Unit2 Expressing yourself 第一课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

人教版新教材三年级下册 Unit2 Expressing yourself 单元整体教学设计 一、教材截图 二、单元整体概览 类别 内容 单元标题 Expressing yourself 主题 人与自我 人与社会 人与自然√√√ 单元主题 Expressing yourself 主题群 生活与学习；社会服务与人际沟通 单元子主题 身边的事物与环境；个人喜好与情感表达；尊重爱幼，懂得感恩 育人目标 用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向 周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。 三、单元语篇分析 语篇 类型 语篇分析 本单元主题是“Expressing yourself”，内容涵盖谈论宠物、描述宠物特征、表达对宠物的喜爱以及向家人表达爱和关心等方面。教材通过丰富多样的活动形式，如对话、词汇学习、韵律诗、读写练习等，将语言知识与实际生活情境紧密结合，让学生在真实的语境中学习和运用英语，不仅能提升学生的语言能力，还能培养其观察、思维和情感表达等多方面的能力。 语篇一 视听说课 语篇一是日常生活对话，教材通过Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的话题展开，能描述事物的特征并表达自己的情感和态度。 语篇二 语音课 语篇二是一节语音课，基于单元大任务和课时内容，创设语篇导入学习，感知-e在单词中发长音/i:/的规律，通过课时语篇任务“We are happy”，同学们分享各自的快乐， 还能一起唱歌，做游戏和读故事，在多种形式的学习活动中理解语用-e在单词中的发音规律。 语篇三 视听说课 本语篇三是日常生活对话，是Let's talk 和 Let's learn的融合课，Talk部分呈现的是Binbin 和 John通过不同的方式表达对妈妈的爱，John每天对妈妈说“I love you!"，Wu Binbin 制作礼物来表达对妈妈的爱。Let’s learn主要是关于Wu Binbin和妹妹通过画画、制作卡片和唱歌跳舞等方式表达对妈妈的爱。 语篇四 阅读课 语篇四是读写课，通过阅读短文，我们懂得表达情感的不同方式，如我们的嘴巴、脸和身体都会说话，也可以通过画画、制作卡片或唱歌等形式来表达情感。 语篇五 项目式和故事阅读融合课 语篇五是项目式和故事阅读融合课，Reading time呈现的是各种不同方式表达我们自己的想法和感受。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子，扩大学生的语 言的输入储备。“Project”部分是将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。 四、学情分析 三年级学生已积累了一定的英语词汇和简单句型，对英语学习充满兴趣，但注意力易分散。他们偏爱通过游戏、图片等直观方式学习，且乐于参与课堂活动和小组合作。对于本单元的宠物话题，学生虽感兴趣，但在描述宠物和表达情感时，可能出现词汇量不足、句型运用不熟练的情况，且受文化背景影响，部分内容需教师引导。 五、单元主题及目标 （一）单元主题 （二）单元教学目标 语言能力目标：学生能够听懂、会说描述宠物特征的词汇，如long, short, fat, thin等；能够运用句型“Your dog is cute. It has a long body and short legs.”进行简单的对话。 学习能力目标：通过听、说、读、演等活动，培养学生的英语学习兴趣和合作学习能力。 思维品质目标：引导学生观察图片，培养学生的观察能力和思维能力。 文化意识目标：了解不同的宠物及其特点，感受人与动物的亲密关系。 六、课标要求 依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》，三年级学生应能在图片、图像、实物的帮助下听懂简单的话语或录音材料；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能根据表演猜测意思、说词语；能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；能根据图、文说出单词或短句；能就熟悉的日常话题作简短的叙述；能在教师的指导下进行简单的角色表演。 七、教学设计 Period 1 （第一课时） 教学内容 A Let’s talk & learn 课型 视听说课 课时分析 What：本语篇是日常生活对话，围绕 Zhang Peng和Mike的对话展开。Zhang Peng遇见Mike牵着一条小狗，他夸Mike的小狗真可爱，身体很长，腿很短。Mike询问Zhang Peng是否喜欢狗，Zhang Peng说喜欢，他认为狗很友善，并且可以帮助别人。 How：本语篇是日常生活对话，涉及到描述身体部位的形容词，如“long, fat, thin, slow”以及描述动物外貌特点的核心句型，如“It’s....”和“It has ....”。 Why：通过Let’s talk的对话，让学生们体会不同的外貌特点，并且能够意识到小狗对人类的作用，要学会与动物做朋友，并让学生们学会爱护和保护小动物。 教学目标 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理描述身体部位的形容词：long, fat, thin, slow”以及描述动物外貌特点的核心句型:It’s..../It has ....； 2.能分角色扮演，基于已有的生活经验，和同伴讨论喜欢宠物的原因，意识到动物的重要性，表达对动物的喜爱之情； 3.在教师指导下，能画出自己喜欢的宠物并基于语言框架描述宠物的外貌特征，表达对宠物的喜爱之情。) 教学重难点 重点： 1.学生能够会读、听懂、拼写词汇:long, fat, thin, slow. 2.学生能够使用核心句型“It is....” “It has....”描述宠物的外貌特征。 3.学生能够意识到动物的重要性，养成爱护小动物的好习惯。 难点： 1.学生能够熟练朗读并演绎Let’s talk中的对话。 2.学生能够使用核心句型宠物的外貌特征。 教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单 教学过程 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 音乐热身调动学生参与课堂的积极性还能顺势导入到Free talk的情境中。 通过问题引导来培养学生的发散性思维，激活学生已有的生活经验。 在看、听、说的活动中，获取、梳理描述身体部位的形容词：long, fat, thin, slow”以及描述动物外貌特点的核心句型:It’s..../It has ....；（学习理解） Step1.Warm up 1.Greetings. 2.Enjoy a song: 3.Free talk （1）What’s the video about? （2）Neighbourhood Pets Day Welcome to the　Neighbourhood Pets Day ()! What pet do they have? 引导学生复习宠物的词汇，用学过的句型：It’s...来描述宠物。 Step2:Presentation 1. Introduce pets. （1） Rabbit It has two long ears and a short tail. （2） Cat I love my cat. It’s fat. It has short legs. （3） Dog 通过一段音频来猜一猜的方式引入。 让学生通过观察来说狗的特征。 It’s thin. It has long legs. （4） Tortoise 通过听音选一选的方式来引入乌龟，从而学习乌龟的特征。 It’s slow. It has a big body. 2. Let’s talk 让学生选择宠物来描述。 巩固词汇：short,long, fat, thin, slow. 小结It’s...和It has...区别。 3. Catching fish Look and read the words loudly. 4. Describe in pairs Two students in a group. It’s.... It has (a/an) . It’s ... 5. Let’s talk Q1:What pet does Mike have? Q2：Which one is Mike’s dog? Q3：What does Mike’s dog look like? Q4：What does Mike say? Let’s talk: （1）Do you like dogs? Why? （2）Does Zhang Peng like dogs? Why? 1.师生打招呼，增进师生关系。 2.学生跟唱歌曲。 3.学生看图回答问题：What pet do they have? 4.学习核心词汇：long, fat, thin, slow. 学生看图，描述动物的外貌特征。 （1）It has long ears and short tail. It's cute. （2）It has long body and short legs. It’s fat. （3）It has long legs and long body. It’s thin. （4）It has short legs. It’s slow. 5.小猫钓鱼游戏练习单词 6.小组合作描述宠物。 7.听录音，完成听读任务。 师生日常问候唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 教师观察学生是否能回答正确的答案，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能看图正确描述小动物，给与指导和反馈。 教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生是否能听音选择正确的答案，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 能分角色扮演，基于已有的生活经验，和同伴讨论喜欢宠物的原因，意识到动物的重要性，表达对动物的喜爱之情；（应用实践） Step3:Practice 1.Listen and imitate 2.Role-play 8.听录音，跟读课文。 9.分角色扮演对话。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生基于已有的生活经验，和同伴讨论喜欢宠物的原因及怎样表达对宠物的爱，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。 在教师指导下，能画出自己喜欢的宠物并基于语言框架描述宠物的外貌特征，表达对宠物的喜爱之情。(（迁移创新）) Step4:Consolidation 1. Let's talk Q: Whose pet is the most popular pet? 学生进行描述后，在相应的宠物后放爱心。 小结： 2. Let’s disscuss What pet do you want to have? 10.学生基于已有的生活经验，和同伴讨论喜欢宠物的原因及怎样表达对宠物的爱。 11.听录音完成填空。 13.跟录音，跟唱歌谣。) 教师观察学生是否能用所给的核心句句型做调查，给完成有困难的学生提供指导和鼓励。 教师鼓励学生大胆的跟唱歌谣。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能画出自己喜欢的宠物并基于语言框架描述宠物的外貌特征，表达对宠物的喜爱之情，从课本走向现实生活，在描述自己喜爱宠物的外貌特征的过程中，发展了语用能力。 Homework 基础性作业： 1. 听词汇录音和对话录音各3遍； 2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。       实践性作业： 与同伴课后一起使用本课所学句型表演对话。 拓展性作业： Draw and say .(画一画自己喜欢的宠物并描述。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$