第七单元学业质量评价-【探究学案】2024-2025学年五年级下册语文培优测试卷(统编版)

二、１．随意　樱桃　蚂蚱　蝴蝶　蜻蜓　２．搞　锻炼　崭新　衷 三、犆　犮犺犲狀ɡ　!　７　Ｂ 四、Ｃ　【解析】此题考查的是四字词语和歇后语的使用，首先需要理解四字词 语或歇后语的意思，Ｃ选项中“咸菜烧豆腐———有言（盐）在先”指做任何事 先把话说在前面，而妈妈做菜时，先把话说在前面明显不对，所以此题 选Ｃ。 五、Ａ 六、示例：１．这首歌再优美，也比不上妈妈唱的歌。 ２．示例：蝴蝶飞走了　就像在跳舞似的 ３． 七、１．示例：唱响爱国风，实践爱国心。　２．示例：③举办爱国英雄故事会　④ 举办爱国主题诗朗诵比赛　３．ＡＢＣＤ　４．示例：我会说：“为了祖国的繁荣 昌盛，作为新时代的青少年，我们要努力学习科学文化知识，争取在踏入社 会之后为建设国家贡献自己的力量，做一个真正爱国的人。” 八、也傍桑阴学种瓜　黄沙百战穿金甲　故人西辞黄鹤楼　谁言寸草心　人 闲桂花落　三万里河东入海 九、（一）１．Ｄ　２．（１）√　（２）×　（３）×　３．Ｂ　４．Ｄ （二）１．ɡō狀ɡ　狓犻ā狅　犼犻á狅 ２．欣喜和羡慕，表示非常羡慕的意思。　没有什么味道，文中指莼菜本身 没有什么味道。　【解析】本题考查对词语的掌握，对句意的掌握，尤其是 词语在语句中的应用。因此在解答时，不仅要了解和掌握词语的解释，还 可以结合具体语境进行分析。 ３．外貌　健康　【解析】本题考查对描写手法的辨析。外貌描写即从人物 的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物 的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 ４．对比。示例：小狗跟大树站在一起，显得大树那么威武。　【解析】本题 考查对对比手法的辨析和仿写句子。对比，是把具有明显差异、矛盾和对 立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。 ５．在家乡都是鲜嫩可口，每天都能吃到的。 十、［思路点拨］首先，想想你最熟悉古典名著里的哪个人物，或觉得哪个人物 的故事最有趣，可以把他（她）作为写作的对象，把题目补充完整。其次，想 象你遇见他（她）后可能发生的事情，注意想象要符合人物形象特点，按照 一定的顺序把想象的内容写下来。 第五单元学业质量评价 一、１．跤　腕　腮　２．ɡǎ √ 　犼犻ū √ 　狇狌á狀 √ ３．（１）犼犻à狀　①　（２）兼　① ４．（１）老舍　祥子　一棵挺脱的树　示例：高大、健壮、笔直 （２）坚挺 二、１．（１）动作描写　（２）神态描写、动作描写　（３）外貌描写　２．Ｄ ３．示例：万一我忘词了怎么办　腿不自觉地抖动起来，脸色发白，直冒冷汗 三、（一）１．使巧招，下冷绊子　沉不住气　摔了个仰面朝天　鬼机灵　【解析】 本题考查对选段内容的概括。阅读选段一，按照“起初”“经过”“结果”概括 出选段的内容即可。从中我们可以看出小嘎子鬼机灵的特点。 ２．心理　年轻力壮　力不从心　【解析】本题考查人物描写。阅读选段二 我们可知，选段二主要运用了动作和心理描写，与选段一相比，选段二更多 地运用了心理描写。选段二通过对两人的动作描写和对张头儿的心理描 写，表现了小伙子的年轻力壮和张头儿的力不从心。 ３．（１）×　（２）√　（３）√　【解析】本题考查对选段内容的理解。第（１）题， “仿佛”说明小嘎子“很占了上风”只是暂时的、表面的，所以第（１）题说法不 正确。 （二）１．①夺枪　②扑　③压　④咬　⑤动作　⑥机智勇敢　【解析】本题 考查对语句的理解和赏析。从“扑”“压”“咬”这一系列动词可以看出嘎子 反应迅速，在危急关头毫不慌乱，机智勇敢。　２．Ｃ　【解析】本题考查人物 描写方法。画波浪线的句子是对嘎子的动作和神态的描写，写出嘎子拿到 新枪之后爱不释手和兴奋的心情，并没有表现出嘎子爱显摆。　３．示例： 聪明、机智、勇敢、天真活泼。例如嘎子看到鬼子官往外窜，就急忙把门一 关，体现了他的机智勇敢。　【解析】本题考查对人物性格特点和精神品质 的分析、概括。结合文中的事例，再联系人物的言行进行概括即可。 ４．示例：望望在学校演讲比赛中获得了一等奖。他兴奋极了。放学排队 时，他一直将奖状高高举起。他走出了校门后，一边举着奖状跑向妈妈，一 边嘴里还大声喊着：“妈妈，妈妈，你猜我得了几等奖？”脸上满是得意之色。 四、［思路点拨］这是一篇关于人物的作文，写人就离不开具体的事件，这个人 之所以让你很难忘，一定是做了某件事情给你留下了深刻的印象，注意在 写事情时用上人物描写的方法，切记用概括性的词语描述，把概括性的词 语展开来写。 第六单元学业质量评价 一、犫ì狀 √ 　犺ǔ √ 　狕ī √ 　狊ì √ 二、１．桅杆　钩　２．帽子　咧　３．艘　航行　舱　海鸥 三、有　成　平　静　划　策　哈哈　惊　战　勃勃　１．哈哈大笑　２．心惊 胆战　３．胸有成竹 四、１．示例：（１）丧失　（２）迷失　（３）失足　２．显然 五、１．不但……反而……　２．只要……就……　３．如果……就…… 六、Ａ　【解析】“哭笑不得”指哭也不好，笑也不好，形容处境很尴尬，而Ａ选项 中写道：妹妹一会儿哭，一会儿笑，这种表现不是尴尬的处境，用在这里不 恰当，所以选Ａ，此题考查的是四字词语的用法。 七、１． ２．（１）坚决　快　机智、果断　（２）不矛盾　虽然四十秒钟不长，但是对于 救助孩子的水手们来说，时间太长了，因为每一秒都决定着孩子的安危 八、１．他感觉像等了整整一个世纪　２．时间一眨眼就过去了 九、１．上面：哭笑不得、气得脸都红了　气极了　中间：猴子逗孩子生气　孩子 追猴子遇险　下面：哈哈大笑　全都吓呆了　【解析】本题考查对课文内容 的把握。课文记叙了在一艘环游世界的帆船上发生的事情。水手们在甲 板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的 帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急 中生智，逼儿子跳水。这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了 险境。 ２．（１）二十岁左右　（２）豆蔻年华　及笄　（３）而立　不惑　（４）Ｃ 十、（一）１．示例：万分危急　２．Ｂ ３．为下文船长机智、果断地救孩子作铺垫。 （二）１．骗说御花园枯树开金花　去殿后放一把火　骗说如果魏王站在殿 下，他就有办法让魏王走上殿去　【解析】本题考查对文章内容的理解及概 括。阅读文章第③～⑤自然段可知，为了让魏王离座，文官骗说御花园枯 树开金花，庞涓说去殿后放一把火，孙膑骗说如果魏王站在殿下，他就有办 法让魏王走上殿去。 ２．冷冷一笑　冷笑　心中一喜　【解析】本题考查提取文章信息。阅读文 章，根据文中“魏王冷冷一笑动也没动”“魏王冷笑着说”“魏王听出孙膑的 话里有恭维之意，心中一喜”可知，本题应依次填写“冷冷一笑”“冷笑”“心 中一喜”。 ３．Ｃ　４．提示：符合题意，语句通顺即可。 十一、［思路点拨］首先，弄清要求。本次习作要求写自己亲身经历的事，要写 清楚经历了什么，结果如何。 然后，设计情节。动笔之前要设计一条清晰的情节线索，想好事情 是如何发展的，要突出经历的不同寻常，体现出情节的一波三折，扣人 心弦。 最后，突出“难忘”。要把写这个故事的目的，以及这个故事“难忘” 在哪里写清楚。注意写出自己的内心感受和思想认识：或给人智慧，增 长见识；或给人启迪，明白道理；或给人教训，发人深省…… 第七单元学业质量评价 一、１．骏　驰　簇簇　吆 ２．狋犻à狅 √ 　３．犮犺犲狀ɡ　左右　犆　犮犺犲狀ɡ　纵马向前奔驰 ４．（１）飞　小艇划行的速度快　忙极了　（２）示例：丛林的翠绿，潭水的碧 绿，草坪的青绿，这铺天盖地的绿色，令人沉醉。 ５．（１）Ｃ　（２）示例：近处的农民伯伯在稻田插秧，只见他们赤脚站在田里， 弯下腰，一手拿秧苗的根部，用力按下去，把秧苗的根部插入泥地中，农民 伯伯真辛苦啊！ 二、１．甲：图一　乙：图三　丙：图二　【解析】本题考查内容理解。图一由小 艇、水和城市构成，展现的是水上城市威尼斯，故应插到甲处。图二展现的 是金字塔，故应插到丙处。图三画面由牛、马和风车等构成，展现的是“牧 场之国”荷兰的风光，故应插到乙处。 ２．示例：在荷兰，可以看到辽阔无垠的绿色原野和悠然自得的牛群、马群 ……（或者：在荷兰，可以看到辽阔无垠的绿色原野和悠然自得的牛群、马 群等。）　【解析】本题考查修改病句。“等”和“……”都表示列举未尽，两者 重复，任删其一即可。 ３．金字塔难道不是人类劳动和智慧的结晶吗？难道不是人类建筑史上的 奇迹吗？ 三、示例：欢迎大家来到世界闻名的水上城市威尼斯！　我是你们的导游，你 们可以叫我小杨。　我们今天的活动是先乘坐小艇欣赏两岸的古建筑，然 后到戏院去看戏，最后原路返回，顺便欣赏威尼斯的夜景。　关于威尼斯， 大家还有什么想要了解的吗？ 四、（一）１．①窄、深、翘　②轻快灵活　③精湛　④帮助人们到达想要去的 地方 ２．①船只多时，操纵自如；②拥挤时，总能左拐右拐地挤过去；③在极窄的 地方，总能平稳地穿过，且速度非常快，还能急转弯。 ３．动态描写，生动形象地展现了威尼斯人与小艇之间密不可分的关系。 （二）１．（１）√　（２）√　（３）×　（４）√ ２４ ２．比喻　拟人　慈祥的老者　温暖绚烂　欣赏和陶醉 ３．Ａ　４．Ｃ 五、［思路点拨］首先，确定习作的对象。这里的风光可以是奇特的山，奇异的 水，也可以是人工打造的景观建筑。 然后，捕捉风光的特色。这处风光有什么样的特色？迷人在哪里？或 姿态，或色彩，或气势，或造型。仔细观察，用心发现，才能更准确地抓住该 风光的特色。 最后，确定表达的顺序。既可以按游览的顺序来写，也可以按时间顺 序来写。还要注意采用动静结合的写作方法，并运用恰当的修辞手法，把 内容写具体、写生动，写出自己的真实感受。 第八单元学业质量评价 一、１．略　２．Ｃ　３．相貌　平庸　爱憎　仓库　螺丝　纽扣　啼哭 ４．Ｂ　５．Ｂ　【解析】本题考查的是辨析词语。“如沐春风”指像沐浴在春风 中一样。比喻沉浸在美好的环境中，形容心情愉快舒畅，与对“谦逊有礼的 语言”的感受相符。“眉开眼笑”形容人高兴愉快的样子，与对“幽默活泼的 语言”的感受相符。“如鲠在喉”指鱼骨头长在喉咙里，比喻心里有话没有 说出来，非常难受，与对“尖酸刻薄的语言”的感受相符。　６．Ｃ　７．Ａ 二、１．同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，肯定会笑塌房顶！ ２．示例：那位歌唱家的歌声清脆悦耳，好像百灵鸟的鸣叫，让人沉醉其中。 ３．班主任在门口迎着我们到教室，指导我们早读　班主任送我们到餐厅吃 饭　班主任和我们一起做游戏　班主任送我们离开校园 三、１．此是君家果　未闻孔雀是夫子家禽　不仅能听出对方的言外之意，而且 能妙语对答　２．发现胚胎发育的规律　３．①君子喻于义　②则能有所不 为　③小人长戚戚　④恻隐之心　③　①　②　【解析】语段中第一句“杨 善洲同志有思想、有觉悟，忠诚坦荡，不戚戚于贫践”其实就是语句③的解 答；而后把３亿元的林场无偿捐赠给国家，追求的这种奉献精神就是句子 ①的体现；“以骄奢淫逸为耻”，所以就不去做，句②合适。 四、示例：一只乌龟受伤了，让蜗牛帮它去买药。过了两个小时，蜗牛还没回 来。乌龟着急地说：“蜗牛怎么过了这么久还不回来？”这时门外不远处传 来蜗牛的声音：“你再说我就不去了！” 五、１．形体　构造　吃苦耐劳，不好大喜功 ２．（１）概括　举例　营造出场景的急迫、局促之感，使大拇指劳苦的形象生 动起来　（２）示例：在我们的五官中，嘴巴是最忙的。与人沟通交流需要 他，吃饭喝水需要他，生病吃药也需要他。 ３．示例：环卫工人　农民　你们默默无闻、无私奉献的精神值得我们每个 人学习，你们是伟大的劳动者。 六、１．杨绛先生：见面时富有童趣的打招呼的方式　冰心先生：坐在椅子上收 稿费汇款单，戏称“坐椅待币”　启功先生：给册页盖图章、撒滑石粉，将滑 石粉笑称为“炭疽” ２．示例：智者的幽默　【解析】本题考查给文章拟标题。通读文章可知，文 章首先讲了三位先生的幽默之处，然后总结智者的幽默是如何形成的，所 以可以给文章拟标题为“智者的幽默”。 ３．Ａ：运用了动作描写，细腻生动地写出了杨绛先生与“我”打招呼时的可爱 与热情。　Ｂ：运用了神态描写，细腻生动地写出了启功先生故弄玄虚卖关 子时的可爱样子。 ４．首先要有“博大的学识”，其次要有“丰富又坎坷曲折的生活阅历”。所以 我们要博览群书、丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默 的心”。 七、［思路点拨］本次习作是写漫画给人的启示。习作前要先观察画面，了解内 容，然后思考漫画反映的主题。图中漫画的内容是几个孩子给救灾的解放 军叔叔递上纸笔，想请他签名。漫画的主题是引导孩子们去发现正能量的 偶像。他（她）可以是古往今来的名人先烈，也可以是学术界的专家教授， 更可以是各行各业的先锋。只有树立正确的人生观与价值观，朝着正确的 方向奔跑，才会成为更好的自己。据此立意并完成习作即可。 专项归类（一）———字词 第一部分　教材梳理 二、犮犺ú √ 　犱犻à狀 √ 　犼犻ā狀 √ 　犼犻ǒ狀ɡ √ 　犾犻à狀ɡ √ 　犫è狀ɡ √ 　犾ò狌 √ 　犱犻ǎ狀 √ 　狋犻ǎ狅 √ 　狊ā狅 √ 　犺狌ì √ 　 犼狌à狀 √ 　犫ó √ 　犺狌á √ 　狕ī √ 　狆í狀ɡ √ 　犺狌ì √ 　犫犻ā狅 √ 三、１．骏马成群　２．纵横交错　３．放肆　蝴蝶　蚂蚱　呐喊　胸膛　拳头　 摔跤 四、１．犺è √ 　狓犻à √ 　２．ɡō狀ɡ √ 　ɡò狀ɡ √ 　３．狔à狀 √ 　狔ā狀 √ 　４．犺狌á √ 　犺狌ā √ ５．狔ǐ √ 　狑é犻 √ 　狕犺à狀 √ 五、１．骨　２．虎 六、 挺拔｛拨动　 榜样｛傍晚　 诊所｛珍惜　 家眷｛荣誉　 露馅儿｛陷入 　 豆浆｛船桨　 绵羊｛棉花　 扭动｛纽扣 七、Ｃ　【解析】此题考查的是对字体的辨识情况，Ａ项中字体属于隶书，字体宽 扁，Ｂ项中字体属于篆书，字体略长，有图案美，Ｃ项中字体属于楷书，字体 规矩、工整，Ｄ项中字体属于行书，既工整清晰，又飞洒活泼。所以此题应 选Ｃ。 八、渺　疲　顷　吭　胜　谋　更　缝　机　咧　尊　绞 九、Ａ 第二部分　综合运用 一、１．Ｄ　２．Ｃ　【解析】该题考查的是易错读音，Ａ选项中“迸发”中“迸”应读 犫è狀ɡ；Ｂ选项中“秽物”中“秽”应读犺狌ì；Ｄ选项中“琴弦”中“弦”应读狓犻á狀， 所以该题应选Ｃ。　３．Ｃ　４．Ｄ　５．Ｄ　【解析】该题考查的是字形，Ａ选项 中“千刃”应改为“千仞”；Ｂ选项中“船仓”应改为“船舱”；Ｃ选项“茏罩”一词 应改为“笼罩”，所以该题应选择Ｄ。　６．Ｃ　７．Ｂ 二、自　犑　犼犻狀　示　８　竖钩　④②① 三、１．（１）居然　（２）忽然　（３）显然　（４）截然　２．郎中　货郎　墨客　店家 ３．（１）夸奖　（２）夸耀 四、１．神机妙算　２．情不自禁　３．半信半疑　４．出谋划策 ５．心惊胆战　６．养尊处优 专项归类（二）———句子 第一部分　教材梳理 一、１．示例：天上的星星不停地眨眼睛。　２．示例：田野里的高粱成熟了，像一 片红彤彤的晚霞。　３．大虫见掀他不着，大吼一声，整个山冈都因此而震 动。　４．什么是幸福？当你遇到困难时，一个温暖的拥抱是幸福；当你伤 心难过时，一句安慰的话语是幸福；当你畏缩不前时，一个鼓励的眼神也是 幸福。 二、１．我发现了规律。　２．梅花难道不是最有品格、最有灵魂、最有骨气的吗？ ３．鸟儿叫了，就像是在唱歌似的。蒲公英散了，就像是在跳舞似的。　【解 析】仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两 方面入手进行仿写。应遵循：内容统一、结构一致、修辞相仿的要求。首先 应注意运用了拟人的修辞，再注意句子结构。　４．牧童归去横牛背　儿童 散学归来早　忙趁东风放纸鸢 三、１．“西阳夕下”改为“夕阳西下”。　２．“反回”改为“返回”。　３．“不但”删 掉。　４．“模型”改为“标本”。　５．“我们增长了知识，所以锻炼了意志”改 为“我们不但增长了知识，而且锻炼了意志”。　【解析】此题考查的是修改 符号的用法，其中１处应改为“ 阳 下，”这里考查的是改错符 号“ ”，３处应改为“ ”，这里考查的是删除符号“ ”。 四、１．（１）①　（２）②　２．（１）③　（２）② 五、１．整整一天没说一句话　一支接着一支地吸着烟 ２．比喻　无名指和食指　关公左右的关平和周仓　贴　三个手指关系 密切 ３．夕阳　田野　沙漠　尼罗河　金字塔　泛着金光　用纯金铸成 多样性 第二部分　综合运用 一、１．Ｃ　２．Ｃ　３．Ｂ　４．Ｃ　５．Ｃ　６．Ｄ　７．示例：秋日里，诗的韵律和着落叶在 空中奏响，读诗的人总能听到思念　冬日里，诗的情怀伴着北风在天空中 徜徉，读诗的人总能品到豪情。 二、１．删除“为目的”（或者：将“为了”改为“以”）　２．示例：开展 ３．示例：期待您的指导 专项归类（三）———日积月累与课文理解 第一部分　日积月累 一、１．仁之端也　２．多行不义　３．则能有所不为　４．小人喻于利 ５．小人长戚戚　６．照旧（舅）　７．无（吴）用　８．开动（冻）了　９．有言（盐） 在先　１０．名（鸣）声在外　１１．豆蔻年华　及笄　弱冠　而立　不惑　知 天命　七十 二、１．吾盾之坚　物莫能陷也　吾矛之利　于物无不陷也　以子之矛陷子之 盾　不可同世而立　２．此是君家果　未闻孔雀是夫子家禽　３．黄沙百战 穿金甲　却看妻子愁何在　唯见长江天际流　谁言寸草心　４．遗民泪尽 胡尘里　南望王师又一年　月出惊山鸟　时鸣春涧中　童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜　５．黄河远上白云间　才了蚕桑又插田　６．稚子金盆脱 晓冰　彩丝穿取当银钲　牧童归去横牛背　短笛无腔信口吹　７．青海长 云暗雪山　孤城遥望玉门关　人闲桂花落　夜静春山空　临行密密缝　 意恐迟迟归 第二部分　课文理解 一、１．√　２．×　３．√　４．×　５．×　６．√　７．×　８．× 二、１．无比悲痛　是否归葬　常人的情感，伟人的胸怀 ２．自由快乐　慈爱　对故乡的怀念之情 ３．妒忌诸葛亮的才干　草船“借”箭 ４．上冈　打虎　下冈　豪放、勇武、机敏 ５．宁静　悠闲　自由　表达出对荷兰牧场上安静、美好、和谐生活的赞美， 同时加深读者对荷兰牧场的印象 ６．调换马的出场顺序　遇到问题要认真分析观察到的实际情况，选择合适 对策，以达到预期的目的 ７．人的活动　景物、风情 ８．头大而肥　最肯吃苦　直直落落的强硬的线条　复杂 ９．放风筝 １０．儒林外史　清　吴敬梓　灯盏里的两茎灯草　爱财胜过生命的守财奴 三、１．Ｂ　２．Ａ 专项归类（四）———快乐读书吧 第一部分　综合运用 一、ＤＨＬ　ＢＥＩ　ＡＦＧ　ＣＪＫ 二、１．Ｂ　２．Ｃ　３．Ｄ　【解析】此题考查的是一百零八将的绰号。在《水浒传》 这本书中共有１０８名大将，每个人都有一方面很出众的本领，根据每个人 本领的不同，每位角色的绰号也不同；其中扈三娘这个人物的绰号是“一丈 青”。关于这个绰号含义有多种解释，在此并不过多讲述。而以“母大虫” 为绰号的是《水浒传》中的顾大嫂，所以Ｄ项错误　４．Ｄ　【解析】此题考查 的是名著中的人物，根据Ｄ选项中“项下骷髅悬九个”就知道不是猪八戒， 而是沙和尚，所以此题选Ｄ。 三、１．Ｂ　２．Ｂ　Ａ 四、１．红楼梦　石头记　贾宝玉　贾　史　王　薛　鼎盛　衰亡 ２．悟空　悟能　悟净　示例：冲动急躁　贪财好色　忠心耿耿 ３４ 　　 第七单元学业质量评价 时间：９０分钟　　满分：１００分 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 　　五年级同学组织了一次以“景物万花筒我描写”为主题的活动，让我们走近这次活 动吧 檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶 檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶 殞 殞殞 殞 ！ 镜头一　美景分享 一、小刚同学在暑假去了内蒙古的草原，下面是他对蒙古草原美景的欣赏，我们一起分享 吧！（２３分） 内蒙的大草原真美啊！极目远眺 獉 （狋犻à狅　狋á狅），成群的犼ù狀马在草原上犮犺í骋 獉 ，低头 细看，一犮ù犮ù的野花在风中摇曳，偶尔放牧人的狔ā狅喝声给空旷的草原增添了别样的 意蕴。 １．结合语段，读拼音写词语。（５分） 犼    ù狀 马　　　    犮犺í 骋　　　一 犮ù       犮ù 　　　 狔    ā狅 喝 ２．用“√”给上面语段中加点的字选择正确的读音。（２分） ３．我们在读上面的语段时，发现“骋”这个字比较难写，我们一起认识一下 这个字。（５分） 　　骋字的读音是（　　），（　　　）结构，用音序查字法先查大写字母 （　　），再查音节（　　），通过查字典知道“骋”的意思是 　。 ４．我们读完小刚笔下的美景，再一起赏析文本中优美的句子。（６分） （１）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 　　赏析：该句中一个“　　　”字，形象生动地说明了　　　　　　　　　　， 而“　　　　”一词也说明了美景对我们视觉的冲击。周围该看的景物实在是太 多。（３分） （２）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古 老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。（仿照句子，用一种颜色来表现景物的 美）（３分） 　 　 ５．小红同学在分享她眼中的美景时，给我们出示了下面这幅图，请完成练习。（５分） （１）初夏，我来到乡间，看到了图中的情景，不禁想到诗句（　　）（２分） Ａ．草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 Ｂ．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 Ｃ．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 Ｄ．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （２）请根据图片，写一写动态之美。（３分） 　 檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶 檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶 殞 殞殞 殞 　 镜头二　美景插画 二、小奇同学在课文中找到了作者笔下的美景，我们一起走近小奇同学眼中的美景吧！ 小奇结合课本制作了下列海报，请你帮助小奇完善海报。（７分） １．请你将下面三张图片分别插到海报中相应的位置。（３分） 　　　　甲：　　　　　　　　　　乙：　　　　　　　　　丙：　　　　 ２．画横线的句子有语病，请你将修改后的句子写在下列横线上。（２分） 　 ３．请将画波浪线的句子改为反问句，并写在下列横线上。（２分） 檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶 檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶 殞 殞殞 殞 　 镜头三　美景介绍 三、班中的小杨同学学完本单元，特别想作为小导游介绍一下他眼中的水城威尼斯，看小 杨正在接待几个来自中国的小学生呢。（８分） 小杨首先表示欢迎说： 　 ５１ 接着，小杨自我介绍说： 　 然后，小杨概括游览内容说： 　 　 之后，你问游客： 檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶 檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶 殞 殞殞 殞 　 镜头四　美景探索 四、同学们最终还是决定一起学习一下文本是如何进一步描写景物的动态和静态之美的， 我们一起学习一下！（３２分） （一）“水上威尼斯”。（１５分） 　　片段一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独 木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿 佛田沟里的水蛇。 片段二：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只 很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极 窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒 退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。 