第五课（听赏）铁匠波尔卡（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐三年级下册

铁匠波尔卡 学情分析 1.作品特点分析。 管弦乐曲《铁匠波尔卡》是奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯作于1869年，同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首 ，做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)。因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中，铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。 2.本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。 本课是湖南文艺出版社小学音乐三年级下册第五课中的欣赏作品。它以丰富的音响，快速的2/4拍及轻松活泼的旋律，让孩子们感受到铁匠们打铁时快乐的劳动场面，了解打铁时颇有趣味的劳动特点，突出一种乐观勤劳向上的精神。通过学习，使学生感受快乐的音乐节奏，欢快的喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情。并为自己有一双能干的手感到骄傲。潜移默化的使学生受到爱劳动的教育。 教学工具 三年级的学生大都活泼可爱，并且喜爱音乐,在音乐课堂中初步具有一定的表现力和欣赏音乐的能力，对于中外名曲之前也有接触，但对音乐作品的理解以及对乐曲主题旋律的记忆上还有待进一步加强。因此，我想在本课的音乐欣赏教学中，要充分调动学生的一切积极因素，在系列音乐活动中使他们获得愉悦的审美体验，并喜欢上古典音乐。 教学目标 1.聆听《铁匠波尔卡》,了解波尔卡这种音乐体裁,感受乐曲的音乐形象，激发学生听赏古典音乐的兴趣。 2.通过反复聆听,能记住《铁匠波尔卡》的主题音乐;并能听辨乐曲不同旋律部分的特点和变化。 3.通过学习，学生能基本了解乐曲的结构,并能用不同的方式表现乐曲。 教学重难点 重点：学生能通过声势动作、模唱等多种形式参与乐曲的听赏和表现活动。 难点：熟悉乐曲的主题旋律,感知乐曲三段体结构。 教学过程 详细过程 一、组织教学：师生问好           二、新课导入 1.情境导入。（认识小铁匠） 师：我来自奥地利，奥地利的小朋友们都叫我覃师傅。我千里迢迢来到中国，就是想将铁匠铺快要失传的一门手艺传授给咱们三年级的小朋友们。我想找到一个接班人，你们肯定在想我最擅长的是什么呢？先来玩一个小游戏，有请你们念数字发号示令。 2. 模仿小铁匠动作。 a 师铁锤表演打铁；b生声势动作表演；c随乐表演 【设计意图：让学生对乐曲产生兴趣。】 三、新课教授   1.体验A乐段： ①初步感受音乐的力度、情绪特点。（拍恒拍） ②进一步感受音乐节拍、乐句特点。  ③学唱主题旋律： 师：请你们做我的回声好吗？我一句，你们一句。 a.两小节跟唱b.一个乐句跟唱c.完整演唱（强调唱歌声音与姿势）d.加快速度演唱e.随乐演唱 ④表现A乐段：进一步感受主题旋律特点与力度变化：（完整聆听主题A）   2.体验B乐段：   ①初步感受音乐的情绪（范跳波尔卡） 师：音乐的力度怎么样？（变弱了）小铁匠在做什么呢？   ②简单介绍波尔卡(学跳简单波尔卡舞步)   ③感受音乐情绪变化 师：音乐情绪发生了什么样的变化？这种变化是通过什么方式实现的呢?（创编声势动作）   ④感受音乐的节拍、节奏特点。（师生随乐合作表演）   3.体验A’乐段：   深入感受音乐的变化： 师：与哪一部分相似？ 【设计意图：通过通过不同的音乐表现形式参与音乐，培养学生的音乐创造力。】 四.完整表现   1.了解乐曲的结构特点。（乐曲可以分为几个部分？）   2.介绍作曲家及乐曲创作背景。（最有特色的声音是什么？）  3.完整聆听并表现。 a、找到叮叮当当声音用击掌参与表现；b、用三角铁模仿打铁的声音 【设计意图：培养学生的音乐表现力】 5.课堂小结： 学科网（北京）股份有限公司 $$