Unit 1 School Subjects（作业设计方案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级下册

人教版小学英语三年级（下） Unit 1 School Subjects 单元作业设计方案 各位老师们好！我谨代表××小学九里堤分校英语组对我校单元作业设计进行简要阐述。 在“双减”政策及 2022 年新课程标准的指导下，根据《成都市小 学英语作业设计与实施指导意见》基本要求，我校做了以下单元作 业设计。接下来我将从四个方面对我校的作业设计方案进行讲解： 一、作业设计前置分析 二、作业设计思路 三、作业设计内容及评价 四、作业设计亮点 一、 作业设计前置分析 2022 年英语课程标准中对作业评价提出了明确的要求，指出 教师应深入理解作业评价的的育人功能，坚持能力为重、素养导 向。在作业实施的过程中要注意创设真实的学习情景，建立课堂 所学和学生生活的关联。 在研读新课标后我们将作业设计前置分析分为以下 4 个小点： 1. 教材分析 2. 学习目标及重难点 3. 学情分析 4. 单元教学目标及作业目标 1. 教材分析： 本课为人教版（一起）小学英语三年级下册 Unit 1 School Subjects ， 本单元是三年级下册的第一个单元，本册书前三个单元 围绕“学校”这一场景，分别从学校科目、学校设施和课后活动三个 方面展开；后三个单元围绕家庭分别学习了家庭成员、家庭活动及 家庭房间。通过一单元的学校科目的学习，为二、三两个单元的谈 论科目对应的教室或学校设施、及科目对应的活动奠定了一定的基 础，后续延申还会涉及到五年级上册 U2 Teachers 所教授的科目。 本单元的主题范畴为“人与自我”，主题群为“生活与学习” ，子主 题为“学校、课程，学校生活和个人感受”。 本单元围绕 School Subjects 这一话题展开，涉及 5 个语篇： Lesson1 的歌谣，Lesson2 的情景对话，Lesson 3 的一封信函，Fun Time 的配图说明文和 Story Time 配图故事。 本单元的课时划分、课型、课时主题、话题及学习内容如下表所 示： 2. 学习目标及重难点 本单元的教学目标与对应的语篇如下表所示： 重难点： 单元重点： 1) 1.学生能听懂、会说、能正确书写八个课程：Chinese ，English， science ，PE ，music ，maths ，art ，computer class；能够用英语表 达当天有什么课程并表达对课程的喜恶。 2) 学生能够听懂、会说询问某天有什么课程的功能句：What classes do you have on …?及答语，并在恰当的情境下初步运用。 3) 学生能够借助图片及上下文读懂介绍学校课程的短文，理解各个 课程能做的活动。 4) 学生能够借助熟悉的已学单词感知字母组合 a-e 的发音规律，借 助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基本能做 到“听词能写，见词能读”。 单元难点： 1) 单词发音困难如 science ，computer, maths.。 2) 表达喜爱的一天的原因是因为当天有喜爱的课程。 3) 学生能够理解每科课程都有各自的趣味，发现不同学科的有趣之 处，全面看待不同学科，热爱各个学科 3. 学情分析： 本课的教授对象为三年级下册学生，经过两年多学习他们有一定 英语基础，具备用英语表达日常话题的能力。 已有基础： 词汇：PE（三上 U5 Clothes “You should wear your sports shoes. You have PE today. ”) 句型：I like … Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t 潜在问题： 1) 学生无法用英语表达常见的课程词汇。 2) 如何引导学生热爱各个课程，全面看待各课程并热爱不同 的学科。 拟解决措施： 1) 通过课前、课中、课后作业的引领，引导学生关注各课程 的英文，在真实情景中让学生学习理解常见课程的英语表 达。 2) 通过图片、视频等多模态的展示，让学生感受到不同课程 中的有趣活动，形成热爱每个学科的意识。 4. 单元教学目标及作业目标 针对单元教学目标，我们制定了与之一一对应的作业目 标，分别为： 二、 作业设计思路 ( 复习巩固作业 (课前、课中、 课后) 明确作业设计方向 , 明确单元主题与话题 教材分析 三年级下册 1单元 schoo subjects (学习理解、应用实践、 学情分析 已有知识储备 , 存在 困难与拟解决措施 综合实践作业 (课中、课后) 拓展延伸作业 (课中、课后) 主要为积累与运用更多表达 , 阅读更多相关绘本等 主要为综合运用、创编、或 绘画等跨学科综合活动为主 单元作业 目标 单元教学 目标 主要为感知理解、识 记等常规作业为主 对应单元目标 , 形 成相应作业目标 学习课标 从学习活动观三个维度 迁移创新) ) 三、 作业设计内容 1. Lesson 1 主题意义及主要内容： 本课对应的主题为人与自我中的生活与学习，课时话题为认识 常见的课程。Lesson 1 中，A 部分语篇为韵文，内容为 Sally 和 Sam 各自介绍自己喜爱或不喜爱的课程。Sally 喜欢语文和英 语，不喜欢数学和科学；Sam 喜欢信息和体育，也喜欢美术和 音乐。B 活动通过问答是否喜爱所学的课程操练词汇，并体会 词汇在交际情境中的运用。C 部分通过描红等活动完成单词的 书写任务。 课时教学目标： 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取歌谣中 Sally 和 Sam 各自喜爱 与不喜爱的课程名称；（学习理解） 2. 在动画示范及教师的帮助下，和同伴相互询问对方对不同课 程的喜恶；（应用实践） 3. 向他人介绍自己和同伴喜欢或不喜欢的课程。（应用实践） 课时作业目标： 1. 学生能够听、说并根据实际情况写出以下课程词汇： Chinese ，English ，science ，PE ，music ，maths ，art ，computer class. 2. 学生能够和同伴相互询问对方对不同课程的喜恶； 3. 学生能够用简单句子表达自己喜爱的课程，完成句子填空。 作业框架图： 作业内容： 课前作业： Ican find: Find out what classes are there in a week（发现搜集一周 内的课程英文名称。） 【设计意图】让学生自行发现搜集课程的英文名称， 引导学生关 注常见的课程英文，建立起生活与新知的联系。 课中作业： Ican talk：Talk in 2, ask and answer（两人对话，询问对不同课程 的喜恶，完成调查表） 【设计意图】通过对话操练本课新学课程词汇， 在实际情境中运 用这些课程) 课后作业： 1. Ican read: Listen and read P4.（听读本页歌谣及单词） 【设计意图】通过听读， 巩固记忆本课新单词及介绍喜爱课程的 语篇。 2. I can make: Make a timetable（制作自己的课程表） 【设计意图】通过制作真实课程表来应用所学的课程等词汇， 并 表达自己喜爱的科目。 作业评价表： ( Lesson 1 作业评价 评价标准 学生自评 同学互评 教师评价 课前作业 : 能尝试发现和搜 集 2-3 个课程表中课程的英文 课中作业 : 能和同伴流利对话, 询问和 回答各自是否喜爱不同的课 程, 完成表格 ; 能向他人汇报自己和同伴喜 欢或不喜欢的课程 课后作业 : 能正确朗读本课单词及歌谣 ; 能制作英文的课程表, 单词 书写正确, 并能写出自己喜 爱的课程 ) 2. Lesson 2 主题意义及主要内容 本课对应的主题为人与自我中的生活与学习，课时话题为 描述某天有什么课程。Lesson 2 中，A 部分语篇为情景对话， 内容为外公询问 Sally 和 Sam 周一有什么课程， Sam 有数学、 体育和信息课，Sally 有英语和音乐课，并询问对方是否喜欢体 育课，Sam 喜欢体育课，而 Sally 不喜欢，她喜欢音乐课。B 项 通过两人对话的形式操练询问某天有什么课程的功能句。C 项 让学生书写问答某天有什么课程的句型。 课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取对话中 Sally 和 Sam 周一各有 什么课程及他们是否喜爱相应的课程；（学习理解） 2. 在动画示范及教师的帮助下，和同伴相互询问对方某天有什 么课程；（应用实践） 3. 向他人介绍自己学校一周的课程安排。（迁移创新） 课时作业目标 1. 学生能够听懂、朗读并获取情景对话中 Sally 和 Sam 有什么 课程及喜欢什么课程的信息。 2. 学生能够和同伴进行询问一周中某天有什么课程的对话。 3. 学生能够根据实际情况写出有关某天有什么课程的功能句， 书写规范。 作业框架图 作业内容： 课前作业： Ican chant: Say the chant in Lesson 1.（唱 L1 歌谣） 【设计意图】复习上节课的歌谣，巩固所学课程词汇，为学习 新表达做准备) 课中作业： Ican talk: Talk in 2, ask and guess.（两人运用功能句对话，根据对 某天课程的描述猜测谈论的是星期几） 【设计意图】通过对话操练本课询问课程的句型，在真实的语 境中讨论课程话题，对话双方带着目的运用语言，同时设置信 息差，增加对话的趣味性。 参考语言： A：What classes do you have on that day? B: We have … A: Is it Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday…? B: Yes, it is./ No, it isn’t. 课后作业： 1. Ican read: Read P5.（听读本课对话） 【设计意图】通过听读，巩固记忆本课功能句。 2. Ican write: Look and write（根据上一课制作的课表将句子补充 完整） 【设计意图】通过看图完成书写对话，进一步提升运用本课功 能句的能力，并能做到在四线格中规范书写。 作业评价表： ( Lesson 2 作业评价 评价标准 学生自评 同学互评 教师评价 课前作业 : 能独立流利地演 唱歌谣 课中作业 : 能借助语言框架和同伴相互 谈论某天有什么课程, 能根 据同伴谈论的课程猜出星期 几 课后作业 : 能正确朗读本课对话 ; 能根据课程表内容书写出每 天有什么课程的对话 ) 3. Lesson 3 主题意义及主要内容： 本课对应的主题为人与自我中的生活与学习，课时话题为 介绍喜欢的一天有什么课程。Lesson 3 中， A 项是一封 Mike 写给 Bill 的信件，介绍了自己新学校一周中最喜欢的课程和最 喜欢的一天，要求学生能读懂短文，并能提取相关信息补全旁 边的信息，培养学生提取信息的能力。B 项给 Mike 写一封回 信，介绍自己最喜爱的一天和当天有的课程。 课时教学目标： 1. 学生能够读懂介绍一周中自己喜爱的一天和当天有什么课程 的短文，并能从短文中提取信息完成阅读任务。 2. 学生能够比较流利地朗读短文。 3. 学生能尝试向他人介绍自己喜爱的一天及有什么课程，并且 做到书写正确、规范。 课时作业目标： 1. 学生能够从文中提取信息完成 A 部分填空。 2. 学生能够听读，朗读短文。 3. 学生能够根据实际情况书写自己喜爱的一天与当天有什么课 程。 作业框架图： 作业内容： 课前作业： Ican talk: Introduce the classes in a week（根据上节课作业介绍一 周的课程） 【设计意图】通过上节课作业，用对话中的答语介绍一周的课 程，复习上节课的功能句，也为本节课介绍最喜欢一天的课程 做准备。 课中作业： Ican guess: Work in 2, ask and answer（两人小组通过对课程的描 述，相互猜测组员最喜欢的一天） 【设计意图】作为 L2 课中作业的延续，在对话的基础上增加最 喜欢的一天概念，让对话更有意义，且为课后书写最喜爱的一 天做口头准备。 参考语言： A: What’s my favourite day? Guess! B: What classes do you have on that day? A: We have … .. B: Is it Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday…? A: Yes,my favourite day is … . B ：What’s my favourite day? Guess! A： … .. 课后作业： 1. Ican read: Read P6.（听读本课小短文） 【设计意图】通过听读，再次熟悉介绍学校喜爱的一天及当天课 程的短文，为后一步写作做铺垫。 2. Ican write: Write a letter about your favourite day(参考 A 信件给 朋友仿写一封介绍自己学校最喜爱的一天和课程的信件) 【设计意图】从 Mike 的信过渡到给自己的真实的朋友写信，让 学生做到在真实语境中运用语言；通过参考语言为学生搭建脚 手架，帮助学生输出更多信息，分层设计两个写作模板，为不 同水平学生提供个性化选择。 作业评价表： ( Lesson 3 作业评价 评价标准 学生自评 同学互评 教师评价 课前作业 : 能准确朗读出含 有 -a- 的单词, 发音正确 课中作业 : 能通过翻翻卡读出更多含有 a- e 组合的单词, 发音正确 ; 能写出更多含有 a-e 组合的单 词, 并正确认读 课后作业 : 能正确朗读本课单词及歌谣 ; 能自主制作—页单词书, 整 理归纳符合拼读规律的单词, 书写正确, 设计美观 ) 4. Let’s spell 主题意义及主要内容： 本课为自然拼读教学课程。A 项以图文结合的方式介绍字 母组合 a-e 的发音规律。B 项引导学生根据发音规律朗读单词， 通过听音圈词分辨 a-e 和-a-单词发音的区别。C 项引导学生按 照拼读规律拼写单词。D 项引导学生通过听和朗读小韵文再次 体会字母组合 a-e 在单词中的发音。 课时教学目标： 1. 学生能够了解字母组合 a-e 的发音规律；并尝试读出符合该 规律的单词的发音。 2. 学生能够写出符合拼读规律的单词。 3. 学生能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。 课时作业目标： 1. 学生能够读出符合字母组合 a-e 发音规律的单词。 2. 学生能够听音或看图写出含有字母组合 a-e 发音规律的单 词。 作业框架图： 作业内容： 课前作业： Ican read： Read words with “-a-” .(自读 word book 中三上学过的 -a-单词，复习其发音规律） 【设计意图】通过学生自读复习回忆起 a 字母的发音规律，以 旧知带动新知的学习，为本课继续学习 a-e 组合单词做准备。 课中作业： Ican spell ： Spell and read（通过翻翻卡尝试写出更多含有 a-e 组合的单词，并朗读） 【设计意图】通过尝试自主拼读单词检验学生是否掌握 a-e 发 音规律，并发挥学生的创造性。 课后作业： 1. Ican read: Read P7.（听读本页单词） 【设计意图】通过听读巩固字母组合 a-e 在单词中的发音。 2. Ican make: Make a page of word book（制作一页单词书） 【设计意图】通过制作单词书，融合美术学科，帮助学生归纳 含有 a-e 的单词，总结其发音规律。 作业评价表： ( Let , sspe 作业评价 评价标准 学生自评 同学互评 教师评价 课前作业 : 能准确朗读出含 有 -a- 的单词, 发音正确 课中作业 : 能通过翻翻卡读出更多含有 a- e 组合的单词, 发音正确 ; 能写出更多含有 a-e 组合的单 词, 并正确认读 课后作业 : 能正确朗读本课单词及歌谣 ; 能自主制作—页单词书, 整 理归纳符合拼读规律的单词, 书写正确, 设计美观 ) 5. Let’s Check & Fun Time 主题意义及主要内容： 本课对应的主题为人与自我中的生活与学习，课时话题为描 述课上能做的活动。Let’s check 中， A,B 两项通过听力及读写 活动检测学生对本单元基本词汇和功能句掌握情况，C 项通过 自我评价表引导学生对本单元所学知识进行总结归纳，并对自 己的学习情况进行反思和评价。Fun Time 中 A 项以图文结合的 方式介绍了四项英语课上进行的有趣活动，拓宽学生知识面， 并加深学生对课程的认识。B 项引导学生自己制作自己喜爱的 课程海报，介绍不同课上能做的活动。C 项引导学生欣赏英文 歌曲”I’ma music man”,拓展更多音乐课程中的活动。 课时教学目标： 1. 学生能够听懂、会说、会写本单元的重点单词和功能句，能 完成短文填空。 2. 学生能够理解英语课上活动的配图文段，并尝试介绍更多课 上的其他活动。 3. 学生能够画出喜爱课程及课上活动的海报，并用写一两句话 描述。 课时作业目标： 1. 学生能够听、说、读、写本单元重点单词和功能句，能做出 自我评价。 2. 学生能够在教师引导下画出喜爱的课程海报，并写一两句话 描述课程中的活动。 作业框架图： 作业内容： 课前作业： Ican read: Read the keywords and sentences in this unit（自读本单 元重点单词和句型） 【设计意图】通过复习本单元重点单词及句型，为本课听力及 阅读检测做准备。 课中作业： 1. Ican say：Report what you match（用句型汇报连线结果） 【设计意图】通过 Iam . We have . 句式汇报练 习内容，再次复习巩固本课描述课程的单词及功能句。 2. Ican write ：Read and write.（阅读课程表完成短文填空） 【设计意图】通过阅读课程表及短文检测学生对本单元描述最 喜欢的星期几及当天有什么课程句式等掌握情况。 课后作业： 1.Ican make: Make a poster. （制作喜爱的课程海报） 【设计意图】通过制作喜爱的课程活动海报，增强学生对不同 课程的深入认识，培养对不同课程的喜爱之情。 参考语言：I like … We can … .. 2. I can read more: Read the books about school life, such as: Zob At School，Are You Lost，Zob？ 【设计意图】在所学话题语言积累上运用阅读策略阅读更多相 关主题绘本，借助已知理解新知，同时拓展学生词汇，丰富他 们对单元主题的认识。 作业评价表： ( Let , s check & Fun Time 作业评价 评价标准 学生自评 同学互评 教师评价 课前作业 : 能准确、流利地朗 读出本课的单词和句型 课中作业 : 能用指定句型汇报连线内容 ; 能准确完成短文填空 课后作业: 能自主完成喜爱的课程海报, 制作精美, 用语基本正确 ; 能 阅读 1-2 本课外绘本, 理解故 事大意 ) 6. Story Time 主题意义及主要内容： 本课对应的主题为人与自我中的生活与学习，课时话题为 描述不同课程中有趣的活动。本课以配图故事的形式复现本单 元部分学习内容，体会词语与句型在语境中的运用。本课讲述 了小猪 Tim 在周一早上不想起床上学，但经过周一到周四的信 息课、数学课、音乐课和英语课上有趣的活动后，他发现了上 学的有趣，在周五的早上主动早起上学的故事。 课时教学目标： 1. 学生能够借助图片和其他阅读策略读懂故事。 2. 学生能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。 3. 学生能够通过对故事的学习和教师的引导下发现不同课程的 有趣活动，形成对不同学科全面的认识，从而培养热爱不同学 科的感情。 课时作业目标： 1. 学生能够听读，跟读故事。 2. 学生能够理解故事，在语言支架的帮助下复述故事。 3. 学生能够小组合作创编一段 Tim 在周五经历的有趣课堂活动 的新情节。 作业框架图： 作业内容： 课前作业： Ican say: Talk about the activities in your favourite class（说说自己 喜爱的课程中的活动） 【设计意图】根据上节课作业说说自己喜爱的课程中的活动， 既回顾了前课作业，也为本课故事中涉及的活动做铺垫。 课中作业： Ican retell：Retell the story with the sentence pattern.（用语言框架 复述故事） 【设计意图】通过复述帮助学生梳理故事结构及关键信息，更 好理解故事并输出语言。 参考语言： On Monday, Tim doesn’t want to getup. In Monday’s class, . In ’s class, . In ’s class, . In ’s class, . On Friday morning, Tim gets up early and he wants togo to school. 课后作业： I can write: Write a new section of the story: In Friday’s class, what happens to Tim？（续写新的故事情节：Tim 在周五的课上会发 生什么事呢？） 【设计意图】通过小组合作创编故事情节，引导学生用本单元 功能句介绍当天的课程及课堂中的活动，并学会运用本课课中 活动的语言框架续写故事，达到实践应用的目标。 参考语言： In Friday’s class, . We have on Friday, it’s . Word box: tell stories（讲故事）, read books（读书）, draw pictures（画 画）, make crafts（做手工）, jump rope（跳绳）, play sports（做 运动）, run（跑步）, do experiments（做实验）, observe plants （观察植物） 四、 作业设计亮点及特色 1. 作业有层次，体现跨学科融合。 作业分为复习巩固作业、实践应用及综合性作业，各个 作业环环相扣，有层次有梯度，满足不同层次学生需求。综 合性作业进行了跨美术学科等融合，利于激发学生兴趣，且 体现了“五育并举”原则。 2. 作业有延续，实现整体知识增量。 各课时作业间紧密相连，呈现延续性。如 1 课时制作的 英文课程表作业在后面的 2 、3 、5 课时（除拼读和故事板块 外）都会使用到，贯穿整个单元，每个课时结束后的作业都 是在这张英语课程表的基础上实现增量。 3. 作业紧密联系生活，在真实情景中运用语言 作业中涉及的制作自己的一周课程表、介绍自己喜爱的 课程、喜爱的一天及喜爱的课程中的活动，都与学生真实生 活息息相关，帮助学生建立学习内容与真实生活间的联系。 以上，我校的单元作业设计方案展示到此结束，但作业 设计的探索之路还没有结束，我校英语团队将继续努力，勇 往直前。不足之处恳请专家老师指正！ 学科网（北京）股份有限公司 $$