系的思考脉络，确定教学目标与重难点。 2.设计多样化教学活动，如问题引导、小组讨论、角色扮演等，激发学生兴趣，引导学生深度思考。 收集与本文相关的自然生态图片、纪录片片段 初步思考文章大意，尝试划分段落层次 新课 导入 播放假如地球上除了人类所有动物都灭绝了的相关视频 激发学生学习兴趣，启发学生思考 思考视频中的内容与文章思想的共同之处 研习 新课 一、作者简介 奥尔多·利奥波德——“近代环保之父”（1887—1948） 美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。 《沙郡岁月》（沙乡年鉴）记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。 《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。 奥尔多•利奥波德从小就有着对大自然的浓厚兴趣，在他近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，生态环境极为恶化，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。 他从地球环境总体的角度上提出的人与自然相互依存关系的伦理观念。利奥波德在书中向人们呼吁：“在人类历史上，我们已经知道（我希望我们已经知道）征服者最终都将祸及自身。”他是一个坚定的环保主义者。 二、创作背景 工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变得满目疮痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。 三、夯实基础 引导学了解作者、创作背景等的相关知识 引导学生学习文章的生字词 了解作者，知人论世 积累字词，夯实基础 · 拾遗:①拾取旁人遗失的东西,据为己有。如夜不闭户,道不拾遗。 ②补充旁人所遗漏的事物.如拾遗补阙。 · 蜿蜒：①蛇类爬行的样子。 ②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 · 蠕动：像蚯蚓爬行的样子。 · 饿殍（piǎo）：饿死的人。 · 无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。 · 毛骨悚（sǒnɡ）然：形容很害怕的样子。 四、标题解析 课文题目“像山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语。 意思是说，在处理人与自然的关系时，人类应把自己看成大自然的一个组成部分。人类同万物的关系和山同万物的关系没有什么区别，人类应该像大山一样去思考，要客观地、从长远利益去思考人与自然的关系。 五、梳理结构 第一部分（第1-3自然段）：借助一声狼嗥而引起的反应，阐述狼嗥饱含的生态意义和生命意义。 第二部分（第4-9自然段）：讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。 第三部分（第10自然段）：启示人们在追求物质文明的同时，应该像山那样思考，要有生态意识。 引导学生分析标题含义 引导学生梳理文章段落层次 理解标题语气和内涵 为文章分层，概括每部分含义 六、文本研读 （一）1-3段 1.文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考呢？ 是缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。 2.文章开头那声“狼嗥”的描写，有什么作用？ · 激发读者的阅读兴趣，引发读者对狼的生存状态的思考。 · 引出下文各方对狼嗥的反应，从而为后文呼吁人类像山那样思考做铺垫 3.作者以一声狼嗥（文章的文眼）开篇，那么对于这声狼嗥不同的生物都有怎样的反应？它们的反应和一座山的反应有什么不同？ · 鹿——死亡的警告； · 松林——混战与流血的预言； · 郊狼——分得一份残羹剩饭的允诺； 相同的心理：希望和恐惧 · 牧牛人——银行账户透支的威胁； · 猎人——狼牙抵制弹丸的挑战。 山：客观的聆听狼的嗥叫 4. 第二段运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了铺陈排比的手法； 作用： · 作者用这一手法列举了狼的嗥叫对周围事物带来的明显而直接的希望和恐惧； · 为下文写要像山那样思考做铺垫衬托； · 句式整齐，读起来富有气势，有力度。 5. “可是只有山懂得这声狼嗥背后所隐藏着的更加深刻的含义”。为什么只有“山”懂得？ 因为“山”是长久存在着，它横亘千百万年，沉稳冷峻，充满包容之心，它是大自然智慧的化身，它深刻而冷静地见证着沧海桑田的变化，只有它才能客观地聆听狼的嗥叫，客观地思考这声嗥叫之于地球生灵的重要意义，而不带主观的色彩。 6. 如何理解“但是在看到就垂死时的绿光时，我感到无论是狼，或是山，都不会同意这种观点”。 该句表达了作者对万物之间生存关系的思考，万物都是平等的，鹿和狼享有同样的地位 该 引导学生分析第部分段的重点语段 重点关注这声狼嗥不同的生物的反应，并分析修辞手法 （二）4-9段 1.作者是如何领悟到“山对狼怀有一种秘密”“大山能够听懂狼嗥”的深层含义的？ 作者的领悟经历了以下几个阶段： · 认为狼是有害的，肆意猎杀。 · 一只狼的死去：发现狼、打死狼，产生同情，狼眼中垂死时的绿光给“我”的启示； · 山失去了狼，鹿因数目过多而死去。 · 环境恶化引发深入思考。 2.谈狼的消失对自然，对人类分别意味着什么？ · 狼（死亡）——鹿（多）——草（光）——自然灾害——河水把未来冲走 · 狼被消灭了,山和草原都被破坏殆尽,自然环境受到毁灭性打击,人类的未来也不复存在。 3.如何理解“太多的安全可能产生了长远的危险”？ 我们为了“安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗”，是正确的。但问题是我们仅仅着眼与我们自身而不顾及其他，仅仅着眼于现在而不顾及长远。这就要求我们能够更长远地来思考问题，不能只顾眼前暂时的利益。 4.如何理解梭罗的名言“这个世界的启示在荒野”？ 荒野中的各种事物都是自由自在生长着的，它们彼此之间都是平等与和谐的。人类只是自然万物生灵中的一种，并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。 5.文章末段在引出梭罗的名言后，提到“大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵”，这与文章中的那一部分内容相呼应？ 与文章的第一段是相互呼应的。事实上，是揭示了狼嗥所蕴含的深刻含义。 6.文章最后一段写“我们大家”“鹿”“牧牛人”“政治家”,运用了什么手法?有什么深刻内涵? 运用类比,揭示人和动物都在为和平、安全、繁荣、舒适而奋斗。 这里隐含着一层意思，即人类不能为了自身的目光短浅的“和平和发展”而牺牲与我们和谐共处的自然和我们赖以生存的环境。 引导学生分析第二部分重点语句的含义 结合上下文，分析并理解句子含义 七、主旨归纳 《像山那样思考》聚焦人与自然的关系。作者奥尔多・利奥波德通过对狼嗥的描写，引发对生态平衡的思索。 人类以往以自身利益为出发点，肆意捕杀狼群，破坏生态链。但山能从更宏观、长远的角度感知万物联系，它明白狼的存在对维持生态稳定意义重大。 作者呼吁人们摒弃短视的功利思维，像山一样拥有更广阔、深远的视野，尊重自然规律，珍视每一种生物在生态系统中的价值，维护生态和谐，实现人与自然的共生共荣 。 八、深入思考 1.一声狼嗥里透露出狼怎样的情感? · 对人类捕杀的抗议和不满 · 对险恶环境的不屈服 · 对死去同伴的哀悼 · 对人类目光短浅的蔑视 · 对人类不能领悟内涵的悲哀 · 对自己和这座山都领悟到了感到骄傲 2.狼嗥中究竟隐藏着怎样的内涵呢? 狼 “深沉地，骄傲的嗥叫”，因为这声嗥叫代表它是一个独立的生命个体，有它自己的生命意义和生态价值，那便是万物是平等的，没有贵贱之分，要相互尊重，否则便会引发生态危机。 它“骄傲”是因为它领悟到了，大山也领悟到了。但是这声狼嗥又是“悲哀”的，因为人类对此并没有领悟。 · 狼嗥是在警告人们不要破坏生态环境，否则必将自食其果。 · 狼嗥告诫人们：狼也是生态链中重要的一员，是自然界中不可或缺的。 · 狼嗥是呼唤人与万物之间平等相处、和谐相处。 3.“像山那样思考”究竟是怎样的思考？ · 人并不是大自然的主人，从生态环境保护和生态伦理的角度来看，我们并不比一座山更高明。 · 我们同自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无二致。 · 人和自然是平等的，应相互尊重，否则，当危机发生时，我们也许才能真正体会这声狼嗥的真正内涵。 4.“人的思考”和“山的思考”有什么不同？ · 人类----从眼前利益考虑：主观、自私、肤浅、表面 · 山----从生态利益考虑：客观、无私、深刻、长久 5.所以只有当我们学会了像山那样思考的时候，才能真正认识到人类自己在万物生灵中的位置，不至于自视过高。“像山那样思考”，到底该怎样思考？ 客观地，从长远出发来思考我们面对的世界，思考人与自然的关系，我们并不比地球的其它物种高贵，也不比其它物种高明，我们和所有生灵一样都只是地球的子民，是生物链上普通的一员，从本质上说大家都是平等的，人类没有高高凌驾于其他生灵之上的权力，人与所有的物种与自然都应和谐相处。 引导学对那总结文章主旨 引导学生分析那声狼嚎带给人们的思考 理解作者思想情感和写作意图 思考如何“像山那样思考”，提高环保意识 6.本文是从什么角度来表现主题的? 科学的事实和诗的描述相结合，富有诗意美和思辨色彩。 本文论述了尊重自然，与自然万物平等相处的道理。作者在阐述这一哲理时，没有冗长的说教，而是借对狼嗥的思考将这一生态伦理观念形象地表达出来. 九、写作特色 1.寓理性的思考于形象具体的描写、记叙之中。 2.综合运用了多种修辞手法（排比、拟人、对比） 3.科学的事实和诗的描述相结合，富有诗意美和思辨色彩。 十、拓展延伸 分组展示所搜集的资料，出示图片，由组长讲解，谈感悟。 要求：在谈感悟认识时，主要是围绕人与自然的关系展开。 联系实际生活，像山一样思考我们应该怎样面对大自然，怎样处理好人与自然的关系？ 人类与自然是相互联系，相互依存的。 在处理人与自然的关系时，人类应把自己看成大自然的一个组成部分。人类同万物的关系和山同万物的关系没什么区别，人类应该像大山一样去思考，要客观地、从长远利益去思考人与自然的关系。 引导学生归纳文章的写作特色 展示环境污染和破坏的相关图片和视频 对文中的运用到的特别写作手法进行总结 思考环保问题，自己应该做什么 课堂 小结 课文借对猎杀郊狼所带来的生态危机，阐释了狼嗥中所饱含的生命内涵和生态意义。人类不能为了谋求自身利益而去肆意破坏大自然，否则后果不堪设想。只有像山那样思考，与大自然平等相处，大自然才能始终处于一种和谐的状态之中。 总结全文，启发思考 回顾课堂，思考如何将环保融入社会 课后 作业 1.扩展阅读：亨利·大卫·梭罗的 《瓦尔登湖》。 2.拟一句精短的广告词号召人与自然和谐相处。 拓展知识面，提高环保意识 1、教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2. 教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整 学科网（北京）股份有限公司 $$null