精品解析：江苏省南京市建邺区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

初一语文期末调研测试试卷 （2025.01） 时间：120分钟 总分：100分 本学期即将结束，班级同学想编写一本《我的语文生活》来记录一学期大家在语文学习过程中印象深刻的点滴，请你一起来参与吧！ 卷首语 1. 请根据要求完成诗文填空。 少年的成长离不开经典诗文的滋润。诸葛亮在《诫子书》中说“___________，___________”告诫我们要淡泊名利、专心致志；《潼关》中的“___________，山入潼关不解平”告诉我们应当冲破罗网、勇往直前、追求个性解放；《秋词（其一）》中“___________，我言秋日胜春朝”启迪我们应积极乐观地面对人生；__________（填作者）《十一月四日风雨大作（其二）》中的“___________，铁马冰河入梦来”激励我们要树立强烈的报国之志；李商隐在《夜雨寄北》中的“___________，巴山夜雨涨秋池”向我们展示了人生中难免会遇到相思之苦；毛泽东在《纪念白求恩》中告诉我们：“一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，___________。” 【答案】 ①. 非淡泊无以明志 ②. 非宁静无以致远 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 自古逢秋悲寂寥 ⑤. 陆游 ⑥. 夜阑卧听风吹雨 ⑦. 君问归期未有期 ⑧. 一个有益于人民的人 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“淡泊、致、犹嫌、寂寥、阑、益”等字词容易写错。 心灯一：寻梦环游记 青春年少，逐梦未来。小语负责“逐梦篇”设计，下面是他的设计初稿。请你阅读，完成任务。 设计灵感：这学期我认真阅读了《西游记》，发现这是一部很有趣的书。我读着取经路上一个个怪诞不经的故事，觉得这部作品更像一个励志故事：师徒四人为了“逐梦”而披荆斩棘，以笃志前行的韧性战胜一切困难，直至胜利的终点。这正是“但行前路，无问西东”。 代言人选：师徒四人个性鲜明，志向坚定的唐僧令人pèi（ ）服，质朴憨厚的猪八戒引人发笑……【甲】一无所能的孙悟空最让我喜欢，他经常手执金箍棒闯入人迹hǎn（ ）至的妖精洞府大显神威…… 设计感悟：作为当代的青少年，我们也应该有自己追逐的梦想，对疑难要刨根问底，对学习要【乙】斤斤计较，对工作绝不拈轻怕重。 以上是鄙人的高见，愿这盏“逐梦”灯照亮同学们的新年新征程！ 2. 小语对其中几个字音和字形不太清楚，请你帮他完成。 （1）怪诞不经（ ） （2）pèi（ ）服 （3）人迹hǎn（ ）至 （4）拈轻怕重（ ） 3. 小语认为【甲】【乙】两处的成语使用不恰当，请你从“神通广大、咄咄逼人、精益求精、见异思迁”四个成语中选出两个来替换。 【甲】___________ 【乙】___________ 4. 小语觉得最后一段画线处用语不当，却又想不明白，请你为他指出并说明理由。 【答案】2. ①. dàn ②. 佩 ③. 罕 ④. niān 3. ①. 神通广大 ②. 精益求精 4. “鄙人”是谦辞，对人称自己。“高见”是敬称，指高明的见解（多用于称对方的见解）。所以用“高见”形容自己是不正确的。 【解析】 【2题详解】 本题考查字音字形。 （1）怪诞不经：guài dàn bù jīng，古怪荒唐，不合常理。诞 ：荒唐。经：常理。 （2）佩服：pèi fú，尊敬而对其口服心服。 （3）人迹罕至：rén jì hǎn zhì， 罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 （4）拈轻怕重：niān qīng pà zhòng，接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的。 【3题详解】 本题考查成语的运用。 甲处，一无所能：什么能耐也没有，没有一点儿本领或能力，通常用来形容一个人在各个方面都缺乏技能或才能。孙悟空本领高强，用“一无所能”形容与事实不符。神通广大：原指神仙法力无所不能，现比喻办法多，本领高强。在《西游记》中，孙悟空会七十二变，能腾云驾雾，拥有诸多超凡本领，用“神通广大”形容他非常合适，能够准确体现出孙悟空的强大能力。 乙处，斤斤计较：指过分计较无关紧要的事物或琐细事物，含贬义，不符合对学习的积极态度描述。精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。用来描述对学习的态度，体现出对知识不断追求更高境界、更完美掌握的积极进取精神，符合在学习上应有的态度。故“精益求精”更恰当。 咄咄逼人：形容气势汹汹，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。这个成语通常用于形容人的态度或行为给他人带来不好的感受，与孙悟空的形象以及对学习的态度都不匹配，不符合语境。 见异思迁：看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。这是一个贬义词，与孙悟空坚定的形象以及对学习、工作应有的专注态度相悖，不能用于此处。 【4题详解】 本题考查谦词敬词的使用。 “高见”是敬辞，指高明的见解，一般用于称赞他人的意见或看法。而此处小语是在陈述自己的观点，用“高见”来形容自己的见解不恰当，属于谦敬词使用错误。可将“高见”改为“拙见”，“拙见”是谦辞，指自己的见解，符合语境。“鄙人”是谦辞，对人称自己，使用正确。 5. 对于设计稿中“代言人选”一项，有同学提出异议，认为孙悟空的形象并不完整。小语选择了《西游记》中的相关情节进行阅读探究，请你与小语一起完成以下探究任务。 读书有法——以孙悟空形象探究为例 跳读 精读 选读语言知取经缘由 细读情节识取经艰难 精思细节析悟空情真 鉴赏人物明悟空形象 那猴道：“我是五百年前大闹天宫的齐天大圣；……愿保你取经，与你做个徒弟。” 三打（1）______（填妖怪名称）[除妖之难] （被赶回花果山的行者得知唐僧遭难后赶回去搭救，经过东海时要下去洗洗，八戒不解。）行者道：“你那里知道，我自从回来，这几日弄得身上有些妖精气了。师父是个爱干净的，恐怕嫌我。” 批注：洗去妖气，真心敬师 悟空形象分析：（2）______ 结论：悟空（3）______（符合、不符合）逐梦人形象 三调芭蕉扇 [（4）________之难] （概括情节） 行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢。是必借扇子用用。” 批注：甘受委屈，真心解难 三进无底洞[救师之难] 八戒急道：“沙和尚，快拿将行李来，我们分了罢！”……行者道：“……师父眼巴巴的望我们去救，你却在此说这样话！……你两个牵着马，挑着担，我们……一齐下手。” 批注：（5）________________（仿照前两个批注） 读书方法归纳：（6）______ 【答案】 ①. 白骨精 ②. 示例：善恶分明、做事谨慎、有责任心、敢作敢当 ③. 符合 ④. 借扇 ⑤. 示例：安慰师弟，真心救师 ⑥. 示例：通过精读和跳读相结合的方式，能够更好地把握孙悟空的形象。（谈有关精读跳读，言之有理即可） 【解析】 【详解】①本题考查名著情节。 结合“（填妖怪名称）[除妖之难]”“被赶回花果山的行者得知唐僧遭难后赶回去搭救，经过东海时要下去洗洗，八戒不解”的提示可知，这是三打白骨精情节中，因为白骨精变幻为姑、老妇人和老翁，并且都被悟空打死，唐僧误会悟空滥杀无辜，把悟空驱逐走了，孙悟空离开后，唐僧一行来到宝象国附近，遭遇黄袍怪。唐僧被黄袍怪施法变成老虎，沙僧被擒，白龙马也被打伤。在此危急时刻，白龙马意识到只有孙悟空能降伏黄袍怪，于是劝说猪八戒去花果山请孙悟空回来帮忙。这个画面描绘的是悟空和八戒离开花果山去救唐僧的路上。此处填的妖怪名称为“白骨精”。 ②本题考查人物形象。结合题干所给的三个情节，分析悟空的形象。 三打白骨精：火眼金睛，明辨是非，面对白骨精先后变幻的村姑、老妇和老翁，孙悟空凭借敏锐的洞察力和火眼金睛，一眼识破其伪装，没有被表象迷惑，展现出他极强的辨别能力。勇敢无畏，坚持正义，尽管唐僧不理解，念紧箍咒惩罚他，孙悟空仍坚持打死白骨精，哪怕被赶走也毫不退缩，坚决守护唐僧和取经大业，体现出他勇敢对抗邪恶、坚守正义的性格。 三调芭蕉扇：机智多谋，善于变通，初次借扇被拒后，孙悟空变作小虫钻进铁扇公主肚子，迫使她交出扇子；发现是假扇，又变作牛魔王骗得真扇，面对困境能想出多种办法，足见其聪明机智、善于随机应变。坚韧不拔，意志坚定，借扇过程中遭遇多次挫折，被铁扇公主扇飞、被牛魔王骗回扇子，但他始终没有放弃，一次次尝试，体现出他为达成取经目标，不畏困难、坚持不懈的顽强意志。 三进无底洞：重情重义，忠诚护主，唐僧被无底洞妖怪抓走，八戒想散伙，孙悟空却坚决不同意，一心想着救师父，不顾危险三次深入洞中，凸显他对师父的深厚情谊和忠诚。冷静果敢，有勇有谋，在营救过程中，孙悟空冷静分析形势，果断采取行动，带领团队与妖怪周旋，既展现出过人的勇气，又体现出他的智慧和谋略。 从“三打白骨精”“三调芭蕉扇”“三进无底洞”三件事中可以看出，孙悟空善恶分明、明辨是非，有责任心、正直无私，不畏困难、坚持不懈，重情重义、忠诚护主，冷静果敢、有勇有谋等形象特点，据此作答即可； ③本题考查意见建议。 看孙悟空是否符合逐梦人的要求，可从其经历和性格特点等方面进行分析。从目标追求角度看，孙悟空有明确的目标追求，如从最初为求长生不老，漂洋过海拜师学艺，到保唐僧西天取经，这是他对自身命运改变的一种强烈追求，体现了他为梦想努力的一面，符合逐梦人形象。题干中“愿保你取经”体现出他愿意护送唐僧西天取经，尽管途中历经重重磨难，他始终没有放弃，一心要完成取经大业，这是一个宏大且艰难的目标，他为此坚持不懈，展现出逐梦人的特质。 从面对困难的态度看，在取经路上，孙悟空遇到无数妖魔鬼怪和艰难险阻，但他从不畏惧，总是勇往直前，如“三打白骨精”“三调芭蕉扇”“三进无底洞”等等，可谓困难重重，他都积极运用自己的智慧和本领去解决问题。 从性格成长角度看，孙悟空从最初的大闹天宫，以自我为中心，到后来在取经过程中逐渐学会团队合作，如“洗去妖气，真心敬师”“甘受委屈，真心解难”“安慰师弟，真心救师”等，这是一个不断成长和蜕变的过程。逐梦的过程往往也是他自我成长的过程，他的这种变化符合逐梦人在成长路上不断完善自我的特点。综合来看，孙悟空符合逐梦人形象。 ④本题考查情节概括。 结合“三调芭蕉扇”的提示可知，故事梗概为：火焰山阻挡着唐僧师徒西进的去路。只有铁扇公主的芭蕉扇才能灭火、生风、下雨。悟空以为与牛魔王有结拜之情，借扇定能如愿，谁知反被公主挥动宝扇，将他一吹九万里，直吹到小须弥山。悟空二次借扇，变作小虫，随茶水进入公主肚中，公主疼痛难忍，只得答应借扇。谁知借来的却是一把假扇，愈扇火愈大。悟空变做牛魔王形状，第三次去到芭蕉洞，公主责怪牛魔王不该迷惑玉面狐狸，后又将宝扇交付“丈夫”保管。悟空得扇，欢天喜地地走下山坡。真牛魔王得知宝扇被骗，也连忙追赶悟空，他变成八戒模样，又拿走了扇子。悟空十分懊恼，与牛魔王一场酣战，牛魔王苦战不胜，铁扇公主终于答应借扇。火焰山烈火熄灭，林木返青，唐僧师徒又能够继续前行。参考“除妖之难”“救师之难”的事例，可概括该情节为“借扇之难”。 ⑤本题考查赏析。 三进无底洞故事情节：孙悟空一行人来到一座高山上的黑松林，救下了一个妖怪变的女子，一同来到了一座寺院，住到第三天晚上时唐僧被女妖怪抓走，得知女妖怪住在“焰空山无底洞”后，孙悟空先后三次来到洞内救师傅，最后上天告御状，玉帝命令李天王和哪吒下界捉妖。终于成功收复妖怪。结合批注“洗去妖气，真心敬师”“甘受委屈，真心解难”可知，该批注格式为“事件+真心+心理”的格式，再结合“师父眼巴巴的望我们去救，你却在此说这样话”“你两个牵着马，挑着担，我们跟着那两个女怪，做个引子，引到那门前，一齐下手”对两个师弟的劝说和团结，一心一意搭救师傅的做法，可填写为：劝阻师弟，真心救师； ⑥本题考查读书法方法。结合题干可知，运用了细读、精读的方法。 精读，是以掌握阅读方法、发展阅读能力、理解文章内容、积累知识为目的的读书方法，要求精细深入的阅读，对文章的语言、结构、内容、写作方法等，进行努力钻研，能更好地理解文章内容，提高阅读能力； 跳读，指跳跃式的阅读方法，即在阅读中有意识地跳过一些内容不读，通过省略次要信息来加快大脑对文字反应的速度，使阅读速度和思维过程同步进行，能节约时间，锻炼抓住主要目标的能力。 本题中，选取不同的故事情节进行分析属于跳读，如唐僧搭救孙悟空出五行山的情节；抓住不同情节中人物的语言进行深入探究属于精读，如表现孙悟空性格成长的语言等；精度和跳读两者结合，更能充分地把握住孙悟空的形象，据此作答即可。 6. 逐梦路上难免遇到困难和挫折、孤独和苦闷，如果我们可以选择在语文课本中的人物（史铁生、海伦·凯勒、陈毅）陪你一起逐梦，你最乐意选谁？请在以上几位人物中任选一位，并结合作品中的相关内容说明理由。 【答案】示例：选史铁生，他面对生命重创时，从自暴自弃到重新振作的自我反省让我备受鼓舞，学习他的意志坚强，善于反省的品质。 选海伦·凯勒，她面对命运波折表现出了乐观、坚强、好学的精神。 选陈毅，他在战场面对敌人包围时的壮志豪情，表现出了大义凛然，坚贞不屈的精神品质。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 从史铁生、海伦·凯勒、陈毅中任选一位，分析所选人物的经历、精神品质，紧密围绕逐梦路上的困难挫折，分析所选人物如何凭借自身品质和经历给予精神支持与引导，如他们面对困境时的态度、克服困难的方法等。 示例：我愿选海伦·凯勒陪我逐梦。她自幼失明失聪，与世界近乎隔绝，却凭借顽强毅力学会读书、说话并考入大学。《假如给我三天光明》里，她对知识的渴望、对生活的热爱令人动容。当我因逐梦路上的孤独苦闷，如独自钻研难题毫无头绪时，想到海伦·凯勒在无声无光世界里的坚持，便有了继续的勇气。她能打破重重障碍，实现自我价值，我也能克服眼前困境，向着梦想坚定迈进。 我会选择陈毅陪我逐梦。陈毅元帅一生历经风雨，革命生涯中困难重重。从《梅岭三章》“断头今日意如何？创业艰难百战多”可看出，面对生死考验，他仍对革命事业充满坚定信念。当我在逐梦路上遭遇挫折，比如创业失败陷入低谷，陈毅元帅这种不畏艰难、勇往直前的精神，会激励我重新振作，让我明白挫折只是暂时的，只要有坚定信念，就能战胜困难，实现梦想。 心灯二：生活启示录 本学期的语文学习给同学们带来不少启迪，大家一起来回顾吧！ 