（全国第二次（2012年）初中化学优质课教学设计和课件） 《常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙》 （云南师大实验中学 黄丽）

常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙 云南师大实验中学 黄丽 一、教学目标 1、知识与技能： 知道常见的碱：NaOH和Ca(OH)2的俗名、主要性质与用途；了解碱具有相似化学性质的原因。 会用酸碱指示剂检验碱性溶液；认识碱的腐蚀性。 了解碱性物质对生命活动和农作物生长的影响。 2、过程与方法： 通过对NaOH和Ca(OH)2性质的探究学习，培养学生的观察能力、实验操作能力以及发现问题、解决问题的能力。 通过对NaOH和Ca(OH)2用途的介绍，培养学生关注生活，联系生活的理念。 通过对NaOH和Ca(OH)2的对比学习，让学生掌握学习同一类物质的方法。 3、情感、态度与价值观： 通过对生活中常见碱的介绍，让学生感悟“碱”是生活中常见的一类化合物，激发学生的学习兴趣及求知欲望。 根据“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念，让学生体会碱的知识源于生活又服务于生活，从而更加热爱生活、热爱化学学习。 二、教学重难点 1、重点：常见的两种碱NaOH和Ca(OH)2性质的探究学习。 2、难点：NaOH和Ca(OH)2与非金属氧化物的反应；碱具有相似化学性质的原因。 三、教法与学法 讲授法、启发式教学法、实验教学法；观察法、对比归纳法 四、课时安排 1课时 五、教学准备 多媒体课件、实验视频资料、图片资料、叶脉书签、学案 六、实验准备 药品：NaOH固体及溶液、Ca(OH)2固体及溶液、紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、 蒸馏水、CO2气体、稀盐酸、稀硫酸。 仪器：点滴板、表面皿、镊子、胶头滴管、试管、烧杯、集气瓶、CO2与NaOH溶液反应的实验改进装置、溶液导电性测定实验装置。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、生活 情景 引课 引入：在生活中，说起“酸”，我们自然就会想到“碱”。“酸和碱”这一对既矛盾又时常伴随在我们身边的物质，我们了解多少呢？ 讲述：弱碱性水、长寿村的故事 过渡：那什么是碱？哪些物质是碱性的呢？我们今天先来认识生活中众多碱性物质中的两种——氢氧化钠和氢氧化钙。 板书：常见的碱 一、氢氧化钠和氢氧化钙 倾听 观看 投影 体现“从生活走进化学”理念，激发学生的学习兴趣 2、初次相识：认识NaOH和Ca(OH)2的俗名、腐蚀性、物理性质及用途 过渡：初次相识，我们先来认识下两种物质的化学式及俗名吧。 提问：氢氧化钠和氢氧化钙的化学式怎么书写呢？ 追问：二者的俗名如何称呼呢？ 强调：从氢氧化钠的俗名，我们可以感知该物质的腐蚀性是很强的，使用时要特别小心。 提问：如果不慎将碱液沾到皮肤上，应如何处理? 过渡：氢氧化钠和氢氧化钙都是具有强碱性的物质，下面就由老师来操作，带领大家再详细地认识下这二位吧！ 演示实验1：①取氢氧化钠和氢氧化钙于表面皿上，并放置在空气中观察；②取等量的氢氧化钠和氢氧化钙于试管中，加入等量水溶解，并请学生触摸试管外壁。 讲解：氢氧化钠和氢氧化钙的用途 投影：展示二者用途的图片 过渡：氢氧化钠和氢氧化钙在生活中的用途如此广泛，那么如何才能制得呢？ 讲解：氢氧化钠可以通过电解食盐水制得；氢氧化钙可以通过生石灰与水反应制得。 投影：生石灰与水反应放热。 讲解：生石灰与水反应在生活中的应用：即热饭盒、干燥剂。 板书：1、俗名；2、物理性质； 3、用途 记录在学案 回答：NaOH、 Ca(OH)2 回答：苛性钠、烧碱、火碱； 熟石灰、消石灰。 回答：应立即用大量水冲洗，并涂上硼酸溶液！ 观察、记录 思考、感悟： 氢氧化钠和氢氧化钙在生活中都有哪些重要用途？ 观看视频 循序渐进、由表及里、由易及难地学习，符合学生的认知规律 引导学生观察、体验 引导学生关注生活，学会学以致用。 3、进一步了解：学习NaOH和Ca(OH)2的化学性质： ①与酸碱指示剂反应； ②与CO2等非金属氧化物反应。 过渡：通过上面的学习，我们对氢氧化钠和氢氧化钙有了初步的认识，但是有同学可能会质疑，我们认识了它们的固体，但是它们的溶液都为无色，如何才能区分呢？ 引导：前面我们学习过鉴别酸性或碱性的溶液，可以使用酸碱指示剂，因为它们遇到酸性或碱性的溶液会变色，我们先来回顾下。 投影：石蕊酸红碱蓝，酚酞酸无碱红。 演示实验2：紫色石蕊溶液滴加到蒸馏水及NaOH溶液中；无色酚酞溶液滴加到NaOH溶液中。 引导：学生描述溶液颜色的变化。 强调：使用滴管时的规范操作、滴加液体药品的顺序。 提问：使用紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液能区分出NaOH溶液和Ca(OH)2溶液吗？ 过渡：NaOH溶液和Ca(OH)2溶液还能和生活中的哪些物质发生反应呢？ 引导：①写出澄清石灰水与CO2反应的化学方程式；②仿照上述反应，写出NaOH溶液与CO2反应的化学方程式；③学生设计实验，通过明显的现象证明NaOH溶液与CO2发生了反应