Module5 Unit 2 It’s too big for you.(教学设计）英语外研版三起五年级下册

外研版三年级起点小学英语四年级下册 Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 教学设计 课题名 Unit2 It’s too big for you. 教学目标 1. 语言能力 学生能听懂、会说、认读和书写重点单词 “big” “small” “heavy” “light” “easy” “hard” “lovely” 等。学生能够运用句型 “It's too + 形容词 + for + 人称代词的宾格或人名.”“It's got...”“名词 / 代词 + be 动词 + 形容词 + and + 形容词” 描述物品特征和表达适用性。学生能正确使用人称代词的宾格形式。 2. 思维品质 培养学生观察图片、分析信息、归纳总结的思维能力，提高学生逻辑思维和语言组织能力。 3. 学习能力 引导学生积极参与课堂活动，通过合作学习、自主探究等方式，提高学习效率，培养自主学习意识和合作精神。 4. 文化意识 让学生了解英语国家在购物场景中的交流方式和文化习惯，增强跨文化交际意识。 教学重点 1.掌握重点单词和句型，能够准确描述物品特征和表达适用性。 2.学会正确使用人称代词的宾格形式。 教学难点 1.灵活运用所学词汇和句型，在实际情境中进行流畅的交流表达。 2.理解并正确运用 “It's too + 形容词 + for + 人称代词的宾格或人名” 句型。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1 :Warm up 1.Let's play！ 开展单词抢答游戏，教师说出一个单词，如 “big”，学生快速说出其反义词 “small”，依次进行 “tall - short” “fat - thin” 等反义词的抢答。 【设计意图】 复习已学反义词词汇，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。 2.Look and say. 展示老鼠和奶牛、公交车和自行车的图片，引导学生观察并描述 “The mouse is small. The cow is big.” “The bus is heavy. The bike is light.” 。 【设计意图】 通过图片描述，复习描述事物特征的句型，为新课学习做铺垫，培养学生观察和表达能力。 Step2 :Presentation 1.Listen and answer. 播放一段关于帽子的对话音频，让学生听后回答问题 “What are they talking about? Whose hat is it?” 。 【设计意图】 训练学生听力理解能力，引导学生学会从听力材料中获取关键信息，引出新课话题。 2.Look, listen and say. 展示 Amy 展示新帽子的图片，播放对话音频 “Look! My new hat. It’s too big for you. It’s too big for you too. It’s nice for me.”，让学生看、听并跟读。 【设计意图】 让学生直观感受新句型的使用情境，通过模仿跟读，帮助学生初步理解和掌握 “It's too + 形容词 + for + 人称代词的宾格或人名” 句型。 3.Watch and check. 播放一段视频，内容为关于帽子的讨论，让学生观看后核对之前听力问题的答案，确认 “They are talking about a new hat. It's Amy's hat.” 。 【设计意图】 通过视频观看，加深学生对对话内容的理解，同时训练学生的观察和判断能力。 4.Read and answer. 呈现关于帽子对不同人物适用性的问题 “Is too big for Amy/Tom? Is nice for Sam?”，让学生阅读相关对话文本并回答。 【设计意图】 培养学生阅读理解能力，引导学生从文本中获取信息，加深对新句型的理解和运用。 5.Look, listen and say. 再次展示 Amy 展示新帽子的场景，让学生观察、倾听并再次学说对话，强化对新句型的理解和记忆。 【设计意图】 通过重复学习，加深学生对新句型的印象，提高学生的口语表达能力。 6.Let's think! 引导学生思考 “It's too + 形容词 + for + 人称代词的宾格或人名” 句型的结构和含义，组织学生进行小组讨论。 【设计意图】 培养学生自主思考和合作探究能力，让学生深入理解新句型的用法，提高学生的思维能力。 7.Look and say. 展示不同场景的图片，如衣服、物品重量、数学题难度等，引导学生用 “It's too + 形容词 + for you.” 句型描述，如 “It's too big for you.” “It's too heavy for you.” “It's too hard for you.” 。 【设计意图】 通过多样化的图片展示，帮助学生在不同情境中运用新句型，加深对句型的理解和掌握，提高学生语言运用能力。 8.Look and guess. 展示 Lingling 生日，Amy 和 Lingling 购物的图片，让学生观察并猜测 “How to choose a nice present? What present did they choose? Why?” 。 【设计意图】 激发学生好奇心和求知欲，培养学生观察图片、分析信息和预测内容的能力，为后续学习做铺垫。 9.Watch and answer. 播放 Amy 和 Lingling 购物选择礼物的视频，让学生观看后回答之前猜测的问题 “What present did they choose? Why?” 。 【设计意图】 通过观看视频，让学生获取答案，同时训练学生的观察和听力理解能力，加深对课文内容的理解。 10.Listen and imitate. 播放 Amy 和 Lingling 购物对话的音频，让学生听并模仿语音语调跟读对话。 【设计意图】 帮助学生纠正发音，提高口语表达能力，增强语感，同时加深对对话内容的理解。 11.Read, underline and fill in the blanks. 让学生阅读关于不同 T 恤特征和适用性的文本，划出描述 T 恤优点和缺点的句子，并填空，如 “The white T-shirt is not too big. And it's ! But it's for her. The blue T-shirt is . It has got a panda on it.” 。 【设计意图】 培养学生阅读理解和信息提取能力，强化对描述物品特征句型的理解和运用，提高学生的书面表达能力。 12.Listen and follow. 再次播放对话音频，学生边听边跟着音频内容默读，进一步熟悉对话内容和语言表达。 【设计意图】 加深学生对对话的理解和记忆，提高学生的听力和阅读能力，为后续角色扮演做准备。 Step3: Practice 1.Role play the story. 学生分组进行 Amy、Lingling 和售货员的对话角色扮演，要求声音洪亮、发音正确、语调恰当，并可利用道具使表演生动。 【设计意图】 让学生在真实情境中运用所学语言进行交流，提高学生的口语表达和交际能力，培养学生的合作精神和表演能力。 2.Look and write. 展示不同场景的图片，如人物与物品、人物做事情等，让学生根据图片内容用 “It's + 形容词 + for + 人称代词的宾格.” 句型进行书写练习，如 “It's easy for him.” “It's heavy for her.” 。 【设计意图】 通过书写练习，巩固所学句型和人称代词宾格的用法，提高学生的书面表达能力，强化对知识的掌握。 3.复习人称代词的宾格形式 展示人称代词主格和宾格的表格，带领学生复习主格和宾格的对应形式，如 “I - me” “you - you” “he - him” 等，并举例说明宾格在句子中的用法。 【设计意图】 强化学生对人称代词宾格的记忆和理解，帮助学生正确使用宾格形式，避免在句子中出现语法错误。 Step4 : Production 1.Listen and say. 播放含有 “oa”“oy”“oo” 发音的单词音频，如 “boat” “boy” “school” “book”，让学生听并跟读，感受字母组合的发音规律。 【设计意图】 培养学生的语音意识，帮助学生掌握常见字母组合的发音，提高学生的单词认读能力。 2.Try to read. 呈现含有 “oa”“oy”“oo” 字母组合的新单词，如 “goat” “enjoy” “room” “look”，让学生尝试根据发音规律读出单词。 【设计意图】 巩固学生对字母组合发音规律的掌握，提高学生自主认读单词的能力，培养学生的学习策略。 3.Listen and read. Then say the poem. 播放一首含有本节课重点词汇和句型的诗歌音频，让学生听、读诗歌，然后跟着音频说诗歌。 【设计意图】 在轻松的诗歌学习中，巩固所学词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力，增强学生学习英语的兴趣。 Step5 : Summary. 教师引导学生回顾本节课所学内容，学生一起总结重点知识。 【设计意图】 帮助学生梳理知识框架，加深对重点内容的理解和记忆，强化学习效果，让学生对本节课知识有系统的认识。 板书设计 课后作业 基础题 抄写本节课的重点单词和句型各 3 遍，熟读课文。 提高题 用所学句型描述自己拥有的三件物品，至少写五句话。 拓展题 假设你要为朋友挑选一份礼物，制作一张英语海报，介绍你选择礼物的过程和原因，可配上图片。 教学反思 亮点：教学活动形式丰富多样，通过游戏、图片、视频、角色扮演等多种方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。教学环节设计循序渐进，从热身复习到新授、练习和产出，符合学生的认知规律，有助于学生理解和掌握知识。 不足：在小组角色扮演活动中，部分学生的参与度不够均衡，个别学生表现不够积极。对于 “It's too + 形容词 + for + 人称代词的宾格或人名” 句型的练习，部分学生在实际运用时仍会出现错误，练习的针对性和深度还可加强。 教学建议：在小组活动前，明确分工，鼓励每个学生积极参与，加强对小组活动的监督和指导，确保每个学生都能得到锻炼。针对学生容易出错的句型，设计更多专项练习，如情景对话、句型转换等，加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $$