Unit1 My school（教学设计）-【大单元教学】四年级英语下册同步备课系列（人教PEP版)

Unit 1 My school（教学设计） -【大单元教学】四年级英语下册同步备课系列 （人教PEP版） 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 二、教材分析 项目 PEP英语四年级下册 Unit 2 My school 主题范畴 √人与社会 人与自然 人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 学生感受到学校的温馨与漂亮，由衷的热爱自己的学校。在介绍学校的过程中，培养学生帮助他人积极解决问题的能力和与他人交往的社交能力。 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能用“Where is the...?”询问学校场地，用“It’s on the...”来回答所在位置。 2.学习核心词汇:teacher’s office,library,second floor,next to。 Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能用“Is that a...?”“Do you have a ...?”“Yes,we do./No,we don’t.”来询问学校设施场地，并做回答。 2.了解Amy的学校，学习核心单词：。 Part A Let’s spell 1.能通过听录音跟读歌谣。 2.辨别字母组合-er在单词末尾的发音。 3.能看，听，写出包含字母组-er的单词。 Part B Read and write 能在图片的帮助下了解学校建筑结构，在语境中理解next to,under,on等方位介词，在阅读策略的引导下，完成相应的练习。 次核心 板块 Part C Story time 通过小动物参观小河马的学校的故事，引导学生学会欣赏自己的学校。 辅助 板块 Let’s play… 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。 (二)单元教材分析 本单元是人教版（三年级起点）小学英语教科书四年级下册的第一单元，主要围绕" My school"这一话题展开，谈论学校的功能设施，描述不同设置的位置。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能学会主动热心帮助帮助他人，感受自己校园的美，热爱学校。单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话课，一节语音课，一节读写课和和一篇配图故事。 语篇一是小学生日常生活对话， Talk 通过 Mike 要去 Miss White 的办公室交作业展开， Mike 不太了解办公室的具体位置，所以在去的路上分别咨询了两位老师 Miss White 办公室的具体位置，面对学校老师的热心帮助， Mike 也非常有礼貌表达了谢意，感悟 Mike 乐于助人和有礼貌的性格特征，接着拓展部分基于话题帮助 John 咨询去体育馆的路，学生在迁移创新的情景中运用语言，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。 Learn 通过 Chen Jie 和 Sarah 讨论新教室展开学习，从新教室延伸到学校，讨论学校的楼层，以及学校配备各功能场室。 语篇二也是日常生活对话，是 Part B talk 和 learn 的融合课， Talk 通过陈洁的学校被评为了"文明校园"，陈洁准备带记者参观校园，了解校园文化，记者分别询问了学校有哪些功能场室、班级人数情况，以及各个场所的位置展开，挖掘成为文明校园的要素，培养学生热爱学校的情感。 Learn 通过 John 和 Sarah 讨论学校平面图展开，了解学校各个功能场室及具体位置。 语篇三是一节语音课，内容比较独立，通过创设语篇情景，学习 er 在单词中／ a ／的发音，通过观察、分析、发现 er 的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆 er 的发音规则。 语篇四是一篇读写课，通过阅读四段话，补充平面图缺失的场室，学生在任务型教学下通过分析、推理、判断，完成表格中所缺失的场室，学会运用句型 This is/That is ...来简单介绍学校的平面图，能绘制自己理想学校的平面图，并能用所学的句子简单描述。 语篇五是一篇故事课，主题情景是 Miss White 带着孩子们参观校园，来到学校的表演俱乐部参观学习，故事板块呈现的是小动物们来到河马的学校参观，河马先生边回答小动物的询问边对学校的教室、场馆及位置做介绍的情景，通过阅读朗读和表演故事内容，学生能继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设置位置，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园的美好情感。 三、学情分析 语言储备：学生从三年级开始，已经学习了有关学校、方位、拥有等话题相关的词汇和功能句。同时，已经学习过一些与本课相关的单词，如 teacher , computer , music , room , floor 等以及句型 Where ' s ..? It ' s on .．这些都为学生在本单元的学习奠定了基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。 学习能力：四年级的学生认知发展已进入了"具体运算阶段"。他们能形成概念，发现关系、解决问题，但是这些必须是与他们熟悉的物体合场景有关。他们有意注意力持续时间仍较短。依赖于对具体的动作、图片、实物等的体验、感知活动支撑思维发展。因此游戏，仍对他们的学习与发展有着重要作用。 生活经验：四年级学生对于"学校"话题并不陌生，他们对学校具体场所的功能都有着清晰地认识。