第二课 探究世界的本质—2025年高中政治一轮复习统编版必修四《哲学与文化 》

第二课 探究世界的本质 ‹#› 一、考点考向 ‹#› 考点考向 课程标准 考向预测 1．阐释世界的统一性在于它的物质性 2．表达无神论立场 3．表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度 本讲选择题和主观题都有考查，复习时关注一些命题：以人类违背自然界客观规律而受到惩罚的具体事件或人类探究自然的最新成果等，考查对自然界物质性的理解。以国家针对自然界发展和社会发展的现状而采取的各项政策，考查对世界物质性的理解。规律的客观性和普遍性、正确发挥主观能动性、一切从实际出发、实事求是均是高考的高频考点。尤其是发挥主观能动性与尊重客观规律更是高考的必考点。常见的考法是以漫画、名言警句、人与自然的关系、科学发现等事例为背景材料，设置体现类、措施类、原因类题型，考查人类应该如何利用规律。 ‹#› 二、思维导图 ‹#› 思维导图 时代精神的精华 第一课 第一单元 探索世界与把握规律 探究世界的本质 第二课 探索认识的奥秘 第四课 把握世界的规律 第三课 第二单元 认识社会与价值选择 第三单元 文化传承与文化创新 寻觅社会的真谛 第五课 实现人生的价值 第六课 继承发展中华优秀传统文化 第七课 学习借鉴外来文化的有益成果 第八课 发展中国特色社会主义文化 第九课 马克思主义哲学 辩证唯物主义认识论 唯物史观 人生价值观 不忘本来 哲学基础知识 唯物辩证法 辩证唯物论 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 吸收外来 面向未来 马克思主义文化观 教 材 结 构 ‹#› 思维导图 世界是物质的 物质：含义、唯一特性、与具体形态 世界统一于物质 运动的含义、地位 运动与物质的关系 运动与静止的关系 规律的含义 规律的特征：客观性、普遍性 正确发挥主观能动性 ①能动地认识世界 （目的性/自觉选择性/能动创造性） ②能动地改造世界 （正确——促进；错误——阻碍） 物质是运动的 运动是有规律 人能认识 和利用规律 ①自然界的物质性 ②人类社会的物质性 ③意识是物质世界长期发展的产物 一切从实际出发，实事求是 （“唯物论”的总方法论要求） ①尊重客观②发挥主观③两个结合④两个反对 物质决定意识 客观规律与主观能动性的辩证关系 意识的能动作用 客观规律的客观性与普遍性 物质与意识的辩证关系 探 究 世 界 的 本 质 （唯物论） ‹#› 三、考点突破 ‹#› 时政导入 无人驾驶车在武汉“上岗”了！ 近年来，ChatGPT等强人工智能领域高速发展，人们对此议论纷纷。 2024年7月11日，百度旗下的无人驾驶出租车“萝卜快跑”载着乘客行驶在武汉街头。 相比传统网约车，无人驾驶有更为便宜和便捷的优势。6公里仅需4块钱 ，出行成本大幅降低；24小时不间断运营，预计无人驾驶“萝卜快跑”2025年全面进入盈利期。但网约车和传统巡游出租车司机则叫苦不迭，正面临着失业的风险，无论人们是否情愿，无人驾驶技术取代驾驶员是技术进步的必然走向，也是人工智能和大数据等前沿技术快速发展的必然结果。我们应当正视这一历史发展趋势。 但也有人认为“ChatGPT强人工智能，是一种虚构的担忧”。因为人工智能创作缺乏真实的生命经历、基于社会实践的情感基础和审美表达，无法独立开展创作活动。 “强人工智能，是一种虚构的担忧”。结合材料，运用“探究世界的本质”知识，陈述你的观点和理由。 ‹#› 时政导入 无人驾驶车在武汉“上岗”了！ 第一种观点：赞同。 ①意识是人脑特有的机能，意识是客观存在的主观映像，具有目的性、自觉选择性和能动创造性。从人工智能角度看，它不具备独立的意识。ChapGPT虽然具有很强的语言能力，但是它整体语言风格不存在个性化，也不具备因果关系的独立运算能力，只是依靠语料库驱动中的概率匹配，思想深度上缺乏创新，无法对未来还未发生的事情进行预测。因此，对人工智能不需要担忧。 ②人具有主观能动性，可以认识和利用规律，人工智能的各种功能都是人赋予的，人可以不断提高科技水平，控制人工智能可能造成的各种风险。从人的角度看，人可以控制人工智能的各种功能。因此，对人工智能不需要担忧。 ‹#› 时政导入 无人驾驶车在武汉“上岗”了！ 第二种观点：不赞同。 ①人能够能动地认识和改造世界。人工智能的工作方式是模拟人的大脑，在人类掌握大脑运行规律时，改进人工智能的工作方式，让人工智能按照人脑的方式运行。人工智能能够真正理解和学习人类，能进行推理和解决问题，并能执行智力任务，实现对人脑的模拟甚至超越，带来人的担忧。 ②人的主观能动性的发挥受物质条件和客观规律制约。当人们对智能机器人的风险不能及时认识和管控，人工智能就可能对社会造成道德、法律上的破坏，引发人的担忧。 ‹#› 世界的物质性 核心考点一 ‹#› 张三 李四 人 虎 动物 花草 生物 日月星辰 看得见的物质形态 看不见的物质形态 （磁场、超声波） 物质的具体形态（个性） 物质（共性） 物质 马哲的 物质概念 ≠ ‹#› 一、物质的含义 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 （1）物质具有客观性：物质是客观存在的，不以人的意志为转移。（与唯心主义划清了界限） （2）物质具有可知性，能被人们所认识。 （与不可知论划清了界限） （3）物质的唯一特性，万事万物的共性。是物质与意识的根本区别 （与朴素唯物主义、形而上学唯物主义划清了界限） 注意： 1.客观实在＜客观存在 2.唯一特性（客观实在性）≠根本属性（运动） 3.体现物质的词语：世情、国情、省情、实际、经济形势、地区特点、个人情况等客观实际。 物质（共性）≠物质的具体形态（个性） 物质≠万事万物的总和 人们可以创造具体的物质形态，但不能创造或消灭“物质”。 ‹#› 客观实在 客观存在 区别 内涵 外延 地位 联系 知识拓展：比较客观实在与客观存在 是相对于意识而言的，强调不依赖于人的意识而存在着的特性（独立于人的意识之外） 是相对于主观而言的，强调是确实存在的事物或现象，而不是主观臆造的，具有真实性 是自然界和人类社会，即客观世界 不仅包括物质现象，而且包括意识现象（如先哲的思想、他人的思想对于我们来说就属于“客观存在”） 万事万物的唯一特性，是意识以外的事物具有的最抽象最概括的特点，是绝对的、不变的、永恒的 它是具体存在的事物或现象部分具有的特点，是多变的、易逝的 客观实在是一种客观存在。客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神和意识现象 ‹#› 哲学上的物质概念 具体的物质形态 区别 特性 存在状态 联系 ①物质是对具体的物质形态的概括抽象；具体的物质形态是物质的具体表象。 ②二者是共性与个性，普遍性与特殊性、抽象与具体的关系，而不是整体与部分、多数与少数的关系。 唯一特性是客观实在性 除客观实在性以外，还有其自身的个别特性 抽象的、永恒的、不生不灭的 具体的、多变的、有生有灭 知识拓展：物质和物质的具体形态 物质≠具体的物质形态； 物质≠万事万物的总和；物质≠自然科学的物质慨念 ‹#› 1、自然界的物质性 二、世界的物质性 原理 方法论 时政 热词 自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 ——在人类和人的意识产生之前，自然界就是客观存在的物质世界。 ——人类和人的意识的出现，并没有改变自然界的物质性。 承认自然界的客观性（物质性）是正确处理人与自然关系的前提。我们要承认自然界的客观性，在利用、改造自然的时候，尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐共生（相处）。（补充） 注意：顺应、尊重、保护、和谐共生√ 顺从、服从、征服 × 绿水青山就是金山银山、绿色转型、碳达峰碳中和、蓝天保卫战、垃圾分类、绿色低碳生活方式、生物多样性…… ‹#› 2、人类社会的物质性 （1）产生：人类社会是物质世界长期发展的产物、劳动创造了人和人类社会。 劳动 改变了人的生理结构，形成了手脚分工 使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识 使人结成了社会联系，形成了社会关系 （2）构成：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。 构成基本要素 地理环境 人口因素 生产方式 生产力 生产关系 客观的 集中体现人类社会的物质性 （3）从发展上看：人类社会的发展有其客观规律（生产力和生产关系的矛盾运动是决定因素） ‹#› 3、意识是物质世界长期发展的产物 （1）从起源看：意识是物质世界长期发展的产物。 水滴穿石 植物向阳 动物的 反射 思维着的精神 一切物质的反应特性 低等生物的刺激感应 动物的感觉和心理 人类的意识 劳动和 社会交往 人脑的生成（意识的物质器官） 语言的产生（意识的表达手段） 意识进化的四种形态 ‹#› 思考：光有了人脑，能不能产生意识？ 人脑≠大脑≠电脑≠人工智能 3、意识是物质世界长期发展的产物 （2）从生理基础看：人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础，意识是人脑的机能。 ‹#› 狼桃 客观存在 实践 作用于 人的感官 信息 传输 人脑 加工 形成 意识 (2)意识是客观存在通过生活和实践进入人脑，并加工改造的结果 内容是客观的 形式是主观的 离不开实践 (1)客观存在是意识的反映对象 关于狼桃是否能吃？ 原来狼桃是可以吃的 意识的内容是客观的，形式是主观的,是客观内容与主观形式的统一。 ‹#› 4.意识是物质世界长期发展的产物 （3）意识是人脑对世界的反映（从本质看） 不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。离开客观存在，就不可能了有意识。 注意：意识有正确错误之分；就意识的性质看，正确的意识与错误的意识都是人脑对客观存在的反映。 正确的意识——如实反映客观事物的本来面目 错误的意识——歪曲反映客观事物的本来面目 注意：意识是人脑对客观存在的能动反映。意识是客观存在的主观映像(不是像照镜子一样) 注意：意识的内容不是来自人脑，而是来自客观存在。 ‹#› 意识的内容是客观的，形式是主观的 内容的客观性 无论正确的意识还是错误的意识， 都是人脑对客观存在的反映 形式的主观性 从意识的主观形式上看 包括感性认识形式，还包括理性认识形式。 这两种形式虽然是主观的，但反映的内容都是客观的 从意识的主观差别上看 对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于 社会地位、知识水平等差异，会产生不同的反映 从意识的主观特征上看 意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的 近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映 深化扩展 ‹#› 深化扩展 1.从意识的 起源看 2.从意识的 生理基础看 3.从意识的 内容和形式看 4.从意识的 性质看 5.从意识的 本质看 6.从意识的 主体看 （物质反应特性→低等生物刺激感应→动物感觉心理→人类意识；劳动社交） 意识是物质世界长期发展的产物。人的意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础，意识是人脑的机能 （人脑≠大脑≠电脑≠人工智能，人脑特有机能） 不管什么样的意识，都是客观存在在人脑中的反映（主观映象） （正确意识—如实反映；/错误意识—歪曲反映） （意识的内容是客观的，形式是主观的） 意识有正确和错误之分，区别在于是否如实反映客观事物的本来面目 意识是人脑对客观存在的反映 不同的人因立场、思维方式方法、知识构成、世界观等主观因素的不同，对同一事物形成不同的意识 并不都是如实反映；也可以是创造性反映。 ‹#› 观点辨析：关于意识的易错分析 易错1 意识依赖于物质，意识是对物质的被动反映 易错2 意识是人脑的机能，有了人脑就有意识 易错3 人脑是产生意识的生理基础，意识来源于人脑 易错4 意识在任何情况下都能正确反映客观存在 易错5 随着科技的不断发展，人工智能也能产生意识 分析：意识依赖于物质，但意识是对物质的反映是能动的，不是照镜子式机械反映，意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性 分析：意识是人脑的机能，有了人脑并不一定有意识（离开人类社会就不能产生意识） 分析：人脑是产生意识的生理基础，但意识的内容是客观的，意识来源于客观存在 分析：意识能反映客观存在，但有正确和错误之分 分析：意识是人脑特有的机能，电脑、人工智能只是模拟人的意识，是思维模拟，它同人类思维有本质的区别 ‹#› ①自然界在本质上是物质的， 人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观物质性； 人的意识本身就根源于物质。 ②物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。 因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 本课重要原理1：世界的物质性原理 世界观 方法论 ①坚持辩证唯物主义的物质性统一性原则； ②坚定科学无神论立场，反对一切有神论。 ③坚持一切从实际出发，实事求是；理论联系实际，主观符合客观。 世界的本质(本原)是物质； 世界的统一性在于物质性； 世界是客观存在的物质世界。 关键词：根据…情况（形势） 从……中得到经验（总结教训） 针对…特点 立足于……提出计划、方案、战略 ‹#› （2024，新高考I卷，T7）2023年春节期间上映的中国科幻影片《流浪地球2》引起热烈反响。影片中的行星发动机与中国环流器二号实验装置具有视觉相似性;运送核聚变燃料的巨车，让人联想到中国生产的巨型矿车;展示太空天梯的长镜头，折射出中国在太空设备上的最新发展。这表明（ ） ①任何意识包括幻想都是对客观存在的反映 ②意识对客观存在的反映是自觉的和创造性的 ③意识来源于客观存在，与客观存在相符合、相一致 ④意识反映客观存在的方式是人自由选择的，与意识的内容无关 A． ①② B． ①④ C． ②③ D． ③④ 【详解】①②：影片中的行星发动机与中国环流器二号实验装置具有视觉相似性;运送核聚变燃料的巨车，让人联想到中国生产的巨型矿车;展示太空天梯的长镜头，说明任何意识包括幻想都是对客观存在的反映，意识对客观存在的反映是自觉的和创造性的，①②正确。③：意识来源于客观存在，但意识与客观存在不一定是相符合、相一致的，正确的意识才与客观存在相符合、相一致，③说法错误。④：意识反映客观存在的形式具有主观性，但也并不是人完全自由选择、与意识的内容无关的，也会受到客观条件的制约，④说法错误。 A ‹#› （2024·湖南·高考真题） 大美潇湘，山水如画，“潇湘八景”最早由宋初山水画大师所作，作为一个超越地域和历史范畴的美学意象，成为千百年来历代文人墨客创作的文化母题与图式，成就了中国山水画别开生面、自成—派的“潇湘山水”。亦如美学家宗白华所言：“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言。”由此可知（ ） ①潇湘的自然山水是能被艺术家的心灵所反映的客观实在 ②艺术家以手中画笔为潇湘自然山水描绘图景、设定法则 ③“潇湘八景“作为美学意象是有相对独立性的社会意识 ④自成一派的“潇湘山水”寓于中国山水画艺术共性之中 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【详解】①：潇湘的自然山水作为具体的物质形态，是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在，①正确。②：艺术家不能用手中画笔为自然山水设定法则，②说法错误。③：“潇湘八景”虽作于宋初，但千百年来一直影响着历代文人墨客的创作，这说明社会意识有时会先于社会存在而变化发展，体现了社会意识的相对独立性，③正确。④：共性寓于个性之中，并通过个性表现出来，应该是中国山水画艺术的共性寓于自成一派的“潇湘山水”之中，④说法错误。 B ‹#› 运动的规律性 核心考点二 ‹#› 一、运动 哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 注意：哲学上讲的运动是对世界上一切运动形式共同特征的概括和总结，与日常生活中所说的运动是共性和个性的关系。 （表现为位置的移动、数量的增减、事物的性质的变化等） 1.运动的哲学含义 ‹#› 关系 理解 侧重点 误区 举例 　 刻舟求剑 仁者心动 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质 强调物质 离不开运动 离开运动谈物质会导致形而上学 离开物质谈运动会导致唯心主义 运动是物质的运动，物质是运动的载体 任何运动都有自己的载体。脱离物质的运动是根本不存在的 强调运动 离不开物质 2.运动与物质的关系 ‹#› 3.运动与静止的关系（补充） 运动 静止 区别 含义 宇宙中一切事物、现象的变化和过程 ①事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化（事物处于量变状态，矛盾主次方面的地位没有发生易位）； ②物体相对于某一参照系来说没有发生某种机械运动。 特点 无条件的、永恒的、绝对的 有条件的、暂时的、相对的 错误倾向 只承认静止而否认运动是形而上学的不变论 只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。 联系 ①静止是运动的特殊状态，是一种不显著的运动、特殊的运动。 ②运动与静止是相互依赖的。动中有静，静中有动。 ③物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 分析观点： 赫拉克利特：“人不能两次踏进同一条河流”； 克拉底鲁：“人一次也不能踏进同一条河流”。 ‹#› 二、规律 1.规律的含义 注意： ①规律≠联系。规律是一种联系，但是并非任何联系都是规律； ②规则、规定、守则等都不是规律，它们是主观的，是规律的反映。 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 （1）固有的 （2）本质的 （3）必然的 （4）稳定的 不是臆造的联系，事物运动过程中本身具有的联系，既不是神的旨意、天的命令，也不是人主观强加给事物的，它源自事物运动的客观性和物质存在的客观性 不是现象的联系，必须运用抽象思维，透过现象把握事物 的本质和规律 不是偶然建立起来的联系，而是必然发生的、确定不移的联系 不是易变的联系，形成规律后，具有重复性 喜鹊报喜 乌鸦报丧 苹果落地 守株待兔 价格升降 ‹#›   规律的客观性 规律的普遍性 原理 方法论 注意 ①规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的； ②规律既不能被创造，也不能被消灭；③规律的客观性突出表现为它的不可抗拒性，违背规律就会受到其惩罚。 ①自然界的运动是有规律的； ②人类社会的运动是有规律的； ③人的思维的运动是有规律的； 结论： 一切事物的运动、变化和发展过程都有其固有的规律。 必须尊重规律，按规律办事，而不能违背规律，一旦违背客观规律，必然受到规律的惩罚。 2.规律的特征（普遍性与客观性） 注意：规律可以被认识、揭示、发现、利用、掌握、尊重；但不能发明、发展、创造、创新、改变、消灭规律。 规律是客观的，但并非意味人在规律面前无能为力 规律是普遍的，但其存在和发生作用是有条件的 ‹#› ①规律 ≠联系 规律是联系，但并非所有的联系都是规律。只有同时满足四个条件的联系才是规律。 ②规律 ≠ 现象 如：遗传规律→“种瓜得瓜，种豆得豆” 通过感官直接感知到的是现象。现象看起来再有“规律”，仍然是现象。 规律隐藏在事物之中，需要运用抽象思维才能把握。 ③规律≠具体规律（二者是共性与个性、一般与个别的关系） ④规律≠ 定律、规则、法律、规定等，如“红灯停，绿灯行”不是规律，是规定。 前者是客观的，后者是主观的，是对前者的反映。 ⑤关于规律的表述：发明、发展、改变、改造、消灭（×）发现、认识、利用、尊重（√） ⑥规律是客观的，没有好坏之分；人不能改变规律，但可以改变规律发生作用的条件。 特别提醒 ‹#› 关于运动及其规律的易错分析 1.运动是物质的唯一特性。 ◎物质的唯一特性是客观实在性；运动是物质固有的根本属性。 2.运动是相对的，有条件的，静止是绝对的，无条件的。 ◎运动是绝对的、无条件的永恒的，静止是相对的，有条件暂时的。 3.春夏秋冬四季更替，昼夜循环，苹果落地，是自然规律。 ◎是现象，规律不能等同于规律的表现形式。 4.人们可以发现、认识和利用规律，也可以制定、废除、创造、消灭和改变规律。 ◎规律可以被认识、揭示、发现、利用、掌握、尊重；但人们不能发明、发展、创造、创新、改变、消灭规律。 ‹#› 6.规律有好坏之分、正误之分的。 ◎规律是客观的，本身无好坏、正误之分，它可以给人带来积极作用，也可以带来消极作用。 7.思维规律是主观的。 ◎思维规律的形式是主观的，内容是客观的。思维规律的客观性主要表现在，无论人们是否意识到思维规律的要求，是否遵循思维规律进行认识活动，思维规律都在起作用。（如同一律、矛盾律、排中律） 8.规律是无条件的，是永恒不变的。 ◎规律是客观的，但规律的存在和发生作用是依赖一定条件的。如价值规律存在和起作用的条件是商品经济，把规律看作永远不变的，是属于形而上学的静止的观点。 关于运动及其规律的易错分析 ‹#› 本课重要原理2：规律的客观性和普遍性原理 ①规律是客观的，不以人的意志为转移,既不能被创造，也不能被消灭。 要求尊重规律，按客观规律办事，一旦违背客观规律，必然受到规律的惩罚。 ②规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维都有其固有的规律。 在客观规律面前，人并不是无能为力的。 人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。 ‹#› （2024北京，4，3分）每年春天和秋天，有数百万只鸟在迁徙途中经过北京。某社区在专业团队的支持下，基于已有的湿地环境进行微地形改造，根据鸟类需要，补植白皮松、丁香等植物，形成立体植物群落，引入鸢尾等水生植物，形成丰富的水生植物群落，吸引了多种鸟类在社区栖息。这一做法（ ） ①基于社区条件，遵循客观规律，保护了生物多样性 ②根据鸟类需要，从其主体性出发，为之提供适宜栖息的环境 ③建立了生物间自在事物的联系，践行了生态保护理念 ④运用综合思维，优化社区湿地环境，实现人与自然和谐共生 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B “基于已有的湿地环境进行微地形改造”“吸引了多种鸟类在社区栖息”，这一做法是运用综合思维优化社区湿地环境，遵循了客观规律，保护了生物多样性，实现人与自然和谐共生，①④正确。 材料强调发挥人的主体性和主观能动性，且应该从客观实际出发而不是从其主体性出发，②错误。 这一做法建立了人为事物的联系，而不是自在事物的联系，③错误。 ‹#› 三、正确发挥主观能动性 1、人能够能动地认识世界 意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性，世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。 目的性 自觉选择性 能动创造性 意识活动的特点 （侧重于行动目标、方式和步骤的确定：动机、目标、规划等 （强调对认识对象的选择：反映是主动的、有选择的 （侧重于反映程度：“认识事物的本质和规律”及时间跨度：追溯过去、预见未来等 ※关键词： 目的性：目的、动机、蓝图、目标、行动步骤、规划等 自觉选择性：因人而异、仁者见仁、智者见智 能动创造性：抽象、归纳、总结、提升、追溯过去、预见未来 →侧重怎么想、解释世界 ‹#› 2.人能够能动的改造世界 意识能够能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 注意：意识不能直接作用于客观事物，而是通过指导人们实践才能把观念的东西变成现实的东西。实践具有直接现实性，意识不具有。 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件 3.前提条件: 只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥意识的能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标； 违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。 意识的能动性受到客观规律的制约 →侧重怎么做、指导改造世界 ‹#› 为什么要发挥“主观能动性”？（意义）（补充了解） 主观能动性的三个表现 为什么必须充分发挥主观能动性？ 能动地认识世界 “想” 能动地改造世界 “做” 精神状态 充分发挥主观能动性，才能揭示事物的本质和规律，以正确地指导人们的行动 充分发挥主观能动性，才能去利用规律和创造条件，达到改造世界的目的 认识世界和改造世界的过程中，必然遇到困难、挫折、暂时的失败，需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态 ‹#›   意识的反作用 意识的能动作用 主观能动性 内涵 不同性质的意识对改造客观世界的指导作用 人们在意识指导下能动地认识世界和改造世界 “想”“做” “精神状态” 联系 意识的反作用包含于意识的能动作用，是能动作用的第二方面。意识的能动作用、意识的反作用包含于主观能动性，是主观能动性的表现 影响 主观能动性>意识的能动作用>意识的反作用 知识拓展：正确区分意识的反作用、意识的能动作用、主观能动性 ‹#› 原理3：正确发挥主观能动性（意识的能动作用） 原理： ①人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。 ②人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识促进事物的发展；错误的意识阻碍事物的发展。 ③意识的能动性受到客观规律的制约，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 方法论： ①要重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。 ②要尊重客观规律，正确发挥主观能动性。 材料中的标志性词语：在……理论 、思想、政策、精神的指导下，实施……战略、计划、方案，贯彻弘扬……精神，坚持……方针；科学发展观，构建社会主义和谐社会，建设社会主义核心价值体系，保持高昂的精神状态，抵制错误的错误意识等。 ‹#› 原理4：客观规律与主观能动性的辩证关系原理 原理： ①规律具有客观性和普遍性，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 ②人可以发挥主观能动性认识和利用规律。发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。（强调主观） 方法论： ①要尊重客观规律，按规律办事； ②要重视意识的作用，树立正确的意识，正确发挥主观能动性。 ③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。（强调主客观结合） ‹#› 原理5：物质与意识的辩证关系原理 ①物质决定意识，意识是对物质的反映，要求我们一切从实际出发，实事求是，主观符合客观。 ② 意识反作用于物质，意识具有能动作用，人能够能动地认识世界，人能够能动地改造世界。正确意识对事物发展促进作用，错误意识对事物发展起着阻碍作用。这要求我们要树立正确的思想意识，正确发挥主观能动性。 强调物质 强调意识 ‹#› 四、一切从实际出发 实事求是 是什么 为什么 （原理依据） 怎么做 做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。 ①物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用； ②客观规律性与主观能动性的辩证关系。 ①要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据； ②要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。 ③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 ④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义（如巧妇难为无米之炊），又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想（如佛系、躺平）。 尊重客观 发挥主观 两个结合 两个反对 注意：一切从实际出发，就是强调反对从主观出发（包括真理）。 即反对：从理论出发（教条主义、本本主义）；从经验出发（经验主义）；从个人主观好恶出发。 ‹#› 【知识归纳】 唯物论 备考策略：两对关系，四个概念，一个方法论 物质 意识 前提条件 认识和利用规律 决定 能动作用 一切从实际出发，实事求是 客观规律 具有 主观能动性 具有 ‹#› 归纳提升：辩证唯物论（探究世界的本质）的基本观点 1.世界的物质统一性（原理+方法论） （1）自然界的物质性（原理+方法论） （2）人类社会的物质性（原理+方法论） 2.物质与意识的辩证关系（原理+方法论） 意识的起源、生理基础、本质、内容 3.物质与运动的辩证关系 4.规律的客观性普遍性原理 5.正确发挥主观能动性（意识的能动作用原理） 6.尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系（原理+方法论） 7.怎样做到一切从实际出发，实事求是 ‹#› 主观题训练 （2022·全国·高考真题）阅读材料，回答问题。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 结合材料，并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。（12分） ‹#› 第一步：审设问，明确设问要求（要学会拆解设问逻辑） 结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因（12分） 知识范围 主体（主谓宾） 设问指向 分值 运用物质与意识的辩证关系原理→世界观+方法论 该小学+学生参加农场劳动 解释与论证（原因）： 该小学劳动教育取得成功的原因 12分→一般原理和材料分析各占一半 结合材料，并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。（12分） ‹#› 第二步：在设问逻辑引领下审材料，明确材料逻辑（提取材料信息） 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 物质决定意识， 一切从实际出发 →根据实际开发劳动课程，发掘教育资源。 意识对物质有能动作用，把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来 →培养劳动精神，激励学生积极参与劳动教育。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 ‹#› 第三步：在设问逻辑引领下，综合调用教材知识逻辑+材料逻辑+时政逻辑（要学会根据设问逻辑和材料逻辑来精准调用知识） 第四步：写答案（规范书写，逻辑清晰）： 【参考答案】 ①物质决定意识，意识对物质具有能动反作用，坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来（→原理的世界观与方法论全部写清楚）。 ②学校遵循教育教学规律和学生成长发展规律，按照学生年龄、不同节气和地域历史文化特点，开发课程、安排农活（→此句强调物质决定意识，要遵循客观规律，一切从实际出发）；明确劳动教育目标，注重弘扬中华劳动美德，培养学生劳动意识，奖励先进，调动学生参加劳动的积极性、主动性、创造性（→此句强调意识对物质的能动反作用以及发挥主观能动性和尊重客观规律的结合）。 ‹#› 【民间版本的参考答案】→（与国标答案相比，此答案更像是考生的考场版答案，国标答案是一气呵成的自成逻辑体系，考生版答案通常语言不那么精练，但这也许更符合考生考场实际） ①物质决定意识，物质第一性，意识第二性。该小学根据小学生身心发展特点，自2009年起就创办了3个课程群，用以培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念；并结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸等实践体验课程。这些都体现了该校坚持唯物主义立场。 ②意识反映并反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展，要树立正确意识。该校正是因为树立了正确的意识，从而让劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 ③想问题、办事情必须尊重客观规律，一切从实际出发，实事求是。该学校从实际出发，根据小学生身心发展特点，并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，劳动教育取得显著成效。 ‹#› 四、课堂训练 ‹#› 实战演练 课堂训练 1.（2023·全国乙卷）每当鲜花盛开的季节，赏花者纷至沓来。某公园用“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高度”“把花朵留在枝头，让美丽留在心灵”等宣传语，代替“禁止折花”“摘花可耻”等警示语，营造人与自然和谐相处的环境，违规摘花的游客明显减少。该现象反映的哲学道理是（ ） ①改变人的思想观念就能变革客观现实 ②人的思想观念对人的行为具有导向作用 ③思想观念具有能动性，不受制于客观现实 ④客观现实的变化会引起人的思想观念的改变 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ ②：思想观念支配人的行为，不同的思想观念导致人的不同行为，宣传语和环境对人的行为的影响，是通过影响人的思想观念实现的，②正确。 ④：唯物主义认为，物质决定意识，客观存在是意识产生和发展的根源。从材料看，违规摘花的游客明显减少的原因是宣传语和公园环境变化，④正确。 ①：思想观念不能直接改变客观现实，其对现实的能动作用要通过实践才能实现，①错误。 ③：思想观念具有能动性，但这是以其决定于客观现实为前提，③错误。 故本题选C。 ‹#› 实战演练 2.（2024·新课标）2023年春节期间上映的中国科幻影片《流浪地球2》引起热烈反响。影片中的行星发动机与中国环流器二号实验装置具有视觉相似性;运送核聚变燃料的巨车，让人联想到中国生产的巨型矿车;展示太空天梯的长镜头，折射出中国在太空设备上的最新发展。这表明（ ） ①任何意识包括幻想都是对客观存在的反映 ②意识对客观存在的反映是自觉的和创造性的 ③意识来源于客观存在，与客观存在相符合、相一致 ④意识反映客观存在的方式是人自由选择的，与意识的内容无关 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ ①②：影片中的行星发动机与中国环流器二号实验装置具有视觉相似性;运送核聚变燃料的巨车，让人联想到中国生产的巨型矿车;展示太空天梯的长镜头，说明任何意识包括幻想都是对客观存在的反映，意识对客观存在的反映是自觉的和创造性的，①②正确。 ③：意识来源于客观存在，但意识与客观存在不一定是相符合、相一致的，正确的意识才与客观存在相符合、相一致，③说法错误。 ④：意识反映客观存在的形式具有主观性，但也并不是人完全自由选择、与意识的内容无关的，也会受到客观条件的制约，④说法错误。 故本题选A。 课堂训练 ‹#› 实战演练 3.（2023·浙江高考）《尔雅》是由汉初学者编纂的一部术语词典，阐释了4300余个术语的内涵，涉及天文、地理、日常、社会、人事、学习和习俗等，依据其所释名物可以推求古代生活的风貌。由此可知（ ） ①时代的进步推动术语研究发展 ②意识活动具有能动创造性 ③生产方式制约着社会生活面貌 ④术语学也是对社会存在的反映 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ②④：《尔雅》阐释了4300余个术语的内涵，涉及天文、地理、日常、社会、人事、学习和习俗等，依据其所释名物可以推求古代生活的风貌。由此可知，意识活动具有能动创造性，术语学也是对社会存在的反映，通过这些术语可以探求当时社会的状况，②④符合题意。 ①：材料表明依据其所释名物可以推求古代生活的风貌，不体现时代的进步推动术语研究发展，①与题意不符。 ③：材料强调这些术语反映了当时社会生活风貌，不体现生产方式制约着社会生活面貌，③与题意不符。 故本题选D。 课堂训练 ‹#› 实战演练 4．武汉是我国最早开展智能网联汽车应用和道路测试的城市，公众对于智能无人驾驶接受度较高。在政策支持下，武汉测试道路突破3000公里，为无人驾驶的推广提供了丰富的数据积累，也为以“萝卜快跑”为代表的自动驾驶出行服务平台发展奠定了基础。下列关于无人驾驶理解正确的是( ) A．需要加强立法，有效杜绝无人驾驶产业无序发展 B．测试道路里程的突破将进一步提高市民的接受度 C．会根据驾驶路况，能动选择合适驾驶方法和技巧 D．驾驶的“无人”属性将进一步消解城市的“人味” A：加强立法可以规范无人驾驶产业发展，减少无序发展的情况，但难以做到完全杜绝，A不选。 B：武汉测试道路突破3000公里，能让无人驾驶在更多场景下进行实践、收集数据等，随着其不断发展以及人们更多的接触、了解，会进一步提高市民的接受度，B正确。 C：无人驾驶依靠的是预设的程序、算法以及传感器等收集的数据来进行应对路况等操作，并不是能动地去选择，意识是人脑特有的机能，无人驾驶不具备意识，C不选。 D：无人驾驶主要是一种交通出行领域的技术革新，它的出现是为了方便出行、提升交通效率等，并不会消解城市的“人味”，D不选。 故本题选B。 课堂训练 ‹#› 实战演练 5.（2025·江苏南通·一模）气到胃痛是真的！一项研究发现，焦虑和抑郁不仅会让人心情不好，还会大大增加患肠易激综合征（IBS）的风险。我们的胃肠道有复杂的神经系统——肠道神经系统（ENS），它与大脑互相沟通，形成了所谓的“脑—肠轴”。当你情绪低落时，这种情绪信号会通过脑—肠轴传递给你的胃肠道，进而引发消化系统问题。材料表明（ ） A．意识活动具有能动创造性 B．人脑是意识产生的生理基础 C．意识的能动性受客观规律的制约 D．人能创造符合自身目的的客观事物 A：能动创造性强调意识不仅能反映事物的外部现象，还能把握事物的本质和规律。材料强调人们通过研究揭示了情绪与消化系统之间的内在联系，体现了意识活动的能动创造性，A符合题意。 B：材料不涉及人脑如何产生意识，B排除。 C：材料强调人能够能动地认识世界，未体现意识的能动性要受到客观规律的制约，C排除 D：材料强调认识世界，该选项强调改造世界，D排除。 故本题选A。 课堂训练 ‹#› 实战演练 6.（2025·江西九江·一模）近年来，我国的出生率持续下降，人口老龄化趋势加剧。与此同时，我国已进入长寿时代。基于这些现实因素，我国通过了《关于实施渐进式延迟法定退休年龄的决定》，职工可以根据个人情况，在一定条件下选择弹性提前或弹性延迟退休。渐进式延迟退休政策（ ） ①做到了主观与客观的具体历史的统一 ②是根据人民群众意愿制定的正确政策 ③体现了人的意识活动具有自觉选择性 ④有利于发挥意识改造客观世界的作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ ①：基于我国的出生率持续下降，人口老龄化趋势加剧，而我国已进入长寿时代，这些现实因素，我国通过了《关于实施渐进式延迟法定退休年龄的决定》，说明渐进式延迟退休政策做到了主观与客观的具体历史的统一，①正确。 ②：唯物论要求一切从实际出发，以客观存在的事实为依据。人民群众意愿是主观的，②排除。 ③：职工可以根据个人情况，在一定条件下选择弹性提前或弹性延迟退休，体现了人的意识活动具有自觉选择性，③正确。 ④：意识本身不能直接改造客观世界，需要通过实践，④排除。 故本题选B。 课堂训练 ‹#› 实战演练 7．阅读材料，回答问题。 习近平总书记指出，“要牢固树立绿水青山就是金山银山、冰天雪地也是金山银山的理念”。哈尔滨抢抓冰雪旅游机遇，成为2024年首个“顶流”城市。 冷，曾是阻碍，今已成为优势，尤其对于南方人来说，冰雪世界中的“冷”具有天然的吸引力。早在冰雪季来临之前，当地政府就组建冰雪服务保障专业，创定相关应急预案，建立一整套机制保障旅游市场秩序。依托新媒体平台多维度宣传，策划高流量IP,为冰雪旅游引流。并通过不断丰富新业态，打造一批兼具民宿风情和文化特色的冰雪旅游场景。冰面热气球、人造月亮，冰封玫瑰，护送广西“小砂糖橘”,私家车队免费接送“小土豆”,街头免费赠送冻菜和热饮……“一城宠你”的待客之道给足游客情绪价值，为其赢得持久的热度和口碑。“冷资源”变成“热经济”,哈尔滨成为引领东北奋力语写全面振兴新篇章的“冰城样本”。 运用《哲学与文化》中的相关知识，回答下列问题：结合材料，说明哈尔滨是如何坚持一切从实际出发打造“冰城样本”的。 课堂训练 ‹#› 实战演练 【答案】尊重市场规律，从客观存在的事物出发，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为行动的依据。立足当地冰雪资源丰富的实际，把握冰雪旅游发展的客观规律，发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律。用科学的理论武装头脑，指导实践，积极作为，变不利为有利，将冰雪旅游的“冷”优势转化为发展的动力。把尊重客观规律和发挥主观能动性有机的结合起来，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来，组建冰雪服务保障专业，创定相关应急预案，建立保障机制，依托新媒体平台宣传，为冰雪旅游引流，丰富新业态。 课堂训练 ‹#› 谢谢 ‹#› $$