阅读下面诗文，完成下面小题。 甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 桑中生李 南顿①张助于田中植禾，见李核，欲持去，顾见空桑②中有土，因植种，以余浆灌溉，后人见桑中复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“李君③令我目愈，谢以一豚④。”目痛乃小疾，亦行自愈。闻者传语：“盲者得视。”众犬吠声⑤，远近翕赫⑥，其下车骑常数千百，酒肉滂沱。间一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫⑦之。 （选自《六朝志怪小说选》） 【注】①南顿：古县名。②空桑：枯空的桑树。③李君：李先生。此指空桑里长出的李树。④豚：小猪。⑤众犬吠声：一只狗叫，其他的狗也跟着叫起来。形容众人盲目附和，众人随声传闻。⑥翕赫：轰动、惊动。⑦斫：用刀、斧等砍。 7. 解释下列加点的词语。 （1）及其家穿井（ ） （2）国人道之（ ） （3）顾见空桑中有土（ ） （4）欲持去（ ） 8. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 其下车骑常数千百 9. 翻译句子。 （1）得一人之使，非得一人于井中也。 （2）此有何神，乃我所种耳。 10. 你和小语、小文就寓言的寓意展开了讨论，请根据语境补全对话。 小语；这两则寓言都与谣言有关。 你：《穿井得一人》中流传的谣言是__________。这个故事想告诉我们___________________。 小语：《桑中生李》这个故事也蕴含着深刻的道理：___________________________________。 【答案】7. ①. 等到 ②. 讲述 ③. 回头看 ④. 离开 8. 其下/车骑/常数千百。 9. （1）得到一个人的劳力，不是在井中挖到一个人。 （2）这有什么神奇的，这是我所种的李树罢了。 10. ①. 挖井挖到一个人 ②. 说话要表达清楚/不信谣不传谣 ③. 不能未经证实就人云亦云，夸大其词。 【解析】 【导语】《穿井得一人》和《桑中生李》通过奇特的故事表达了对谣言传播的深刻反思。《穿井得一人》用幽默的语调揭示了流言失真的过程和危害；《桑中生李》则通过虚构情节描述了夸大的传闻如何引发荒谬的社会反应。两文情节生动，含讽刺与警示意味，强调听闻需审慎求真，引导人们明辨是非、抵制盲从，以免造成误解和不必要的后果。这种直白却发人深省的叙述方式富有教育意义。 【7题详解】 本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。 （1）句意：等到他家打了水井的时候。及：等到。 （2）句意：国都中的人都纷纷讲述这个事情。道：讲述。 （3）句意：回头看见空心的桑洞里有泥土。顾：回头看。 （4）句意：本想拿走。去：离开。 【8题详解】 本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。 句意：那树下常有数千辆马车。 “其下”在句中做状语，其后应断开；“车骑”在句子里做主语，其后应断开；“常数千百”作谓语，表示“车骑”的数量； 故断句为：其下/车骑/常数千百。 【9题详解】 本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： （1）使：使唤，指节省一个人的劳力。非得一人于井中也：是状语后置句，正确的语序是“非于井中得一人也”。 （2）此：这。何：什么。神：神奇。乃：。耳：句末语气词，罢了。 【10题详解】 本题考查理解分析文章内容。 结合甲文中“有闻而传之者：‘丁氏穿井得一人。’国人道之，闻之于宋君”可知，丁氏原本是说自己节省了一个人的劳动力，可是被人们传播为“丁氏穿井得一人”丁家挖井挖到了一个人，甚至传到了宋国国君的耳朵里。可见甲文流传的谣言是“丁氏穿井得一人”。 丁氏将自己节省的一个人的劳力，说成“吾穿井得一人”，表意不明，表达不清楚，致使闻者误解；这些传播者们并没有去核实消息的准确与否就轻易传播。这个故事想要告诉我们，首先说话要表达清楚，对于传闻要以审慎的态度进行分析、甄别，不能轻信谣言，更不能以讹传讹，要善于调查研究，弄清事情的真相。 结合乙文“有病目痛者息阴下，言：‘李君令我目愈，谢以一豚。’目痛乃小疾，亦行自愈。闻者传语：‘盲者得视。’众犬吠声，远近翕赫，其下车骑常数千百，酒肉滂沱”可知，人们盲目相信空桑里长出的李树有神奇功效，纷纷前来祭拜，而实际上这只是一个偶然现象。这个故事蕴含的道理是要客观看待事物，不要盲目迷信，要有独立思考和判断的能力，不能人云亦云，夸大其词，被虚假的表象所迷惑，要透过现象看本质，避免因轻信和盲从造成不必要的麻烦和损失。 【点睛】参考译文： 【甲】宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”国都的人都相互传说着这个消息，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。 【乙】南顿有个叫张助的人，在田里种庄稼时发现一颗李子的核，本想拿走，回头看见空心的桑洞里有泥土，就把李核种在那里，用剩下的水浇了一些。后来，有人看见桑树中又长出李树来，就互相传说开来。正好有个眼睛患有小毛病的人，在李树下休息，说：“李树您如果能让我的眼睛变好，我就把小猪献给您。”眼痛是小病，不久就康复。众人随声传闻：“李树能使瞎了的人看见。”众人盲目附和，所以远近的人听到这消息都很轰动，那树下常有数千辆马车，大家纷纷前来敬祭，酒肉很多，绵绵不断。时隔一年多，张助出远门回来，看见这景象十分惊诧，说：“这有什么神奇的？这是我种的李树罢了。”于是砍掉了它。 班级以如下文章作为材料举行朗诵活动，请你阅读文章，完成朗诵前的准备工作。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】 11. 文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。 【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】 12. 文中画横线句是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。 知识小卡片： 如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。 【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】 13. 同样是突出雏鸟的特点，本文和链接材料侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两篇文章加以分析。 本文：窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。 链接材料：这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ——节选自陈忠实《我的白鸽》 【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】 14. 小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料的主题词，但他有点难犹豫不决，请帮他做出选择并结合文本说明理由。 A.母爱的光辉 B.善待生命 C.人与自然 我的选择： ，我的理由是 。 【答案】11. （1）苦苦哀求；（2）“我们”把鸟窝连同小鸟端下来；（3）感激期待。 12. 示例：朗读这句话的时候应感情充沛，语气轻柔坚定。“始终”“不知疲倦”“辛劳”“恐怕”“只有”这些词语都可以重读，表现我在目睹鸟妈妈对幼鸟精心呵护的感动，和对鸟妈妈身上所体现的伟大母爱的赞美。 13. 同样是写鸟，本文用“小脑袋”“嫩嫩的黄色”“羽毛未丰满”“粉红色的肉皮”突出了雏鸟的柔弱，表现了作者对出生小鸟的爱怜之情，为后文鸟妈妈不知疲倦地照料幼鸟做铺垫，凸显鸟妈妈的艰辛和伟大。《我的白鸽》侧重凸显雏鸟刚出生的丑陋，并不是表示“我”的厌弃，而恰恰突出了“我”对雏鸟快快长大的期盼之情。 14. 选择A：本文写了鸟妈妈哺育幼鸟的艰辛历程，详细地描写了从小鸟遇险到脱险过程中大鸟始终不离不弃的场景。表现了鸟妈妈身上伟大的母爱，表现了作者的赞美之情。 选择B：本文写了我们遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险，交给大鸟的故事，在叙事过程中时时穿插我对幼鸟的关注的心理描写，表现了人类珍爱动物、善待生命的主题。 选择C：本文写了我们遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险，交给大鸟的故事，文章中流露出人与鸟类和谐相处，并且被大鸟身上的母爱所打动，同时获得启迪和收获。反映了人与自然和谐相处的主题。 【解析】 【导语】《鸟妈妈的情怀》通过描写一家人在修墙过程中遇到的一只焦急守护鸟巢的麻雀，生动展现了鸟妈妈对幼鸟的不离不弃和深情厚爱。作者通过细腻的观察和描写，让读者感受到动植物之间的真情流露，并以小见大，引起人们对母爱、生命以及人与自然关系的深刻思考。文章语言朴实，情节感人，柔情深意在字里行间流露无遗，令人感动不已。 【11题详解】 本题考查对文章内容的梳理。 第一空，结合第③段“起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求”可知，鸟妈妈面对鸟窝有可能被损坏，自己的孩子有可能有危险，叫声急切，似乎是在“苦苦哀求”； 第二空，结合第③段“父亲随手把窝连同小鸟端了下来”第⑦段“然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下”可知，“我们”把鸟窝连同小鸟端下来，可是鸟妈妈似乎还是不放心。故可概括：“我们”把鸟窝连同小鸟端下来； 第三空，第⑨段“我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上”第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”可知，“我”把鸟笼挂在树上，防止小鸟被猫吃掉，鸟妈妈眼神中充满了感激和期待。故可概括：感激期待。 【12题详解】 本题考查朗读设计。 通过重音、停连、语速等手段，将文本中蕴含的情感通过朗读准确传达出来。“始终不离不弃”“不知疲倦”“辛劳”这些词汇直接体现了鸟妈妈对孩子的态度和付出，重读能强调其重要性，凸显鸟妈妈伟大的母爱。例如“始终”强调了鸟妈妈守护孩子的时间持续性，这种坚持需要通过重音突出；“不知疲倦”突出鸟妈妈为孩子奔波的辛苦程度，重读能让听众深刻感受到其艰辛；“辛劳”一词直接点明鸟妈妈的状态，重读能强化这种情感。 “鸟妈妈对它的孩子”后停顿，能让听众明确陈述主体是鸟妈妈以及它的孩子，引起听众对下文鸟妈妈行为的关注。“始终不离不弃”后较长停顿，给听众留出思考鸟妈妈这种坚定守护态度的时间，加深对鸟妈妈情感的理解。“觅食、喂食”之间停顿，是为了清晰展现鸟妈妈忙碌的具体行为，使听众更能感受到鸟妈妈的操劳。“那其中的辛劳”前停顿，起到强调和引出下文对鸟妈妈辛劳感受的作用。 语速设定上，适中偏慢的语速有助于沉稳地表达鸟妈妈的艰辛和深情。如果语速过快，听众可能无法充分体会到鸟妈妈的付出和情感；而适中偏慢的语速能让听众有足够时间去感受文本中的情感，沉浸在鸟妈妈伟大母爱的氛围中。 【13题详解】 本题考查对比阅读。 本文中对雏鸟的描写如“尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮”，主要从外形方面突出雏鸟的弱小、稚嫩，如“嫩嫩”“未丰满”“裸露”等词都强调了雏鸟身体发育不完全，需要依靠鸟妈妈保护的状态。文章主题是展现鸟妈妈的母爱，通过描写雏鸟的弱小，能更好地衬托出鸟妈妈守护孩子的艰辛与伟大。同时，也表现了作者对刚刚出生的小鸟的爱怜之情。 链接材料中，除了描写雏鸟外形“硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的”，还着重写了作者的心理感受“那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长”。外形描写突出了雏鸟的丑陋，而心理描写则体现了作者对雏鸟成长变化的期待。作者写作重点在于表达对生命成长的关注。描写雏鸟的丑陋，是为了与后文对其成长蜕变的期待形成对比，突出生命成长过程中的变化，以及作者对这种变化的期待和思考。 【14题详解】 本题考查主题词探究。开放性作答，答案不唯一，言之成理即可。 选择A“母爱的光辉”，需聚焦于鸟妈妈对雏鸟的种种行为表现。从鸟妈妈在人类修房子危及雏鸟时焦急的盘旋、尖锐的鸣叫，到不辞辛劳地为雏鸟觅食、喂食，分析这些行为如何体现出无私、坚定的母爱。要找出文中能直接或间接体现母爱伟大的语句，如“鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中”，以此为依据阐述文章对母爱的强调。 选择B“善待生命”，可从人类对鸟窝和雏鸟的处理方式入手。分析父亲将鸟窝连同小鸟端下并妥善安置，以及“我”对雏鸟的关心，如担心阳光晒伤雏鸟、用砖头给它们围起来、将鸟窝放进鸟笼挂到树上防止被猫吃等行为，阐述这些是如何体现出对生命的尊重和善待。同时，也可结合鸟妈妈对雏鸟的守护，说明无论是人类还是动物，都在以自己的方式善待生命，突出文章中关于善待生命的主题。 选择C“人与自然”， 从人类修房子这一活动与鸟类生存的关联进行分析。讲述人类在修房子过程中对鸟窝造成影响，鸟妈妈和雏鸟面临生存危机，而人类最终采取了一些保护措施，如父亲和“我”对鸟窝及雏鸟的安置等行为，体现了人类在发展活动中与自然生物产生的互动，以及人类对自然生命的一种态度调整，从而说明文章体现了人与自然和谐相处的主题。 示例：选择A“母爱的光辉”。文章开篇便描绘了鸟妈妈在人类修房子时的焦急状态，“一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”，这是鸟妈妈感知到孩子面临危险时的本能反应，体现出它对雏鸟深深的担忧。当父亲把鸟窝端下来后，鸟妈妈“叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝”，这种不顾自身安危想要保护孩子的举动，淋漓尽致地展现了母爱的勇敢。在后续的描述中，“鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中”，从早到晚，鸟妈妈不停奔波，只为让雏鸟能生存下去，这一行为将母爱的无私与伟大推向了高潮。文中大量的细节描写都围绕鸟妈妈对雏鸟的守护展开，生动地诠释了母爱的光辉，所以选择A选项。 在本学期的读书会上，班级制作了《山海经》展板，以下是展板的文字材料。 【材料一】 但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 （鲁迅《阿长与<山海经>》） 中国之神话与传说，今尚无集录为专书者，仅散见于古籍，而《山海经》中特多。 （鲁迅《中国小说史略》） 【材料二】 ①华为好像把整部《山海经》的神兽都注册下来了。朱雀、腾蛇、青牛、青玄、当康、玄机、白虎、灵豸、饕餮…… ②把中国古代的传说化为现实的奇迹，把幻想中的神兽和最先进的科技结合；让中国古典文化在一连串的字符中焕发生机，让中国人亲眼见证古代传说中的奇迹……这大概就是理工人的终极浪漫了吧？ ③他们的征途是星辰大海，他们把自己所有的情怀都放在了人类进步上。虽然普通人无法理解他们所为之事，但是从他们的取名上，就能看出他们内心深处燃烧的理想。 （《中国教育报》） 【材料三】 神话里的生命：代表征服自然的渴望 ①随着文明的发展，先民们对自然的态度发生改变，从敬畏到抗争，人们渴望有出类拔萃的英雄来拯救世界。于是，《山海经》中的故事，有了另一种生命力。比如可以射下太阳的羿。当时还没有发生“十日居上”的事情，天帝帝俊却赠给了羿一把弓箭，希望羿可以用它解救“下地之百艰”。如同是一种暗示，十日升空，给大地带来“百艰”，于是在后世的神话中，有了“羿射九日”的故事。 神话：人们对于内心的探索和警醒 ②夔曾贡献出自己的皮，成为黄帝的鼓，用其响声威慑天下。然而，没有谁生来就是勇者，可以牺牲自己，换来一方安宁。九天玄女化身为燕子，来劝夔牺牲自己，成为一张鼓皮的时候，夔也充满犹豫。但“躺平”不是生命的终点，懦弱苟且的背后，是内心的虚无。夔在知道自己声音的力量后，选择牺牲自己，让自己的皮成为战鼓，协助黄帝，打败了蚩尤。这是它为自己寻找到的一条有意义的人生之路。诚然，人生有很多路可以走，但懂得不虚度，便是内心的一场觉醒。 （公众号“耳朵里的博物馆”） 【材料四】 学术研究认为，古人创作《山海经》的想象过程主要源自于当时中国的土著信仰、神话传说、民间故事以及草木石骨等物质文化遗产。这些内容通过古人的想象和组合，最终形成了一个多彩、奇异、灵异的世界。具体来说《山海经》中所记载的大量幻想生物，如龙、凤、麒麟、狮、虎、牛头马身等，多半是由多种真实动物形态的特征组合而成，或者是在某些具体事件的基础上进行了虚构加工。例如《山海经》中记载的“千里眼，顺风耳”，据信是根据人们对鸟类和兽类视听能力想象而创作的。而“蚩尤”“夸父”“大禹”等神话传说人物，则是源于古人对历史人物和神话故事的崇拜和想象。 （纪录片《上古奇书<山海经>，究竟有多神奇》） 15. 下面关于材料的表述，不正确的一项是（ ） A. 鲁迅是《山海经》的忠实书粉，他认为《山海经》是一部集录神话与传说的专书。 B. 《山海经》中夔从充满犹豫到选择牺牲的故事，可以理解为人们寻找人生意义的映射。 C. 华为用《山海经》中的神兽给产品取名，将神话照进现实，展现的是华为科研人的浪漫情怀。 D. “九头的蛇”是《山海经》中的幻想生物，既有真实动物形态的特征，又有虚构加工。 16. 有同学想为材料三中“神话里的生命”这部分再补充一个神话故事，《夸父逐日》是否合适？请阐述理由。 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林①。 《山海经·海外北经》 【注释】①邓林：即“桃林” 17. 有同学提出了问题为“我们为什么要阅读《山海经》？”请根据以上材料，提炼一些理由（至少两点），写在留言区。 【答案】15. A 16. 示例：合适。材料三“神话里的生命”讲述了神话古诗中寄寓先民们对自然从敬畏到抗争，渴望富有生命力的英雄人物拯救世界的内容。夸父奔跑不息，喝干黄河、渭河的水，体现了夸父征服自然的决心，也体现了夸父强健的生命力。 17. 示例：《山海经》集录了较多神话与传说，充满瑰丽的想象，是鲁迅孩童时候心爱的宝书，阅读《山海经》能让我们有丰富的想象力；华为产品以“神兽”为名，是古老神话与先进科技的结合，赋予《山海经》现实的依据，阅读《山海经》是对古典文化的传承与创新：还能让我们了解先民们通过神话故事，表达征服自然的渴望，寄托对英雄人物的崇拜之情，在神话中达成对内心的审视，从而启发我们走上有意义的人生之路。阅读《山海经》还能让我们了解古人的想象过程，感受奇特的想象力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以《山海经》为主线，综合文学、科技、文化、历史等视角，全方位展示了其多元价值与生命力。通过鲁迅的书评和科技企业的实践，揭示了书中神话传说对现代文化的深远影响；以神话故事的延展，探索人性觉醒与生命意义；从学术角度剖析《山海经》的创作背景与想象源流。文本逻辑清晰，内容丰厚，将经典与现代巧妙衔接，展现了《山海经》从文化遗产到当代应用的永恒魅力。 15题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，根据材料一“中国之神话与传说，今尚无集录为专书者，仅散见于古籍，而《山海经》中特多”可知，鲁迅认为中国的神话与传说没有集录为专书的，《山海经》中只是神话与传说特别多，并不是说《山海经》是一部集录神话与传说的专书； 故选A 【16题详解】 本题考查论据补充。 结合材料三第①段“随着文明的发展，先民们对自然的态度发生改变，从敬畏到抗争，人们渴望有出类拔萃的英雄来拯救世界。于是，《山海经》中的故事，有了另一种生命力。比如可以射下太阳的羿”可知，“神话里的生命”这部分内容主要阐述神话故事中寄寓着先民们对自然态度从敬畏到抗争的转变，以及对富有生命力的英雄拯救世界的渴望。 从“夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死”可知，夸父敢于与太阳赛跑，在追逐过程中展现出强大的生命力，即便最终因口渴而死，也表现出他征服自然的决心。 由此可知，《夸父逐日》这个故事体现了先民对自然的抗争以及夸父强大的生命力，与材料三“神话里的生命”所表达的内容相契合，所以《夸父逐日》适合作为补充故事。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而‘以乳为目，以脐为口’，还要‘执干戚而舞’的刑天”可知，《山海经》中有着各种奇特怪异的形象，充满了瑰丽的想象。由此可知，《山海经》能让我们感受到古人非凡的想象力，阅读它可以丰富我们的想象世界，这也是鲁迅孩童时候将其视为心爱的宝书的原因之一。 结合材料二“把中国古代的传说化为现实的奇迹，把幻想中的神兽和最先进的科技结合；让中国古典文化在一连串的字符中焕发生机”可知，华为把《山海经》中的神兽用于产品命名，实现了古老神话与先进科技的结合。由此可知，阅读《山海经》可以让我们参与到古典文化的传承与创新中来，让传统文化在现代社会中焕发出新的活力。 结合材料三第①段“随着文明的发展，先民们对自然的态度发生改变，从敬畏到抗争，人们渴望有出类拔萃的英雄来拯救世界。于是，《山海经》中的故事，有了另一种生命力。比如可以射下太阳的羿”以及第②段“夔在知道自己声音的力量后，选择牺牲自己，让自己的皮成为战鼓，协助黄帝，打败了蚩尤。这是它为自己寻找到的一条有意义的人生之路”可知，《山海经》中的神话故事体现了先民们征服自然的渴望以及对人生意义的思考等精神世界。由此可知，阅读《山海经》能让我们了解先民们通过神话故事，表达征服自然的渴望，寄托对英雄人物的崇拜之情，在神话中达成对内心的审视，从而启发我们走上有意义的人生之路。 结合材料四“学术研究认为，古人创作《山海经》的想象过程主要源自于当时中国的土著信仰、神话传说、民间故事以及草木石骨等物质文化遗产。这些内容通过古人的想象和组合，最终形成了一个多彩、奇异、灵异的世界”可知，《山海经》展现了古人独特的想象过程。由此可知，阅读《山海经》能让我们了解古人是如何基于现实进行想象和创作的，感受古人奇特的想象力。 【点睛】参考译文： 夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。还没到大湖，在半路因口渴而死。而他丢弃的手杖，就化成桃林。 18. 在记录册的最后，同学们准备出一期《成长中的故事》专辑，请你根据要求积极投稿。 在成长的过程中，自然界的动植物总会给我们带来各种各样的启示，请你任选以下其中一个题目，写一篇记叙文，并抒发你的感想与体悟。 A：谢谢你， B：我的 朋友 写作要求：将题目补充完整；运用细节描写，写出真情实感；不少于600字；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 【答案】例文一： 谢谢你，白杨 在成长的岁月长河中，有许多人和事如过眼云烟，转瞬即逝，然而，那棵白杨却如一座不朽的丰碑，深深地烙印在我的记忆深处，时刻给予我力量与鼓舞。 那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一次野外实践活动。我们来到一片广袤的荒郊，四周一片荒芜，唯有那一排排白杨，像一个个坚毅的卫士，笔直地挺立着。初见它们时，我就被那高大挺拔的身姿所吸引。 活动中，我们需要完成一项极具挑战性的任务——搭建简易帐篷。由于缺乏经验，我们小组的进展十分缓慢，帐篷的支架总是搭不稳，一次次地倒塌。组员们开始互相抱怨，我的心情也如坠冰窖，烦躁与沮丧交织。就在我几乎想要放弃的时候，我不经意间抬头，看到了那棵白杨。它在炽热的阳光下，枝叶舒展，没有丝毫的萎靡。粗壮的树干深深扎根于贫瘠的土地，仿佛在向世界宣告它的不屈。 我不由自主地走到白杨树下，轻轻抚摸着它粗糙的树皮，心中感慨万千。这棵白杨，历经了多少狂风暴雨的洗礼，承受了多少烈日的炙烤，却依然坚守着自己的位置，茁壮成长。相比之下，我遇到的这点困难又算得了什么呢？想到这里，我深吸一口气，调整好心态，回到小组中。我不再抱怨，而是积极地与组员们沟通，一起分析问题，重新尝试搭建帐篷。 在接下来的日子里，每当我在学习上遇到难题，想要偷懒放弃时，脑海中就会浮现出那棵白杨坚毅的身影。它仿佛在无声地提醒我：坚持下去，你一定可以。记得有一次准备数学竞赛，复杂的题目让我头晕目眩，无数次想要合上书本。但白杨的形象激励着我，我重新抖擞精神，逐题钻研，最终在竞赛中取得了优异的成绩。 谢谢你，白杨。你用自己的坚韧与顽强，为我上了一堂堂生动的成长课。在未来的日子里，无论前方道路多么崎岖，我都会像你一样，坚定地扎根，勇敢地向上生长，向着阳光，无畏前行。 例文二： 我的蝉朋友 在我的童年记忆里，蝉，是一位特别的朋友。它以独特的方式，陪伴我走过许多难忘的时光，教我懂得生命的意义。 儿时的暑假，午后的村子总是格外安静，只有蝉鸣在枝头喧闹。那时候，我最爱做的事，便是搬个小板凳，坐在院子里的老槐树下，仰头寻找蝉的身影。阳光透过枝叶的缝隙，洒下细碎的光影，蝉就藏在那片斑驳里，不知疲倦地歌唱。 有一次，我在树下发现了一只刚刚蜕皮的蝉。它静静地趴在树干上，翅膀还蜷缩着，嫩绿而柔软，身体也显得格外脆弱。我好奇地蹲在一旁，眼睛一眨不眨地盯着它。只见它微微颤动着身体，努力地舒展着翅膀，一下，两下……那过程缓慢而艰难，每一次伸展都仿佛用尽了全身的力气。我不禁为它捏了一把汗，满心期待着它能成功。终于，在一番努力后，它的翅膀完全展开了，变得透明而轻薄，在阳光下闪烁着微光。随后，它轻轻扇动翅膀，飞向了枝头，加入了那片蝉鸣的大合唱。那一刻，我心中满是欢喜与敬佩。 蝉的生命，大部分时间都在黑暗的地下度过，它们在泥土中蛰伏数年，只为了能在夏日的枝头，尽情歌唱短短几周。这是多么奇妙又令人震撼的生命历程。每当我在学习中遇到困难，想要偷懒放弃时，就会想起蝉在地下漫长的等待和破土而出后的努力。记得有一回准备数学考试，复杂的几何图形和应用题让我头晕脑胀，几次想扔下书本出去玩。但脑海中那只努力伸展翅膀的蝉浮现出来，我告诉自己，蝉能为了短暂的光明付出如此多的努力，我又怎能因为一点困难就退缩？于是，我重新静下心，认真钻研题目，最终在考试中取得了进步。 蝉，这位特殊的朋友，用它的生命轨迹，教会我坚持与珍惜。它让我明白，所有的付出都会有回报，生命哪怕短暂，也要努力绽放光彩。在未来的日子里，无论遇到什么，我都会像蝉一样，心怀希望，勇敢前行，让自己的生命也能奏响属于自己的动人乐章。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 题目A： 1.审题立意。“谢谢你”表明文章要表达对所填对象的感激之情，而这个对象限定为自然界的动植物。这就要求在叙事中清晰展现该动植物对自己成长产生的积极影响，是如何帮助自己、启发自己，从而让自己心怀感恩。可从成长助力立意：可以写在自己学习压力大、心情低落时，偶然看到窗外大树在狂风中屹立不倒，树枝虽被吹弯却不断裂，由此受到鼓舞，明白要像大树一样坚韧，勇敢面对学习中的困难，立意于大树助力自己在面对压力时实现心理成长，感恩其给予的精神力量。可从品德塑造立意，比如描写一只蚂蚁，在看到它搬运食物时虽一次次失败却始终不放弃，最终成功将食物搬回巢穴。自己在生活中做事常半途而废，蚂蚁的行为让自己深受触动，开始培养坚持不懈的品德，从而感恩蚂蚁成为自己品德提升的引路人。 2.选材构思。植物类选材，选择向日葵，讲述自己在参加绘画比赛失利后，心情沮丧。看到花园里的向日葵始终向着太阳，无论风雨如何，每天都努力追寻阳光。向日葵积极向上的姿态感染了自己，让自己重新振作，投入到绘画练习中，最终在后续比赛中取得进步，由此感恩向日葵给予的积极影响。动物类选材，以流浪猫为例，自己在一次考试成绩下滑，被父母批评后，心情低落地走在街头。看到一只流浪猫在垃圾桶旁翻找食物，即便生活艰难，它依然充满活力，眼神中透着对生存的渴望。这只流浪猫的状态让自己反思，不再因一次考试失利而一蹶不振，重新燃起学习的斗志，感恩流浪猫给自己带来的精神鼓舞。 文章开头可采用倒叙手法，开篇直接表达对所写动植物的感激之情，如“谢谢你，那棵在风雨中挺立的大树，是你让我懂得了坚韧的力量。每当回忆起那段灰暗的时光，你的身影总是最先浮现……”，引发读者好奇，然后自然引出与大树相遇的故事。中间部分详细叙述事情的经过，包括自己遇到的困境，看到大树时的场景细节，如大树的形态、在风雨中的姿态等。描述自己从看到大树后的内心变化，从最初的触动到逐渐坚定信念，以及在大树精神影响下自己采取的行动，如如何重新规划学习、克服困难等。结尾部分再次强调对大树的感谢，总结大树对自己成长的深远影响，如“大树，你不仅是自然界中的一道风景，更是我成长路上的精神支柱。未来，无论遇到多少艰难险阻，我都会带着你给予的坚韧，勇敢前行，再次谢谢你”，升华主题。 题目B： 1.审题立意。我的 朋友”明确了写作对象是自然界的动植物，且要将其当作朋友来写，突出两者之间的亲密关系和情感交流。需要通过具体事例展现与这位“朋友”相处的点滴，以及从它身上获得的成长感悟。可从情感陪伴立意，以家中养的宠物狗为例，写自己在父母忙碌无暇陪伴时，宠物狗始终陪伴在身边。在自己孤独时，它会用温暖的身体蹭自己，在自己开心时，它会欢快地摇尾巴。通过这些相处细节，立意于宠物狗给予自己的情感陪伴，成为自己生活中不可或缺的朋友，让自己感受到温暖与爱。可从智慧启迪立意，比如写自己观察蜘蛛织网，蜘蛛一次次耐心地修补被风吹破的网，精心设计网的形状以捕获猎物。从蜘蛛织网的过程中，自己学到了做事要耐心、要有规划，蜘蛛就像一位智慧的朋友，启迪自己在学习和生活中运用这些方法，提升自己解决问题的能力。 2.选材构思。植物类选材，选择陪伴自己多年的一盆兰花，讲述自己在准备重要考试期间压力巨大，心情焦虑。每天给兰花浇水、修剪枝叶的过程中，看着兰花在自己的照料下茁壮成长，绽放出淡雅的花朵。兰花的宁静与优雅感染了自己，让自己的心情逐渐平复，学会在忙碌的学习生活中寻找内心的宁静，兰花成为自己心灵上的朋友。动物类选材，写在小区里经常喂食的一群流浪鸟，每次自己拿着食物出现，鸟儿们就会欢快地飞来。在与鸟儿相处的过程中，自己学会了尊重和关爱动物，鸟儿们也给自己带来了无尽的快乐。有一次自己因为和同学闹矛盾心情低落，鸟儿们围绕在自己身边叽叽喳喳，仿佛在安慰自己，让自己明白友情的珍贵，从而积极去化解矛盾，鸟儿成为自己生活中的特殊朋友。 文章开头部分可用充满温情的语言引入，如“在我的生命中，有一位特殊的朋友，它虽不会言语，却用独特的方式陪伴我度过了许多难忘的时光，它就是……”，营造温馨氛围，引出所写的动植物朋友。中间部分通过多个具体事例展现与动植物朋友的相处过程，每个事例都要有细节描写，如描写鸟儿欢快飞来时的动作、叫声，兰花花朵绽放时的姿态、颜色等。同时，穿插自己在与它们相处中的内心感受和想法，以及从它们身上获得的启示。结尾部分总结与动植物朋友的深厚情谊，强调它对自己成长的重要意义，如“这盆兰花，它不仅是我家中的一抹绿意，更是我心灵的慰藉，是我成长路上最忠实的朋友。我会一直守护着它，也会带着从它身上学到的宁静与美好，走向未来的每一天”，表达对这位特殊朋友的珍视。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初一语文期末调研测试试卷 （2025.01） 时间：120分钟 总分：100分 本学期即将结束，班级同学想编写一本《我的语文生活》来记录一学期大家在语文学习过程中印象深刻的点滴，请你一起来参与吧！ 卷首语 1. 请根据要求完成诗文填空。 少年的成长离不开经典诗文的滋润。诸葛亮在《诫子书》中说“___________，___________”告诫我们要淡泊名利、专心致志；《潼关》中的“___________，山入潼关不解平”告诉我们应当冲破罗网、勇往直前、追求个性解放；《秋词（其一）》中“___________，我言秋日胜春朝”启迪我们应积极乐观地面对人生；__________（填作者）《十一月四日风雨大作（其二）》中的“___________，铁马冰河入梦来”激励我们要树立强烈的报国之志；李商隐在《夜雨寄北》中的“___________，巴山夜雨涨秋池”向我们展示了人生中难免会遇到相思之苦；毛泽东在《纪念白求恩》中告诉我们：“一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，___________。” 心灯一：寻梦环游记 青春年少，逐梦未来。小语负责“逐梦篇”的设计，下面是他的设计初稿。请你阅读，完成任务。 设计灵感：这学期我认真阅读了《西游记》，发现这是一部很有趣的书。我读着取经路上一个个怪诞不经的故事，觉得这部作品更像一个励志故事：师徒四人为了“逐梦”而披荆斩棘，以笃志前行的韧性战胜一切困难，直至胜利的终点。这正是“但行前路，无问西东”。 代言人选：师徒四人个性鲜明，志向坚定的唐僧令人pèi（ ）服，质朴憨厚的猪八戒引人发笑……【甲】一无所能的孙悟空最让我喜欢，他经常手执金箍棒闯入人迹hǎn（ ）至的妖精洞府大显神威…… 设计感悟：作为当代的青少年，我们也应该有自己追逐的梦想，对疑难要刨根问底，对学习要【乙】斤斤计较，对工作绝不拈轻怕重。 以上是鄙人的高见，愿这盏“逐梦”灯照亮同学们的新年新征程！ 2. 小语对其中几个字音和字形不太清楚，请你帮他完成。 （1）怪诞不经（ ） （2）pèi（ ）服 （3）人迹hǎn（ ）至 （4）拈轻怕重（ ） 3. 小语认为【甲】【乙】两处成语使用不恰当，请你从“神通广大、咄咄逼人、精益求精、见异思迁”四个成语中选出两个来替换。 【甲】___________ 【乙】___________ 4. 小语觉得最后一段画线处用语不当，却又想不明白，请你为他指出并说明理由。 5. 对于设计稿中“代言人选”一项，有同学提出异议，认为孙悟空的形象并不完整。小语选择了《西游记》中的相关情节进行阅读探究，请你与小语一起完成以下探究任务。 读书有法——以孙悟空形象探究为例 跳读 精读 选读语言知取经缘由 细读情节识取经艰难 精思细节析悟空情真 鉴赏人物明悟空形象 那猴道：“我是五百年前大闹天宫的齐天大圣；……愿保你取经，与你做个徒弟。” 三打（1）______（填妖怪名称）[除妖之难] （被赶回花果山行者得知唐僧遭难后赶回去搭救，经过东海时要下去洗洗，八戒不解。）行者道：“你那里知道，我自从回来，这几日弄得身上有些妖精气了。师父是个爱干净的，恐怕嫌我。” 批注：洗去妖气，真心敬师 悟空形象分析：（2）______ 结论：悟空（3）______（符合、不符合）逐梦人形象 三调芭蕉扇 [（4）________之难] （概括情节） 行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢。是必借扇子用用。” 批注：甘受委屈，真心解难 三进无底洞[救师之难] 八戒急道：“沙和尚，快拿将行李来，我们分了罢！”……行者道：“……师父眼巴巴的望我们去救，你却在此说这样话！……你两个牵着马，挑着担，我们……一齐下手。” 批注：（5）________________（仿照前两个批注） 读书方法归纳：（6）______ 6. 逐梦路上难免遇到困难和挫折、孤独和苦闷，如果我们可以选择在语文课本中的人物（史铁生、海伦·凯勒、陈毅）陪你一起逐梦，你最乐意选谁？请在以上几位人物中任选一位，并结合作品中的相关内容说明理由。 心灯二：生活启示录 本学期的语文学习给同学们带来不少启迪，大家一起来回顾吧！ 阅读下面诗文，完成下面小题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 桑中生李 南顿①张助于田中植禾，见李核，欲持去，顾见空桑②中有土，因植种，以余浆灌溉，后人见桑中复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“李君③令我目愈，谢以一豚④。”目痛乃小疾，亦行自愈。闻者传语：“盲者得视。”众犬吠声⑤，远近翕赫⑥，其下车骑常数千百，酒肉滂沱。间一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫⑦之。 （选自《六朝志怪小说选》） 【注】①南顿：古县名。②空桑：枯空桑树。③李君：李先生。此指空桑里长出的李树。④豚：小猪。⑤众犬吠声：一只狗叫，其他的狗也跟着叫起来。形容众人盲目附和，众人随声传闻。⑥翕赫：轰动、惊动。⑦斫：用刀、斧等砍。 7. 解释下列加点的词语。 （1）及其家穿井（ ） （2）国人道之（ ） （3）顾见空桑中有土（ ） （4）欲持去（ ） 8. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 其下车骑常数千百 9. 翻译句子。 （1）得一人之使，非得一人于井中也。 （2）此有何神，乃我所种耳。 10. 你和小语、小文就寓言的寓意展开了讨论，请根据语境补全对话。 小语；这两则寓言都与谣言有关。 你：《穿井得一人》中流传的谣言是__________。这个故事想告诉我们___________________。 小语：《桑中生李》这个故事也蕴含着深刻的道理：___________________________________。 班级以如下文章作为材料举行朗诵活动，请你阅读文章，完成朗诵前的准备工作。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】 11. 文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。 【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】 12. 文中画横线句是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。 知识小卡片： 如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。 【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】 13. 同样是突出雏鸟的特点，本文和链接材料侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两篇文章加以分析。 本文：窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。 链接材料：这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ——节选自陈忠实《我的白鸽》 【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】 14. 小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料主题词，但他有点难犹豫不决，请帮他做出选择并结合文本说明理由。 A.母爱的光辉 B.善待生命 C.人与自然 我的选择： ，我的理由是 。 在本学期的读书会上，班级制作了《山海经》展板，以下是展板的文字材料。 【材料一】 但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 （鲁迅《阿长与<山海经>》） 中国之神话与传说，今尚无集录为专书者，仅散见于古籍，而《山海经》中特多。 （鲁迅《中国小说史略》） 【材料二】 ①华为好像把整部《山海经》的神兽都注册下来了。朱雀、腾蛇、青牛、青玄、当康、玄机、白虎、灵豸、饕餮…… ②把中国古代的传说化为现实的奇迹，把幻想中的神兽和最先进的科技结合；让中国古典文化在一连串的字符中焕发生机，让中国人亲眼见证古代传说中的奇迹……这大概就是理工人的终极浪漫了吧？ ③他们的征途是星辰大海，他们把自己所有的情怀都放在了人类进步上。虽然普通人无法理解他们所为之事，但是从他们的取名上，就能看出他们内心深处燃烧的理想。 （《中国教育报》） 【材料三】 神话里的生命：代表征服自然的渴望 ①随着文明的发展，先民们对自然的态度发生改变，从敬畏到抗争，人们渴望有出类拔萃的英雄来拯救世界。于是，《山海经》中的故事，有了另一种生命力。比如可以射下太阳的羿。当时还没有发生“十日居上”的事情，天帝帝俊却赠给了羿一把弓箭，希望羿可以用它解救“下地之百艰”。如同是一种暗示，十日升空，给大地带来“百艰”，于是在后世的神话中，有了“羿射九日”的故事。 神话：人们对于内心的探索和警醒 ②夔曾贡献出自己的皮，成为黄帝的鼓，用其响声威慑天下。然而，没有谁生来就是勇者，可以牺牲自己，换来一方安宁。九天玄女化身为燕子，来劝夔牺牲自己，成为一张鼓皮的时候，夔也充满犹豫。但“躺平”不是生命的终点，懦弱苟且的背后，是内心的虚无。夔在知道自己声音的力量后，选择牺牲自己，让自己的皮成为战鼓，协助黄帝，打败了蚩尤。这是它为自己寻找到的一条有意义的人生之路。诚然，人生有很多路可以走，但懂得不虚度，便是内心的一场觉醒。 （公众号“耳朵里的博物馆”） 【材料四】 学术研究认为，古人创作《山海经》的想象过程主要源自于当时中国的土著信仰、神话传说、民间故事以及草木石骨等物质文化遗产。这些内容通过古人的想象和组合，最终形成了一个多彩、奇异、灵异的世界。具体来说《山海经》中所记载的大量幻想生物，如龙、凤、麒麟、狮、虎、牛头马身等，多半是由多种真实动物形态的特征组合而成，或者是在某些具体事件的基础上进行了虚构加工。例如《山海经》中记载的“千里眼，顺风耳”，据信是根据人们对鸟类和兽类视听能力想象而创作的。而“蚩尤”“夸父”“大禹”等神话传说人物，则是源于古人对历史人物和神话故事的崇拜和想象。 （纪录片《上古奇书<山海经>，究竟有多神奇》） 15. 下面关于材料的表述，不正确的一项是（ ） A. 鲁迅是《山海经》的忠实书粉，他认为《山海经》是一部集录神话与传说的专书。 B. 《山海经》中夔从充满犹豫到选择牺牲的故事，可以理解为人们寻找人生意义的映射。 C. 华为用《山海经》中的神兽给产品取名，将神话照进现实，展现的是华为科研人的浪漫情怀。 D. “九头的蛇”是《山海经》中的幻想生物，既有真实动物形态的特征，又有虚构加工。 16. 有同学想为材料三中“神话里的生命”这部分再补充一个神话故事，《夸父逐日》是否合适？请阐述理由。 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林①。 《山海经·海外北经》 【注释】①邓林：即“桃林” 17. 有同学提出了问题“我们为什么要阅读《山海经》？”请根据以上材料，提炼一些理由（至少两点），写在留言区。 18. 在记录册的最后，同学们准备出一期《成长中的故事》专辑，请你根据要求积极投稿。 在成长的过程中，自然界的动植物总会给我们带来各种各样的启示，请你任选以下其中一个题目，写一篇记叙文，并抒发你的感想与体悟。 A：谢谢你， B：我的 朋友 写作要求：将题目补充完整；运用细节描写，写出真情实感；不少于600字；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $