鲁科版（五四制）八年级生物上册第四单元第四章 人体内物质的运输（复习课件17张PPT+教案+练习等9份打包）

学情分析 学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。 $$ 学生当堂学习效果评测结果及分析 通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度高，掌握了关于血液和心脏等方面的相关知识，较好地夯实了基础知识提升了能力，在体循环和肺循环两条循环路线上有了进一步的认识。本节课尤其成功的地方，是在认真分析学情的基础上设计了合理的教学过程。课件实用、课堂气氛活跃、师生配合融洽，学生参与度高。很好地弥补了学生在新授课中的不足等，为学生把握和深入领会本节课的教学内容，起到了举足轻重的作用，这也是这节课之所以成功的关键因素。 $$ 《人体内物质的运输》教学设计 一、教材分析 这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。教材分别以血液、血管、心脏，来阐述人体内的物质是怎样运输的。心脏和血管中流动着血液。血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。 二、学情分析 学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。 三、设计思路 （一）教学目标 1、知识目标 （1）知道血液的成分及功能 。      （2）掌握血管，心脏的结构和功能。 （3）理解血液循环的途径，意义。   2、能力目标 （1）通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。 （2）通过教师引导，培养学生自主复习能力。 （3）通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。 3、情感目标 （1）通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。 （2）联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。 （3）鼓励学生勤思考，做到学以致用。 （二）教学重点、难点      重点：（1）血液的成分及功能 。  （2）血管，心脏的结构和功能。  （3）血液循环的途径，意义。      难点：血液循环的途径，意义 （三）课前准备 教师：1．收集相关的素材。      2．制作多媒体的课件 学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识 （四）教学方法 为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的话题创设情景引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。 四、教学流程 （一）课的导入 讲述：“最近天气变化得特别快，一会儿艳阳高照天气热得不得了，过了几天又下起大雨来，温度又随之降低。你瞧，这一不小心小刚生病了，痛苦的小刚又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是让英小刚俊的形象都没有了，没有办法的只有小刚去医院看医生，医生再了解了小刚的情况后，先让小刚去做个血液化验，看看的血小刚液各项指标是否符合标准。” 学生在听到这件与自己生活相关的事情和看到这些有趣的图片时，个个脸上露出想知道血小刚液化验的结果，这时我适时提出质疑：“那大家知道，在进行血液化验的时候要化验血液中的哪些成分吗？还能回忆起血液的组成吗？”学生略加思考争先恐后地发表自己的见解。 通过这样的设计，