鲁科版（五四制）八年级生物上册第四单元第四章 人体内物质的运输（复习课件14张PPT+教案+练习等9份打包）

七年级上册内容学习结束，学生已经掌握了各个单元的基本内容，但是还局限于部分，还不能初步理解：人体是一个统一的整体。 学生对于人体内的各项生命活动的统一性还是比较陌生的。尤其对于体内微观结构的认识和理解更是弱项。 第二章人体的营养中，消化和吸收概念理解不是很到位，尤其是吸收，学生理解不到，最终进入循环系统。第三章人体的呼吸学生掌握的比较好，第三章作为载体章节，是重点也是难点，学生对于循环系统的构成，循环路线的记忆和理解都是难点，第五章人体内废物的排出，尿的形成是学生的理解难点。 1、学生起点学习能力分析： 学生已经学习过本章节的内容。对人体的消化和呼吸系统的知识掌握比较好。但是本章知识内容较难，学生在以往的学习中对知识的掌握并不扎实，对知识的梳理和拓展能力较差。 2、学生思维特征分析： 从思维特点来看，初中阶段的学生处于形象思维向抽象思维的过渡时期，应创造条件，在充分考虑学生已有的知识与经验的基础上，提供形象化、多样化、层次分明的面向全体学生的学习方案。 $$效果分析 项目 序号 调查 项目 调查内容 调查结果 优 良 中 差 1 学生课堂表现 携带教材、配套习题册等学习资料。 100% 0% 0% 0% 2 课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。 100% 0% 0% 0% 3 课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。 70% 15% 15% 0% 4 能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。 90% 10% 0% 0% 5 学习效果评价 学生理解和接受授课内容。 70% 15% 5% 5% 6 教学环境设施情况 课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。 95% 5% 0% 0% 7 教学用具准备齐全。 90% 10% 0% 0% 8 教学设备、设施正常运行。 95% 5% 5% 0% 课堂分析 1、学生课堂表现 （1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，学生的学习态度端正. （2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。 2、学习效果评价 第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，80%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。 3、教学环境、设施运行情况 第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。 $$人体内物质的运输 复习教案 本节课是章节总结复习，因此本着夯实基础的原则，对本章知识进行概括、强化。将各个知识点梳理串联，并逐一突破。理论与实际相结合，关键是血液循环途径的应用。 教材分析 1、教材地位： 《人体内物质的运输》选自鲁教版义务教育课程标准实验教科书第四单元第四章，是在学习了人从外界吸收营养和呼吸之后，学习人体内物质是如何运输的。也为第五章的学习做铺垫。 2、教学内容： 本节课包括《物质运输的载体》、《物质运输的管道》、《物质运输的途径》的内容。中心问题是人体怎样通过血液循环系统运输体内物质的。 3、重点和难点 重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能。 难点：（1）血液在心脏处的流向 （2）血液循环途径 教学目标 1、知识目标： （1）描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 （2）能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。 （3）描述心脏的结构与功能。 （4）概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。 能力目标： （1）能够简单分析血常规指标，提高分析和解决问题的能力。 （2）尝试用图解法来表示复杂知识的方法能力。 情感态度与价值观 通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。 教学策略 1、教学方法： （1）读图法：采用以结构示意图为主线，引导学生读图来解决教学中的各个知识点。 （2）讨论法：发挥小组合作的优势，让每个学生都能积极参与，体现面向全体学生的教学理念。 2、学法指导： （1）质疑解难：培养学生勤于动脑、善于动脑的习惯。 （2）分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 单元知梳框架的构建 出示单元知识框架，带学生回忆章节主要内容 回忆内容，构建框架 血液的组成和功能 1、出示血液分层图，回忆结构以及功能 （1）最上层是什么？成分？功能？ （2）葡萄糖等物质的来源？（与消化吸收的知识建立链接） （3）尿素的