2024年深圳一模试卷讲评passage B教学设计-2025届高三英语二轮复习

高 三 年级英语教学设计 2024深圳一模试卷讲评passage A第一课时教学设计 课题 2024深圳一模试卷讲评passage B 有趣的方程式 2月 日 主备教师： 戴小享 二次备课教师： 课型 阅读课、试卷讲评课 使用对象 高三 班 学习目标 1. 知识目标：学生能够理解阅读理解 B 篇文本的核心内容，掌握文本中的重点词汇、短语和句式，明晰文章主旨和细节信息。​ 2. 能力目标：通过阅读训练，培养学生运用略读、扫读、精读等阅读技巧获取信息、推理判断和总结归纳的能力，提升学生解答阅读理解选择题的能力。​ 3. 情感目标：激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生积极思考和主动探究的学习态度。 学习重点 理解文章内容，把握文章结构和逻辑关系；掌握重点词汇和短语，学会运用阅读技巧解答选择题。 学习难点 理解文章中隐含的意义和作者的意图；提高学生在有限时间内准确解答阅读理解选择题的能力。 学习过程 教学过程 ​ （一）Pre - reading（读前）​ 1.导入（Lead - in）​ 展示一些与文章主题相关的图片或短视频，引发学生兴趣，引导学生讨论相关话题，如：“What do you think can truly catch the essence of the human soul? Words, art, music, or something else?” 让学生分享自己的观点，从而导入本节课要阅读的文章。​ 2.背景知识介绍（Background knowledge introduction）​ 简要介绍文章可能涉及的相关背景知识，比如文学作品在塑造人们世界观方面的作用、数学与生活的联系等，帮助学生更好地理解文章内容。​ （二）While - reading（读中）​ 1.快速阅读（Skimming）​ 让学生快速浏览文章，要求在 3 - 5 分钟内完成，然后回答问题：“What is the main idea of the passage?” 引导学生找出文章的主题句和各段落的关键信息，总结文章大意。例如，文章讲述了作者对 “什么能捕捉人类灵魂的本质” 这一观点的转变，从最初认为只有文字能做到，到通过一个数学问题引发了新的思考。​ 2.细节阅读（Scanning）​ · 布置与文章细节相关的问题，让学生带着问题扫读文章，找出答案。同时，讲解阅读选择题的答题技巧，如先看题干和选项，明确问题方向，再在文中寻找对应信息。​ · 选择题讲解与分析（Explanation and analysis of multiple - choice questions）​ 逐一讲解阅读理解 B 篇的选择题，分析每个选项的对错原因。例如：​ 4．What does the author emphasize about words in paragraph 1? A．Their wide variety. B．Their literary origins. C．Their distinct sounds. D．Their expressive power. 推理判断题。根据第一段“I used to believe that only words could catch the essence of the human soul. The literary works contained such distinct stories that they shaped the way we saw the world. Words were what composed the questions we sought to uncover and the answers to those questions themselves.(我曾经相信，只有语言才能捕捉到人类灵魂的本质。文学作品包含了如此独特的故事，它们塑造了我们看待世界的方式。文字构成了我们试图揭示的问题，以及这些问题本身的答案)”可推知，在第一段作者主要强调了语言的表达力量，故选D。 5．What made the author find the equation fascinating? A．The repetition of a number. B．The way two different numbers are equal. C．The question the teacher raised. D．The difference between the two numbers. 推理判断题。根据第四段“There was something mysterious but fascinating about the equation. The left side was unchangeable, objective: it contained a number that ended. On the right was something endless, number repeating itself limitless times. Yet, somehow, these two opposed things were connected by an equal sign.(这个方程式神秘而迷人。左边是不变的、客观的：里面有一个没有尽头的数字。右边是无穷无尽的东西，数字无限重复。然而，不知怎么的，这两个相反的东西被一个等号连接起来了)”可知，作者觉得这个等式很迷人，因为数字虽然不同，但是却被等号连接起来了。由此推知，让作者觉得这个等式迷人的是两个不同的数相等的方式。故选B。 6．Which of the fllowing can replace the underlined word “paralleled” in paragraph 6? A．Measured. B．Composed. C．Mirrored. D．Influenced. 词句猜测题。根据划线词下文“The left side of the equation represents that sometimes life itself is so unchangeable and so clear. The concrete, whole number of the day when you were born and the day when you would die. But then there is that gap in between life and death.(等式的左边表示有时候生命本身是如此的不可改变，如此的清晰。你出生的日期和你死亡的日期的具体整数。但是生与死之间有一段距离)”可知，作者躺在床上思考的是这个等式与我们的存在是多么相似，划线词paralleled的意思是“与……十分相似”，和mirrored意思相近，故选C。 7．What is a suitable title for the text? A．The Perfect Equation B．Numbers Build Equations C．An Attractive Question D．Words Outperform Numbers 主旨大意题。通读全文，尤其是第四段“My teacher answered my question by presenting another equation (等式): 1= 0.9, which could also be expressed as 1=0.99999.... repeating itself without ever ending.(我的老师给出了另一个等式：1= 0.9，也可以表示为1=0.99999……不断重复，没有尽头)”和第五段“There was something mysterious but fascinating about the equation. The left side was unchangeable, objective: it contained a number that ended. On the right was something endless, number repeating itself limitless times. Yet, somehow, these two opposed things were connected by an equal sign.(这个等式神秘而迷人。左边是不变的、客观的：里面有一个没有尽头的数字。右边是无穷无尽的东西，数字无限重复。然而，不知怎么的，这两个相反的东西被一个等号连接起来了)”可知，本文主要讲的是作者在数学课上学了一个等式后的一些感悟。由此可知，最恰当的标题是A选项“The Perfect Equation(完美的等式)”。故选A。 · 词汇学习（Vocabulary learning）​ 从文章中挑选重点词汇和短语，如 “catch the essence of”（抓住…… 的本质）、“posed a question”（提出一个问题）、“rounded to”（四舍五入到）等，讲解其含义、用法和搭配，并让学生在文章中找出包含这些词汇的句子，结合语境理解。​ （三）After - reading（读后）​ 1. 问题讨论（Question discussion）​ 组织学生讨论文章中一些深层次的问题，如 “Why did the author's belief change after the math class?” “What do you think the author wants to tell us through this story?” 引导学生深入思考文章的内涵和作者的意图，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维能力。​ ​ 2. 总结选择题的答题规律和易错点，如注意选项与原文的细微差别、避免过度推断、理解文章主旨对解答推理题的重要性等。 课后作业 1. 抄写并过关passage B 中出现的重难点词汇，准确理解重难点句子； 2. 选择文中让你印象深刻的一段进行翻译练习。 板书设计与课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$