3.1DNA是主要的遗传物质 课件 2024—2025学年高一下学期生物人教版必修2

3.1 DNA是主要的遗传物质 1 科学家的足迹 1 1866年 孟德尔发现遗传定律 遗传物质是蛋白质还是DNA? 2 1891年 科学家描述减数分裂全过程 3 1903年 萨顿假说：基因和染色体存在平行关系 5 20世纪中叶 染色体主要由蛋白质和DNA组成 1909年 4 摩尔根证明： 基因在染色体上 复习导入 目标一 (1)能自我复制，使得前后代具有一定的连续性。 (2)控制生物体的性状和新陈代谢过程。 (3)能储存大量的遗传信息。 (4)结构比较稳定，但是在特殊情况下能发生可 遗传变异。 你认为遗传物质可能具有什么特点？ 问题探讨—教材P42 由于对DNA分子的结构没有清晰的了解，人们认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。 人们认识到DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子。 对遗传物质的早期推测 20世纪20年代 氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。 没发现其他大分子有类似的结构特点。 蛋白质是生物体的遗传物质。 20世纪30年代 实验材料： 肺炎链球菌、小鼠 项目 S型细菌 smooth R型细菌 rough 菌落 毒性 菌体 有荚膜有毒 表面光滑 无荚膜无毒 表面粗糙 无 多糖类的荚膜 格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验 课本P43第2段 P43相关信息 6 第一组 不死亡 第二组 死亡 第三组 不死亡 第四组 死亡 注射R型 活细菌 注射S型 活细菌 注射加热致死的S型细菌 将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射 肺炎链球菌的体内转化实验 1.对比第一、第二组的实验现象，说明了什么？ R型活细菌不会使小鼠死亡，而S型活细菌可使小鼠死亡。 2.对比第二、第三组的实验现象，说明了什么？ 加热致死的S型细菌不会使小鼠死亡。 分析格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验 核心探讨—步步高P49 3. 第四组小鼠为什么会死亡？体内分离出的S型细菌从哪里来？ 4. 这种转化产生的S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌，又说明了什么？ 核心探讨—步步高P49 （1）第四组中小鼠的死亡是谁引起的？第四组和第三组对照说明死亡小鼠体内活的S型细菌是死而复生还是由活的R型细菌转化而来？ （2）第四组和第一组对照说明当存在什么条件时活的R型细菌才会转化成活的S型细菌？ 核心探讨—步步高P49 3. 第四组小鼠为什么会死亡？体内分离出的S型细菌从哪里来？ 4. 这种转化产生的S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌，又说明了什么？ 转化的性状可以遗传 加热致死的S型细菌使部分活的R型细菌发生了转化，变成了活的S型细菌，使小鼠死亡。体内分离出的S型细菌由R型细菌转化而来。 R型菌 S型菌 转化因子 S型菌 后代 核心探讨—步步高P49 实验结论: S型细菌中含有一种“转化因子”，能使R型菌转化为S型菌使小鼠致死。 1.3 艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验 RNA 脂质 多糖 1. 寻觅“转化因子”究竟是什么？ 2. 你有什么样的设计思路，关键是什么？ S型细菌组分图 DNA 蛋白质 关键思路：把S型细菌的各种物质分开，单独的、直接的观察它们的作用。 要确定“转化因子”是何种物质，关键思路是什么？ 请结合现有的知识设计实验方案： A.将S型细菌中的各种物质分别提纯，分别加入到含R型活细菌的培养基中，观察是否出现S型活细菌。 B.用酶解法特异性的去除S型细菌的一种物质，与R型活细菌一起培养，观察在没有这种物质的情况下，是否出现S型活细菌。 （受限于分离提纯技术） （原理：酶的催化作用具有专一性） 艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验 1. 概述该实验的设计思路。 用酶解法分别去除细胞提取液中各种成分后，观察能否将R型细菌转化。 核心探讨—步步高P49 分析艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验 2. 第一组将加热致死的S型细菌的细胞提取物与R型活细菌混合培养，实验结果是培养皿中长出了S型活细菌。这说明什么？ 3. 实验中加入的蛋白酶、RNA酶和酯酶的作用是什么？ 4. 第一至四组的实验结果为什么既有R型细菌，又有S型细菌？ S型细菌中的转化因子只能使部分R型细菌发生转化。 核心探讨—步步高P49 分别除去S型细菌细胞提取物中的蛋白质、RNA和酯类物质，以明确这些物质是不是转化因子。 说明S型细菌的细胞提取物中含有转化因子。 5.第五组，用DNA酶处理S型细菌的细胞提取液之后再与R型活细菌混合培养，为什么培养皿中只有R型细菌？ DNA酶能水解DNA，从而破坏了DNA分子的结构，使其丧失转化功能。 DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质 结 论 核心探讨—步步高P49 1. 艾弗里的体外转化实验既证明了DNA是遗传物质，同时证明了蛋白质等不是遗传物质； 2. 被转化的R型菌只是少量，在培养后既有R型细菌又有S型细菌的培养基中，R型菌的菌落占多数。 艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验 该实验的巧妙之处在哪里？ A.将S型细菌中的各种物质分别提纯，分别加入到含R型活细菌的培养基中，观察是否出现S型活细菌。 B.艾弗里：用酶解法特异性的去除S型细菌的一种物质，与R型活细菌一起培养，观察在没有这种物质的情况下，是否出现S型活细菌。 在对照实验中自变量的控制方法： 与常态比较，人为去除某种影响因素的称为减法原理。 与常态比较，人为增加某种影响因素的称为加法原理。 科学方法—教材P45 菌落：由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体 不同的微生物形成的菌落特征是不相同的 艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验 1.易错归纳 (1)转化的实质：S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中，使其获得了新的遗传信息，进而在R型细菌中指导合成了S型细菌的一些物质，使R型细菌转化成了S型细菌。 【核心归纳】—步步高P49 基因重组 S型菌 荚膜 控制荚膜形成的X基因 加热 杀死 被破坏的S型菌 X基因吸附在R型菌表面 X基因进入R型菌 重组 R型菌转化成S型菌 (2)一般情况下，转化率很低，只有极少数R型细菌被S型细菌的DNA侵入并发生转化，培养基中(或小鼠体内)的大量S型细菌大多是由转化后的S型细菌繁殖而来的。 2.加热的作用原理 (1)加热会使蛋白质变性失活，这种失活是不可逆的。由于蛋白质失活，酶等生命体系失去其相应功能，细菌死亡。 (2)加热时，DNA的结构也会被破坏，但当温度降低到55 ℃左右时，DNA的结构会恢复，进而恢复活性。 【核心归纳】—步步高P49 (1)将加热致死的S型细菌和R型活细菌混合注射到小鼠体内，从小鼠尸体中提取到的肺炎链球菌全部是S型活细菌( ) (2)艾弗里的实验证明S型肺炎链球菌的DNA可以使小鼠死亡( ) (3)格里菲思和艾弗里分别用不同的方法证明DNA是遗传物质( ) 【判断正误】—步步高P49 23 1.格里菲思在小鼠身上进行了著名的肺炎链球菌转化实验，下列关于该实验的结论，错误的是 A.说明肺炎链球菌的遗传物质是DNA B.说明R型活细菌在一定条件下能够转化为S型细菌 C.说明R型活细菌是无毒性的 D.说明加热致死的S型细菌是无致病性的 √ 典题应用—步步高P50 2.(2023·北京丰台区高一期中)肺炎链球菌的转化实验中，能够使小鼠死亡的是 A.S型细菌的蛋白质＋蛋白酶＋R型细菌 B.S型细菌的DNA＋R型细菌 C.S型细菌的RNA＋RNA酶＋R型细菌 D.S型细菌的DNA＋DNA酶＋R型细菌 √ 典题应用—步步高P50 “四核苷酸假说” 提取的DNA分子和DNA酶纯度不够？ DNA只是对荚膜的形成有直接效应，而非遗传物质？ 蔡斯(左)赫尔希(右) 来自外界的质疑： 实验材料——T2噬菌体： 噬菌体的结构模式图 无细胞结构，专门寄生在大肠杆菌体内的病毒 噬菌体侵染细菌的实验 注入 遗传物质 T2噬菌体侵染大肠杆菌增殖的过程 利用大肠杆菌体内的氨基酸合成新的蛋白质 利用大肠杆菌体内的脱氧核苷酸合成新的DNA 组装 子代噬菌体 细菌 裂解 ※提出问题： T2噬菌体向大肠杆菌体内注入的是何种物质？ 吸附 注入 合成 组装 释放 ※实验假设： 只注入DNA 只注入蛋白质 注入DNA和蛋白质 ※提出问题： T2噬菌体向大肠杆菌体内注入的是何种物质？ 噬菌体侵染细菌的实验 如何探测微观世界物质行踪？ 放射性同位素标记技术 噬菌体侵染细菌的实验 噬菌体侵染细菌的实验 ※设计实验： 1、标记T2噬菌体； 2、T2噬菌体侵染细菌； 3、检测放射性。 待解决的问题： ⑴标记时元素的选择？如何获得被标记的T2噬菌体？ ⑵侵染过程中无关变量的控制？ ⑶如何检测放射性？ 背景知识：放射性检测时只能检测到放射性的存在部位，不能确定是何种元素、何种物质的放射性。 ⑴为了追踪T2噬菌体注入大肠杆菌体内的是什么物质，采用放射性同位素标记T2噬菌体的DNA和蛋白质，结合二者的元素组成分析，选择何种元素标记？ 未注入部分 噬菌体的注入部分 噬菌体侵染细菌的实验 组成元素 蛋白质: C、H、O、N、S DNA： C、H、O、N、P 35S 32P 任务二：噬菌体侵染细菌的实验 1.本实验采用的是放射性同位素标记技术，为什么用32P和35S进行标记？ 核心探讨—步步高P P是噬菌体DNA特有的元素，S是噬菌体蛋白质特有的元素，用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质，可以单独地观察它们各自的作用。 2.能否用14C和3H标记噬菌体？说明理由。 不能用14C和3H标记噬菌体；因为DNA和蛋白质都含C和H，因此无法确认被标记的是何种物质。 同位素标记法 32P标记的噬菌体 35S标记的噬菌体 噬菌体侵染细菌的实验 3.标记T2噬菌体时是用35S和32P标记同一噬菌体，还是分别进行标记？能不能只标记DNA？ 要分别标记，从而达到将蛋白质和DNA区分开的目的。 噬菌体侵染细菌实验的设计思路： 利用同位素标记间接将蛋白质和DNA分开，单独观察二者的作用 不能只标记DNA，还要标记蛋白质，形成相互对照。 未注入部分 噬菌体的注入部分 噬菌体侵染细菌的实验 4.如何将噬菌体中的蛋白质标记上35S和DNA标记上32P？ 噬菌体侵染细菌的实验 A.分别用含有放射性同位素35S和32P的培养基直接培养T2噬菌体。 B.先分别用含有放射性同位素35S和32P的培养基培养大肠杆菌，得到被标记的大肠杆菌，再让T2噬菌体侵染被标记的大肠杆菌。 T2噬菌体细菌病毒，不能独立生活，必须寄生在活细胞中,专门寄生在大肠杆菌中。故应先培养大肠杆菌，再用大肠杆菌培养噬菌体。 大肠杆菌 获得被标记的T2噬菌体的方法： 含32P的培养基 被32P标记的大肠杆菌 T2噬菌体 DNA被32P标记的T2噬菌体 大肠杆菌 含35S的培养基 被35S标记的大肠杆菌 T2噬菌体 蛋白质被35S标记的T2噬菌体 噬菌体侵染细菌的实验 离心 含35S培养基 含35S细菌 噬菌体侵染含35S细菌 含35S噬菌体 含32P培养基 含32P细菌 噬菌体侵染 含32P细菌 含32P噬菌体 制备含有放射性标记噬菌体过程示意图 先标记大肠杆菌 再标记T2噬菌体 ※实验过程： ①制备含有放射性标记噬菌体 噬菌体侵染细菌的实验 标记的T2噬菌体 侵染大肠杆菌 搅拌 离心并检测放射性 检测子代噬菌体的放射性 短时间保温 无放射性标记的细菌 使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离 让上清液中析出重量较轻的噬菌体颗粒，沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌。 2.3 噬菌体侵染细菌的实验 未注入部分 未注入部分 注入部分 注入部分 ②噬菌体侵染大肠杆菌 噬菌体侵染细菌的实验 上清液 （噬菌体未注入部分） 沉淀物 （被侵染的细菌） 假设1： 只注入DNA 35S标记蛋白质组 32P标记DNA组 假设2： 只注入蛋白质 35S标记蛋白质组 32P标记DNA组 假设3：注入DNA和蛋白质 35S标记蛋白质组 32P标记DNA组 ※演绎推理—预期实验结果： 噬菌体未注入部分 噬菌体的注入部分 噬菌体侵染细菌的实验 离心 离心 短时间 保温 短时间 保温 与未标记的细菌混合 35S标记的噬菌体 32P标记的噬菌体 ※实验验证—赫尔希和蔡斯的实验： 上清液放射性很高 沉淀物放射性很高 注入部分 赫尔希和蔡斯的实验结果： 35S标记蛋白质组 32P标记DNA组 ※得出结论：噬菌体侵染细菌时,噬菌体的DNA有进入到细菌体内，蛋白质没有进入细菌体内。 假说—演绎法 上清液放射性很高 沉淀物放射性很高 结论：噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外面。子代噬菌体的各种性状，是通过亲代DNA传递的。DNA才是遗传物质。 注意：大肠杆菌未标记，无35S和32P 在新形成的噬菌体中没有检测到35S 细菌裂解 在新形成的部分噬菌体中检测到32P 细菌裂解 根据放射性出现的部位，能证明DNA是遗传物质吗？ 35S标记： 32P标记： 噬菌体侵染细菌的实验 43 ① 35S标记的噬菌体侵染细菌： 误差分析 沉淀物的放射性很低 上清液的放射性很高 上清液 沉淀物 搅拌不充分 理论上 实际上 搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。 核心探讨—步步高P51 误差分析 ② 32P标记的噬菌体侵染细菌： 沉淀物的放射性很高 上清液的放射性很低 保温时间长 理论上 上清液 沉淀物 若该大肠杆菌有 一个噬菌体侵入 实际上 部分释放出来 （有放射性的是子代） 释放 未来得及侵染 （有放射性的是亲代） 实际上 保温时间短 误差分析 ② 32P标记的噬菌体侵染细菌： 4.用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌时，发现上清液中放射性也较高，可能是什么原因造成的？ (1)保温时间过短，部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中。 (2)保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放出子代，经离心后分布于上清液中。 核心探讨—步步高P51 2.能否用14C和3H标记噬菌体？能否用32P和35S同时标记噬菌体？并说明理由。 (1)不能用14C和3H标记噬菌体；因为DNA和蛋白质都含C和H，因此无法确认被标记的是何种物质。 (2)不能用32P和35S同时标记噬菌体；因为若用32P和35S同时标记噬菌体，离心后上清液和沉淀物中均会具有放射性，无法判断噬菌体遗传物质的成分。 核心探讨—步步高P51 延伸思考 (2)实验过程中，两次涉及大肠杆菌，这两次涉及的大肠杆菌有什么区别？ 　第一次是有标记的大肠杆菌，第二次是未被标记的大肠杆菌。 (1)本实验采用的对照方法是什么？ 　对比实验(相互对照)。 (3)尽管艾弗里、赫尔希等人的实验方法不同，但其最关键的实验设计思路却有共同之处，你能否具体指出关键之处？ 　最关键的实验设计思路是设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA和蛋白质的作用。 1.艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验材料，以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优点? 思考讨论—教材P46 细菌或病毒作为实验材料，具有以下优点： (1)个体很小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳。易于观察因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。 (2)繁殖快。细菌20~30 min就可繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖。 2.从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么?在际操作过程中最大的困难是什么? 思考讨论—教材P46 从控制自变量的角度，艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质，然后观察在没有这种物质的情况下，实验结果会有什么变化。最大的困难是，如何彻底去除细胞中含有的某种物质(如糖类、脂质、蛋白质等)。 3.艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计?这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启示? 思考讨论—教材P46 艾弗里采用的主要技术手段有细菌的培养技术、物质的提纯和鉴定技术等。赫尔希采用的主要技术手段有噬菌体的培养技术、同位素标记技术，以及物质的提取和分离技术等。 科学成果的取得必须有技术手段作保证，技术的发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。 两个经典实验的比较 艾弗里实验 噬菌体侵染细菌实验 处理方式 对照原则 实验结论 设计思路 直接分离 同位素标记法 S型细菌的分离物质分别与 R型细菌混合培养相互对照 分别标记噬菌体DNA和蛋白质 的两组实验相互对照 设法将DNA与其他物质分开，单独地直接研究各自不同的遗传功能 证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质 证明DNA是遗传物质，但不能有效证明蛋白质不是遗传物质（蛋白质没有进入细菌体内） 核心归纳—步步高P51 1.T2噬菌体的增殖 (1)合成T2噬菌体DNA的模板：进入 大肠杆菌体内的T2噬菌体的遗传物质。 (2)合成T2噬菌体DNA的原料：大肠 杆菌提供的四种脱氧核苷酸。 (3)合成T2噬菌体蛋白质的原料：大肠杆菌提供的氨基酸。 场所：大肠杆菌的核糖体。 2.噬菌体侵染细菌实验的两个关键环节——“保温”与“搅拌” (1)保温时间要合适——若保温时间过短或过长会使32P组的上清液中放射性偏高，原因是部分噬菌体未侵染细菌或子代噬菌体被释放出来。 (2)“搅拌”要充分——如果搅拌不充分，35S组部分噬菌体与大肠杆菌没有分离，噬菌体与细菌共存于沉淀物中，这样会造成沉淀物中放射性偏高。 核心归纳—步步高P51 核心归纳—步步高P51 3.噬菌体侵染细菌的实验中应注意的问题 (1)病毒营寄生生活，T2噬菌体只能侵染大肠杆菌，而不能侵染其他细菌。 (2)标记噬菌体时应先标记细菌，用噬菌体侵染被标记的细菌，这样来标记噬菌体。因为噬菌体是没有细胞结构的病毒，必须依赖活细胞生存。 (1)T2噬菌体可感染肺炎链球菌导致其裂解( ) (2)为获得放射性标记的T2噬菌体，可分别用含35S和32P的人工培养基培养噬菌体( ) (3)细菌和病毒作为实验材料，具有个体小、结构简单、繁殖快的优点 ( ) 【判断正误】—步步高P51 57 3.某校生物研究性学习小组模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌的实验，过程如图所示。下列有关分析正确的是 A.理论上，b和c中不应具有放 射性 B.实验中b含少量放射性与过程 ①中培养时间过长或过短有关 C.实验中c含有放射性与过程④ 中搅拌不充分有关 D.该实验证明了RNA是遗传物质 √ 典题应用—步步高P51 使用不同元素标记后子代放射性有无的判断 【题后归纳】—步步高P52 4.用不同标记的噬菌体侵染不同标记的细菌，经短时间的保温培养、充分搅拌和离心处理后，下列预期的实验结果中，错误的是 A.用含3H标记的噬菌体侵染未被标记的细菌，上清液和沉淀物中均有放 射性 B.用未标记的噬菌体侵染14C标记的细菌，上清液和沉淀物中均有放射性 C.用含32P标记的噬菌体侵染35S标记的细菌，上清液和沉淀物中可能均有放射性 D.用含35S标记的噬菌体侵染32P标记的细菌，上清液和沉淀物中均有放射性 √ 典题应用—步步高P51 噬菌体侵染细菌的实验 通过赫尔希和蔡斯的实验，现在你清楚噬菌体侵染细菌的步骤了吗？ 吸附 注入 合成 组装 释放 噬菌体借尾丝吸附在细菌表面 把DNA注入到细菌细胞 利用细菌的化学成分、酶系统和核糖体合成出噬菌体的DNA、蛋白质 新合成的DNA、蛋白质组装成很多噬菌体 细菌解体，释放出噬菌体 61 D N A 是遗传物质吗？ 62 63 如果你是科学家，请设计实验证明烟草花叶病毒的遗传物质是什么？ 64 1、烟草花叶病毒感染烟草的实验: 蛋白质 RNA 分别侵染健康烟草植株 患病 不患病 得到全新病毒 不能得到病毒 烟草花叶病毒组分单独侵染烟草实验 (1)实验过程及现象 RNA 蛋白质 (2)实验结论： 是烟草花叶病毒的遗传物质， 不是烟草花叶病毒的遗传物质。 RNA 蛋白质 RNA是遗传物质的实验证据 2、烟草花叶病毒（TMV）重建实验 结论：TMV的遗传物质是RNA。 RNA是遗传物质的实验证据 RNA也可作为遗传物质 RNA病毒还有： 新冠病毒 艾滋病毒 流感病毒 SARS病毒 ...... 67 判别生物体内核酸的种类及遗传物质 生物类型 所含核酸 遗传物质 举例 细胞生物 真核生物 动物、植物、真菌 原核生物 细菌、蓝细菌 非细胞生物 DNA病毒 T2噬菌体 RNA数病毒 艾滋病病毒、新型冠状病毒 DNA和RNA DNA RNA DNA RNA DNA DNA是主要的遗传物质：绝大多数生物的遗传物质是_____，只有极少数生物的遗传物质是_____。因此，_____是主要的遗传物质。 DNA RNA DNA 1.DNA是主要的遗传物质的理解 (1)细胞内既有DNA，又有RNA，其遗传物质是DNA。 (2)病毒只含有一种核酸：DNA或RNA，含有哪种核酸，该核酸就是该病毒的遗传物质。 (3)DNA是主要的遗传物质是对所有生物来说的，而某种生物的遗传物质是唯一的。 (4)并不是所有的核酸都能作为遗传物质，如细胞生物中的RNA。 核心归纳—步步高P52 2.遗传物质的探索思路 核心归纳—步步高P52 (1)真核生物的遗传物质是DNA( ) (2)原核生物的遗传物质是RNA( ) (3)细胞核内的遗传物质是DNA，细胞质内的遗传物质是RNA( ) (4)DNA是酵母菌的主要遗传物质( ) 【判断正误】—步步高P52 71 5.下列关于生物的遗传物质的说法，正确的是 A.同时含有DNA和RNA的生物的遗传物质是DNA B.DNA是主要的遗传物质是指一种生物的遗传物质主要是DNA C.真核生物的遗传物质都是DNA，病毒的遗传物质都是RNA D.艾弗里的肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA是 主要的遗传物质 √ 典题应用—步步高P52 6.烟草花叶病毒(TMV)和车前草病毒(HRV)都能感染烟叶，但二者引起的病斑不同，如图甲。将TMV的遗传物质和蛋白质分离，并分别感染健康烟叶，结果如图乙。科学家将不同病毒的遗传物质与蛋白质重新组合形成“杂种病毒”，然后感染健康烟叶，如图丙。依据实验，下列推论正确的是 典题应用—步步高P52 A.图甲实验结果说明病毒的蛋白质外壳能感染烟叶 B.图乙实验结果说明TMV的蛋白质外壳能感染烟叶 C.图丙实验结果是烟叶被感染，并且出现b病斑 D.杂种病毒产生的子代具有TMV的蛋白质外壳 √ 典题应用—步步高P52 网络构建 练习与应用—教材47 1.T2噬菌体侵染大肠杆菌时，只有菌体的DNA进人细菌的细胞中，噬菌体的蛋白质外壳留在细胞外。大肠杆菌裂解后，释放出的大量菌体却同原来的噬菌体一样具有蛋白质外壳。请分析子代噬菌体的蛋白质外壳的来源。 大肠杆菌裂解后，释放出的子代噬菌体是利用亲代噬菌体的遗传信息，以大肠杆菌的氨基酸为原料来合成蛋白质外壳的。 练习与应用—教材47 2.结合肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，分析DNA作为遗传物质所具备的特点。 能够准确地自我复制; 能够指导蛋白质的合成，从而控制生物体的性状和新陈代谢过程; 具有储存遗传信息的能力; 结构比较稳定；等等 Lavf58.41.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.76 $$