许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇 上教堂去作祷告。 １．请结合文章内容及插图，补全下面的导图。（８分） ２．片段二是从哪些方面展现船夫的驾驶技术的？请分点概括。（３分） 　 　 ３．片段二第二段属于静态描写还是动态描写？有怎样的表达效果？（４分） 　 　 （二）带着学到的这种方法我们再探究另一处的美景。 南京的秋（１７分） ①南京的秋是短暂的。正因为短暂，古城的每一寸秋意都变得灿烂。因为短暂， 南京的秋成了生命中一次弥足珍贵的守候，成了岁月里一场翘首期盼的等待。 ②在秋风的吹拂下，整座古城的色调变成了暖暖的金黄或者橙红，仿佛一位慈祥 的老者抿了一口浓郁的高粱红，脸颊上泛起了满足的红晕。是的，漫步在这样的色韵 里，你是会不由自主地陶醉的。明净的天空下，硕大的梧桐叶悠然飘 落，层层叠叠地铺满了街道，充满了隔世的诗情画意，光与影在纵横交 错的叶片间穿越或折射着，堆砌出浓重的油彩，让人感觉仿佛置身于 一幅立体的油画中。 ③这个季节，携一壶淡淡的菊花茶，在甘熙大院的回廊里坐下，你 会感到无比的惬意。看池沼中几尾游鱼安静地吐着泡儿，它们仿佛也 感受到了秋日的寂静，悄悄收敛了盛夏时节欢腾跳跃的身姿。一夜霜降，蝉成了这个 季节最后的歌者。这时候的天空也是安静的，天淡淡地蓝着，那么高，那么开阔。 ④南京的秋天也是婉约伤感的。台城下的烟柳总有太多的故事想对游人诉说，它 们在轻柔的雨中湿润了眼睑，饮泣着六朝如梦的回忆，那些浑厚的钟声，那些艳丽的词 曲，都化作了胭脂井畔的叹息，渐渐淡忘在了斜风细雨之中。秋雨中的古城怀念那个 叫作李煜的君王，他在瑟瑟的秋风中尝尽了国破家亡的凄苦，背井离乡去了北国。他 留下了无数动人的诗篇，让江南故土从此变得善感而多情。 ⑤有一种美甘醇如酒，厚重温暖，色泽和香味都积淀得那么纯粹和深沉，浓得有些 化不开。这种美，正属于南京的秋天，属于秋天的南京。 １．阅读全文，概括说说南京的秋天有哪些特点，对的打“√”，错的打“×”。（６分） （１）色彩斑斓（　　）　　　　（２）安静惬意（　　） （３）漫长持久（　　） （４）婉约伤感（　　） ２．文中画“　　”的句子运用了　　　　、　　　　的修辞手法，把秋风中的古城比作 “　　　　　　　　”，形象生动地表现出古城秋日里　　　　　　的色韵，表达了 作者对古城浓重秋色的　　　　　　　之情。（５分） ３．下面的句子属于静态描写的是（　　）（３分） Ａ．这时候的天空也是安静的，天淡淡地蓝着，那么高，那么开阔。 Ｂ．看池沼中几尾游鱼安静地吐着泡儿，它们仿佛也感受到了秋日的寂静，悄悄收敛 了盛夏时节欢腾跳跃的身姿。 ４．对“这种美，正属于南京的秋天，属于秋天的南京”这句话理解有误的一项是（　　） （３分） Ａ．这句话强调了南京古城秋日里独有的美。 Ｂ．这句话抒发了作者内心对南京的喜爱和赞美之情。 Ｃ．这句话说明了南京是独一无二的，所以它的秋天也是独一无二的 檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶 檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶 殞 殞殞 殞 。 镜头五　美景写练 五、丰富多彩的美景让我们难以忘怀，老师要求同学们用上本单元课文的写作方法，写一 写你家乡的独特风情，可以写一处景物、一种习俗、某个事物……也可以把人物的活动 同景物、习俗等结合起来写，题目自拟。（３０分） ６１