Module5 Unit1 He is playing the suona, but the phone rings.(教学设计）英语外研版三起六年级下册

外研版三年级起点小学英语六年级下册 Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings. 教学设计 课题名 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings. 教学目标 1. 语言能力 学生能听懂、会说、认读和书写单词 “suona” “flute” “erhu” “guitar” 等乐器词汇，理解并掌握短语 “play the + 乐器” 的用法。学生能够运用现在进行时 “be 动词 + 动词的现在分词形式” 描述正在发生的动作，正确使用 “but” 连接句子表示转折。学生能听懂、读懂与本节课主题相关的对话和短文，并用英语进行简单的表达和交流。 2. 思维品质 培养学生观察图片、视频，分析文本信息，归纳总结语法规则的思维能力，提高学生在语言学习中的逻辑思维和批判性思维。 3. 学习能力 鼓励学生积极参与课堂活动，通过合作学习、自主探究等方式学习英语，提高学习效率，培养自主学习意识和合作精神。 4. 文化意识 让学生了解中国传统乐器唢呐，增强对传统文化的认知和热爱，同时感受英语在跨文化交流中的作用。 教学重点 1.掌握重点单词和短语，理解并正确运用现在进行时描述正在发生的动作。 2.学会使用 “but” 连接句子表达转折关系。 教学难点 1.现在进行时在实际情境中的灵活运用，尤其是多个动作同时描述及转折情况的表达。 2.理解 “but” 在句子中的语义和语法功能，准确运用 “but” 进行表达。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1 :Warm up 1.Look and answer. 展示天气图片，提问 “What's the weather like?”，引导学生观察图片并回答。 【设计意图】 复习有关天气的词汇和句型，激活学生已有知识，为课堂营造英语学习氛围，同时锻炼学生观察和口语表达能力。 2.Listen and answer. 播放一段青蛙叫声和欢快音乐的音频，提问 “What are the frogs doing? How are they feeling?”，让学生听后回答。 【设计意图】 通过听力练习，训练学生捕捉关键信息的能力，引出现在进行时的复习，为新课学习做铺垫。 3.Watch and read. 展示一段雨中青蛙唱歌跳舞开派对的视频，视频中呈现 “It's raining. They are singing and dancing. They're having a party.” 等句子，让学生观看并跟读。 【设计意图】 利用视频的直观性，让学生在情境中感受现在进行时的用法，同时提高学生的听力和口语能力。 4.Take notes. 引导学生记录视频中的重点句子，如 “It's raining.” “They are singing and dancing.”，并复习现在进行时的结构。 【设计意图】 培养学生做笔记的习惯，强化对现在进行时结构的记忆，加深对现在进行时的理解。 Step2 :Presentation 1.Let's learn activity2. 展示生日派对的图片，引出 “They are having a birthday party, too.” 这句话，引导学生理解并跟读。 【设计意图】 自然过渡到本节课主题，让学生在新情境中感受现在进行时的用法，激发学生学习兴趣。 2.Look and answer. Q:What is Daming doing? 展示大明吹唢呐的图片一角，提问 “What is Daming doing?”，引发学生猜测。 【设计意图】 设置悬念，激发学生好奇心，调动学生学习积极性，培养学生的想象力。 3.Watch the video. 播放大明在生日聚会上吹唢呐的视频，让学生观看后回答之前的问题。 【设计意图】 通过观看视频，让学生获取答案，同时训练学生的观察和听力理解能力，引出本节课重点内容。 4.Look and say. 展示大明吹唢呐、人们参加派对的图片，引导学生用现在进行时描述图片内容，如 “Daming is playing the suona.”“They are having a party.” 。 【设计意图】 巩固现在进行时的用法，培养学生观察和语言表达能力，让学生在实际情境中运用所学语法知识。 5.Look at the picture and talk with "but". 展示大明吹唢呐时电话铃响的图片，引导学生用 “but” 连接句子描述场景，如 “Daming is playing the suona, but the phone rings.” 。 【设计意图】 引入 “but” 的用法，让学生理解 “but” 表示转折的含义，学会在句子中正确使用 “but” 连接两个具有转折关系的动作描述。 6.Read and complete the table. 让学生阅读文本，完成关于大明吹唢呐过程中干扰事件的表格，包括干扰发生的次数和具体干扰事件。 【设计意图】 培养学生阅读理解和信息提取能力，帮助学生梳理文本内容，加深对语篇的理解。 7.Read and judge. 呈现关于文本内容的判断题，如 “The phone bells stop Daming and all the people wait.” “The doorbells stop Daming and only Simon's dog comes in.” 等，让学生阅读判断。 【设计意图】 检验学生对文本细节的理解，强化学生对语篇内容的记忆，同时培养学生分析和判断能力。 8.Read and think. 展示含有 “but” 的句子，如 “He's playing the suona, but the phone rings.”，引导学生观察句子结构，思考现在进行时和 “but” 的用法。 【设计意图】 培养学生自主思考和归纳总结能力，让学生深入理解现在进行时与 “but” 在句子中的用法和功能。 Step3: Practice 1.Mind - map 展示思维导图，以大明吹唢呐为中心，分支分别为每次干扰事件（电话铃响、门铃响、狗叫），引导学生回顾和梳理语篇内容。 【设计意图】 帮助学生构建知识框架，加深对语篇结构和内容的理解，培养学生的逻辑思维能力。 2.Listen and say. 播放含有重点句子的音频，如 “Daming is playing the suona, but the phone rings.”，让学生听并跟读，模仿语音语调。 【设计意图】 训练学生听力和口语能力，强化对重点句子的记忆，提高学生的语言表达准确性。 Step4 : Production 1. 1.Look and complete the sentences. 展示不同场景的图片，如有人过马路、吃饭、和朋友聊天等，让学生观察图片，用 “but” 连接句子完成描述，如 “He's crossing the street, but a car comes.” 。 【设计意图】 .让学生在实际情境中运用所学语法知识，提高学生语言运用能力和创造力，培养学生在不同场景中运用英语表达的能力。 2. 2.Let’s retell! 提供关键词，如 “having” “is playing” “rings” 等，引导学生根据关键词复述大明生日派对上的故事。 【设计意图】 培养学生综合运用语言的能力，加深对语篇的理解和记忆，提高学生的口语表达和逻辑思维能力。 Step5 : Summary. 教师引导学生回顾本节课所学内容，学生一起总结重点知识。 【设计意图】 帮助学生梳理知识框架，加深对重点内容的理解和记忆，强化学习效果，让学生对本节课知识有系统的认识。 板书设计 课后作业 基础题 抄写重点单词和短语各 3 遍，背诵重点句子。 提高题 用现在进行时和 “but” 写一篇短文，描述自己或他人在做某事时遇到的意外情况，至少 5 句话。 拓展题 制作一张英语海报，介绍一种中国传统乐器，用现在进行时描述人们演奏该乐器的场景，可配上图片。 教学反思 亮点：教学环节设计循序渐进，从热身复习到新授、练习和产出，符合学生的认知规律，有助于学生理解和掌握知识。注重培养学生的综合能力，在语言学习过程中，锻炼了学生的观察、思维、合作和表达能力，同时渗透了文化意识教育。 不足：对于现在进行时和 “but” 的用法练习，部分学生在实际运用时仍会出现错误，练习的针对性和多样性还可加强。 教学建议：针对学生容易出错的知识点，设计更多有针对性的练习，如情景对话、语法填空、句子改错等，加深学生对知识的理解和记忆。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $$