《餐厅里的数学问题》教学设计-2024-2025学年一年级下册数学浙教版

《餐厅里的数学问题》教学设计 一、教材分析 本课程内容来自浙教版小学一年级下册，“一 餐厅里的数学问题”中的2.20以内退位减法（二）。这部分内容是在学生已经初步掌握了20以内进位加法和退位减法（一）的基础上进行教学的，是对20以内退位减法的进一步深入学习。它有助于学生更好地理解减法运算的本质，提高学生的计算能力，并为后续学习更复杂的数学运算奠定基础。 二、学情分析 一年级的学生刚刚开始系统地学习数学知识，他们对数学充满了好奇，但注意力难以长时间集中。在之前的学习中，学生已经对20以内的数字有了一定的认识，并且掌握了简单的加减法运算。然而，20以内退位减法对他们来说仍具有一定的挑战性，需要通过直观的教学方法和大量的练习来帮助他们掌握。 三、教学目标 1、 知识与技能目标 学生能够熟练地计算20以内的退位减法。 理解退位减法的概念和运算规则，掌握“想加算减”等计算方法。 2、 过程与方法目标 通过实物操作、小组讨论等活动，培养学生的动手能力和合作交流能力。 在解决实际问题的过程中，提高学生观察、分析和解决问题的能力，逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、 情感态度与价值观目标 让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在日常生活中的作用，提高学生学习数学的兴趣。 培养学生的自信心和勇于探索的精神。 四、教学重难点 1、 教学重点 能比较熟练地计算20以内的退位减法。 2、 教学难点 理解20以内退位减法的计算方法，特别是“想加算减”的思维过程。 五、教学方法 1、 直观教学法：通过实物、教具等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念和运算方法。 2、 探究式教学法：引导学生自主探究、合作交流，发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。 3、 游戏教学法：将数学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习兴趣。 六、教学过程 1、 导入新课（5分钟） 老师：“小朋友们，今天我们先来玩一个小游戏。老师说一个加法算式，你们快速说出它的结果，然后再根据这个加法算式说出一个减法算式。比如老师说3 + 5 = 8，那你们就可以说8 5 = 3或者8 3 = 5。”老师可以先给出几个简单的例子，如2 + 7、4 + 6等，让学生熟悉游戏规则。 游戏玩了一会儿后，老师说：“小朋友们都很聪明！那现在老师要加大难度啦。如果老师说13 5，你们会算吗？这就是我们今天要学习的20以内的退位减法哦。” 2、 讲授新课（20分钟） 退位减法的概念讲解（5分钟） 老师拿出12根小棒，展示给同学们看，说：“小朋友们，我们现在有12根小棒，假如我们要从这12根小棒里面拿走7根，你们看会发生什么呢？”然后老师开始演示，先数出12根小棒，然后尝试从个位上直接拿走7根，发现不够拿。 老师说：“这个时候啊，我们就要向十位借1啦，借了1之后，个位上的2就变成了12，这个过程就叫做退位。然后我们再从12里面拿走7根，还剩下5根。所以12 7 = 5。小朋友们，明白了吗？” 老师再用几个类似的例子，如13 5、14 9等，让学生直观地感受退位减法的过程。 探究计算方法（10分钟） 老师在黑板上写出13 5这个算式，问学生：“小朋友们，那我们除了用小棒来计算13 5，还有没有其他的方法呢？现在大家可以自己先想一想，然后再和同桌讨论一下。” 给学生一些时间思考和讨论后，老师请几位同学分享他们的想法。 同学A可能会说：“我是这样想的，5 + 8 = 13，所以13 5 = 8。”老师可以表扬同学A，并解释这种方法叫做“想加算减”，就是根据加法和减法的关系，通过想加法算式来计算减法算式的结果。 同学B可能会说：“我把13分成10和3，先算10 5 = 5，再算5 + 3 = 8。”老师也可以表扬同学B的方法，并在黑板上展示这种分法的计算过程。 老师总结：“小朋友们都很厉害，想出了这么多方法来计算13 5。这两种方法都是很有用的哦，大家可以根据自己的喜好选择使用。” 练习巩固（5分钟） 老师在黑板上写出几个20以内的退位减法算式，如12 9、15 8、11 6等，让学生选择自己喜欢的方法进行计算，然后请几位同学到黑板上写出答案，并讲解自己的计算过程。 3、 课堂练习（15分钟） 老师发放练习纸，上面有一些20以内退位减法的练习题，如： 11 - 3 = ______ 14 - 6 = ______ 16 - 9 = ______ 13 - 7 = ______ 学生独立完成练习，老师巡视指导，发现问题及时纠正。 完成练习后，老师请几位同学分享自己的答案，全班同学一起订正。 4、 游戏巩固（15分钟） 老师说：“小朋友们，我们现在来玩一个‘摘苹果’的游戏。”老师在黑板上画出一棵苹果树，树上挂满了写有20以内退位减法算式的苹果，如12 8、15 7等。 把学生分成若干小组，每次请一位同学上台，摘下一个苹果，算出苹果上算式的结果，如果算对了，就可以为自己的小组赢得一分。如果算错了，就不能得分，下一位同学继续上台摘苹果。 游戏结束后，老师统计每个小组的得分，对表现优秀的小组进行表扬。 5、 课堂小结（5分钟） 老师问学生：“小朋友们，今天我们学习了什么呀？”引导学生回顾本节课所学的20以内退位减法的概念、计算方法等内容。 老师再问：“那你们都学会了哪些计算方法呢？”请几位同学回答，老师进行总结和补充。 最后，老师鼓励学生：“小朋友们今天都学得很棒！在以后的学习和生活中，我们会经常用到20以内的退位减法，希望大家都能熟练掌握哦。” 6、 布置作业（5分钟） 老师布置课后作业： 完成课本上相关的练习题。 让学生回家后和爸爸妈妈玩一玩今天课堂上的“做减法，想加法”的游戏。 七、教学反思 在教学过程中，通过直观教学法、探究式教学法和游戏教学法相结合的方式，学生的学习积极性较高，大部分学生能够较好地掌握20以内退位减法的计算方法。但仍有少数学生在理解“想加算减”的方法上存在困难，在今后的教学中，需要对这部分学生进行个别辅导，同时可以增加更多的练习和实例，帮助他们更好地理解。此外，在游戏环节中，个别学生过于关注游戏结果而忽视了计算的准确性，在今后的教学中也需要加强引导，让学生在游戏中真正掌握数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$