[中学联盟]湖北省鄂州市泽林镇泽林中学人教版语文七年级下册：第25课.短文两篇学案（2份）

25.短文两篇 共工怒触不周山 《淮南子》 学习目标：      1. 利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，积累文言词汇,理解掌握文章的主旨,培养学生自学文言文的能力。     2. 在朗读与翻译课文的基础上，大胆想象，进行拓展延伸，培养学生的创新能力。     3. 正确认识人物形象，充分把握文章主旨，学习古代英雄人物的优良品质，体会古代人民认识、探索大自然的精神。  学习重点、难点：     1. 朗读背诵课文，积累文言词汇。    2. 整体感知文章内容，理解文章的主旨，全面分析人物形象。    3. 合理想象，培养创新精神。  4. 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。 学习方法：朗读法、质疑法、讨论法 学习过程： 一、激趣导入 神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海等） 二、作品简介： 《共工触怒不周山》（《淮南子·天文》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。） 三、朗读课文 先听老师范读课文、正音，听准字音、节奏。然后学生自由朗读课文。 四、翻译课文 1、对照注释，初步理解文句，划出疑难字词。 2、“不周山”释义 3、口头翻译课文。（同桌交流）加深理解。 五、合作探究 1、了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？ 2、“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？ 3、张开想象的翅膀，表现共工怒不可遏时的情态，丰富人物形象。 4、朗读两篇短文，交流归纳夸父和公工共同的特点。 他们都是神话传说中的华夏民族英雄、都很勇敢、坚强，敢于挑战、愿意牺牲自己为民造福 六、总结： 关于共工氏和颛顼争夺帝位，怒撞不周山的传说，已经流传了两千多年。在那个时候，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，因此在自然面前是那样的无力，因此把各种疑惑归之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲、黄帝等等传奇人物来。 尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。 七、作业 1、背诵并默写课文，发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。 课堂展示 翻译、背诵、默写课文。 知识链接： 据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪明敏慧，有智谋，他统治的地盘很大，在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼部不赞成共工氏的做法。认为共工氏是不能自作主张的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。 要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。） $$25.短文两篇 《夸父逐日》导学案 学习目标 ： 1.了解《山海经》及中国神话有关知识；积累一些文言词句；朗读背诵《夸父追日》。 2.理解掌握文章的主要内容和夸父形象分析。 3.情感目标 理解文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。 重难点： 1.朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。 2.理解文章的主旨，分析人物形象。 3.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 学习方法：朗读法、合格探究法 学习过程： 一、《山海经》简介 《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。 二、朗读课文，感知文意（注意理解重点词语及句子的意思） 1.诵读指导,注意读准字音、节奏 2.学生质疑。 夸父/与日逐走①，入日②。渴，欲得饮，饮/于河、渭③；河、渭/不足，北饮/大泽④。未至⑤，道渴/而死⑥。弃/其⑦杖，化为/邓林⑧。 3.你能辨析以下词的意义吗？ ①夸父与日逐走（ ） ②饮于河、渭（ ） ③北饮大泽（ ） ④道渴而死（ ） 5.你能用现代汉语说说句子的意思吗？ (1)（夸父）