他们对自己的学校都比较了解，但有部分学生对不经常去的地方不了解。 四、单元教学目标 1.能用“Where is the...?”询问学校设施地点，用“It’s on the second floor.”来回答方位。 1.对话课 Part A Let’s talk & Let’s play 2. 学习核心词汇：teacher’s office,library,first floor,second floor；辨别字母组合-er在单词中的发音。 2.词汇、语音融合课 Part A Let’s learn & Let’s play & Let’s spell 3.学习核心词汇：computer room,music room,art room,gym,playground;能通过读懂对话了解Amy和Wu binbin的学校功能设施及结构，能用“Do you have a...”询问设施;用“This way.”给参观者引路。 3.对话课 Part B Let’s talk &Let’s learn 4.能在图片的帮助了解学校功能设施方位及建筑结构，学会运用句型 This is/That is ...来简单介绍学校的平面图。 4.词汇、阅读融合课 Part B Read and write & Story time 5、 教学重点 1．能够听、说、读、写本单元核心单词和短语： library , teachers ' office , computer room , music room , art room , playground , first floor , second floor 。 2．能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施，并能正确描述学校教室、场馆及其大致位置。 3．能够听、说、认读本单元核心句型。 4．能够在听音、看图或视频下，理解、认识、运用本单元核心词汇与句型。 5．能够在情景中运用运用核心句型询问方位并回答。 6．能够认读字母组合 er 的发音规则；并能够拼读出符合 er 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合 er 发音规则的单词。 7．能根据本单元的单词和句型，完成 Look ask and answer 部分的自由会话部分，提高学生的口语能力，并巩固所学的单词、短语和句型。 六、教学难点 1．能围绕学校这一话题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍学校，谈论学校事物，描述学校设施位置，从而用英语表达自己对学校的爱护与热爱。 2．能养成热情、文明待客的好习惯，并能向客人以得体的方式介绍自己的学校。 3．通过本单元学习培养热爱学校，保护学校公共环境卫生的好品质。 4．学生合作学习，大胆构思未来学校的宏伟蓝图，提高审美情趣。 七、教学方法 讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。 八、教学资源 教学课件、教学卡片、微视频、任务单 九、单元话题与主题意义 单元话题 What time is it 主题意义 能用所学语言介绍学校场地、功能和方位，绘制学校场地平面图，培养学生热爱学校，保护学校公共环境卫生的好品质。。 十、单元教学结构图 十一、单元统整说明 2022新版《英语新课程标准》指出英语课程内容的六个要素（即主题、语篇、语言知识、文化知识，语言技能和学习策略）是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。本单元属于"人与社会"这一主题范畴，涉及到校园环境与设施等内容，我们结合本校学情和单元教材内容，确定单元主题为 My school .并以 My school 为主线，统整为五个课时，遵循由易到难的认知规律，每个课时制定一个话题，它们分别是：认识学校一介绍学校﹣谈论学校﹣描绘学校一热爱学校，让学生在自己所熟悉的环境里快乐地学习英语，运用英语。 第二部分：单元课时划分 十二、课时设计 课时 话题 板块 补充语篇 第一课时 Know the school Part A Let’s talk& Let’s play 第二课时 Introduce the school Part A Let’s learn&let’s spell 第三课时 Discuss the school) Part B Let’s talk & Let’s play& Let’s learn 第四课时 Describe the school Part B Read and write Part C Story time 十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化） The First Period（第一个课时） 单元 Unit 2 课时 第 1课时 语篇研读 What ：语篇一是小学生日常生活对话,通过 Mike 要去 Miss White 的办公 室交作业展开，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。 Why ：作者通过描述Mike交作业的日常活动，引导学生学会询问学校设施 方位，培养学生热爱学校的情感。 How:通过单词、词组的学习，让学生掌握日常活动的表达，熟练运用 句型Where is the teacher’s office? It’s on the second floor. The teachers’ office is next to the library.询问学校办公场所。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的 具体细节问题。 （学习理解） 2.引导学生了解学校设施并能学会询问方位地点，培养学生热爱学校的 情感。（应用实践） 3.分角色演绎对话内容，进行表演。并意识要保护学校环境卫生，培养学生 爱护学校的意识。