[中学联盟]湖北省鄂州市泽林镇泽林中学人教版语文七年级下册（学案+教案）：第11课 邓稼先（3份）

七年级语文导案第三单元 邓稼先第一课时 教学目标 知识与技能：朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 过程与方法：找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 情感、态度和价值观：学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。 教学重点： 1、朗读课文。 2、品味重点词语的含义。 教学难点： 学习根据中心的需要选择和剪裁材料。 教学过程： 1、 文学常识库。 走进作者：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 2、 相关资料 （1）关于“两弹一星” （2）关于邓稼先 二、基础知识园 1）书写和注音 元勋xūn 选聘pìn 殷红yān 孕育yùn 鲜为人知xiǎn 妇孺皆知rú 难堪kān 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 无垠yín （2）词语解释 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 三、朗读训练营1、听录音，正音。2、自由读，读熟。3、展示读，读精。 四、课文探究站 合作学习问题组：（1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 答： 先概述我国近一百多年来的历史，说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 （2） 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 答：:课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” （3） “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。答：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。 （4）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。答：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处 （5）为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？ 答：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。 邓稼先（第二课时） 教学目标 知识与技能：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容； 过程与方法：了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神； 情感、态度和价值观：学习本文通过对比表现人物的写作方法； 教学重点 1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 2．体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。 教学难点 本文通过对比表现人物的写作方法 教学过程： 一、积累与运用。 1、你能为下列词语写上正确的字吗？ 至死不（ ） 锋（ ）毕露 妇（ ）皆知 　　 马革（ ）尸 （ ）出