《陈情表》-2024-2025学年高二语文下学期同步课堂教学设计（高教版2023·拓展模块上册）

孺子牛精心设计 陈情表 【学习目标】 1.了解作者的生平及《陈情表》的创作背景，掌握 “表” 这一文体的特点。 2.疏通文意，积累文言实词、虚词和特殊句式，培养文言文阅读能力。 3.梳理文章结构，把握作者陈情的思路，体会作者对祖母的孝情以及对朝廷的忠诚。 4.学习作者以情动人的写作手法，感受文章真挚深沉的情感，传承中华民族 “孝” 的美德。 【教学重难点】 1.重点：积累文言词汇，理解文意；梳理文章结构，把握作者的情感脉络。 2.难点：领会作者陈情的艺术技巧，理解 “忠” 与 “孝” 的矛盾及作者的处理方式；体会文章中蕴含的深厚情感，并在现代社会中正确认识 “孝” 的价值。一、课前知识梳理 1.课文字词 险衅（xǐn） 闵凶（mǐn） 祚薄（zuò） 茕茕（qiónɡ） 孑立（jié） 床蓐（rù） 逮奉（dài） 洗马（xiǎn） 逋慢（bū） 日笃（dǔ） 拔擢（zhuó） 优渥（wò） 盘桓（huán） 希冀（jì） 更相（gēng） 2.作者作品 李密（224 - 287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人。曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗马，他以祖母年老多病为由，上《陈情表》固辞。祖母死后，才出任太子洗马、温令等职。 “表” 是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。 3.创作背景 西晋初期，晋武帝为巩固统治，大力推行 “以孝治天下” 的政策，同时也希望征召蜀汉旧臣为其效力。李密作为蜀汉旧臣，对新朝心存疑虑，且祖母年迈需要照顾，于是写下《陈情表》，以表达自己的为难处境和对祖母的拳拳孝心，希望能得到晋武帝的理解。 4.结构梳理 第一段：叙述自身遭遇的不幸和与祖母相依为命的困境，点明 “臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年” 的关系。 第二段：讲述朝廷多次征召的情况，以及自己进退两难的心境，“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”。 第三段：从 “以孝治天下” 的治国理念、自身的情况和祖母的病情等方面阐述不能奉诏的原因，以理服人。 第四段：提出先尽孝后尽忠的请求，“乌鸟私情，愿乞终养”，表达对朝廷的忠诚和希望得到恩准的心情。 二、课堂探究 （一）导入 名人轶事——李密小故事《李密尽孝辞诏书》_哔哩哔哩_bilibili （二）疏通生字词，听范读，能准确朗读。 李密《陈情表》初高中必背文言文精准断句朗读横屏欣赏效果最佳,文化,文学,好看视频 （三）对照古今翻译，能准确翻译。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。 臣李密陈言：臣因为命运不好，很早就遭遇了不幸。 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 刚出生六个月，慈爱的父亲就去世了；长到四岁，舅舅就逼迫母亲改嫁。 祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。 祖母刘氏可怜臣孤苦弱小，便亲自加以抚养。 臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走，始终孤独无依，直到长大成人。 既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。 既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分薄浅，很晚才有了子嗣。 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 外面没有关系比较亲近的亲戚，家里也没有照应门户的童仆，一人孤单地生活， 只有影子作伴。 而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 而祖母刘氏很久前就疾病缠身，经常躺在床上不能起身。臣早晚服侍饮食药物， 从来没有停止侍奉而离开她。 逮奉圣朝，沐浴清化。 到了圣明的朝代，臣身受清明教化的润泽。 前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。 起初有太守逵推选臣为孝廉，后来刺史荣又举荐臣为秀才。 臣以供养无主，辞不赴命。 臣因没有人供养祖母，辞谢而未接受任命。 诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 朝廷又特地下了诏书，任命臣为郎中。不久蒙受国恩，任命臣为太子洗马。 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 像臣这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是臣杀身捐 躯所能报答的。 臣具以表闻，辞不就职。 臣将以上苦衷上表报告，推辞不去就职。 诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 但是诏书急切严厉，责怪臣拖延怠慢；郡县长官催促逼迫，命令臣即刻启程； 州官也登门督促，比流星坠落还要急迫。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 臣想手捧诏书马上赶路，但因祖母刘氏的病一天比一天重，想要姑且顺从自己 的私情，但报告申诉不被允许。臣的处境进退两难，实在狼狈不堪。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。 臣俯伏思量圣明的朝代是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且 还受到怜悯养育，何况臣的孤苦更为严重呢。 且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 况且臣年轻时曾经做过蜀汉的官，历任郎官衙署之职，本来就希望做官显达， 并不顾惜名声节操。 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 现在臣是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎 敢犹豫不决而有非分的企求呢？ 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 只是因为祖母刘氏已像迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，到了早晨不知 傍晚的境地。 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 臣如果没有祖母，就不会活到现在；祖母如果没有臣的照料，也就不能安度余 生。 母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 我们祖孙二人，此时更是相依为命，正是出于这种内心的恳切之情才无法放弃 奉养而远离（祖母）。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 臣李密今年四十四岁，祖母刘氏今年已九十六岁，因此臣为陛下效劳尽节的日子还长，而报答祖母的日子已经不多了。 乌鸟私情，愿乞终养。 怀着乌鸦反哺的私情，臣乞求能够准许臣完成对祖母养老送终的心愿。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。 臣的辛酸苦楚，不单是蜀地的百姓及益、梁二州的长官所耳闻目睹，就连天地 神明也都看得清清楚楚。 愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 希望陛下能怜悯臣愚拙的诚心，允许臣完成一点小小的心愿，祖母刘氏或许能 因此有幸安度余生。 臣生当陨首，死当结草。 臣活着愿杀身报效朝廷，死了也要结草来报答陛下的恩情。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 臣怀着犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 （一）重点问题 1．《陈情表》中作者陈述了哪些 “情”？所有的理由中，你认为最重要的理由是什么？ 【明确】作者主要陈述了两种情况，一是对祖母的孝情，如 “臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，展现了与祖母相依为命的深厚感情以及对祖母的感恩与责任；二是对朝廷的忠诚之情，如 “本图宦达，不矜名节”“过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”，表明自己并非有意拒绝朝廷征召，而是实在有不得已的苦衷，表达了对朝廷知遇之恩的感激。 最重要的理由是：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。”“母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”“乌鸟私情，愿乞终养。”作者的祖母已经年老多病，而且唯一的依靠就是自己。 2.找出文中体现作者愿意就职的句子。作者为什么要强调这些？ 【明确】“臣欲奉诏奔驰”“本图宦达，不矜名节”“过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”。作者表达了愿意出仕的想法，在这种情况下“辞不就职”，就加大了奉养祖母这个理由的可信度和说服力。 3.文章第一段详细叙述自己的身世遭遇，有何作用？ 【明确】为后文陈情做铺垫。通过描述自幼的不幸，如 “生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”，突出自己与祖母相依为命的艰难处境，让读者深切感受到其孤苦无依，从而为后文强调不能离开祖母奉诏赴任提供了充分的情感依据，使读者更易理解和同情作者的处境。 4.作者在第二段中是如何表现自己进退两难的处境的？ 【明确】作者先列举朝廷多次征召的情况，“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”“诏书特下，拜臣郎中；寻蒙国恩，除臣洗马”，体现出朝廷对自己的重视；接着又说 “臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”，直接点明自己在尽忠与尽孝之间难以抉择的矛盾心理，一个 “欲” 字和一个 “则” 字的反复使用，强化了这种两难的困境。 5.第三段中作者从哪些方面进行陈情，以说服晋武帝？ 【明确】从三个方面：一是以 “以孝治天下” 的治国理念，表明自己尽孝符合国家倡导；二是讲述自身的情况，“少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节”，说明自己并非故意推辞，而是有正当理由；三是强调祖母病情，“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，突出尽孝的紧迫性。 6.作者在文中是如何运用语言技巧来表达情感的？ 【明确】运用了大量四字句，如 “茕茕孑立，形影相吊”“日薄西山，气息奄奄” 等，简洁而富有表现力，增强了文章的节奏感和韵律美；使用比喻，如 “乌鸟私情，愿乞终养”，以乌鸦反哺来比喻自己对祖母的孝心，生动形象地传达出情感；还运用了对比，如 “臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴”，突出自己的苦衷人所共知，强化了情感的表达效果。 7.结合文章内容，分析李密的人物形象。 【明确】李密是一个至孝之人，对祖母的拳拳孝心体现在他对祖母生活的悉心照料和对祖母病情的深切担忧上；他也是一个有担当、忠诚的人，并非故意拒绝朝廷征召，而是在尽孝与尽忠之间艰难抉择，且最终提出先尽孝后尽忠的合理请求，体现了他对国家的忠诚和对责任的担当；同时，他还是一个聪慧、善于言辞的人，通过这篇《陈情表》，以情动人，以理服人，成功地向晋武帝表达了自己的想法。 8.在现代社会，我们应该如何看待李密的 “孝”？ 【明确】李密的 “孝” 体现了对长辈的感恩、关爱和责任，这种精神在现代社会依然具有重要价值。在快节奏的现代生活中，人们往往因为忙碌而忽略了对长辈的关心，我们应学习李密，关心长辈的生活和情感需求，给予他们更多的陪伴和照顾。但同时，现代社会的 “孝” 也应与时俱进，注重与长辈的沟通交流，尊重长辈的意愿和选择，不能盲目愚孝。 9.从文章中可以看出，作者是如何处理 “忠” 与 “孝” 的矛盾的？ 【明确】作者首先强调自己对祖母的孝情，详细陈述祖母对自己的养育之恩和祖母目前的病情，突出尽孝的紧迫性；同时，也表达了对朝廷征召的感激和忠诚，如 “过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”。最后提出 “先尽孝后尽忠” 的解决办法，希望晋武帝能理解并恩准，在尽孝与尽忠之间找到一个平衡，既不违背孝道，也不辜负朝廷的恩遇。 10文章中哪些语句最能打动你？请说明理由。 【明确】示例：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。” 这句话简洁而深刻地表达了李密与祖母之间相互依存的深厚感情，语言质朴，却充满力量，让人真切感受到亲情的珍贵和尽孝的必要性，极易引发读者的共鸣。 11.与其他写 “孝” 的文章相比，《陈情表》在表达情感上有何独特之处？ 【明确】《陈情表》不仅表达了对祖母的孝情，还将这种孝情与对朝廷的忠诚之情交织在一起，在两难的困境中展现出真挚复杂的情感；且文章以情动人的同时，还以理服人，从治国理念、自身情况等方面阐述不能奉诏的原因；此外，语言富有感染力，运用多种修辞手法和整齐的句式，使情感表达更加深沉、强烈。 12.请概括文章每一段的主要内容，并分析各段之间的关系。 【明确】第一段主要叙述自身不幸的身世和与祖母相依为命的状况；第二段讲述朝廷多次征召的情况和自己进退两难的心境；第三段从多个角度阐述不能奉诏的原因；第四段提出先尽孝后尽忠的请求并表达对朝廷的忠诚。各段之间层层递进，第一段为后文的陈情做情感铺垫，第二段进一步激化矛盾，引出进退两难的困境，第三段针对困境进行解释说明，第四段则是在前文基础上提出解决办法，逻辑严谨，结构紧密。 13.从《陈情表》中可以看出，古代 “孝” 的观念对社会有怎样的影响？你知道哪些古今“孝”的故事？ 【明确】古代 “孝” 的观念是社会道德的重要组成部分，在维护家庭稳定、促进社会和谐方面发挥着重要作用。“以孝治天下” 体现了统治者对 “孝” 的重视，它有助于培养人们的责任感和感恩之心，使人们在家庭中尊敬长辈、关爱亲人，进而在社会中遵守道德规范、尽忠职守。同时，“孝” 也成为人们行为的准则和价值判断的标准，影响着人们的思想和行为方式。 （1）古代 “孝” 故事 孝感动天（舜的故事） 舜，传说中的远古帝王，五帝之一。他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，多次想害死他。让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈爱。他的孝行感动了天帝。舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。帝尧听说舜非常孝顺，有处理政事的才干，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年观察和考验，选定舜做他的继承人。舜登天子位后，去看望父亲，仍然恭恭敬敬，并封象为诸侯。 亲尝汤药（汉文帝刘恒的故事） 汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年（前 180 年）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位 24 年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为 “文景之治”。 扇枕温衾（黄香的故事） 黄香，东汉江夏安陆人，九岁丧母，事父极孝。酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体为父亲温暖被褥。少年时即博通经典，文采飞扬，京师广泛流传 “天下无双，江夏黄香”。安帝（107 - 125 年）时任魏郡（今属河北）太守，魏郡遭受水灾，黄香尽其所有赈济灾民。著有《九宫赋》《天子冠颂》等。 卧冰求鲤（王祥的故事） 王祥，琅琊人，生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。继母食后，果然病愈。王祥隐居二十余年，后从温县县令做到大司农、司空、太尉。 （2）现代 “孝” 故事 背母求学（刘秀祥的故事） 刘秀祥出生在贵州望谟一个偏远的小山村，4 岁时父亲不幸离世，随后哥哥姐姐相继离家，母亲也患上了精神疾病。为了照顾母亲，刘秀祥从初中开始便带着母亲一起求学。他一边努力学习，一边打零工维持生活和母亲的医药费。在艰难的环境下，他凭借着顽强的毅力考上了大学，依旧背着母亲到大学所在地继续照顾。毕业后，他毅然回到家乡当老师，用自己的经历鼓励更多的学生努力学习，改变命运。 带着养母上大学（孟佩杰的故事） 孟佩杰 8 岁时养母刘芳英因椎管狭窄症手术失败而半身不遂，养父也离家出走。从此，小佩杰在努力完成学业的同时，独自照顾养母的生活起居，任劳任怨，不离不弃。2009 年，孟佩杰被山西师范大学临汾学院录取，不放心养母的她决定 “带着母亲上大学”，在学校附近租了房子，继续悉心照料着养母。她的事迹感动了无数人，成为了 “孝老爱亲” 的典范。 14.作者在文中说 “今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”，如何理解这句话的含义？ 【明确】这句话表达了作者对朝廷恩遇的感激之情，同时也表明自己并非故意拖延或拒绝征召。作者以 “亡国贱俘” 自称，是一种自谦的说法，强调自己身份卑微；“过蒙拔擢，宠命优渥” 体现出对朝廷赏识的感恩；“岂敢盘桓，有所希冀” 则是向晋武帝表明自己的忠诚，说明自己实在是因为祖母的缘故才无法立即赴任，并非有其他非分之想。 15.文章结尾处 “臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”，体现了作者怎样的心理？ 【明确】体现了作者既担忧自己的请求不被批准，又对朝廷心怀敬畏的心理。“犬马怖惧之情” 用形象的比喻表达出自己诚惶诚恐的心情，“谨拜表以闻” 则表现出对晋武帝的尊重，希望通过恭敬的态度让晋武帝理解自己的苦衷，批准自己的请求。 16.请概括一下作者“辞不就职”的理由 【明确】概括如下：一是自己幼年命运坎坷，全靠祖母抚养成人，祖母现在已经年老多病，而且唯一的依靠就是自己；二是朝廷“以孝治天下”，自己的孝行也得到了地方官吏的承认和表彰，所以自己应该继续奉养祖母；三是自己“本图宦达，不矜名节”，对晋武帝无比忠诚、尊崇，“辞不就职”实在是万不得已；四是自己尚年轻，但祖母已是风烛残年，“辞不就职”只是暂时的，自己可以先尽孝后尽忠。 17.学习了本文，你得到哪些启发？ 【示例，仅供参考】 （1）个人品德层面 传承孝道：文中李密对祖母的悉心照料与不离不弃，深刻体现了 “孝” 这一中华民族传统美德的内涵。他在艰难处境中，始终将照顾祖母放在首位，这份孝心令人动容。这启示我们在日常生活中，要时刻关注长辈的需求，给予他们充分的关爱与陪伴。比如定期陪父母聊天、帮他们分担家务，在他们生病时悉心照料等，以实际行动传承和弘扬孝道文化。 坚守责任：李密在面对朝廷征召和照顾祖母的两难抉择时，没有逃避责任，而是勇敢地承担起照顾祖母的义务。这让我们明白，每个人在生活中都肩负着不同的责任，无论是对家庭、工作还是社会，都应像李密一样，不推诿、不逃避，积极主动地履行自己的责任，做一个有担当的人。 （2）为人处世层面 真诚待人：李密在《陈情表》中以真挚的情感和朴实的语言向晋武帝倾诉自己的苦衷，毫无虚情假意。这种真诚的态度不仅让晋武帝理解了他的难处，也赢得了后人的敬重。在人际交往中，我们也应该秉持真诚的原则，用真心去对待他人，这样才能建立起深厚、稳固的人际关系。 理解他人：晋武帝在了解到李密的实际困难后，最终答应了他的请求，这体现了晋武帝对李密的理解和包容。在与他人相处时，我们也应该学会换位思考，站在对方的角度去理解他们的处境和感受，多一份理解，少一份指责，这样才能避免许多不必要的矛盾和冲突，营造和谐的人际关系。 （3）文学创作层面 以情动人：《陈情表》之所以感人至深，是因为李密将自己对祖母的孝情和对朝廷的忠诚之情融入到字里行间，使读者能够深刻感受到他内心的情感波澜。这启示我们在文学创作中，要注重情感的表达，用心去感受生活，将真实的情感融入到作品中，这样才能写出打动人心的文章。 逻辑严谨：文章从叙述自身遭遇的不幸，到说明朝廷的征召和自己的两难处境，再到阐述不能奉诏的原因，最后提出解决办法，逻辑清晰，层次分明。在写作过程中，我们应该学习这种严谨的逻辑结构，使文章条理清晰、论证有力，让读者能够轻松理解我们想要表达的观点。 （4）职业选择层面 平衡理想与现实：李密本有出仕为官、实现抱负的理想，但面对祖母年迈多病的现实，他毅然选择先尽孝。这告诉我们，在职业选择和人生规划中，要学会平衡理想与现实的关系。当理想与现实发生冲突时，我们需要冷静思考，权衡利弊，做出最适合自己的选择，而不是盲目地追求理想而忽略了现实的责任和义务。 保持忠诚与感恩：李密在表文中多次表达了对朝廷的忠诚和感恩之情，即使不能立即奉诏，也表明了自己的忠心。这提醒我们，无论身处何种职业，都应该对自己的工作和所在的组织保持忠诚，珍惜所获得的机会和待遇，懂得感恩，用实际行动回报他人和社会的信任与支持。 （三）主旨把握 文章以恳切的言辞，倾诉了作者对祖母的孝顺之情以及对朝廷的忠诚之心，在 “忠” 与 “孝” 的矛盾冲突中，展现了作者的无奈与坚定，表达了希望晋武帝能允许自己先尽孝后尽忠的愿望，突出了 “孝” 的主题，也体现了作者的家国情怀。 （四）艺术特色 1.课文以陈情统摄叙事、说理，情深理切，动人心弦。无论是自己的孤苦无依，还是自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。为了消除晋武帝对自己的猜忌，避免招来杀身之祸，李密在记事陈情上尽力让情感的天平倾向感念朝廷恩情和为朝廷尽忠之情。同时，他又从理的角度调和这两种情感，将“以孝治天下”的纲领作为依据，使这两种情感在理的层面上达到一种平衡状态。最后，他提出解决忠孝不能两全的方案，即先奉养祖母，再报答朝廷，使得情与理在孝的基础上达到了和谐统一。整篇文章融情于事，融理于情，既有感人的情义，又富有论辩色彩。 2.课文语言形象生动，自然精粹。排偶句的运用极有特色，不仅简洁练达，节奏鲜明，而且感情真挚。如，“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，运用比喻和夸张手法，将祖母危在旦夕，自己不忍离弃的深情表达得淋漓尽致；“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”，通过对比，既突出了李密进退两难的无奈，又将尽忠之心与尽孝之情表现得真切而感人。课文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，却少有典故和藻饰，语言自然真切，丝毫不见斧凿痕迹。文中不少语句已化为成语，至今仍被人们广泛使用，如“茕茕孑立”“形影相吊”“日薄西山”“气息奄奄”等。 三、文言知识 1．通假字 1　 臣以险衅，夙遭闵凶（“闵” 通 “悯”，指可忧患的事） 2　 零丁孤苦（“零丁” 通 “伶仃”，孤独的样子） 3　 常在床蓐（“蓐” 通 “褥”，草垫子、草席） 4　 四十有四（“有” 通 “又”，用于整数和零数之间） 5　 祖母刘愍臣孤弱/愿陛下矜愍愚诚（“愍” 通 “悯”，怜惜） 2.一词多义 行 1　 行年四岁（经历） 2　 九岁不行（走路） 3　 则知明而行无过矣（行为） 矜 1　 犹蒙矜育（怜悯） 2　 不矜名节（看重、推崇） 3　 愿陛下矜愍愚诚（怜悯） 至 1　 至微至陋（极、最） 2　 无以至今日（到达） 3　 至人无己（道德修养极高的人） 以 1　 臣以险衅（因为） 2　 猥以微贱（凭借） 3　 臣具以表闻（用） 4　 圣朝以孝治天下（用） 5　 但以刘日薄西山（因为） 6　 是以区区不能废远（因为） 7　 谨拜表以闻（来） 3.古今异义（在此只列出古义） 1　 九岁不行（不能走路） 2　 零丁孤苦，至于成立（成人自立） 3　 非臣陨首所能上报（报答） 4　 欲苟顺私情，则告诉不许（申诉） 5　 臣之辛苦（辛酸悲苦） 6　 拜臣郎中（尚书省的属官） 7　 岂敢盘桓，有所希冀（徘徊不进的样子） 8　 是以区区不能废远（拳拳，形容感情真切） 4.词类活用 名词作动词 1　 臣少仕伪朝（做官） 2　 且臣少仕伪朝，历职郎署（任职） 形容词作名词 1　 夙遭闵凶（忧患不幸的事） 2　 猥以微贱（卑微低贱的身份） 使动用法 1　 臣具以表闻（使…… 上闻、知道） 2　 保卒余年（使…… 保全） 5.特殊句式 判断句 1　 非臣陨首所能上报（用 “非” 表示否定判断） 2　 今臣亡国贱俘（直接判断） 3　 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（用 “非” 表示否定判断） 被动句 1　 而刘夙婴疾病（“婴” 本身含有被动意味，被缠绕） 2　 则告诉不许（“不许” 即不被允许，意念上的被动） 倒装句 1　 宾语前置：是以区区不能废远（“是以” 即 “以是”，因为这样） 2　 状语后置：急于星火（应为 “于星火急”，比流星的坠落还要急迫）； 是臣尽节于陛下之日长（应为 “是臣于陛下尽节之日长”） 4、 附“提示与练习”答案 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $$