3.2.4 植物在自然界中的作用（单元任务驱动课件）-【大单元教学】2024-2025学年七年级生物下册同步备课系列（人教版2024）

即将上课，请做好学习准备！ 1 想一想·议一议：为什么要提高森林覆盖率呢？ 【解析】提高森林覆盖率对于改善地球的生态环境、维护生物多样性、调节气候以及提供生态系统服务具有重要意义。我们应该采取有效措施，促进森林资源的可持续利用和保护。 森林覆盖率是指一个国家或地区森林面积占土地总面积的百分比。1977-2018年，我国森林覆盖率呈上升趋势，主要原因是进行了植树造林，并实行了生态保护。为什么要提高森林覆盖率呢? 2 义务教育教科书生物学七年级下册（人教2024年版） 第三单元 植物的生活 第二章 植物体内的物质与能量变化 第四节 植物在自然界中的作用 3 CONTENTS 目 录 01 植物可以为其他生物提供有机物 02 植物参与生物圈的水循环 03 植物参与维持生物圈的碳氧平衡 04 从我做起，保护植被 05 概念梳理·总结转化 06 拓展应用·能力提升 4 核心素养目标 生命 观念 形成物质和能量的统一、生物与环境相适应、人与自然和谐共生的生物学观念。 科学 思维 在分析讨论中，严谨求实，辩证分析，培养学生理性思维、质疑包容、勇于探究的科学精神。 探究 实践 通过现有资料的讨论和分析，理解植物对自然界的作用，明确植物可以为其他生物提供有机物，知晓植物参与了生物圈的水循环和碳氧平衡。 态度 责任 认同绿色植物对于自然界的意义，认同植物参与了生物圈的水循环和碳氧平衡。在生活中形成爱绿、护绿的观念和习惯。 5 01 植物可以 为其他生物 提供有机物 6 1.1 植物制造的有机物用于自身的生命活动 构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。 从个体水平来看 苹果、梨等果实含丰富的糖类，黄豆和花生的种子中富含蛋白质和脂肪，芝麻和向日葵的种子中含较多的脂肪，有些植物的根和茎中也含有大量有机物。如甘薯的根、莲藕的茎中含有丰富的淀粉。 从器官水平来看 植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外，主要是有机物：细胞壁的主要成分纤维素，细胞膜的主要成分蛋白质和脂质，细胞核中的遗传物质DNA都是有机物。 从细胞水平来看 植物体的组成成分除了水和少量的无机盐，主要是有机物。光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。 7 1.2 植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源。食草动物直接以植物为食，食肉动物间接以植物为食，杂食动物则兼而食之。可以说，植物既为其他生物提供了构建“身体”的材料，也为其他生物提供了生命活动所需的能量。由此可见，植物制造的有机物，通过生物之间吃与被吃的复杂关系，以及被细菌、真菌分解利用等，养育了其他生物。 植物制造的有机物养育了其他生物 8 02 植物参与 生物圈的 水循环 9 2.1 植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。热带雨林降水频繁，其中不少雨水是由植物蒸腾作用散失的水蒸气冷凝而成的。 植物的茎、叶承接雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。可以说，一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林。 植物通过蒸腾作用参与并促进了生物圈中的水循环 10 03 植物参与 维持生物圈 的碳氧平衡 11 3.1 植物参与维持生物圈的碳氧平衡 生物的呼吸作用不断消耗氧气，排出二氧化碳；自然界中的有机物在分解过程中也不断消耗氧气，产生二氧化碳； 人类在生产生活中，消耗了大量的化石燃料，而化石燃料在燃烧过程中，也会消耗大量的氧气，产生大量的二氧化碳。 植物通过光合作用，不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称碳氧平衡)起了重要作用。 12 3.2 分析·讨论：碳中和 ①碳排放量与碳吸收量：人类在生产生活中，会向大气排放二氧化碳等导致全球变暖的气体，这些气体的总量称为碳排放量。植物可以通过光合作用吸收二氧化碳，人类也可以采用工程技术、生态措施等将二氧化碳封存起来，这些被吸收和封存的气体的总量称为碳吸收量。 13 3.2 分析·讨论：碳中和 ②碳中和与碳达峰：根据预测，如果不对二氧化碳等气体的排放加以控制，地球气候将出现一系列灾难性变化。因此，世界各国达成了以碳中和为核心的国际合作协定。碳中和要实现的是使碳排放量与碳吸收量相一致。 2020年，我国政府宣布：中国将采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。 14 3.2 分析·讨论：碳中和 ③森林碳储量—— 科学研究表明：树木每生长1立方米，平均吸收1.83吨二氧化碳，释放1.62吨氧气。据估算，全球有1.15万亿吨的碳储存在森林中。 15 3.2 分析·讨论：碳中和 ④我国人工造林：地处河北承德的塞罕坝地区曾林木葱茏，但由于大规模开围放垦、山火不断等，到中华人民共和国成立前，这里的原始森林几乎荡然无存。1962年，塞罕坝林场组建，开始人工造林。经过艰苦努力，塞罕坝林场将当地的森林覆盖率由建场初期的11.4%提高至2020年年底的82%，成为我国人工造林的典范。第九次全国森林资源清查（2014—2018年）结果显示，我国人工林面积达8000万公顷，居世界第一位。 16 3.2 分析·讨论：碳中和 分组讨论： ①如果碳排放量持续增加，而碳吸收量保持不变，会导致什么后果？ ②植树造林对实现碳中和有什么作用？ ③实现碳中和有什么意义？个人在实现碳中和过程中可以做些什么？ 【解析】①如果碳排放量持续增加，而碳吸收量保持不变，会导致温室效应加剧，全球气温上升，进而引发一系列严重的环境问题（海平面上升、极端天气频繁、生态系统破坏、地球大气化学失衡等）。 ②植树造林在实现碳中和方面具有重要作用‌。通过植树造林，可以增加森林的碳汇能力，吸收大气中的二氧化碳并将其固定在植被和土壤中，从而减少温室气体的浓度，帮助实现碳中和目标‌。 ③实现碳中和对于推动经济社会高质量发展、加强生态文明建设、应对全球气候变化、促进经济绿色转型、提升国际形象以及改善公众健康等方面都具有深远的意义。个人在实现碳中和过程中可以从低碳生活、低碳饮食、环保行为以及宣传与意识提升等多个方面入手，共同为地球的可持续发展贡献力量。 17 3.3 如何实现碳中和？ 实现碳中和，需要从以下两方面付出巨大努力。一是实行节能减排、能源转型，如减少二氧化碳的排放量，大力发展太阳能、风能等新能源；二是植树造林，进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳，还可以通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。作为生物圈中的一员，为了人类的明天更加美好，我们应在护绿、低碳上多作贡献。 18 04 从我做起 保护植被 19 4.1 依法治理，科学化管理森林和草原 绿色是大自然的底色，也是美丽中国的主基调。我国颁布施行了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》,对森林和草原实行依法治理和科学化管理，使我国对植物资源的利用和保护走上了可持续发展的道路。为了保护好环境，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，我国政府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草，并专门制定了相应的国家政策，保证每项工作都能不折不扣地得到落实。 20 4.2 全民义务植树，爱护植被，从我做起 为了绿化荒山，绿化荒漠，建造防风治沙的“绿色长城"，我国还开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动，并将每年的3月12日定为“植树节”，号召大家积极参与植树造林、绿化荒山活动。只要大家都爱护植被，积极参加植树造林活动，我们的祖国就会更加绿意盎然。 21 4.3 设计——绿化校园 【目的要求】尝试校园绿化设计，学习常见的花卉、林木、草皮等的相关知识，提高审美情趣，增强爱护植物和热爱学校的情感。 【方法步骤】 一、课前准备 ①每6～8人为一组，指定一人为组长，活动时以小组为单位。 ②仔细调查校园内植物的种类和分布情况，以及假山、水池、亭子等的分布。画一张草图，标明各自的位置。 ③到图书馆查阅有关园林学和园艺学的书籍，或访问附近环境优 美的学校、社区、公园，吸取其中设计的优点，请园艺师介绍经验。 ④小组同学充分讨论，设计本组认为最理想的校园绿化、美化平面图。制成模型或视频，以利于课堂交流。设计时应注意以下问题。 22 4.3 设计——绿化校园 （1）应考虑学校的实际情况，尽量不要对校园环境布局做大的改动，最好不要选用名贵的花草树木。 （2）对于绿化树种，在形态选择和空间安排上要注意高度、大小和色彩的搭配，做到疏密相间、协调自然。例如，教学楼临窗处不宜种植高大的乔木，避免影响室内的通风和采光。 （3）应注意花草树木的生长周期，尽量使校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。 （4）教学楼大厅及室内应注意盆花和观叶植物的配置。选择植物时，要根据不同植物的生活习性、室内环境特点以及师生活动的需要等因素综合考虑。 二、课内活动 ①在课堂上展示各小组设计的校园绿化、美化方案，并讨论哪个方案使校园最美丽，哪个方案最合理、最经济。 ②借鉴其他组设计的优点，选定一两个设计方案进行修改完善，并送交学校相关部门。也可以将设计方案放在合适的位置展览。 23 05 概念梳理 总结转化 24 5.1 《第四节 植物在自然界中的作用》思维导图 植物可以为其他生物提供有机物 1 植物参与维持生物圈的碳氧平衡 3 植物参与生物圈的水循环 2 从我做起，保护植被 4 第四节 植物在自然界中的作用 25 06 拓展应用 能力提升 26 【教材P50页“练习与应用”】一、概念检测 1.有人认为，二氧化碳是植物光合作用的原料，二氧化碳越多，植物能够利用的原料就越多，光合作用就越强，植物生长也就越好。因此，大气中二氧化碳浓度的提高对生物圈是有利的。请你分析上述说法是否准确并阐述理由。 【解析】这种观点是不正确的‌。虽然二氧化碳是植物光合作用的原料，在一定范围内，增加二氧化碳的浓度可以促进植物的光合作用，提高光合效率，从而加快植物的生长速度和增加产量。但是，这并不意味着二氧化碳越多，植物光合作用就越强，植物生长也就越好。首先，光合作用受到多种因素的影响，包括光照强度、温度、水分等，二氧化碳浓度只是其中之一‌。当其他条件不满足时，单纯增加二氧化碳浓度并不能显著提高光合作用效率。其次，二氧化碳浓度过高也可能对植物产生负面影响。例如，它可能导致植物呼吸作用受到抑制，影响植物的正常生理功能；同时，过高的二氧化碳浓度还可能加剧病虫害的发生，对植物品质产生不利影响‌。此外，从生态系统的角度来看，二氧化碳浓度的增加会破坏生物圈中的碳-氧平衡，对人类和其他生物的健康构成威胁。‌ 27 【教材P50页“练习与应用”】一、概念检测 2.“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是唐代诗人李白的著名诗句。试从生物圈水循环的角度，对这句诗进行分析。 【解析】这句诗描绘了黄河之水的源远流长与一去不复返的壮观景象。然而，从生物圈水循环的科学角度来看，这句诗所表达的自然现象实际上并不完全准确。 “黄河之水天上来”指的是水分蒸发从大气中以降水的形式落到地面汇集成河，确实描述了水循环中的一个重要环节——陆地内循环。 ‌“奔流到海不复回”‌指的是黄河的水汇入海洋，而海洋水不能回到江河。 这句诗的后半部分却与水循环的实际情况不符。在生物圈水循环中，地表水（包括河流、湖泊等）最终会流入海洋，但海洋中的水并不会“不复回”。相反，海水会通过蒸发再次进入大气，开始新一轮的水循环。因此，水在生物圈中是不断循环的，并没有真正的“不复回”。因此，李白的这句诗虽然以其壮美的意象和深邃的情感打动了无数读者，但从生物圈水循环的科学角度来看，它并不完全准确地描述了水的自然循环过程。实际上，水在生物圈中是一个不断循环、永无止境的系统，既不会从天上“来”后就不再回去，也不会在流入海洋后就“不复回”。 28 【教材P50页“练习与应用”】二、拓展应用 1.有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句话的理解。 【解析】绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，其产生的氧气是生物圈的氧气的来源。绿色植物通过光合作用制造的有机物养育了地球上的其他生物。 29 【教材P50页“练习与应用”】二、拓展应用 2.要实现碳中和，一方面需要减少碳排放量，另一方面需要增加碳吸收量。请针对“在实现碳中和过程中，我们应当怎样做？”设计一张海报，并向家人和朋友进行宣传。 30 【课外实践】参加当地的绿化活动 在老师或家长的带领下， 参加当地的绿化活动。你可以 根据当地实际情况，在以下 活动中作出选择。 ①参加当地的“植树节” 活动。 ②参加社区绿化活动。 ③认领一棵树或一片草坪，精心管理和养护，如适时浇水、施肥、防治病虫害等。 将参加绿化活动的经历和感受写成短文，在班上展示和交流。 31 END 演示结束，请及时整理好课堂笔记！ 32 $$