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 teacher’s office,library,second floor,next to. 【核心句型】 Where is the teacher’s office? It’s on the second floor. The teachers’ office is next to the library. 教学重难点 重点： 1.学生能够会读、听懂、拼写词汇teacher’s office,library,second floor,next to。 2.学生能够使用核心句型能用“Where is the teacher’s office? ”询问设施地点， 用“It’s on the second floor.The teachers’ office is next to the library.”来回答方位。 3.引导学生爱护学校设施，爱护环境，热爱学校的情感。 难点： 1.学生能够熟练阅读并演绎Let’s talk中的对话。 2.通过教师的引导思考，学生动手绘图、讨论等活动，学生可以了解自学校 结构。 学情分析 学生从三年级开始，已经学习了有关学校、方位、拥有等话题相关的词汇和 功能句。同时，已经学习过一些与本课相关的单词，如 teacher , computer , music , room , floor 等以及句型 Where ' s ..? It ' s on .．这些都为学生在本单 元的学习奠定了基础。 教学工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Enjoy a video 学生们观看视频，了解视频中的大概信息。 T:Now let’s watch a video. Activity 2:Free talk 老师给出提示句，学生讨论自己学校。 T:Now let’s talk about our school.Is it beautiful?What’s it like? S:... Activity 3:Look and say 学生看图片，学习新词。 T:Now let’s look at these pictures.Where are the class? Activity 4: Watch and answer 学生观看视频，并回答相关的问题。 T:Let’s watch the video and find out the answer: Where does Mike want to go?Why Activity 5:Listen and repeat 学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 T:Now let’s listen and repeat. Activity 6:listen and choose. 学生根据对话内容,选择合适的图片。 T:Now let’s choose the right pictures. Activity 7:Fill in the blanks 学生根据对话内容，进行回忆并补全对话。 T:Now let’s complete the conversation. 教师引导学生思考歌曲的 主题并给予鼓励。 教师指导并带领学生们 完成自主讨论，激发学校兴趣 及情感。 教师指导学生看图猜词， 引出新词，教授学新。 教师指导学生观看视频 并找出问题的答案。 教师指导学生跟读， 并纠正学生的发音和语调， 并选出合适图片。 教师指导学生们补全对话 并给予鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、 听听力回答问题、观看视频回答问题等学习Let’s talk中的对话内容以及句型。 逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型。 分角色演绎对话内容，进行表演。并意识到时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。（迁移创新） Activity 8: Role play 学生两人一组，扮演相应的角色，并演绎talk中的对话。 T:Now two students in a group, let’s role play the conversation. Activity 9:Look,ask and answer 学生看学校结构图，询问设施方位地点。 T:Now look at picture, let’s talk the location of the rooms. 教师指导学生们演绎对话， 指导学生们的语气和表情 等，并给予鼓励。 教师引导学生描述不同学校 设置位置。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们进行对话演绎，将对话内容内化成自己的语言， 让学生们熟练掌握对话信息。并进行感情升华，让学生认识到爱护环境的重要性，培养 热爱学校的意识。 根据图片选择不同时间问答并同伴进表述日常活动，内化语言知识。（应用实践） Activity 10:Let's think 学生展开想象力，描述自己理想中学校的样子。 T:What's your dream school/home like?Two students talk about in groups. Activity 11:Emotional education. 引导学生思考，培养学生热爱学校的情感态度。 Activity 11:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 教师指导学生展开想象，描述 讨论自己理想中的学校。 教师指导学生爱护学校环境 卫生，激发热爱自己学校的 情感。 教师带领学生完成相应的 习题。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过合作，加深对句型的熟练运用，同时了解自己 学校的功能设施方位、结构。通过引导学生思考dream school，进行拓展，培养学生的 思维能力。 板书设计： Unit 1 My school (Part A Let’s talk& play) Where is the teacher’s office? It’s on the second floor. The teachers’ office is next to the library second floor teachers’ office, library 教学反思： 本节课的文本形式以对话的形式出现。在内容的教学中我进行了以下几点尝试： 1. 热身环节，通过一首有关学校的歌曲，让学生们回忆一下有关学校的词汇等。 2. 新授环节设计了一系列的活动，帮助学生了解文章的主要内容并进行演绎对话 以内化成自己的语言。 3. 巩固环节，教师安排了角色扮演以及习题训练，帮助学生们内化语言，巩固所学 知识。 The Second Period（第二个课时） 单元 Unit 2 课时 第 2课时 语篇研读 What：语篇二也是日常生活对话，Learn 通过 Chen Jie 和 Sarah 讨论新教室展开学习，从新教室延伸到学校，讨论学校的楼层，以及学校配备各功能场室;学习 er 在单词中／ a ／的发音，通过观察、分析、发现 er 的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆 er 的发音规则。 Why：作者通过描述Chen Jie 和 Sarah 新教室，引导学生学会描述学校功能设施及方位地点，形成爱护学校的良好习惯。 How: 通过单词、词组的学习，让学生掌握日常活动的表达，熟练运用句型 Where is the teacher’s office? It’s on the first/second floor.询问学校办公场所。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 能够听、说、读单词及短语 teacher’s office,library,first floor,second floor。（学习理解） 2. 能了解学校功能设施，并能询问方位地点，描述地点位置，内化语言知识。（应用实践） 3. 分角色演绎对话内容，进行表演，并形成爱护学校设施、卫生的良好习惯，培养热爱学校的感情。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 teacher’s office,library,first floor,second floor. 【核心句型】 Where is the teacher’s office? It’s on the first/second floor. 教学重难点 重点： 1. 能够听、说、读单词及短语 teacher’s office,library,first floor,second floor。 学生能够使用核心句型能用“Where is the teacher’s office?”询问时间，用“ It’s on the first/second floor.”来回答时间及对应时间的日常活动。 2. 引导学生形成爱护学校设施、卫生的良好习惯，培养热爱学校的感情。 难点： 1. 学生能够熟练应用对话询问学校设施方位地点，并能做出回答。 2.通过教师的引导思考，学生能形成爱护学校设施、卫生的良好习惯，培养热爱学校的感情。。 学情分析 学生从三年级开始，已经学习了有关学校、方位、拥有等话题相关的词汇和 功能句。同时，已经学习过一些与本课相关的单词，如 teacher , computer , music , room , floor 等以及句型 Where ' s ..? It ' s on .．这些都为学生在本单 元的学习奠定了基础。 教学工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解learn中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Enjoy a video 学生们观看视频，了解视频中的大概信息。 T:Now let’s watch a video. Activity 2:Look and say 老师出示学校功能设施图片及结构图片，学生跟着老师一起学新。 T:Now look at the school.How many floors are there in the teaching building? S:It has two floors. Activity 3:Look and guess 教师描述功能设置，学生大胆猜测是什么设施房间。 T:look at the picture.There are many books in it.We all read books in it.It’s a... Activity 4: Watch and answer 学生观看视频，并回答相关的问题。 T:Let’s watch the video and find out the answer:Where is the library? Activity 5:Listen and imitate 学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 T:Now let’s listen and repeat. 教师引导学生思考歌曲的 主题并给予鼓励。 教师指导并带领学生们 学习新词。 教师快速出示新单词，让 复习巩固单词。 教师指导学生听听力，并 找出问题答案。 教师指导学生阅读，并纠 正学生的发音和语调。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s learn中的相关内容，通过设置情境、 听听力回答问题、观看视频回答问题等学习Let’s learn中单词以及短语、句型。逐步 掌握并熟练Let’s learn中的具体内容和句型。 分角色演绎对话内容，进行表演。并意识到时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。（迁移创新） Activity 6: What’s missing? 教师出示图片，学生说出消失图片对应的单词。 T:Now let’s play a game:What’s missing?Say the words about the missing pictures as quickly as we can. Activity 7: let’s do 教师播放视频，学生跟着一起哼唱并做动作。 T:Now let’s chant and do with the music. Activity 8: Look ans say 学生与同伴两人一组，谈论学校的设施方位。 T:Now two students in a group, let’s talk about your school.Where is the... ? 教师指导学生们创编对话， 描述自己的时间表。 教师指导学生进行情感 升华，引导学生珍惜时间， 合理安排活动。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们谈论自己的时间表，将对话内容内化成自己的 语言，让学生们熟练掌握对话信息。并进行感情升华，让学生认识到时间的重要性， 培养学生珍惜时间，合理安排日常活动的意识。 根据图片选择不同时间问答并同伴进表述日常活动，内化语言知识。（应用实践） Activity 9:Let's spell 教师出示图片讲述故事，引出单词,听音。 T:Now look at this picture,what’s this? Ss:It’s water. T:Yes, and the second picture is a... Activity 10:Let’s chant&Read more word. 学生跟着录音一起哼唱歌谣。 T: Ok, now let’s read，listen and chant. Activity 10:Read more words. 教师出示幻灯片让学生根据发音规则拼读单词。 T:Now let’s read more words. Activity 10:Read, underline and say. 教师播放录音，学生给单词中-er划线。 Activity 10:Look, listen and write 教师出示图片，学生听音，并根据图片写出正确的单词。 T:Look, what can you see? T:Look, what can you see? S:... T:Now listen and write. Activity 11:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 教师通过图片讲述故事， 让学生感受单词读音。 教师播放录音，学生哼 唱歌谣，加深对字母发音 的感悟；利用发音规则 尝试读更多的单词。 教师带领学生完成相应 的习题。 设计意图：本阶段活动旨在让学生掌握字母er组合在单词中的发音，引导学生通过 chant、听、写等，让学生加深对字母组合发音的理解和运用，并通过练习，让学生 巩固本课时学习的新单词、词组，并熟练掌握。 板书设计： Unit 1 My school (Part A let’s learn & let’s play&let’s spell) Where is the ...? It’s on the first/ second floor. er ／ a ／ Water tiger sister computer dinner second floor teachers’ office, library first floor 教学反思： 1. 新授环节设计了一系列的活动，帮助学生在学习了解文章的主要内容时，能更好 的吸收并进行演绎对话以内化成自己的语言。 2. 本节课符合课标要求的以学生为主题，通过多种活动，让学生大量时间操练句型， 提高了学生综合运用语言的能力。 3. 本节课拓展不够深，仅仅局限了课本的内容可以多扩展词汇，未解决学生词汇匮乏 的问题。 The Third Period（第三个课时） 单元 Unit 2 课时 第 3课时 语篇研读 What：也是日常生活对话，是 Part B talk 和 learn 的融合课， Talk 通过陈洁带记者参观校园学校展开;Learn 通过 John 和 Sarah 讨论学校平面图展开，了解学校各个功能场室及具体位置。 Why：作者通过描述了解校园文化，记者分别询问了学校有哪些功能场室、班级人数情况，以及各个场所的位置展开，挖掘成为文明校园的要素，培养学生热爱学校的情感。 How:通过对话的学习，让学生掌握日常活动的表达，熟练运用句型Is that a computer room?Do you have a library? ”询问设施方位，用“Yes,we do.”问答。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能够听、说、读单词及短语 学生能够听、说、读、拼写词汇及短语 computer room,music room,art room,gym,playground.。（学习理解） 2.学会询问了学校有哪些功能场室、班级人数情况，以及各个场所的位置展开，挖掘成为文明校园的要素，内化语言知识。（应用实践） 3.分角色演绎对话内容，进行表演，意识到学校的美好，培养学生热爱学校的情感。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 computer room,music room,art room,gym,playground. 【核心句型】 Is that a computer room?Do you have a library? Yes,we do. 教学重难点 重点： 1.能够在语境中理解单词及短语computer room,music room,art room,gym,playground.。 2.通过对话的学习，让学生掌握日常活动的表达，熟练运用句型Is that a computer room?Do you have a library? ”询问设施方位，用“Yes,we do.”问答。 3.引导学生意识到学校的美好，培养学生热爱学校的情感。 难点： 1.学生能熟练地分角色演绎对话，并能核心句型描述学生场地及功能设施的位置。 2.通过教师的引导思考，学生能爱护校园环境，热爱学校。 学情分析 学生从三年级开始，已经学习了有关学校、方位、拥有等话题相关的词汇和 功能句。同时，已经学习过一些与本课相关的单词，如 teacher , computer , music , room , floor 等以及句型 Where ' s the ..? It ' s on .．这些都为学生在本单 元的学习奠定了基础。 教学 工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。 （学习理解） Activity 1:Enjoy a video 学生们观看视频，了解视频中的大概信息。 T:Now let’s watch a video. Activity 2:Revision 教师快速出示单词，学生读单词，巩固单词记忆。 T:Now let’s play a game:sharp eyes. Let’s read these words as quickly as you can. Activity 3:Look and answer 老师出示学校结构图，学生根据图回答不同设施的方位。 T:Look ,it’s a picture of our school.Where is the...? S:It’s on the first /second floor. Activity 4:presentation 教师通过出示Wu Binbin学校的图片，展示不同功能设施，学习新词。 T:Look,this is Wu Binbin’s school.What do you see? S:... T:There are many computers in this room.Students have computer class in this room. What is it? T:It’s a ... Activity 5:quick response 教师快速出示图片，学生快速说出对应单词，巩固单词记忆。 T:Now let’s play a game:say the words about these pictures as quickly as you can. Activity 6: chant and do 学生跟着图片提升哼唱歌谣。 T:Let’s chant together. Activity 7:Watch and answer. 教师播放视频，学生观看并回答问题。 T:Now watch the video and answer:How many students are there in Chen Jie’s class? Activity 8:Listen and imitate 学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 T:Now let’s listen and repeat. 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师指导并带领学生们复习 旧词。 教师出示学校结构图，学生根据图回答不同设施的方位，复习句型。 教师指导学生根据图片，引出新词学新。 教师通过快速出示图片，巩固单词。 通过chant 进一步巩固学新单词。 教师指导学生观看视频 并找出问题的答案。 教师指导学生跟读， 并纠正学生的发音和语调， 并选出合适图片。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s learn中的相关内容，通过设置情境、 听听力回答问题、观看视频回答问题等学习Let’s learn中单词以及短语、句型。逐步掌握并熟练Let’s learn中的具体内容和句型。 分角色演绎对话内容，进行表演。并意识到时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。（迁移创新） Activity 9: Role play 学生两人一组，扮演相应的角色，并演绎talk中的对话。 T:Now two students in a group, let’s role play the conversation. Activity 10: Fill the blanks 教师出示对话，学生根据记忆及上下文提升补全对话。 T:Let’s read the dialogue and fill the blanks. 教师指导学生们演绎对话，指导学生们的语气和表情等，并给予鼓励。 教师指导学生进行情感升华，珍惜时间，合理安排活动。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们进行对话演绎，将对话内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握对话信息。并进行感情升华，让学生认识到时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排日常活动的意识。 根据图片描述不同学校设施方位结构，内化语言知识。（应用实践） 学生们创编对话，描述自己的学校激发学生创新思维，培养学生热爱学校的情感。 。（迁移创新） Activity 11:Let's play 教师播放视频，学生学习Mike和Sarah练习对话。两个学生一组，选择图片中的不同教室点进行问答，并描述该设施位置。 T:Now two students in a group ask time and describe your school. Activity 9: Describe your school 学生根据所给句型，描述自己的学校。 