第4单元 10《青山处处埋忠骨》（同步分层作业）-2024-2025学年语文五年级下册（统编版）

10．青山处处埋忠骨 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 （一）语言建构与运用 1.认识 “彭、拟” 等 9 个生字，会写 “彭、拟” 等 14 个字，正确读写 “拟定、奔赴” 等词语。 2.有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，积累描写人物神态、动作、心理的词句。 （二）思维发展与提高 通过分析毛主席的心理活动，培养逻辑思维和分析能力，体会其常人情感与伟人胸怀。 （三）审美鉴赏与创造 感受文中通过细节描写展现的人性美和情感美，体会作者在叙事中表达情感的艺术手法，提升审美鉴赏能力。 （四）文化传承与理解 体会革命先辈的奉献精神和家国情怀，传承红色文化，增强对革命历史的敬畏和对国家的热爱。 课文解读 （一）主要内容 课文主要讲述了抗美援朝战争中，毛岸英牺牲后，毛主席面对是否将其遗体运回国安葬这一艰难抉择时的内心世界。彭德怀请求将遗体运回国，而朝鲜方面希望将其安葬在朝鲜，毛主席最终艰难地作出了将儿子安葬在朝鲜的决定。 （二）结构特点 采用总分总的结构。开头总述毛岸英牺牲的消息传来，中间细致刻画毛主席的内心矛盾和痛苦抉择过程，结尾以毛主席批示 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 收束全文，突出主题。 （三）语言特色 1.语言朴实而真挚，通过对毛主席动作、神态、心理的细致描写，如 “毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”，生动展现其内心的悲痛与纠结。 2.运用了大量内心独白，直接深入地揭示毛主席的情感世界，使人物形象更加丰满立体。 （四）主题思想 通过描写毛主席对岸英遗体安葬问题的抉择过程，展现了他作为父亲的凡人情感和作为领袖以国家为重的伟人胸怀，歌颂了革命先辈为了国家利益不惜牺牲一切的崇高精神。 拓展资料 抗美援朝战争：介绍抗美援朝战争的背景、经过和意义，让学生了解毛岸英牺牲的历史环境，加深对课文的理解。 毛岸英生平：讲述毛岸英的成长经历、参加革命的过程，展现他为国家和人民无私奉献的一生。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 出处：讲解该诗句的出处和原义，以及在文中所体现的深刻内涵，帮助学生更好地理解毛主席的抉择和精神境界。 红色文化拓展：推荐相关的红色电影、书籍，如《上甘岭》《红岩》等，引导学生进一步感受革命先辈的精神，传承红色文化。 小试牛刀 1．看拼音，写字词。 毛主席卧室的写字台上，放着一封由péng德怀nǐ  dìng的电报。电报内容是毛岸英在朝鲜战场上牺牲了。毛岸英留学回国后，先是到农村duàn  liàn，后又远fù朝鲜战场，不幸牺牲。毛主席心中无比悲痛，目光中流露出无限的juàn  liàn，但他没有gǎotè shū，而是让毛岸英同千千万万烈士一样，安葬在朝鲜。 2．用“√”选出正确的字或读音。 踌躇（chóu shòu）    革命（gé gě）    黯然（àn ān）    签名（jiàn qiān） （瑞 端 喘）雪    模（以 拟 似）    （煤 媒 谋）略 3．解释下面词语的意思。 拟定：            喃喃：         踌躇：         黯然： 马革裹尸： 若有所思： 4．给加点的词语换一个词，意思不变。 （1）我们的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职……( ) （2）主席下意识地踌躇了一会儿。  ( ) （3）强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。    ( ) 5．把下面的词语组成两对近义词和两对反义词。 眷恋        踌躇        繁忙        留恋 果断        清闲        悲痛        悲哀 近义词：( )——( )         ( )——( ) 反义词：( )——( )         ( )——( ) 6．给下面的句子选择对应的描写方法。 A．神态描写       B．语言描写      C．动作描写         D．心理描写 ①“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。( ) ②“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。( ) ③毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。( ) 7．按要求完成句子练习。 （1）写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。（缩写句子） （2）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（改为转述句） （3）“不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”（改为肯定句） （4）岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾泻了无限的父爱。（修改病句） 8．读句子，完成练习。 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 （1）写出词语的近义词：眷恋——( ) （2）这个句子运用了 、 描写，反映出毛主席内心的 和抉择的艰难。 9．回顾课文内容，将思维导图补充完整。 10．课内阅读。 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” （1）例句：毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 ①例句运用了 和 描写，表现了毛泽东失去爱子的悲痛心情。 ②仿照例句，运用这两种描写方法补全句子。 她走到窗台边， 。 （2）朗读选段中毛主席说的话时，应该用（　　）的语气。 A．悲痛 B．焦急 C．伤心 （3）这段话主要写了 。 （4）关于选段中毛主席表现出来的精神品质，下面概括最准确的一项是（    ） A．勤劳俭朴，品德高尚。 B．以身作则，不搞特殊的高尚情操。 C．志存高远，为中国人民的解放事业奋斗终生。 （5）中华民族有无数英雄儿女，他们勇担重任，为祖国的发展作出了巨大的贡献。请你举出一例他（她）的先进事迹 。 11．课外阅读。 敌人高兴得发了狂，在南昌城召开“庆功会”，敌人用一辆装甲车把方志敏押到会场，会场四周布满了荷枪实弹的军警。敌人把方志敏推到台上“示众”。方志敏面无惧色，昂首挺胸，向群众大声喊道：“同志们，我很高兴能和大家见面，能和大家讲话。”在场的群众无不感动得流泪，惊异地望着这位视死如归的汉子。方志敏说：“我们中国，外受帝国主义侵略，内受贪官污吏、土豪劣绅的剥削，山河破碎，民不聊生。要谋生存，要救中国，只有实现共产主义……”敌人怎么也没有想到，审判方志敏的会场，会变成方志敏向群众进行共产主义宣传的阵地，吓得慌了手脚，连忙喊“拉回去，拉回去”，不准他再讲下去。可是方志敏临走时仍然在向群众说：“希望你们继续我未完成的事业，努力奋斗吧。” （1）结合短文内容可知“庆功会”“示众”上的引号起到 的作用。 （2）敌人把方志敏带到会场的目的是 ，没想到会场却变成了 。 （3）画线语句是对方志敏的 描写，品读语句，我体会到此时方志敏可能在想 （4）为了抵御外来侵略，自古以来有无数仁人志士献出了自己的生命，请写一两句自己积累的描写或赞美革命烈士的名言或诗句。 参考答案 1．彭 拟定 锻炼 赴 眷恋 搞 特殊 【详解】本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先要读一读拼音，然后写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。 书写时注意“彭、拟、锻、炼、赴、眷、搞、特、殊”的正确写法。 2．chóu  gé  àn  qiān   瑞  拟  谋 【详解】本题考查字音和形近字。 踌躇（chóu）：犹豫不决。 革命（gé）：被压迫阶级用暴力夺取政权，摧毁旧的腐朽的社会制度，建立新的进步社会制度。 黯然（àn）：心神沮丧、情绪低落的样子。 签名（qiān）：自己写自己的名字，表示同意、认可、承担责任或义务。 瑞雪：应时的好雪。 模拟：按现成的样子去做。 谋略：计谋和方法。 3．起草制定。 形容连续不断地小声说话的声音。 犹豫，迟疑不决。 感伤沮丧貌。 用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。 好像在思考着什么。 【详解】本题考查词语解释能力。 要学会掌握理解其中的重要的字，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。 拟定：起草制定。 喃喃：形容连续不断地小声说话的声音。 踌躇：犹豫，迟疑不决。 黯然：感伤沮丧貌。 马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。 若有所思：好像在思考着什么。 4．牺牲 徘徊 思念 【详解】本题考查近义词。 （1）殉职：（在职人员）为公务而牺牲生命。近义词可以是：牺牲、就义等。 （2）踌躇：犹豫不决，拿不定主意。近义词可以是：彷徨、犹豫等。 （3）眷恋：指依恋或怀念之情。近义词可以是：依恋、眷顾等。 5．眷恋 留恋 悲痛 悲哀 踌躇 果断 繁忙 清闲 【详解】本题主要考查对近义词、反义词的掌握。 近义词： 眷恋：非常留恋的意思。留恋：舍不得放弃或离开。故“眷恋”近义词“留恋”； 悲痛：悲伤痛苦。悲哀：极度痛苦伤心。故“悲痛”近义词“悲哀”。 反义词： 踌躇：犹犹豫豫，决定不下来。果断：决断；不犹豫。故“踌躇”反义词“果断”； 繁忙：事情多而忙碌。清闲：清静悠闲。故“繁忙”反义词“清闲”。 6.ABC D AC 【详解】本题考查对描写方法的辨析。 （1）例句的“喃喃”及前面毛主席说的话可以看出这是语言描写，从“用食指按着紧锁的眉头”可以看出这是动作和神态描写。故选ABC。 （2）例句中“毛主席想”可以判断出这是心理描写。故选D。 （3）例句中“黯然的目光”可以看出这是神态描写，从“右手指指写字台”可以看出是动作描写。故选AC。 7．写字台上放着电报 毛主席想，儿子活着不能相见，就见见遗骨吧。 有千千万万志愿军烈士安装在朝鲜。 岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。 【详解】（1）本题考查缩句。 缩写句子就是把句子中相应的修饰语去掉，本句应去掉修饰语“那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的”“由司令员彭德怀拟定的”，保留其主干是：写字台上放着电报。 （2）本题考查改写句子。 改为转述句，其方法：把引号去掉，引语中的第一人称改为第三人称，本句把提示语放在句子的后面，转述时可以把它放在句子的前面，把句号变为逗号。即：毛主席想，儿子活着不能相见，就见见遗骨吧！ （3）本题考查改写句子。 改为肯定句，其方法：去掉反问词“吗”，再把表示否定的词“不是”改为表示肯定的词“是”，句末的问号改为句号。即：是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。 （4）本题考查修改病句。 病因：词语搭配不当。句中的“倾泻”与“父爱”搭配不当，故把“倾泻”改为“倾注”。 8．留恋 动作 神态 痛苦 【详解】本题考查对句子的理解。 （1）“眷恋”在句子中的意思是深切地留恋。近义词为：留恋或依恋。 （2）结合“站了起来，仰起头，望着天花板”可知运用了动作描写，结合“目光中流露出无限的眷恋”可知运用了神态描写。通过动作和神态描写可知儿子牺牲后，毛主席非常痛苦，想再见见儿子。 9． 【详解】本题考查学生对课文内容的掌握，学生平时要注意积累。 这篇课文讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否回国安葬的抉择过程，表现了毛泽东作为父亲的感情和身为国家领导人的伟大胸怀。 全文可分为两段：第一段（开头至“岸英同志为了人民的事业光荣殉职……”）：主席收到了岸英在朝鲜战场上牺牲的电报。第二段（从“收到这封电报起”结束）：主席强忍着悲痛，作出了尊重朝鲜人民的意愿，将岸英葬在朝鲜的决定。 据此可以得到答案。 10．（1）动作 神态 闭上眼睛，感受阳光的温暖，脸上露出了幸福的笑容 （2）A （3）毛主席得知儿子牺牲后的悲痛之情和想见儿子遗骨又不想搞特殊的矛盾心理，赞扬了毛主席的伟人胸襟 （4）B （5）邓稼先：九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。 【解析】（1）本题考查描写手法要与仿写句子。 ①句中“站了起来”、“仰起头”、“望着天花板”是动作描写，“目光中流露出无限的眷恋”是神态描写，这些描写表现了毛泽东失去爱子的悲痛心情。 ②例中通过毛主席的神态和动作写出他丧失爱子的悲痛，结合生活实际，设想一个情景，写写人物走到窗边脸上会出现什么表情，会做什么动作。只要语句通顺、合理即可。 如：她走到窗台边，轻轻扒开窗帘，生怕弄出一点声响。然后弯着腰，双手托着下巴，眼睛里满是期待，看今晚的流星雨什么时候来。 （2）本题考查朗读语气。 文中毛主席说的“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧”这段话是毛主席对岸英的骨灰是否回国安葬问题做出的决断，毛主席在说这段话时，心中充满了对儿子的思念和悲痛，因此朗读时应该用悲痛的语气。 故选A。 （3）本题考查对语段内容的理解与概括。 语段选自课文《青山处处埋忠骨》，这篇课文主要讲了毛主席在得知爱子在抗美援朝战役中光荣牺牲后的抉择 最后毛主席决定把爱子葬在朝鲜，并引用诗句“青山处处埋忠 骨，何须马革裹尸还”升华全文，表现出毛主席常人的情感和伟人的胸怀。 通读语段可知，从毛主席的动作、神态以及语言可知，这段话主要写了毛主席在失去儿子后的悲痛心情，以及他不搞特殊，尊重朝鲜人民意愿的高尚情操。 （4）本题考查分析人物形象。 通读语段，从文中毛主席说的“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧”这段话可知，毛主席表现出的是不搞特殊、以身作则的高尚情操，这一点在他决定不把儿子的遗骨运回国的决定中体现得淋漓尽致。 故选B。 （5）本题考查课外搜集与积累。 学生根据积累，写出其中一位的英雄事迹即可，答案不唯一。 如：黄继光在抗美援朝战争中，为了掩护部队前进，用自己的身体堵住敌人的机枪口，英勇牺牲。 11.（1）讽刺和否定 （2）召开“庆功会”，把方志敏推到台上“示众” 方志敏向群众进行共产主义宣传的阵地 （3）语言 我正好借着这个机会向群众进行革命宣传，让他们认清当前国家面临的严峻形势，揭露反动派的嘴脸，号召他们接受共产主义思想，奋起救中国。 （4）愿得此身长报国，何须生入玉门关。 【解析】（1）本题考查标点符号的含义。 从“敌人高兴得发了狂，在南昌城召开‘庆功会’，敌人用一辆装甲车把方志敏押到会场，会场四周布满了荷枪实弹的军警。敌人把方志敏推到台上‘示众’。”可以看出，此处写得是敌人的做法，这里的“庆功会”与“示众”显然是不合理的，此处用引号恰好是否定并讽刺了这一说法，故这里引号的作用是讽刺和否定。 （2）本题考查选文内容的理解。 从“敌人怎么也没有想到，审判方志敏的会场，会变成方志敏向群众进行共产主义宣传的阵地”可知，敌人把方志敏带到会场的目的是审判他，却没想到会场却变成了方志敏向群众进行共产主义宣传的阵地。 （3）本题考查人物描写。 阅读划线句子，从“方志敏说”可以看出，此处是语言描写，这体现了方志敏英勇无畏、视死如归的精神，此刻的他可能在想这真是一个极好的机会，你们想审判我，但是你们的愚蠢给了我宣传共产主义的机会，我要借此让中国的同胞们看清形势，让群众奋发图强，救中国于水火。 （4）本题考查古诗词的积累。 根据自己平时所学及课外积累，写出描写或赞美革命烈士的名言或诗句即可。 示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$