第四课 探索认识的奥秘-2025年高中政治一轮复习统编版必修四《哲学与文化 》

第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 延时符 1 一、考点考向 ‹#› 考点考向 考点要求 考题统计 备考建议 人的认识从何而来 2024 选择题：山东卷、浙江卷 1.高频考点：实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识发展的特点。 2.题型预判：选择题和非选择题均会考查。 3.热点预测：考查时可能结合太空探索、党和国家政策变化、法律的修订、大兴调查研究之风、研学等为背景，从宏观和微观角度考查认识论相关考点。 2023 选择题：天津卷、江苏卷、广东卷、浙江卷、北京卷、辽宁卷、湖南卷 2022 选择题：全国卷、北京卷、山东卷、浙江卷 在实践中追求和发展真理 2024 选择题：全国卷、山东卷、湖北卷 主观题：江苏卷 2023 选择题：全国卷、河北卷、海南卷、广东卷、山东卷、湖北卷 2022 选择题：全国卷、湖北卷、 主观题：天津卷 课程标准：1．了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质 2．阐明实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准 3．阐述认识运动的辩证发展过程 ‹#› 二、思维导图 ‹#› 思维导图 时代精神的精华 第一课 第一单元 探索世界与把握规律 探究世界的本质 第二课 探索认识的奥秘 第四课 把握世界的规律 第三课 第二单元 认识社会与价值选择 第三单元 文化传承与文化创新 寻觅社会的真谛 第五课 实现人生的价值 第六课 继承发展中华优秀传统文化 第七课 学习借鉴外来文化的有益成果 第八课 发展中国特色社会主义文化 第九课 马克思主义哲学 辩证唯物主义认识论 唯物史观 人生价值观 不忘本来 哲学基础知识 唯物辩证法 辩证唯物论 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 吸收外来 面向未来 马克思主义文化观 教 材 结 构 牢记范围和单元标题、课标题、框标题以及标题下所包含哪些内容 ‹#› 思维导图 人的认识 从何而来 在实践中 追求和发展 真理 实践 认识 决定 反作用 真理 正 确 含义 特点 基本形式 含义 阶段 发展特点 含义 特点 客观物质性、主观能动性、社会历史性 感性认识、理性认识 反复性、无限性、上升性 客观性、具体性、条件性 实践是 认识的 基础 检验标准 目 的 来 源 动 力 方法论：在实践中认识和发现真理在实践中检验和发展真理 人们改造客观世界的物质性活动 主体对客体的能动反映 主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 方法论：坚持真理，坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 ‹#› 三、考点突破 ‹#› 时政导入 源起宁德，兴于福建，推向全国，“四下基层”这一我们党密切联系群众的实践创造，35年来不断发扬光大，展现出非凡的实践力量。 当年，习近平同志要求宁德各级领导干部“宣传党的路线、方针、政策下基层，调查研究下基层，信访接待下基层，现场办公下基层”，为群众排忧解难，推动改革开放和经济社会发展。 35年来，福建大力传承弘扬“四下基层”优良作风，推动“四下基层”内涵不断深化、载体不断丰富、制度日益完善，成为广大干部群众接续奋斗的强大动力。实践充分证明，“四下基层”是转变干部作风、密切联系群众的重要法宝，是破解难题、推动发展的有效方法，是加强党的建设、做好各项工作的宝贵财富。要用好“四下基层”制度这一重要抓手，清楚自身职责使命，树牢坚定信仰，强化实干担当，秉持为民初心，踔厉奋发，勇毅前行，不断开创各项事业发展新局面。 结合材料，运用探索认识的奥秘的知识，谈谈你对“四下基层”的认识。 ‹#› 时政导入 【答案】 ①实践是认识的基础，实践是认识的来源、目的。在“四下基层”中发现群众实际困难，为群众排忧解难，把党的路线、方针、政策运用到实践中。 ②实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践充分证明，“四下基层”是转变干部作风、密切联系群众的重要法宝，是做好各项工作的宝贵财富，必须要坚持下去。 ③认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有积极的推动作用。“四下基层”这一优良传统对破解难题、推动发展发挥了积极的作用。 ④认识具有无限性和上升性，要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。弘扬“四下基层”优良作风，能够推动“四下基层”内涵不断深化、载体不断丰富、制度日益完善。 ‹#› 人的认识从何而来 核心考点一 ‹#› 感性认识 理性认识 例：红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、硬的、凉的 例：看到一个苹果 例：别人说起苹果，你脑海中浮现出苹果的样子 例：苹果是水果的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。 例：苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形，不是三角形、方形，颜色常见为红黄绿，不是黑蓝紫… 例：苹果中含有铜、碘、锰、锌、钾等元素以及大量维生素C，可以推理出苹果可以保护人体的心血管、增强人体免疫力并且改善呼吸系统和肺功能等。 感觉：事物直接作用于感觉器官的事物在人脑中的各种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、温觉 知觉：直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映 表象：事物不在自己眼前时，事物在自己大脑里浮现的样子，即通过感知而形成的感性形象 概念：通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式 判断：对认识对象有所断定的思维形式 推理：从已有的判断推出新判断的思维形式 认识不断深化发展的历程：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体 ‹#› 1.认识 （1）含义：认识是主体对客体的能动反映。 （2）两个阶段（形式）：感性认识和理性认识。 【注意】认识≠意识。二者本质上是一样的，二者都有正误之分。 区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 感性认识 理性认识 区别 内涵 形式 特点 地位 联系 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 直接性和形象性 认识的初级阶段 认识的高级阶段 间接性和抽象性 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 人（而非动物） 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是被动的） 注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性认识，理性认识中有感性认识。 一、认识与实践 ‹#› 1.感性认识和理性认识都有正误之分。 2.不能认为“理性认识始终比感性认识更正确、更可靠”。 3.“事物的现象≠感性认识,事物的本质≠理性认识”。 现象与本质是任何事物所客观拥有的,它们都属于物质范畴; 感性认识与理性认识都是认识,当属意识范畴。 4.不能认为感性认识和理性认识可相互转化。 5.不能认为“认识的根本任务与根本目的是同一回事”。 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质。认识的根本目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。 易错提醒 ‹#› 2．实践 (1)含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 (2)基本形式： 改造自然的生产实践（人类最基本的实践活动，劳动、农业生产）、 变革社会的实践（即改革、革命）、 探索世界规律的科学实验活动。 注意：①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。 ②实践是改造自然界、人类社会的活动，不包括主观世界，范围不能扩大或缩小。 ③实践不是思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。 ④实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。（实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于与客观的活动。） 主体 对象 直接现实性活动 例如：想喝水（思维活动）——喝水（物质活动）；学生的学习不是实践。 例如：设计方案 →修建桥梁 ←桥梁 (主观) (客观) （实践） 注意：基本形式≠全部形式。还包括教育/文化/艺术活动等实践活动。 （意识、认识没有直接现实性） 实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动。 ‹#› 1、大猩猩用树枝钩白蚁、老马识途。 2、受台风影响，我国近日多地有强降水出现。 3、学生听课学习。 4、老师讲课。 5、建造港珠澳大桥。 6、建设社会主义现代化强国。 7、天问一号火星探测器的成功发射。 8、新民主主义革命。 9、袁隆平团队开展海水稻种植研究实验 判断下列活动中哪些是实践？并归纳属于哪种实践形式？ × × × √ 教育实践 √ √ √ √ √ 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动等 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动等 基本的实践活动形式 ‹#› 国产大飞机C919从06年国务院成立大型飞机重大专项领导小组到08年中国商飞公司在黄浦江成立再到17年在上海浦东机场完成首飞最后到21年东方航空与商飞正式签订购机合同，整整历时15年它实现了中国在大飞机领域从“0”到“1”的伟大飞跃 。 国产大飞机的研制背后，国内高校勇担科研重任。复旦大学航空航天系艾剑良教授、孙刚教授、杨爱明副教授课题组，光源与照明工程系林燕丹教授、孙耀杰教授，计算机科学技术学院杨卫东教授等参与研发，学科交叉合作，“复旦光”照亮国产大飞机，助力国产大飞机上天。 “由于国外的大型客机有自己的一套设计方法与设计基准，主要根据西方人种的身高、体重等各方面特征进行研究设计。我们的国产大飞机，要符合中国飞行员操作和驾驶的特点，要让中国人群为主的乘客达到最舒适的状态，这成为我国研究设计中的一个重点。”孙耀杰介绍 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。国产大飞机的翱翔天际，离不开复旦科研团队科技赋能。未来，他们还将继续助力，为国产大飞机描摹日月光华的绚烂。 探究：大飞机C919的研发体现实践有哪些特征？ ‹#› 材料分析 实践特点 侧重点 整整历时15年 未来，他们还将继续助力，为国产大飞机描摹日月光华的绚烂。 它实现了中国在大飞机领域从“0”到“1”的伟大飞跃 国产大飞机的翱翔天际，离不开复旦科研团队科技赋能 我们的国产大飞机，要符合.......这成为我国研究设计中的一个重点。 主观能动性 历史性 直接现实性 社会性 强调实践受客观因素的影响，与人的认识活动相区别 强调实践受主观因素的影响，是有意识有目的的活动，与动物的本能活动相区别 “团队合作”与孤立的个人活动相区别 把观念变为现实存在 强调过程与条件，受时间因素影响 客观物质性 大飞机的研发主体，对象、手段都是客观的，并且其过程和结果受到客观规律的制约。 ‹#› 实践主体 实践手段 实践对象 a.实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的。 b.实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 （3）特点 例：巧妇难为无米之炊、种瓜得瓜种豆得豆 ①客观物质性 2、实践 ‹#› 本能的活动 世代重复 有目的、有意识的活动 a.创造出自然中原来没有的新的物质生活资料； b.创造出新的社会结构和社会关系。 实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。 2、实践 （3）特点 ②主观能动性 能动性关键词：目标、蓝图、计划、方案、规划 ‹#› a.社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动，不是孤立的活动。 b.历史性：实践活动是历史发展着的，在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。（如愚公与现代工人建筑工具的不同） 不否定个人活动，否定孤立的活动，即离开他人和社会的活动。 2、实践 （3）特点 ③社会历史性 判断：单个人的实践活动是不存在的（×） 社会性关键词：协作、共同、多人 历史性关键词：当时条件、以前、阶段、时期 古代农业生产 现代农业生产 ‹#› ①实践活动既具有客观性的特点（客观物质性），也具有主观性（主观能动性的特点）。因此，实践活动不同于意识活动，意识就其本身来看没有客观的物质性。意识只是反映的内容是客观的（客观存在），而且这种反映也未必一定与客观对象相符合；意识本身的反映形式是主观的。 ②到底有没有盲目的实践活动？ ——要理解何为盲目，盲目不是没有目的，而是没有以正确的认识指导实践。 可见：一、盲目的实践活动是存在的。【记住】任何实践都是有目的有意识的。 二、从结果看，盲目的实践必然失败，因为错误的认识会阻碍实践的发展。 三、从启示看，我们要不断地追求真理，用真理指导实践活动，避免盲目的实践。 ③到底有没有单个人的实践？到底有没有孤立的实践？ ——单个人≠孤立。孤立的实践是脱离社会，从实践的社会历史性看出，不存在孤立的实践；单个人强调自己，不是合作，单个人的实践肯定也是处在社会关系中的（举例：教师上课），不排斥社会性。 【注意】——深度思考 ‹#› 3、实践是认识的基础 侧重点 整体 获得认识的途径 实践是认识的基础 是认识的来源 是认识发展的动力 是检验认识真理性唯一标准 是认识的目的 来源 ≠ 途径 认识在实践基础上从无到有 认识在实践基础上的深化和发展：更多、更深，更全面 强调把认识与实践的结果加以对照 强调认识要指导人们改造世界 实践是认识的唯一来源 亲身实践，直接经验； 读书学习，间接经验 ①认识产生于实践的需要：产生新问题，提出新要求 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力 ：改造着人的主观世界 ①原因：实践处在主观和客观交汇点上， 通过实践，人们把头脑中观念的存在变为现实的存在。 ②认识的过程：实践——认识——实践 ...... ①认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。 认识的根本目的 ≠ 认识的根本任务 ②怎样：人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 注意：起点是实践 ‹#› 误区警示 1.来源≠途径。实践是认识的唯一来源，但认识的途径有直接经验和间接经验； 2.促进认识发展的动力有多个，但根本动力是实践；事物发展的根本动力是矛盾。 3.实践是检验认识真理性的唯一标准，无论理论如何正确都不能成为检验认识真理性的标准； 4.认识的根本目的是实践； 认识的根本任务是由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律。 理论 关键词 实践是认识的基础 针对、立足、基于、按照、根据……（问题、现状、特点、情况、形势、影响） 认识对实践具有反作用 在……（主题、路线、方针、措施、制度）下，促进……事业活动、实践、活动）取得（成就、胜利、发展、前进、成功）等 ‹#› 原理归纳1：实践与认识的辩证关系原理 实践决 定认识 认识反作用于实践 方法论：坚持实践第一的观点，积极投身社会实践 方法论：重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一 实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的 认识对实践具有反作用：正确的认识、科学的理论对实践有指导作用，错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 ‹#› 在实践中追求和发展真理 核心考点二 ‹#› 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 注意：真理和谬误有着严格的界限 真理 谬误 认识 客观对象 相符合 不符合 1、真理的含义 形式主观 内容客观 对象 性质：属于认识范畴，不能等同于客观实在。 区别： 联系： ①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 ②认识是主体对客体的能动反映，属于认识论。 ③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ④真理的系统化、理论化，就是科学理论。 意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的 内容是客观的，形式是主观的；都是主观与客观的统一。 ‹#› 原理内容（标黄） 真理与谬误关系 方法论要求 拓展 客观性 条件性 具体性 真理只有一个， 坚持真理面前人人平等。 2、真理的属性、特征 ①客观性是真理最基本的属性。 真理的内容是客观的； 检验真理的标准（实践）是客观的。 ②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误 任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的具体的 历史的统一 ①要正确对待谬误； ②想问题、办事情要做到主观与客观、 理论与实践的 具体的历史的统一。 真理和谬误往往是相伴而行的，真理和谬误在一定条件下可以相互转化 在一定范围内，真理与谬误的界限严明，不容混淆。 真理是绝对的 真理是相对的 结论：真理是绝对性与相对性的统一；坚持真理，发展真理。 强调空间(即某一领域、某一层面)的限制，真理不能超越一定的空间条件和范围 强调时间(即某一特定历史阶段)的限制，真理不能超越一定的历史条件 ‹#› 知识拓展：真理与谬误的辩证关系 区　别 　 联 系 相伴而行 在一定条件下相到转化 释疑解惑：“有用即真理” “真理永远都正确” “真理和谬误相互包含” ①是唯心主义的真理观。坚持客观真理，必须反对主观真理。 ②真理都有自己适用的条件和范围，是相对于特定过程来说的，要随实践的发展而发展，否则它就会成为谬误。 ③真理和谬误有严格界限，不能混淆，更不能相互包含。但二者在一定条件下可以相互转化。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的一种错误反映，它同真理有严格的界限，二者相互对立。 真理与谬误往往相伴而行、相比较而存在、相斗争而发展。没有谬误，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。 一方面，任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 在一定条件和范围内是谬误，进人另一条件和范围，就可能转化为真理。谬误往往是真理的先导，从谬误中总结经验教训，就有可能克服错误，转化为真理。在批判谬误中可以进一步发现和发展真理。 ‹#› ①真理的条件性相对于适用条件和范围，强调横向变化（→强调空间维度、不同条件下的适用性，比如美国的资本主义民主制度移植到别的国家未必适用，可能遭遇水土不服，这就是真理的条件性） 。 ②真理的具体性是相对于特定过程来说的，强调纵向变化（→强调时间维度、从历史到今天，比如建国初期我国大规模砍伐森林、大建土木并没什么不妥，因为当时百废待兴，而今天如果再搞缺乏保护的大开发肯定不符合生态文明建设要求了）。 难点突破：区分真理的条件性与具体性 ‹#› 知识拓展：通过“三个统一”深刻把握真理 （1)真理是客观性与条件性的统一。任何真理都是有条件的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。真理的客观性强调的是在它所适用的条件和范围内，它是正确的。 （2)真理是绝对性与相对性的统一。一方面，真理是客观的，真理面前人人平等。从这个意义上说，真理是绝对的。另一方面，真理都是具体的、有条件的，当客观情况或实践发生变化，真理就可能变成谬误。从这个意义上说，真理是相对的。 （3)真理是客观内容与主观形式的统一。真理的客观性主要是指真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践是客观的，对同一确定对象的真理性认识只有一个；真理从形式上说是主观的，是主体对客观事物及其规律的正确反映，它以观念的形式存在。 ‹#› 原理归纳：真理的客观性、条件性、具体性 （1）真理的客观性 【原理】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。 【方法论】要承认真理的客观性，坚持真理面前人人平等，勇于追求真理。 （2）真理的条件性、具体性 【原理】①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 【方法论】①要求我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，在实践中发展和完善真理。 ②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们要正确认识和对待错误。 ‹#› 3.追求真理是一个过程 原因及原理（标黄） 方法论 认识 具有 反复性 认识 具有 无限性 认识 具有 上升性 与时俱进，开拓创新，在实践中 认识和发现真理， 在实践中 检验和发展真理。 认识受实践水平的限制，受到不同立场、观点、知识水平、思维能力、身体素质等条件的限制； 客观事物是复杂变化着的，其本质的暴露和展现需要一个过程。 这就决定了人们对事物的正确认识需要经历实践到认识再从认识到实践的多次反复才能完成。 认识的对象是无限发展着的物质世界、认识的主体人类是世代延续的；作为认识的基础的社会实践是不断发展着的。 人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。 (没有永恒的、终极的真理） 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。(不是直线前进，也不是循环运动) 那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 （真理只能被超越，不能被推翻或否定） ‹#› (1)反复性: 区分：认识的反复性、无限性和上升性-----图示法 (2)无限性: (3)上升性: 强调认识过程曲折， 不是一帆风顺的 强调认识无限发展 强调真理不断超越自身 注：直线论和圆圈式 的循环论是错误的 注：真理不是被推翻 注：是指人类整体的角度，个体的认识是有限。 ‹#› 观点判断 1.真理是有用的，有用的认识就是真理。 它否定了真理的判断标准。 2.真理都是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一的观点是错误的。 真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 3.被超越的真理中包含错误的内容。 那些经过实践反复检验已经确定的真理，在它的适用条件和范围下，永远是真理。 ‹#› 原理归纳：认识的反复性、无限性和上升性 （为什么追求真理是一个过程） 【原理】： ①认识具有反复性，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识具有上升性。从实践到认识、再从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。 【方法论】：我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 简略：认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 ‹#› ①认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约； ②从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制； ③从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 注意小切口：认识为什么具有反复性/为什么会有不同认识/为什么认识有主体差异？ ‹#› 归纳总结：全面理解认识 认识的来源： 认识的途径： 认识的目的： 认识的根本任务： 认识的秩序： 认识事物的根本方法： 正确认识事物的基础： 认识的过程： 认识事物的基础： 认识的特点： 实践 直接经验和间接经验 指导实践 由感性认识上升为理性认识，透过现象把握本质和规律 特殊----普遍---特殊 矛盾分析法 具体问题具体分析 实践---认识---实践 实践 反复性、无限性、上升性 ‹#› ①实践具有直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性； ②实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ③认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。 ④真理具有客观性、具体性、条件性。 要正确对待谬误；做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ⑤认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。 要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 知识归纳：运用认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题★ 答题要素：实践（特点、认识的基础）+真理+认识过程的特点 ‹#› 四、课堂训练 ‹#› 实战演练 课堂训练 1.（2024·河北高考）我国拥有全球最大的野生稻种质资源圃。科研人员在圃中能完成野生稻种质资源的收集、保存、保护和后期利用。近几十年来，我国水稻育种技术不断进步，来自野生稻的基因功不可没。人们对野生稻的探寻永不止步，水稻进化、种业振兴、粮食丰收的故事也将继续上演。这表明（ ） ①人对自然的认识和改造永无止境 ②揭示事物发展规律是科学研究的最终目的 ③正确认识规律就能解决社会面临的难题 ④成功的实践必须坚持主观能动性与客观规律性的统一 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ①：人们对野生稻的探寻永不止步，水稻育种技术不断进步，体现了人对自然的认识和改造永无止境，①正确。 ②：实践是认识的目的。科学研究的最终目的是为了推动实践的发展，造福人类，而不仅仅是揭示规律，②错误。 ③：正确认识规律是解决问题的必要条件，但不是充分条件，③错误。 ④：在水稻育种的过程中，科研人员发挥主观能动性，同时遵循水稻生长的客观规律，才取得了成果，这表明成功的实践需要将主观能动性和客观规律性相结合，④正确。 故本题选B。 ‹#› 实战演练 2.（2023·新课标）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ） ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③追求真理是一个永无止境的过程 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ ①：中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，深化了人类对月球演化历史的认识，说明了科学研究是推动认识发展的强大动力，①正确。 ②：前人的认识也有正确的，正确的认识不会被推翻，②错误。 ③：新的研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年，说明了真理是不断发展的，追求真理是一个永无止境的过程，③正确。 ④：实践是检验认识真理性的唯一标准，科学理论不能检验认识的真理性，④错误。 故本题选B。 课堂训练 ‹#› 实战演练 3.（2024·全国甲卷）官厅水库是新中国修建的第一座大型水库，曾是北京的重要水源地，被视作中国人向水患“抗争”的杰作。20世纪80年代后期，官厅水库库区严重污染，1997年退出了北京市饮用水体系。2007年，官厅水库恢复北京备用饮用水水源地功能。党的十八大以来，官厅水库华丽转身为国家湿地公园，被誉为“一泓碧水，生态明珠”。官厅水库功能变迁折射的认识论道理是( ) ①真理是客观的，在真理面前人人平等 ②认识的根本目的是在实践中认识和发现真理 ③认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程 ④任何真理都是认识和实践具体的历史的统一 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ ①：官厅水库功能变迁体现了认识的发展过程，说明了真理是具体的有条件的，没有强调真理的客观性，真理面前人人平等，①不符合题意。 ②：认识的根本目不是认识和发现真理，实践是认识的目的和归宿，②说法错误。 ③④：官厅水库从新中国修建时期到20世纪80年代后期，再从2007年到党的十八大以来功能变迁，这表明认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程，任何真理都是认识和实践具体的历史的统一，③④符合题意。 故本题选D。 课堂训练 ‹#› 实战演练 4.（2024·山东高考）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明（ ） ①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势 ②把握事物联系的多样性才能正确认识事物 ③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制 ④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ ①：事物的发展是通过量的积累逐渐达到质的飞跃的过程。这一规律揭示了事物发展的基本状态，表明任何事物都是由质和量构成的统一体，其发展过程表现为由量变到质变，再由质变到新的量变，如此循环往复。‌ 此选项题目不涉及，不符合题意，①排除。 ②：我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明把握事物联系的多样性才能正确认识事物，②正确。 ③：1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，却破坏了生态平衡。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制，③正确。 ④：真理要经过实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得，④错误。 故本题选C。 课堂训练 ‹#› 实战演练 5.（2023·海南高考）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明（ ） ①科学实验是客观见之于主观的实践活动 ②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实 ③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化 ④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ①：实践是主观见之于客观的物质性活动，①错误。 ②④：实践具有直接现实性，30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实；认识具有反复性，正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程，②④正确。 ③：实践是认识的基础，“空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化”说法错误，③排除。 故本题选D。 课堂训练 ‹#› 实战演练 6.（2023·江苏高考）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明（ ） ①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界 ②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准 ③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用 ④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ ①：“过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦”，这说明人们改造客观世界的同时也改造着主观世界，①正确。 ②：材料强调实践是认识发展的动力，没体现实践是检验认识真理性的唯一标准，②排除。 ③：材料调实践是认识发展的动力，不涉及理论对实践的作用，③排除。 ④：随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验，这表明实践的发展为人们提供日益完善的认识工具，推动着人的认识的发展，④正确。 故本题选B。 课堂训练 ‹#› 实战演练 7．（2024·湖北·三模）阅读材料，回答问题。 市场准入涉及政府与市场、国企与民企、内资与外企、传统产业和新兴产业、市场禁入和许可准入等多方面关系,是一项复杂的经济活动和管理活动。 2024年8月21日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于完善市场准入制度的意见》(以下简称《意见》)对外公布，市场准入门槛的调整再度成为舆论焦点。支持者认为，这一政策将大幅提高创业创新的积极性，助力中小企业的快速成长。而反对者则对监管的强化与放松产生疑虑，担心市场上可能出现的混乱将影响整体经济的稳定。 《意见》的推行意义深远，重申了完善市场准入制度对于推动中国高质量发展的重要性。社会各界应以乐观而审慎的态度参与其中，共同见证中国市场经济体系的持续优化和升级。在未来的日子里，中国的市场环境必将因这一政策而焕发出新的活力与潜力。 不同群体对这一新市场准入制度持有各自的看法。结合材料，运用认识论的相关知识，谈谈你对这一现象的认识。 课堂训练 ‹#› 实战演练 【答案】 ①认识是主体对客体的能动反映，（或认识具有主体差异性）对这一新市场准入制度持有各自的看法是正常的。 ②不同主体的具体实践水平不同，受立场、观点、方法、知识水平、思维能力等条件的限制，导致人们对这一新市场准入制度产生不同的想法。 ③从认识的客体来看,客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。市场准入涉及多方面关系,是一项复杂的经济活动和管理活动。 ④人们对一个事物的正确认识，往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复中获得，随着实践的发展，人们可以逐渐克服主观性缺陷,克服偏见,做出正确的认识。 课堂训练 ‹#› 谢谢观看 THANK YOU FOR WATCHING 48 $$