T:Now use the sentences, talk about your school. Activity 10:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 教师引导学生不同学校设施方位。 教师指导学生们创编对话，描述自己的学校，培养学生热爱学校的情感。 教师带领学生完成相应的习题。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过选择不同时间进行描述日常活动等，让学生学会时间的问答，巩固运用学习的句型并熟练掌握，提升综合运用语言的能力，并能从中感受到合理安排时间的重要性。 板书设计： Unit 1 My school (Part B let’s talk and let’s learn) playground Music room Computer room A: Do you have a/an _______? B: Yes,we do. A:Where is it? B: It’s on the ____ floor. art room 教学反思： 1. 新授环节设计了一系列的活动，帮助学生在学习了解文章的主要内容时，能更好的吸收并进行演绎对话以内化成自己的语言。 2. 本节课教学内容贴近学生生活，学生兴趣浓厚，通过多种活动，让学生大量时间操练句型，提高了学生综合运用语言的能力。 3. 本节课我注重学生情感态度价值观的培养，通过学习内容让学生意识到时间的重要性，从而合理安排时间。 The Fourth Period（第四个课时） 单元 Unit 2 课时 第 4课时 语篇 研读 What：本语篇一篇读写课，围绕场室缺失的平面图，学生通过四组句子，完成表格中所缺失的场室;故事板块呈现的是小动物们来到河马的学校参观，河马先生边回答小动物的询问边对学校的教室、场馆及位置做介绍的故事。 Why：作者通过阅读四段话，补充平面图缺失的场室，及朗读和表演故事内容，学生能学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设置位置，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园的美好情感。 How: 通过单词、词组：computer room,art room,music room,teachers’ office,playground,next to的学习，让学生掌握学校设施的名称，熟练运用句型“Where ' s the ..? It ' s on /next to/under ...”描述学校设施名称的相关楼层、位置。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能够听、说、读单词及短语computer room,art room,music room,teacher’s office,playground,next to。（学习理解） 2.根据学会问答学校设施名称和相关楼层以及如何询问设置位置，内化语言知识。（应用实践） 3.分角色演绎对话内容，进行表演，并学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园的美好情感。 （迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 computer room,art room,music room,teacher’s office,playground,next to 【核心句型】 The library is on the second floor. The art room is next to the gym. That is the playground. This is the.../That is the... 教学重难点 重点： 1.能够听、说、读单词及短语 computer room,art room,music room,teacher’s office,playground,next to 2.学生能够使用核心句型能用computer room,art room,music room,teacher’s office,playground,next to来描述学校设施名称和相关楼层。 3.引导学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园的美好情感。 难点： 1.学生能够熟练应用对话询问学校设施名称和相关楼层，并能描述自己的学 校。 2.通过教师的引导思考，学生能合理安排自己的时间。 学情分析 学生从三年级开始，已经学习了有关学校、方位、拥有等话题相关的词汇和 功能句。同时，已经学习过一些与本课相关的单词，如 teacher , computer , music , room , floor 等以及句型 Where ' s ..? It ' s on .．这些都为学生在本单 元的学习奠定了基础。 教学工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 通过图片复习旧词及句型，做到温故知新。 在看、听、读、说的活动中理解read and write中的s四组句子内容并获取其中的具体细节问题。 （学习理解） 对四组句子读、圈、划线、复述、填空，加深理解文本，并培养学生热爱学校的意识。（迁移创新） Activity 1:Enjoy a video 学生们观看视频，了解视频中的大概信息。 T:Now let’s watch a video. Activity 2:Warm up 老师出示学校设施图片，学生跟着老师一起复习单词。 T:Now look at this school.Can you tell me :What rooms are they? S:It’s ... T:look at the second picture，What is it? Activity 3:Look and say 教师出示学校结构图，学生看图并回答。 T:Look at the structure of this school?: How many rooms can you see? S:Eight rooms. Activity 4: Read and circle 教师出示四组句子，学生快速默读，圈出地点名称。 T:Let’s read the fours groups of the sentences quickly and circle the four rooms. Activity 5: Read and underline 教师引导学生再次读四组句子，学生默读，画出关键句。 T:Let’s read the fours groups of the sentences again and underline the key sentences. Activity 6: Fill in the table 教师引导学生根据四组句子，将学校结构图填写完整。 T:Let’s fill in the table by the fours groups of the sentences. Activity 7:Listen and imitate 学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 T:Now let’s listen and repeat. Activity 8: Read and retell 教师引导学生将四组句子填写完整。 T:Let’s read the sentences and fill the blanks of the sentences. 教师引导学生根据出示的四组句子，将句子补充完整。 T:Let’s fill in the blanks of the fours groups of the sentences. 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师指导并带领学生们复习旧词及句型。 教师指导学生看图猜测新词意思，并教授新词。 教师出示四组句子，学生快速默读，圈出地点名称。 教师引导学校完成学校结构图填写，加深巩固记忆。 教师指导学生跟读录音，并纠正学生的发音和语调。 教师引导学生复述对话内容，进一步加深对内容的理解记忆。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Read and write中的相关内容，通过读、圈、划线、复述、填空等学习四组句子内容，了解学校结构。逐步掌握并熟练具体学校设施单词和句型。 根据示范，仿写句子来描述自己的作息，内化语言知识。（应用实践） Activity 9: Read and design 学生与同伴两人一组，设计自己的学校。 T:Now two students in a group, let’s design your school. Activity 10:Look and write 教师出示图片,让学生回答并按正确形式书写句子。 T:Now look at these pictures,What is this ? S:This is a.../That is a... 教师指导学生设计自己的学校，内化知识，培养创新思维。 教师给出要求，学生仿写句子，提升学生的书写能力。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们写句子描述自己的学校，将对话内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握对话信息，并进行感情升华，激发学生热爱学校。 Activity 11:Let's check 听对话，给图片排序，了解更多朋友的作息。 T:Now let’s listen the tape and number the picture. Activity 12:Look and circle. 学生看学校结构图，圈出正确的结构图。 T:Now let’s look at the picture and circle the right rooms Activity 13:Story time. 教师播放视频，了解小动物们来到河马的学校参观，学生能继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设置位置，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园的美好情感。 Activity 14:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 通过故事情节，学生能够理解故事意思，学会合理安排自己的日常作息。 教师带领学生完成相应的习题。 设计意图：本阶段活动旨在让学生通过阅读朗读和表演故事内容，学生能继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设置位置，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园的美好情感。。 板书设计： Unit 1 What time is it (Part B Read and write&Part C story time)That is the playground. This is the... That is the... 教学反思： 1. 新授环节设计了一系列的活动,提升了课堂互动。通过小组讨论。角色扮演等活动，学生能够积极参与课堂，从而提高他们的口语和交际能力。 2. 本节课在教授新词的同时，通过反复练习和巩固，确保学生能扎实地掌握这些基础知识。 3. 本节课重视学生的独立思维能力，通过学生思考，让学生感受领悟合理安排时间的重要性。 第 1 页 共 38 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$