Module5 Unit1 It's big and light.(教学设计）英语外研版三起五年级下册

外研版三年级起点小学英语五年级下册 Module5 Unit1 It's big and light. 教学设计 课题名 Unit1 It's big and light. 教学目标 1. 语言能力 学生能听懂、会说、认读和书写重点单词 “light” “heavy” “hard” “easy” “broken” “pocket” “umbrella” “wheels” 等。学生能够运用句型 “It's + 形容词.”“It's hard/nice/easy to do sth.”“It's got...” 描述物品特征和表达做某事的难易。学生能根据语境正确使用 “have/has got” 表达 “拥有” 的含义。 2. 思维品质 培养学生观察图片、分析信息、归纳总结的思维能力，提高学生逻辑思维和语言组织能力。 3. 学习能力 引导学生积极参与课堂活动，通过合作学习、自主探究等方式，提高学习效率，培养自主学习意识和合作精神。 4. 文化意识 让学生了解英语国家在购物场景中描述商品特征和表达需求的方式，增强跨文化交际意识。 教学重点 1.掌握重点单词和句型，能够准确描述物品特征和表达做某事的难易程度。 2.学会运用 “have/has got” 表达物品的属性。 教学难点 1.灵活运用所学词汇和句型，全面描述和比较物品，做出合理选择。 2.正确区分和运用 “have” “has” 在 “have/has got” 结构中的用法。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1 :Warm up 1. Watch and sing. 播放与课程主题相关的歌曲视频，让学生观看并跟唱。 【设计意图】 营造轻松的英语学习氛围，吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时自然导入新课。 2.Look and say. 展示大象、猫、字典、风筝等图片，引导学生观察并说出 “This is... It's...” 描述物品特征。 【设计意图】 复习已学的描述物品特征的词汇和句型，为学习新课做铺垫，培养学生观察和表达能力。 3.Let's chant! 教师说出单词，如 “big”，学生说出其反义词 “small”，并一起说唱 chant。 【设计意图】 通过 chant 复习反义词，活跃课堂气氛，强化词汇记忆，提高学生反应速度。 Step2 :Presentation 1.Look and guess. 展示一些与物品相关的动作或特征描述，如 “fly a kite” “ride a bike” “big and light” 等，让学生观察并猜测物品。 【设计意图】 激发学生好奇心和求知欲，引导学生运用已有知识和经验进行思考和猜测，培养想象力和推理能力。 2.Listen and sing. 播放一段歌曲，歌曲内容包含新学词汇和句型，如 “It's big. It's light. It's hard to fly a kite.”，让学生听并跟唱。 【设计意图】 在轻松的音乐氛围中，让学生感知新词汇和句型，加深印象，提高学习兴趣。 3.Listen and fill. 播放含有重点句型 “It’s hard to do sth.”“It's nice to do sth.” 的句子音频，让学生填空，如 “For Tom, it's ______ to fly a kite. For Amy, it's _____ to ride a bike.” 。 【设计意图】 训练学生听力，强化重点句型的理解和记忆，培养学生捕捉关键信息的能力。 4.Look and predict. 展示玲玲和斯玛特女士在商店的图片，让学生观察并预测 “Where are they? What are they talking about?” 。 【设计意图】 培养学生观察图片、分析信息和预测内容的能力，为后续学习做铺垫，提高学生阅读前的思考能力。 5.Listen and answer. 播放课文对话音频，让学生听后回答问题，如 “What's the matter with Lingling's bag? What will Ms Smart buy for Lingling?” 。 【设计意图】 训练学生听力理解能力，让学生学会从听力材料中获取关键信息，加深对课文内容的理解。 6.Read and choose. 呈现课文中的相关问题，如 “Which bag does Lingling take?” ，让学生阅读课文并选择正确答案。 【设计意图】 培养学生阅读理解能力，引导学生通过阅读获取信息，做出合理选择，提高阅读技巧。 7.Watch and read. 播放课文动画视频，让学生观看并跟读课文，模仿语音语调。 【设计意图】 通过视频和跟读，让学生直观感受课文内容，纠正发音，提高口语表达能力，增强语感。 8.Listen and fill. 再次播放课文音频，分部分让学生听并填空，如描述不同书包特征的句子 “This black bag is____. It's ____. But it's _____.” 。 【设计意图】 进一步强化听力训练，加深学生对课文中描述物品特征的词汇和句型的理解与记忆。 9.Let’s say! 展示三个书包的特征对比表格，让学生根据表格内容描述每个书包的特点，如 “The black bag is nice and big but heavy.” 。 【设计意图】 帮助学生梳理课文内容，强化对物品特征描述的表达，培养学生归纳总结和语言组织能力。 10.Let’s retell! 引导学生根据提示，如 “Lingling's bag is …… . Ms Smart will buy her …….”，复述课文内容。 【设计意图】 培养学生综合运用语言的能力，加深对课文的理解和记忆，提高口语表达和逻辑思维能力。 Step3: Practice I can say. 展示多组物品对比图片，如黄色和蓝色铅笔、黄色和红色风筝、蓝色和白色鞋子、绿色和红色书包等，让学生用所学句型描述物品特征，如 “The yellow pencils are broken. The blue pencils are new.” 。 【设计意图】 通过大量的对比描述练习，巩固所学词汇和句型，提高学生运用英语描述物品特征的能力，强化对形容词的理解和运用。 Step4 : Production Describe (描述) your things. 让学生根据提示 “This is a __________. It's _____ and _____. It's got ___________. _______ bought it for me. I like it very much!” 描述自己的物品。 【设计意图】 培养学生综合运用所学知识进行自主表达的能力，将知识运用到实际生活中，提高语言运用的真实性和灵活性，增强学生学习英语的自信心。 Step5 : Summary. 教师引导学生回顾本节课所学内容，学生一起总结重点知识。 【设计意图】 帮助学生梳理知识框架，加深对重点内容的理解和记忆，强化学习效果，让学生对本节课知识有系统的认识。 板书设计 课后作业 基础题 抄写重点单词和句型各 3 遍，熟读课文。 提高题 用所学句型描述家中的三件物品，至少写五句话。 拓展题 假设你要购买一个新的学习用品，制作一张英语海报，介绍你理想中的学习用品的特征，可配上图片。 教学反思 亮点：教学活动丰富多样，结合歌曲、chant、图片、动画等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。教学环节设计循序渐进，从热身导入到新授、练习和产出，符合学生的认知规律，有助于学生理解和掌握知识。 不足：在小组合作练习环节，部分学生参与度不够高，存在个别学生主导的情况。对于 “have/has got” 结构的练习，部分学生仍容易混淆 “have” 和 “has” 的用法，练习的针对性还可加强。 教学建议：在小组活动前，明确分工，鼓励每个学生积极参与，加强对小组活动的监督和指导，确保每个学生都能得到锻炼。针对 “have/has got” 结构的难点，设计更多专项练习，如语法填空、句子改错等，加深学生对知识的理解和记忆。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $$