11.2 植物的生长（第1课时）教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级下册

第11章 第2节 植物的生长（第1课时） 一、教学目标 1.通过肉眼观察、放大镜观察、显微镜观察等活动，说出植物根尖的结构与功能、芽的结构与功能，强化结构与功能观。 2.通过对根尖各部分细胞的对比分析、总结归纳，发展归纳与概括能力。 3.通过对生活实践——带土移栽的分析，树立关爱生命的责任意识。 二、教学重点、难点 1.教学重点：观察根尖的结构，比较根尖不同部位结构特点。 2.教学难点：建构“叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶”的概念。 三、教学过程设计 1.新课引入 出示“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的图片，引导学生认识到植物的生长主要包括根的生长，以及茎和叶的生长。 2.新课教学 （1）活动一 认识根的结构 实验观察： ①肉眼观察幼根，并描述观察到的现象。 ②用放大镜观察根毛，描述根毛长度、根毛在根尖的位置和着生密度。 ③利用显微镜观察根尖永久切片，尝试描述各部分的特征。 讨论交流以下问题： 根尖结构主要包括哪些部分？ 根毛着生的位置在哪里？这与根的吸收功能有什么关系？ 根的生长主要依靠哪些部分起作用？ 归纳总结： 表1 根尖各部位结构特点及功能 名 称 结构特征 功 能 根 冠 细胞大，排列疏松 具有保护作用 分生区 细胞较小，排列紧密，大多数有较大的细胞核 能不断分裂产生新细胞 伸长区 细胞中出现液泡 能迅速生长 成熟区 停止生长，形成具输导作用的导管，表皮细胞一部分向外突出，形成根毛 增加根部和土壤的接触面积 链接生活：移栽茄秧和大树时，为什么根部要带土？ （2）活动二 认识芽的分类 分别出示校园里剪下的玉兰芽、山茶花芽、光叶海桐叶芽，引导学生分析这些芽将来可能会发育成什么结构。 自主学习教科书第102页“茎和叶的生长”，找到下列问题的答案。 ①植物的茎、叶、花都是由什么发育而来？ ②按着生位置来分，可将芽分为哪两类？（播放视频） ③按照芽将来发育成的器官来分，芽可分为哪三类？ （3）活动三 观察叶芽结构 实验材料：叶芽、刀片、解剖针、放大镜等。 实验步骤： ①取下一个叶芽，用刀片纵剖开。 ②用放大镜观察内部结构，结合教科书第103页的叶芽图，找到芽原基、幼叶和芽轴。 （4）总结归纳 植物的生长主要包括哪两部分的生长？请分别描述。 四、教学反思 本节课要帮助学生形成两个关键概念：一是“根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长”，二是“叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶”。这两个概念准确地概括了植物根和叶芽生长的基本原理。从图片导入开始，是为了阐述植物的生长，特别是根的生长，以及茎和叶的生长，这样的导入方式能够吸引学生的注意力。在教学过程中，教师遵循由宏观到微观的观察顺序，先通过肉眼和放大镜观察，再借助显微镜深入了解根尖的结构。这种逐步深入的教学方式，有助于学生逐步建立起对根尖结构的清晰认识，并理解其结构与功能之间的关系，从而帮助学生建立结构与功能观的生命观念。对于全然陌生的芽的结构，教师采取请学生先自主学习、再通过实验进行观察的教学策略。这充分发挥了学生的主动性，让他们在自主学习的基础上，通过实验观察进一步加深对叶芽结构的理解，从而有效地建构知识体系。 本节课以学生的动手操作和观察为主，让学生在观察中认识植物根尖和叶芽的结构，这种教学方式符合学生的认知规律，能够充分调动学生的积极性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$