精品解析：安徽省池州市2024-2025学年七年级下学期开学联考语文试题

安徽省池州市2024-2025学年七年级下学期开学考 语文试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）春天的美景和哲思交织在一起，既展现了自然的魅力，也蕴含了生活的哲理。春将至，是王湾《次北固山下》“①____________，②__________”时序更迭中的自然理趣；春欲归，是李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“③____________，④___________”寄托于景物中的飘零之感、离别之恨。 （2）志向是灯，照亮一个人前进的方向。《论语》中的“⑤___________，⑥___________”告诉我们一个人保持自己志向的重要性；刘禹锡《秋词》（其一）中的“⑦__________，⑧_________”借鹤一飞冲天之景抒发了不甘沦落、不弃抱负的昂扬斗志；陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中的“⑨__________，⑩__________”借写风雨梦境来抒发感人至深的报国之志。 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 江春入旧年 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 闻道龙标过五溪 ⑤. 三军可夺帅也 ⑥. 匹夫不可夺志也 ⑦. 晴空一鹤排云上 ⑧. 便引诗情到碧霄 ⑨. 夜阑卧听风吹雨 ⑩. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、啼、溪、鹤、碧霄、阑”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成下面小题。 【甲】吩fù已毕，遂按下云头，把毫毛一抖，收上身来。那些人肉眼凡胎，那里晓得？行者遂在旁边高叫道：“先生请了，四声令牌俱已响毕，更没有风云雷雨，该让我了。”那道士无奈，不敢久占，只得下了台让他，努着嘴，径往楼上见驾。行者道：“等我跟他去，看他说些甚的。”只听得那国王问道：“寡人这里洗耳诚听，你那里四声令响，不见风雨，何也？”道士云：“今日龙神都不在家。”行者lì声道：“陛下，龙神俱在家，只是这国师法不灵，请他不来。等和尚请来你看。”国王道：“即去登坛，寡人还在此候雨。” 【乙】又行不多时，只听得滔滔浪响。八戒道：“罢了！来到尽头路了！”沙僧道：“是一股水挡住也。”唐僧道：“却怎生得渡？”八戒道：“等我试之，看深浅何如。”三藏道：“悟能，你休乱谈，水之浅深，如何试得？”八戒道：“寻一个鹅卵石，抛在当中。若是溅起水泡来，是浅；若是骨都都沉下有声，是深。” （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 吩fù（ ）径（ ）往 lì（ ）声 滔（ ）滔 （2）下列摘自选段【甲】的词语，不属于敬辞的一项是（ ） A. 先生 B. 寡人 C. 陛下 （3）以上两段文字均出自我国古典文学名著《西游记》，选段【甲】发生的地点是______（A.车迟国B.五庄观），选段【乙】发生的地点是______（C.流沙河D.通天河）。 （4）《西游记》善于塑造人物，无论主次人物，大都栩栩如生、个性鲜明。请联系阅读全书的相关积累，结合【甲】【乙】两个选段，谈谈孙悟空和猪八戒深受人们喜爱的原因。 【答案】（1） ①. 咐 ②. jìng ③. 厉 ④. tāo （2）B （3） ①. A ②. D （4）示例：【甲】选段中孙悟空施法阻止虎力大仙，导致其作法时无雨降下，可看出孙悟空机智过人、神通广大，还喜欢搞恶作剧；【乙】选段中猪八戒“罢了！来到尽头路了”，抛鹅卵石试“水之浅深”，可见猪八戒性格直爽、有智慧。作者通过这些细致的描写将二者形象塑造得生动立体，个性鲜明，因此深受人们喜爱。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 吩咐：fēn fù，指口头指派或命令；嘱咐。 径往：jìng wǎng，直接前往某地，不绕路或不做停留。 厉声：lì shēng（说话）声音严厉。 滔滔：tāo tāo，形容大水滚滚漫流。 【小问2详解】 本题考查文化常识。 A.先生：敬辞，称对方，多用于对成年男子或学识渊博的人的尊称； B.寡人：古代君主、诸侯王等的自称谦词。 C.陛下：对帝王的尊称。属于敬辞。 故选B。 【小问3详解】 本题考查名著内容理解。 甲文，结合“行者遂在旁边高叫道：‘先生请了，四声令牌俱已响毕，更没有风云雷雨，该让我了。’那道士无奈，不敢久占，只得下了台让他，努着嘴，径往楼上见驾”可知，相关情节为“车迟国斗法”。主要内容：车迟国国王兴道灭佛，三大仙向国王奏说悟空等打死道士、冒充三清事。国王命唐僧等与三大仙赌赛求雨。虎力大仙先登坛弄法，召来风、云、雾诸神和四海龙王，被悟空使法力阻住，无雨降下。悟空登坛，风雷大作，暴雨倾盆。虎力与唐僧各在一高台上坐禅。虎力变出臭虫咬唐僧，孙悟空变成蜈蚣叮虎力大仙，使他跌下；赌猜柜中之物，赌砍头剖腹油锅洗澡等，三大仙皆输。故选A。 乙文，结合“八戒道：‘罢了！来到尽头路了！’沙僧道：‘是一股水挡住也。’唐僧道：‘却怎生得渡？’”可知，沙僧是在流沙河才被唐僧收为徒弟的，此处应是通天河。相关情节：唐僧遇阻通天河，夜宿陈家庄，巧遇灵感大王祭祀，孙悟空与其斗法通天河，救得童男童女，后得老龟相助，渡过通天河。为故选D。 【小问4详解】 本题考查名著内容和人物形象分析。《西游记》是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩写成。该书讲述了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事，表现了惩恶扬善的古老主题。在这部作品中，孙悟空和猪八戒作为主要的角色，各自具有鲜明的个性和特点，深受读者喜爱。 结合【甲】选段中“遂按下云头，把毫毛一抖，收上身来。那些人肉眼凡胎，那里晓得”“陛下，龙神俱在家，只是这国师法不灵，请他不来。等和尚请来你看”可知，孙悟空通过施展法术阻止虎力大仙降雨，显示出其机智过人、神通广大的特点。他利用自己的智慧和力量，巧妙地破坏了道士的法术，使得道士无法成功降雨。这种聪明才智和强大的能力让人们感到惊叹和佩服。此外，孙悟空还喜欢搞恶作剧，这种顽皮的性格也增加了他的魅力。他不仅能够战胜强大的敌人，还能在轻松愉快的氛围中化解危机，使得整个故事更加生动有趣。 结合【乙】选段中“八戒道：‘等我试之，看深浅何如。’三藏道：‘悟能，你休乱谈，水之浅深，如何试得？’八戒道：‘寻一个鹅卵石，抛在当中。若是溅起水泡来，是浅；若是骨都都沉下有声，是深’”可知，猪八戒在面对困境时表现出了直爽和有智慧的性格特点。当唐僧询问如何渡过眼前的河流时，猪八戒毫不犹豫地提出了自己的建议，并通过抛鹅卵石试水深浅的方法来验证自己的判断。这种直接而有效的解决问题的方法让人们感到赞赏和喜爱。此外，猪八戒的性格中还带有一种幽默和乐观的元素，他总能在困难中找到乐趣，使得整个取经之路充满了欢声笑语。 据此概括作答即可。 3. 大湖学校开展了“关注心灵，健康成长”的主题活动，请你一起参与。 （1）学生会为此次活动准备了下列资料，请你整合资料信息，帮助学生会概括出促进青少年心理健康应该从哪两方面入手。 【资料一】促进学生心理健康，需要从几个方面着手。以德育心：将学生心理健康教育纳入“三全育人”大格局，引导学生扣好人生第一粒扣子。以智慧心：优化教育教学内容和方式，有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。以体强心：发挥体育调节情绪、疏解压力作用，在体育锻炼中增强体质、锤炼意志。以美润心：发挥美育丰富精神、温润心灵作用。以劳健心：丰富、拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗。 【资料二】守护学生心理健康，首先应发挥家庭教育作用，父母应积极了解青春期孩子独特的心理状态。其次，学校要配齐心理健康教师。中小学每校至少配备一名专（兼）职心理健康教育教师。另外，社会方面要提升社会心理服务能力，支持专业社工、志愿者等开展儿童青少年心理健康服务。 （2）为了让同学们保持积极乐观的情绪，学生会拟写了一则倡议书，下面是倡议书的第一段内容，请你帮忙修改。 【甲】国家卫健委数据显示，我国17岁以下儿童、青少年，约有3000万人受到情绪障碍和行为问题。中国科学院心理研究所出具的报告显示，我国青少年抑郁检出率为24.6％，其中重度抑郁的检出率为7.4%。【乙】数据的背后是孩子们心里的一堵“黑色墙面”，只有用正确的，科学的，专业的方法为孩子们进行心理疏导，才能帮助他们走出“心墙”。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②【乙】处画线句的标点使用不当，请修改。 （3）校团委准备举行“关注心灵健康成长”的主题宣传活动，请你为本次活动拟写两则宣传标语。要求：围绕主题，不超过15个字。 【答案】（1）示例：①促进学生心理健康需要德智体美劳“五育”并举。②守护学生心理健康需要家庭、学校、社会三方共同协作。 （2）①示例：把“受到”改为“存在”。②把“正确的”“科学的”后面的逗号改为顿号。 （3）示例：①敞开心扉，缔造健康人生！②拥抱阳光心态，塑造健康自我。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解和概括。 结合资料一中“促进学生心理健康，需要从几个方面着手。以德育心：将学生心理健康教育纳入‘三全育人’大格局，引导学生扣好人生第一粒扣子。以智慧心：优化教育教学内容和方式，有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。以体强心：发挥体育调节情绪、疏解压力作用，在体育锻炼中增强体质、锤炼意志。以美润心：发挥美育丰富精神、温润心灵作用。以劳健心：丰富、拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗”可以看出，为了促进学生的心理健康，需要从德育、智慧教育、体育教育、美育和劳动教育五个方面进行综合考虑和实施。德育旨在引导学生树立正确的人生观和价值观；智慧教育通过优化教育内容和方式，减轻学生的学习负担；体育教育通过体育锻炼来增强学生的体质和锤炼意志；美育则通过丰富精神和温润心灵来提升学生的审美和情感素养；劳动教育则通过动手实践和出力流汗来培养学生的实践能力和责任感。这五方面的教育相互补充，共同促进学生的全面发展，从而有利于心理健康。可概括为：促进学生心理健康需要德智体美劳“五育”并举。 结合资料二中“守护学生心理健康，首先应发挥家庭教育作用，父母应积极了解青春期孩子独特的心理状态。其次，学校要配齐心理健康教师。中小学每校至少配备一名专（兼）职心理健康教育教师。另外，社会方面要提升社会心理服务能力，支持专业社工、志愿者等开展儿童青少年心理健康服务”可知，强调了家庭、学校和社会在守护学生心理健康方面的重要作用。家庭方面，父母应积极了解青春期孩子的心理状态，给予关爱和支持；学校方面，需要配齐心理健康教师，提供专业的心理辅导和咨询服务；社会方面，应提升社会心理服务能力，支持专业社工、志愿者等开展儿童青少年心理健康服务。这三方面的协作能够形成一个全方位、多层次的支持体系，共同为学生的心理健康保驾护航。可概括为：守护学生心理健康需要家庭、学校、社会三方共同协作。 【小问2详解】 （1）本题考查病句修改。 【甲】处画线句存在词语搭配不当的问题，应把“受到”改为“存在”。 （2）本题考查标点运用。 【乙】处画线句中“正确的”“科学的”“专业的”为句子中并列短语，把“正确的”“科学的”后面的逗号改为顿号。 【小问3详解】 本题考查拟写宣传标语。首先，明确活动的主题是“关注心灵健康成长”，这提示我们在设计宣传标语时需要围绕心理健康和成长这两个核心要素展开。其次，考虑到宣传标语的特点，它需要简洁明了、易于记忆且富有感染力。因此，在设计时，我们可以采用对仗工整、押韵或者富有节奏感的句式，同时确保字数控制在15个字以内，以满足活动要求。最后，结合心理健康和成长的主题，我们可以从正面鼓励、呼吁关注、强调重要性等不同角度入手，设计出既符合主题又富有创意的宣传标语。 示例：心灵阳光照，健康成长道 关注心健康，成长更顺畅。 二、阅读（55分） ［一］（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 家德 徐志摩 ①家德住我们家已有十多年了。他初来的时候嘴上光光的还算是个壮夫，头上不见一茎白毛，挑着重担到车站去不觉得乏。逢着什么吃重的工作他总是说“我来！”他实在是来得的。现在可不同了。谁问他“家德，你怎么了，头发都白了？”他就回答“人总要老的，我今年五十八，头发不白几时白？”他不但发白，上唇疏朗朗的两披八字胡也见花了。 ②他算是我们家的“做生活”，但他，据我娘说，除了吃饭住，却不拿工钱。不是我们家不给他，是他自己不要。“我就要吃饭住。”他说。我记得有一两回我因为他替我挑行李上车站给他钱，他就瞪大了眼说，“给我钱做什么？”我以为他嫌少，拿几毛换一块圆钱再给他，可是他还是“给我钱做什么？”更高声地抗议。你再说也是白费，因为他有他的理性。吃谁家的饭就该为谁家做事，给我钱做什么？ ③他在我家实在也做不少的事。每天天一亮他就从他的破烂被窝里爬起身。一重重的门是归他开的，晚上也是他关的时候多。有时老妈子不凑手他就帮着煮粥烧饭。挑行李是他的事，送礼是他的事，劈柴是他的事。 ④我们家后面那个“花园”也是他管的。蔬菜，各样的，是他种的。每天浇，摘去焦枯叶子，厨房要用时采，都是他的事。花也是他种的，有山茶，有红梅与蜡梅，有美人蕉，有桃，有不开花的兰，有可以染指甲的凤仙。关于每一种花他都有不少话讲：花的脾，花的胃，花的颜色，花的这样那样。梅花有单瓣双瓣，兰有荤心素心，山茶有家有野，这些简单，但在小孩儿时听来有趣的知识，都是他教给我们的。他是博学得可佩服。他不仅能看书能写，还能讲书，讲得比学堂里先生上课时讲的有趣味得多。我们最喜欢他讲《岳传》里的岳老爷。他讲得我们笑，他讲得我们哭，他讲得我们着急，但他再不能讲得使我们瞌睡，那是学堂里所有的先生们比他强的地方。 ⑤也不知是谁给他传的，我们都相信家德曾经在乡村里教过书。也许是实有的事，像他那样的学问在乡里还不是数一数二的。可是他自己不认。我新近又问他，他还是不认。我问他当初念些什么书。他回一句话使我吃惊。他说我念的书是你们念不到的。那更得请教，长长见识也好。他不说念书，他说读书。他当初读的是《百家姓》《千字文》《神童诗》。他不骗人，但教师他可从不曾做过。 ⑥他自己乡里有家。有一个娘。他一见他娘就开口笑，说话没有一句不逗人乐。他娘见他乐也乐，翘着一个干瘪下巴眯着一双皱皮眼不住地笑，厨房里顿时添了无穷的生趣。 ⑦家德的娘来了，是一件大新闻。家德自己起劲不必说，我们上下一家子都觉得高兴。谁都爱看家德跟他娘在一起的神情，谁都爱听他母子俩甜甜的谈话。又有趣，又使人感动。那位乡下老太太，看着她那头发已经斑白的儿子心里不知有多么得意。 ⑧“家德！”她时常尖声地叫，但等得家德赶忙回过头问：“娘，要啥？”她又就只眯着一双皱皮眼甜甜地笑，再没有话说。她也许是忘了她想着要说的话，也许她就爱那么叫她儿子一声。这来屋子里人就笑，家德也笑，她也笑。家德在他娘的跟前，拖着早过半百的年岁，身体活灵得像一只小松鼠，忙着为她张罗这样那样的，口齿伶俐得像一只小八哥，娘长娘短地叫个不住。 ⑨看看家德跟他娘，我妈比方一句有诗意的话，就比是到山楼上去看太阳——满眼都是亮。看看家德跟他娘，一个老妈子说，我总是出眼泪，我从来不知道做人会这样的有意思。有一回家德脚上发流火，走路一颠一颠地不方便，但一走到他娘的跟前，他立即忍了痛僵直了身子放着腿走路，就像没有病一样。 ⑩家德你今年胡须也白了，他娘说。 ⑪“人老的好，须白的好，娘，你是越老越清，我是胡须越白越健。” ⑫他这一插科他娘就忘了年岁忘了愁。 （选自《百年名家散文赏读》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文叙事有详有略，详写家德做工、读书，略写他给“我们”讲故事。 B. 作者将平时的家德与在母亲面前的家德进行对比，增强了文章的感染力。 C. 第⑧段运用比喻的修辞手法写家德与母亲相处时的行为和语言，生动形象。 D. 本文以朴素文字展现家德的形象，引发读者对人性和亲情的思考。 5. 文章围绕“家德”展开，叙述了与他相关的几件事情，请结合文章内容补全导图。 ①家德在“我”家做活，承担各种工作，只要吃住，不要工钱→②_________→③_________→④家德与其母亲相处时生趣无穷 6. 联系上下文，回答问题。 （1）赏析第②段中的加点词语。 （2）结合文章内容，谈谈你对第⑨段画线句子的理解。 7. 小皖想把这篇文章编选到校刊中的“凡尘微光，感动你我”栏目，请你说明他把这篇文章放在这一栏目的原因。 8. 文章第④段和第⑤段运用正侧面结合的手法，表现了家德的博学多才，耐人寻味。请结合文章内容简要分析。 【答案】4. A 5. ①. ②家德管理花园，给小孩子讲解花草知识 ②. ③家德博学，能看书能写，能给孩子们讲很多有趣味的书 6. （1）运用反复的修辞手法，写出了三次情感的层层递进，表现了家德拒绝工钱的强烈意愿，使家德淳朴的形象深入人心。（2）将看见家德和他娘相处时感受到的快乐氛围，类比为人们到山楼上看见太阳时感受到的愉悦心情，写出了他们的快乐感染到周围的人，令人心情愉悦，展现了家德和他娘之间深厚的母子真情，体现出家德孝顺的品质。 7. 本文中的家德是作者家中的“做生活”，他博学多才、勤劳能干，手艺多，做工却只要吃住，不要工钱；他孝顺，跟母亲的相处时光令人感动。这篇文章的主人公是凡尘中的小人物，身上闪耀着人性的光芒，符合“凡尘微光，感动你我”的主题。 8. 从家德对“花园”植物有着深厚的了解以及讲书的趣味之处，正面表现出家德的博学多才；从人们认为家德的学问在乡里数一数二，相信他曾经教过书，侧面表现出家德的博学多才。 【解析】 【导语】《家德》通过刻画家德这个勤劳、质朴且富有孝心的人物形象，展现出乡土社会中朴实无华的人性之美。家德在他人面前勤恳工作，不求回报，而在母亲面前则展现出活泼孝顺的一面，在平凡的家庭角色中传递出浓厚的亲情。作者用朴实的文字描写，通过细腻的刻画和对比的手法，让读者感受到平凡生活中蕴含的温暖和感动，触发对生命意义和人性光辉的思考。 【4题详解】 本题考查内容及艺术特色辨析。 A.有误，结合第②段 “他算是我们家的‘做生活’，但他，据我娘说，除了吃饭住，却不拿工钱。不是我们家不给他，是他自己不要。‘我就要吃饭住。’他说。我记得有一两回我因为他替我挑行李上车站给他钱，他就瞪大了眼说，‘给我钱做什么？’”可知，文章详细描述了家德不要工钱的情节，通过具体事例展现了他独特的观念。结合第③段“他在我家实在也做不少的事。每天天一亮他就从他的破烂被窝里爬起身。一重重的门是归他开的，晚上也是他关的时候多。有时老妈子不凑手他就帮着煮粥烧饭。挑行李是他的事，送礼是他的事，劈柴是他的事”，这里详细列举了家德所做的各种工作，全面地体现了他的勤劳与能干；结合第④段“他不仅能看书能写，还能讲书，讲得比学堂里先生上课时讲的有趣味得多。我们最喜欢他讲《岳传》里的岳老爷。他讲得我们笑，他讲得我们哭，他讲得我们着急，但他再不能讲得使我们瞌睡”可知，文章对家德讲故事这一内容进行了较为细致的描写，突出了他讲故事的生动有趣，能深深吸引“我们”；结合第⑤段“我问他当初念些什么书。他回一句话使我吃惊。他说我念的书是你们念不到的。那更得请教，长长见识也好。他不说念书，他说读书。他当初读的是《百家姓》《千字文》《神童诗》”可知，对于家德读书，仅简单提及他读过的书籍，没有过多展开。由此可知，写家德读书是略写。综上所述，本文写家德不要工钱、承担很多活，给“我们”讲故事，与娘相处的种种，是详写；写家德读书，是略写。 故选A。 【5题详解】 本题考查内容理解概括 一空，结合第④段“我们家后面那个‘花园’也是他管的。蔬菜，各样的，是他种的。每天浇，摘去焦枯叶子，厨房要用时采，都是他的事。花也是他种的，有山茶，有红梅与蜡梅，有美人蕉，有桃，有不开花的兰，有可以染指甲的凤仙。关于每一种花他都有不少话讲：花的脾，花的胃，花的颜色，花的这样那样。梅花有单瓣双瓣，兰有荤心素心，山茶有家有野，这些简单，但在小孩儿时听来有趣的知识，都是他教给我们的”可知，家德负责管理“花园”，种植蔬菜和各种花卉，并且会给孩子们讲解关于花的各种知识。由此可知，这部分内容对应“家德管理花园，给小孩子讲解花草知识”。 二空，结合第④段“他是博学得可佩服。他不仅能看书能写，还能讲书，讲得比学堂里先生上课时讲的有趣味得多。我们最喜欢他讲《岳传》里的岳老爷。他讲得我们笑，他讲得我们哭，他讲得我们着急，但他再不能讲得使我们瞌睡”可知，文中明确指出家德博学，具备看书、写字的能力，还擅长讲书，而且讲得十分有趣，能深深吸引孩子们。由此可知，这部分内容对应“家德博学，能看书能写，能给孩子们讲很多有趣味的书”。 【6题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第②段“我记得有一两回我因为他替我挑行李上车站给他钱，他就瞪大了眼说，‘给我钱做什么？’我以为他嫌少，拿几毛换一块圆钱再给他，可是他还是‘给我钱做什么？’更高声地抗议”可知，家德面对“我”第一次给钱，瞪大了眼说出“给我钱做什么？”，第二次“我”换了更多钱给他，他更高声地抗议同一句话。这里“给我钱做什么？”这句话反复出现，第一次表达出他对“我”给钱行为的惊讶，第二次则在更高声的抗议中，进一步强化了他拒绝接受工钱的态度。由此可知，运用反复的修辞手法，通过这三次情感的层层递进，生动地表现了家德拒绝工钱的强烈意愿，有力地突出了家德淳朴，认为吃谁家饭就为谁家做事，不额外要钱的形象，使家德淳朴的形象深入人心。 （2）结合第⑨段“看看家德跟他娘，我妈比方一句有诗意的话，就比是到山楼上去看太阳——满眼都是亮”可知，句子把看到家德跟他娘相处的情景，比作到山楼上去看太阳，而“满眼都是亮”通常意味着人们在看到太阳时，内心充满光明、愉悦。家德和他娘相处时，家德在母亲面前身体活灵得像小松鼠，忙着为母亲张罗，口齿伶俐像小八哥，娘长娘短叫个不停，他娘也总是甜甜地笑。他们之间这种充满爱意、欢乐的互动场景，就如同看到太阳一样，给周围人带来了光明和愉悦。由此可知，该句写出了家德和他娘相处时的快乐氛围感染到了周围的人，令人心情愉悦，深刻地展现了家德和他娘之间深厚的母子真情，也从侧面体现出家德孝顺母亲，能让母亲开心，尽显孝顺的品质。 【7题详解】 本题考查拓展探究。 结合第②段“他算是我们家的‘做生活’”可知，家德身份平凡，是在作者家中从事劳作的普通一员，属于凡尘中的小人物。由此可知，他的身份符合栏目“凡尘”所指的平凡大众范畴。 结合第④段“花也是他种的，有山茶，有红梅与蜡梅，有美人蕉，有桃，有不开花的兰，有可以染指甲的凤仙。关于每一种花他都有不少话讲：花的脾，花的胃，花的颜色，花的这样那样。梅花有单瓣双瓣，兰有荤心素心，山茶有家有野，这些简单，但在小孩儿时听来有趣的知识，都是他教给我们的。他不仅能看书能写，还能讲书，讲得比学堂里先生上课时讲的有趣味得多”可知，家德不仅会种植各种花卉，知晓许多花的知识，还能看书、写字、讲书，可见其博学多才。结合第③段“他在我家实在也做不少的事。每天天一亮他就从他的破烂被窝里爬起身。一重重的门是归他开的，晚上也是他关的时候多。有时老妈子不凑手他就帮着煮粥烧饭。挑行李是他的事，送礼是他的事，劈柴是他的事”可知，家德承担着家中众多工作，从日常开门关门到帮忙做饭、挑行李、送礼、劈柴等，十分勤劳能干。由此可知，家德身上展现出的这些特质，如同微光，是他个人魅力的闪光点。 结合第②段“他算是我们家的‘做生活’，但他，据我娘说，除了吃饭住，却不拿工钱。不是我们家不给他，是他自己不要。‘我就要吃饭住。’他说。我记得有一两回我因为他替我挑行李上车站给他钱，他就瞪大了眼说，‘给我钱做什么？’我以为他嫌少，拿几毛换一块圆钱再给他，可是他还是‘给我钱做什么？’更高声地抗议”可知，家德做工只要求基本的吃住，坚决拒绝额外工钱。这种淳朴的品质，进一步凸显了他身上独特的人性光辉。由此可知，这一特质使家德在平凡中更显不凡，他的行为闪耀着人性的微光。 结合第⑥段“他自己乡里有家。有一个娘。他一见他娘就开口笑，说话没有一句不逗人乐。他娘见他乐也乐，翘着一个干瘪下巴眯着一双皱皮眼不住地笑，厨房里顿时添了无穷的生趣”以及第⑧段“家德在他娘的跟前，拖着早过半百的年岁，身体活灵得像一只小松鼠，忙着为她张罗这样那样的，口齿伶俐得像一只小八哥，娘长娘短地叫个不住”可知，家德见到母亲就十分开心，与母亲相处时，他活力满满，通过言行逗母亲开心，让周围人都感受到他们之间浓厚的亲情。由此可知，家德的孝顺以及他和母亲相处时所展现出的深厚母子情，令人感动，这也是他人性光芒的重要体现，符合“感动你我”的主题。 综上，本文中的家德作为凡尘中的小人物，身上具备多种优秀品质，闪耀着人性的光芒，这些都与“凡尘微光，感动你我”的栏目主题相符，所以适合编选到该栏目。 【8题详解】 本题考查写作手法。 结合第④段“花也是他种的，有山茶，有红梅与蜡梅，有美人蕉，有桃，有不开花的兰，有可以染指甲的凤仙。关于每一种花他都有不少话讲：花的脾，花的胃，花的颜色，花的这样那样。梅花有单瓣双瓣，兰有荤心素心，山茶有家有野，这些简单，但在小孩儿时听来有趣的知识，都是他教给我们的”可知，家德不仅种植了多种花卉，还对每一种花的特性、种类等方面有着深入且丰富的了解，并能将这些知识传授给孩子们。这直接表明家德在植物方面知识储备丰富。 结合第④段“他不仅能看书能写，还能讲书，讲得比学堂里先生上课时讲的有趣味得多。我们最喜欢他讲《岳传》里的岳老爷。他讲得我们笑，他讲得我们哭，他讲得我们着急，但他再不能讲得使我们瞌睡”可知，家德具备看书、写字的能力，并且在讲书时能够生动有趣地吸引听众，让孩子们沉浸其中，展现出他在文学知识讲解方面的高超水平。由此可知，从家德对“花园”植物的了解以及讲书的趣味之处，正面表现出了家德的博学多才。 结合第⑤段“也不知是谁给他传的，我们都相信家德曾经在乡村里教过书。也许是实有的事，像他那样的学问在乡里还不是数一数二的”可知，人们普遍认为家德的学问在乡里是数一数二的，并且基于他的学问，大家都相信他曾经教过书。这并非直接描述家德的知识储备和能力，而是通过他人的看法和推断，从侧面反映出在大家眼中家德学问高深。由此可知，从人们认为家德的学问在乡里数一数二，相信他曾经教过书，侧面表现出了家德的博学多才。 ［二］（17分） 材料一 2024年4月23日上午，在第三届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十一次全国国民阅读调查结果。2023年我国成年国民各媒介综合阅读率稳步上升，数字化阅读方式接触率成为主要增长点。2023年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为81.9％，较2022年的81.8％提升了0.1个百分点。 （摘编自“中国新闻出版研究院”2024年4月23日） 材料二 中小学生每周自主阅读时长占比情况 当前我国儿童阅读存在的问题：首先，目前我国儿童阅读存在课业、阅读难以平衡，深度阅读不足等问题。其次，父母对于功能性的阅读有了更迫切的需求。亲子伴读时间短、家长缺乏专业有效的指导等因素导致亲子阅读效果不佳。家长对孩子阅读情况存在一定的认知偏差，不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。 （摘编自“人民网舆情数据中心”，有删改） 材料三 ①中国式现代化语境中的全民阅读推广，肩负着传承弘扬中华文化、激发创新创造活力、增强民族复兴力量的历史使命。中国式现代化是从中华大地长出来的现代化，不是照搬照抄其他国家的现代化，是文明更新的结果，不是文明断裂的产物。中国人热爱读书的传统源远流长。儒学经典《论语》开篇即明言读书、交友、对话的精义及相互关系。“学而时习之，不亦说乎”，体现读书人格物、致知、诚意、正心的谦逊和自律。“人不知而不愠，不亦君子乎”，显示对不同观点采取开放包容的“互鉴”心态，足见先哲和而不同、求同存异的气度、胸襟和智慧。 ②推广全民阅读活动，让全民阅读作为生活方式融入当代社会，对于营造书香社会、塑造现代文明、实现民族复兴具有深远的现实意义。 （摘编自《深化全民阅读营造书香社会》，“中工网”2024年4月29日） ①材料四谈及在这个信息碎片化的时代，为何要坚持深度阅读，陕西省有突出贡献专家、文化学者肖云儒回答说：“信息碎片化时代，信息源增多了，受众获得信息的速度、宽度、深度都超越了从前，但是，这些快速的、浅薄的信息能培养什么样的读者呢？我认为，很容易培养没有思考的人。这就是为什么信息碎片化时代，我们还要呼吁大家坚持阅读，坚持深度阅读。” ②那么，如何有效坚持深度阅读呢？文化学者肖云儒回答说：“首先，我们应该提倡读者细思善问的禀赋，要学会与书‘较劲’；不要只读简单的书，要挑战读难读的书；读书的过程中可以设想在和作者讨论，学会质疑，批判地相信。其次，培养共感移情的禀赋，也就是文学审美的禀赋。在有审美禀赋的读者眼里，‘有山皆图画，无水不文章’，能把书中作者的感情转化为自己的感知，培养这样审美的禀赋才能壮大自己。第三，阅读过程中培养连接的禀赋。与作者发生连接，是阅读的密码。读者在阅读中，要善于发现别人找不到的点，藏着作者的一些构思，一些情愫，这也是比较高的要求了，但培养了这一点，也是从读者走向作者的开始了。” （摘编自《华商报》2024年4月23日） 9. 下列对以上材料理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 2023年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率稳步上升。 B. 孩子阅读效果不佳的原因是家长陪伴少且缺乏专业有效的指导，当前需要给父母专业性的培训，这样孩子的阅读效果才能提高。 C. 推广全民阅读活动，让全民阅读作为生活方式融入当代社会，有利于营造书香社会、塑造现代文明、实现中华民族伟大复兴。 D. 在信息碎片化时代，信息源增多，相比之前这些信息更迅速且浅薄，很容易培养没有思考的人，因此坚持深度阅读至关重要。 10. 请你根据材料二中的内容，归纳中小学生每周自主阅读时长的情况。 11. 请你结合材料三的内容，说说阅读的重要性。 12. 在当今信息碎片化的时代中，我们应该如何有效坚持深度阅读呢？请你根据材料四的内容回答这一问题。 【答案】9. B 10. 中小学生每周自主阅读时长为1～2小时的人数占比最多，自主阅读超过2小时的人数占比不足40%，小于1小时或基本不读的人数占比超过四分之一。 11. 示例：阅读，可以让我们深入了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化；阅读，可以培养我们的创新思维，激发想象力和创造力；阅读，可以让我们学习到优秀的道德品质，修身正己。 12. ①要挑战难读的书，培养细思善问、独立思考的阅读习惯；②学会将作者的感情转化为自己的感知，增强文学审美与共感移情能力；③要善于发现那些隐藏的作者构思和情感，建立与作者的跨时空对话。 【解析】 【导语】本文通过多材料联结，探讨全民阅读在现代化背景下的重要性。材料涵盖我国阅读现状、青少年阅读时间分配、阅读面临的问题及深度阅读的意义与实践方法。文章逻辑清晰、层次分明，以数据和权威观点支持论述，增强可信度；同时引入传统文化与现实需求的结合，体现深远意义。然而，分析中对解决问题的具体路径仍显笼统，尚需更结合实践的建议。整体具有理论高度和现实指导价值。 【9题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料二“亲子伴读时间短、家长缺乏专业有效的指导等因素导致亲子阅读效果不佳。家长对孩子阅读情况存在一定的认知偏差，不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助”可知，孩子阅读效果不佳的原因除了家长陪伴少且缺乏专业有效的指导外，还存在家长对孩子阅读情况认知偏差等因素，并且材料只是说父母需要获得专业的帮助，而不是“当前需要给父母专业性的培训，这样孩子的阅读效果才能提高”，该选项表述过于绝对； 故选B。 【10题详解】 本题考查图文转换。 结合材料二的图表“中小学生每周自主阅读时长占比情况”可知，其中“1～2小时”这一阅读时长区间的占比为36.75%，在所有区间中占比最高；“2～3小时”占比15.32%，“3～4小时”占比8.26%，“4小时以上”占比13.43%，自主阅读超过2小时（即2 - 3小时、3 - 4小时、4小时以上这三个区间）的人数占比总和为15.32% + 8.26% + 13.43% = 37.01%，不足40% ；“小于1小时”占比23.03%，“基本不读”占比3.21%，小于1小时或基本不读的人数占比总和为23.03% + 3.21% = 26.24%，超过四分之一。由此可知，中小学生每周自主阅读时长为1～2小时的人数占比最多，自主阅读超过2小时的人数占比不足40%，小于1小时或基本不读的人数占比超过四分之一。 【11题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料三第①段“中国式现代化语境中的全民阅读推广，肩负着传承弘扬中华文化、激发创新创造活力、增强民族复兴力量的历史使命。中国式现代化是从中华大地长出来的现代化，不是照搬照抄其他国家的现代化，是文明更新的结果，不是文明断裂的产物。中国人热爱读书的传统源远流长。儒学经典《论语》开篇即明言读书、交友、对话的精义及相互关系”可知，通过阅读，能接触到如《论语》等经典，这些经典承载着中华民族悠久的历史和灿烂的文化。由此可知，阅读，可以让我们深入了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。 结合材料三第①段“中国式现代化语境中的全民阅读推广，肩负着传承弘扬中华文化、激发创新创造活力、增强民族复兴力量的历史使命”可知，全民阅读推广对激发创新创造活力有着重要作用。阅读能让我们接触到各种知识和思想，从而培养创新思维，激发想象力和创造力。由此可知，阅读，可以培养我们的创新思维，激发想象力和创造力。 结合材料三第①段“‘学而时习之，不亦说乎’，体现读书人格物、致知、诚意、正心的谦逊和自律。‘人不知而不愠，不亦君子乎’，显示对不同观点采取开放包容的‘互鉴’心态，足见先哲和而不同、求同存异的气度、胸襟和智慧”可知，从经典阅读中能体会到古人的谦逊、自律、开放包容等优秀道德品质，进而学习这些品质，修身正己。由此可知，阅读，可以让我们学习到优秀的道德品质，修身正己。 【12题详解】 本题考查内容理解及意见建议。 结合材料四第②段“首先，我们应该提倡读者细思善问的禀赋，要学会与书‘较劲’；不要只读简单的书，要挑战读难读的书；读书的过程中可以设想在和作者讨论，学会质疑，批判地相信”可知，为了有效坚持深度阅读，需要具备细思善问的能力，主动去读难读的书，在阅读中思考、质疑。由此可知，要挑战难读的书，培养细思善问、独立思考的阅读习惯。 结合材料四第②段“其次，培养共感移情禀赋，也就是文学审美的禀赋。在有审美禀赋的读者眼里，‘有山皆图画，无水不文章’，能把书中作者的感情转化为自己的感知，培养这样审美的禀赋才能壮大自己”可知，深度阅读需要培养共感移情的能力，也就是文学审美能力，能将作者感情转化为自己的感知。由此可知，学会将作者的感情转化为自己的感知，增强文学审美与共感移情能力。 结合材料四第②段“第三，阅读过程中培养连接的禀赋。与作者发生连接，是阅读的密码。读者在阅读中，要善于发现别人找不到的点，藏着作者的一些构思，一些情愫，这也是比较高的要求了，但培养了这一点，也是从读者走向作者的开始了”可知，深度阅读时要培养连接的禀赋，善于发现作者隐藏的构思和情愫，实现与作者的某种连接。由此可知，要善于发现那些隐藏的作者构思和情感，建立与作者的跨时空对话。 ［三］（16分） [甲] 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） [乙] 邵曾可，字子唯。少爱书画，一日读《孟子》“伯夷①圣之清者也”句，忽有悟，悉弃去，壹志于学。姚江书院初立时，人颇迂笑之。曾可厉色曰：“不如是，便虚度此生。”遂往学。其初以主敬②为宗，自师孝咸之后，专守良知。尝曰：“于今乃知知之不可以已。日月有明，容光必照。不尔日用跬步鲜不贸贸③者矣。”孝咸病，晨走十余里叩床下问疾，不食而返。如是月余，亦病。同侪④共推为笃行之士焉。卒，年五十有一。 （节选自赵尔巽《清史稿·列传》，有删减） [注]①伯夷：人名。后“孝咸”同此。②主敬：宋理学家提出的道德修养方法。又称“持敬”“居敬”等。③贸贸：引申为不明方向或目的。④同侪（chái）：同辈人。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）可以为师矣 为：_________（2）择其善者而从之 从：______ （3）壹志于学 志：_________ （4）遂往学 往：______ 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“／”标出。 不 尔 日 用 跬 步 鲜 不 贸 贸 者 矣。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人不知而不愠，不亦君子乎？ （2）曾可厉色曰：“不如是，便虚度此生。” 16. 从古人的言谈举止中我们也能悟到很多学习的真理。请你结合【甲】【乙】两文，帮助小徽完成下面的“古圣先贤警语”学习探究单。 语段 先贤警语 为学之道 【甲】文 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ① 择其善者而从之，其不善者而改之 ② 【乙】文 ③ 学无止境 【答案】13. ①. 担任，充当 ②. 跟随，这里引申为“学习” ③. 立志 ④. 去，到（某地） 14. 不尔/日用跬步/鲜不贸贸者矣。 15. （1）人家不了解我，我并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？ （2）邵曾可脸色严厉地说：“不这样（做），就是虚度这一生。” 16. ①热爱并享受学习 ②虚心向他人学习 ③于今乃知知之不可以已 【解析】 【导语】这篇文章选自《论语》和《清史稿》，内容表现了古人对学习的态度和求知精神。《甲》文通过孔子的教诲，阐明学习贵在温故知新和乐学善学的道理，强调从他人长处中汲取智慧。《乙》文记述邵曾可的学习经历及行为品格，展示了以学为本、坚守信念的精神风貌。两文共同传递了学习需有勤勉追求、明辨善改、不断精进的理念，对现代人亦有深刻的启示意义。 【13题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：可以凭借这一点去当（别人的）老师了。为：担当，充当。 （2）句意：选择他的优点向他学习。从：跟随，这里引申为“学习”。 （3）句意：一心致力于学习。志：立志。 （4）句意：于是前往（姚江书院）学习。往：去，到（某地）。 【14题详解】 本题考查文言断句。 句意：不这样的话，每天的日常行为稍有不慎就会迷失方向。“不尔”表示假设否定，意为“不这样”，引出后文结果；“日用跬步”指日常生活行为，作句子主语；“鲜不贸贸者矣”表示结果，故在“不尔”“日用跬步”后断开。故断句：不尔/日用跬步/鲜不贸贸者矣。 【15题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）知：了解；愠：生气，恼怒；君子：有才德的人。 （2）厉色：神色严厉；如是：像这样，这样做。 【16题详解】 本题考查内容理解。 ①结合【甲】文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，孔子在这里将对于学习的态度分为“知之”“好之”“乐之”三个层次，强调了仅仅知道学习不如喜爱学习，而喜爱学习又不如以学习为乐。由此可知，此句所表达的为学之道是要热爱学习，并且要从学习中获得乐趣，享受学习的过程，即热爱并享受学习。 ②结合【甲】文“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，孔子认为几个人同行，其中必定有人可以做自己的老师，要选择他们的优点去学习，看到他们的缺点就对照自己加以改正。由此可知，这句话传达的为学之道是要以他人为鉴，不管他人是优点还是缺点，都能从中汲取对自己学习有益的地方，也就是要虚心向他人学习。 ③结合【乙】文“尝曰：‘于今乃知知之不可以已。日月有明，容光必照。不尔日用跬步鲜不贸贸者矣’”可知，邵曾可通过自身感悟，说出如今才知道求知是不能停止的，就像日月有光辉，连细小的缝隙都能照到，否则日常行为就容易迷失方向。由此可知，“于今乃知知之不可以已”这句话体现的为学之道是学习是没有尽头的，要不断求知，即学无止境。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习并按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？”（《学而》） 孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。”（《为政》） 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。”（《雍也》） 孔子说：“几个人一起走路，其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。”（《述而》） 【乙】邵曾可，字子唯。年少时喜爱书画，一天读到《孟子》中“伯夷是圣人中清高的人”这句话，忽然有所领悟，便全部舍弃（书画），一心致力于学习。姚江书院刚创立时，人们都很迂腐地嘲笑它。邵曾可神色严厉地说：“不这样做，就虚度此生了。”于是前往（姚江书院）学习。他起初以主敬为宗旨，自从师从孝咸之后，便专心坚守良知。他曾说：“到现在才知道求知是不能停止的。日月有光辉，细小的缝隙必定能照到。不这样的话，每天的日常行为稍有不慎就会迷失方向。”孝咸生病，（邵曾可）每天早晨奔走十多里，到（孝咸）床前询问病情，（因担心孝咸）不吃东西就返回。像这样过了一个多月，（邵曾可）也生病了。同辈人共同推举（他）为品行淳厚的人。去世时，五十一岁。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 我们生活中有许多动人而美好的时刻，也许是走出户外，发现山的壮丽与海的辽阔；或者是阅读的时候，某段文字触动了内心；也可能是在大雨中，看见父母为子女递送雨伞的身影……那些动人的时刻，总是给我们美好的感觉。 请联系你初中阶段的学习和生活经历，以《那一刻，真美》为题，就你生活中美的那一刻，说明它的特别之处，以及你的感受或想法，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 那一刻，真美 时光的长河缓缓流淌，许多记忆都随着岁月的流逝渐渐模糊，然而，有一个瞬间，却如同一颗璀璨的星辰，在我的心中熠熠生辉，让我由衷地感叹：那一刻，真美！ 那是一次学校组织的运动会，我参加了800米长跑项目。对于并不擅长长跑的我来说，这无疑是一项巨大的挑战。发令枪响，我硬着头皮冲了出去。起初，我还能跟上队伍，但没过多久，体力就开始不支，脚步越来越沉重，呼吸也变得急促起来。身边的同学一个个超过了我，我感觉自己快要坚持不下去了。 就在我几乎要放弃的时候，我听到了同学们的加油声。“加油！加油！”那一声声呐喊仿佛有神奇的魔力，让我重新燃起了斗志。我抬起头，看到跑道旁，同学们都在为我拼命地鼓掌、加油。他们的眼神中充满了期待和鼓励，那一刻，我感受到了集体的力量。 我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步地向前跑去。每跑一步，心中的信念就坚定一分。终于，我冲过了终点线。虽然我没有取得优异的成绩，但同学们并没有嘲笑我，而是纷纷围过来，有的递水，有的递毛巾，还有的拍着我的肩膀说：“你真棒，坚持到了最后！” 看着同学们真诚的笑脸，听着他们温暖的话语，我的眼眶湿润了。在这个充满竞争的赛场上，同学们没有只看重成绩，而是给予了我最真挚的鼓励和支持。这一刻，没有胜负之分，只有团结与友爱。这，才是真正的美。 那一刻，真美！它让我明白了，美不仅仅是外表的华丽，更是内心的善良和人与人之间真挚的情感。这份美好，将永远珍藏在我心中，激励我在未来的日子里，勇敢面对困难，珍惜身边的每一份温暖。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“那一刻”明确了时间限制，是一个短暂的瞬间，需要捕捉生活中极具感染力的某一时刻；“真美”则是题眼，这里的“美”不局限于外表的美丽，更强调内在的情感、精神、品质等带来的美好感受。要联系初中阶段的学习和生活经历，意味着素材需来源于自身初中生活，能引发同龄人的共鸣。立意方向：（1）情感类：可从亲情、友情、师生情等角度立意。比如，在生病时同学细心照顾，那一刻同学关切的眼神和体贴的举动，展现出友情的美好；或是老师在自己迷茫时耐心开导，老师的鼓励与信任之美就体现在那一刻。（2）成长类：记录自己在初中阶段克服困难、突破自我的瞬间。像第一次在课堂上勇敢发言，从紧张到自信的转变，那勇敢表达的一刻，是成长之美。（3）社会生活类：关注身边的普通人，如小区保安帮居民搬重物，保安热心助人的那一刻，彰显出人性的善良之美。 二、思路点拨。本题要求写记叙文。文章构思上，开头：采用回忆式开头，引出“那一刻”。如 “在我的初中生活中，有无数个瞬间如繁星般闪烁，而有一个瞬间，却始终在我心头闪耀，让我不禁感叹：那一刻，真美。”中间：详细叙述事件经过。先交代事情的起因，比如运动会报名参加长跑项目，自己内心的纠结与不安。接着描述事情发展过程中的困难，如长跑途中体力不支、想要放弃。然后重点描写“那一刻”，也就是最能体现“美”的瞬间，如同学们的加油助威，细致刻画同学们的动作、语言、神态。结尾：总结全文，升华主题。阐述“那一刻”给自己带来的感受和对美的新理解，如“那一刻的美，不仅是同学们的鼓励，更是团结力量的展现，它将永远激励着我在成长路上勇往直前。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 安徽省池州市2024-2025学年七年级下学期开学考 语文试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）春天的美景和哲思交织在一起，既展现了自然的魅力，也蕴含了生活的哲理。春将至，是王湾《次北固山下》“①____________，②__________”时序更迭中的自然理趣；春欲归，是李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“③____________，④___________”寄托于景物中的飘零之感、离别之恨。 （2）志向是灯，照亮一个人前进的方向。《论语》中的“⑤___________，⑥___________”告诉我们一个人保持自己志向的重要性；刘禹锡《秋词》（其一）中的“⑦__________，⑧_________”借鹤一飞冲天之景抒发了不甘沦落、不弃抱负的昂扬斗志；陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中的“⑨__________，⑩__________”借写风雨梦境来抒发感人至深的报国之志。 2. 请运用积累的知识，完成下面小题。 【甲】吩fù已毕，遂按下云头，把毫毛一抖，收上身来。那些人肉眼凡胎，那里晓得？行者遂在旁边高叫道：“先生请了，四声令牌俱已响毕，更没有风云雷雨，该让我了。”那道士无奈，不敢久占，只得下了台让他，努着嘴，径往楼上见驾。行者道：“等我跟他去，看他说些甚的。”只听得那国王问道：“寡人这里洗耳诚听，你那里四声令响，不见风雨，何也？”道士云：“今日龙神都不在家。”行者lì声道：“陛下，龙神俱在家，只是这国师法不灵，请他不来。等和尚请来你看。”国王道：“即去登坛，寡人还在此候雨。” 【乙】又行不多时，只听得滔滔浪响。八戒道：“罢了！来到尽头路了！”沙僧道：“是一股水挡住也。”唐僧道：“却怎生得渡？”八戒道：“等我试之，看深浅何如。”三藏道：“悟能，你休乱谈，水之浅深，如何试得？”八戒道：“寻一个鹅卵石，抛在当中。若是溅起水泡来，是浅；若是骨都都沉下有声，是深。” （1）根据拼音写出相应汉字，给加点的字注音。 吩fù（ ）径（ ）往 lì（ ）声 滔（ ）滔 （2）下列摘自选段【甲】的词语，不属于敬辞的一项是（ ） A. 先生 B. 寡人 C. 陛下 （3）以上两段文字均出自我国古典文学名著《西游记》，选段【甲】发生的地点是______（A.车迟国B.五庄观），选段【乙】发生的地点是______（C.流沙河D.通天河）。 （4）《西游记》善于塑造人物，无论主次人物，大都栩栩如生、个性鲜明。请联系阅读全书的相关积累，结合【甲】【乙】两个选段，谈谈孙悟空和猪八戒深受人们喜爱的原因。 3. 大湖学校开展了“关注心灵，健康成长”的主题活动，请你一起参与。 （1）学生会为此次活动准备了下列资料，请你整合资料信息，帮助学生会概括出促进青少年心理健康应该从哪两方面入手。 【资料一】促进学生心理健康，需要从几个方面着手。以德育心：将学生心理健康教育纳入“三全育人”大格局，引导学生扣好人生第一粒扣子。以智慧心：优化教育教学内容和方式，有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。以体强心：发挥体育调节情绪、疏解压力作用，在体育锻炼中增强体质、锤炼意志。以美润心：发挥美育丰富精神、温润心灵作用。以劳健心：丰富、拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗。 【资料二】守护学生心理健康，首先应发挥家庭教育作用，父母应积极了解青春期孩子独特的心理状态。其次，学校要配齐心理健康教师。中小学每校至少配备一名专（兼）职心理健康教育教师。另外，社会方面要提升社会心理服务能力，支持专业社工、志愿者等开展儿童青少年心理健康服务。 （2）为了让同学们保持积极乐观的情绪，学生会拟写了一则倡议书，下面是倡议书的第一段内容，请你帮忙修改。 【甲】国家卫健委数据显示，我国17岁以下儿童、青少年，约有3000万人受到情绪障碍和行为问题。中国科学院心理研究所出具的报告显示，我国青少年抑郁检出率为24.6％，其中重度抑郁的检出率为7.4%。【乙】数据的背后是孩子们心里的一堵“黑色墙面”，只有用正确的，科学的，专业的方法为孩子们进行心理疏导，才能帮助他们走出“心墙”。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②【乙】处画线句的标点使用不当，请修改。 （3）校团委准备举行“关注心灵健康成长”的主题宣传活动，请你为本次活动拟写两则宣传标语。要求：围绕主题，不超过15个字。 二、阅读（55分） ［一］（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 家德 徐志摩 ①家德住我们家已有十多年了。他初来的时候嘴上光光的还算是个壮夫，头上不见一茎白毛，挑着重担到车站去不觉得乏。逢着什么吃重的工作他总是说“我来！”他实在是来得的。现在可不同了。谁问他“家德，你怎么了，头发都白了？”他就回答“人总要老的，我今年五十八，头发不白几时白？”他不但发白，上唇疏朗朗的两披八字胡也见花了。 ②他算是我们家的“做生活”，但他，据我娘说，除了吃饭住，却不拿工钱。不是我们家不给他，是他自己不要。“我就要吃饭住。”他说。我记得有一两回我因为他替我挑行李上车站给他钱，他就瞪大了眼说，“给我钱做什么？”我以为他嫌少，拿几毛换一块圆钱再给他，可是他还是“给我钱做什么？”更高声地抗议。你再说也是白费，因为他有他的理性。吃谁家的饭就该为谁家做事，给我钱做什么？ ③他在我家实在也做不少的事。每天天一亮他就从他的破烂被窝里爬起身。一重重的门是归他开的，晚上也是他关的时候多。有时老妈子不凑手他就帮着煮粥烧饭。挑行李是他的事，送礼是他的事，劈柴是他的事。 ④我们家后面那个“花园”也是他管的。蔬菜，各样的，是他种的。每天浇，摘去焦枯叶子，厨房要用时采，都是他的事。花也是他种的，有山茶，有红梅与蜡梅，有美人蕉，有桃，有不开花的兰，有可以染指甲的凤仙。关于每一种花他都有不少话讲：花的脾，花的胃，花的颜色，花的这样那样。梅花有单瓣双瓣，兰有荤心素心，山茶有家有野，这些简单，但在小孩儿时听来有趣的知识，都是他教给我们的。他是博学得可佩服。他不仅能看书能写，还能讲书，讲得比学堂里先生上课时讲的有趣味得多。我们最喜欢他讲《岳传》里的岳老爷。他讲得我们笑，他讲得我们哭，他讲得我们着急，但他再不能讲得使我们瞌睡，那是学堂里所有的先生们比他强的地方。 ⑤也不知是谁给他传的，我们都相信家德曾经在乡村里教过书。也许是实有的事，像他那样的学问在乡里还不是数一数二的。可是他自己不认。我新近又问他，他还是不认。我问他当初念些什么书。他回一句话使我吃惊。他说我念的书是你们念不到的。那更得请教，长长见识也好。他不说念书，他说读书。他当初读的是《百家姓》《千字文》《神童诗》。他不骗人，但教师他可从不曾做过。 ⑥他自己乡里有家。有一个娘。他一见他娘就开口笑，说话没有一句不逗人乐。他娘见他乐也乐，翘着一个干瘪下巴眯着一双皱皮眼不住地笑，厨房里顿时添了无穷的生趣。 ⑦家德的娘来了，是一件大新闻。家德自己起劲不必说，我们上下一家子都觉得高兴。谁都爱看家德跟他娘在一起的神情，谁都爱听他母子俩甜甜的谈话。又有趣，又使人感动。那位乡下老太太，看着她那头发已经斑白的儿子心里不知有多么得意。 ⑧“家德！”她时常尖声地叫，但等得家德赶忙回过头问：“娘，要啥？”她又就只眯着一双皱皮眼甜甜地笑，再没有话说。她也许是忘了她想着要说的话，也许她就爱那么叫她儿子一声。这来屋子里人就笑，家德也笑，她也笑。家德在他娘的跟前，拖着早过半百的年岁，身体活灵得像一只小松鼠，忙着为她张罗这样那样的，口齿伶俐得像一只小八哥，娘长娘短地叫个不住。 ⑨看看家德跟他娘，我妈比方一句有诗意的话，就比是到山楼上去看太阳——满眼都是亮。看看家德跟他娘，一个老妈子说，我总是出眼泪，我从来不知道做人会这样的有意思。有一回家德脚上发流火，走路一颠一颠地不方便，但一走到他娘的跟前，他立即忍了痛僵直了身子放着腿走路，就像没有病一样。 ⑩家德你今年胡须也白了，他娘说。 ⑪“人老的好，须白的好，娘，你是越老越清，我是胡须越白越健。” ⑫他这一插科他娘就忘了年岁忘了愁。 （选自《百年名家散文赏读》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文叙事有详有略，详写家德做工、读书，略写他给“我们”讲故事。 B. 作者将平时的家德与在母亲面前的家德进行对比，增强了文章的感染力。 C. 第⑧段运用比喻的修辞手法写家德与母亲相处时的行为和语言，生动形象。 D. 本文以朴素的文字展现家德的形象，引发读者对人性和亲情的思考。 5. 文章围绕“家德”展开，叙述了与他相关的几件事情，请结合文章内容补全导图。 ①家德在“我”家做活，承担各种工作，只要吃住，不要工钱→②_________→③_________→④家德与其母亲相处时生趣无穷 6. 联系上下文，回答问题。 （1）赏析第②段中的加点词语。 （2）结合文章内容，谈谈你对第⑨段画线句子的理解。 7. 小皖想把这篇文章编选到校刊中的“凡尘微光，感动你我”栏目，请你说明他把这篇文章放在这一栏目的原因。 8. 文章第④段和第⑤段运用正侧面结合的手法，表现了家德的博学多才，耐人寻味。请结合文章内容简要分析。 ［二］（17分） 材料一 2024年4月23日上午，在第三届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十一次全国国民阅读调查结果。2023年我国成年国民各媒介综合阅读率稳步上升，数字化阅读方式接触率成为主要增长点。2023年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为81.9％，较2022年的81.8％提升了0.1个百分点。 （摘编自“中国新闻出版研究院”2024年4月23日） 材料二 中小学生每周自主阅读时长占比情况 当前我国儿童阅读存在的问题：首先，目前我国儿童阅读存在课业、阅读难以平衡，深度阅读不足等问题。其次，父母对于功能性的阅读有了更迫切的需求。亲子伴读时间短、家长缺乏专业有效的指导等因素导致亲子阅读效果不佳。家长对孩子阅读情况存在一定的认知偏差，不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。 （摘编自“人民网舆情数据中心”，有删改） 材料三 ①中国式现代化语境中的全民阅读推广，肩负着传承弘扬中华文化、激发创新创造活力、增强民族复兴力量的历史使命。中国式现代化是从中华大地长出来的现代化，不是照搬照抄其他国家的现代化，是文明更新的结果，不是文明断裂的产物。中国人热爱读书的传统源远流长。儒学经典《论语》开篇即明言读书、交友、对话的精义及相互关系。“学而时习之，不亦说乎”，体现读书人格物、致知、诚意、正心的谦逊和自律。“人不知而不愠，不亦君子乎”，显示对不同观点采取开放包容的“互鉴”心态，足见先哲和而不同、求同存异的气度、胸襟和智慧。 ②推广全民阅读活动，让全民阅读作为生活方式融入当代社会，对于营造书香社会、塑造现代文明、实现民族复兴具有深远的现实意义。 （摘编自《深化全民阅读营造书香社会》，“中工网”2024年4月29日） ①材料四谈及在这个信息碎片化的时代，为何要坚持深度阅读，陕西省有突出贡献专家、文化学者肖云儒回答说：“信息碎片化时代，信息源增多了，受众获得信息的速度、宽度、深度都超越了从前，但是，这些快速的、浅薄的信息能培养什么样的读者呢？我认为，很容易培养没有思考的人。这就是为什么信息碎片化时代，我们还要呼吁大家坚持阅读，坚持深度阅读。” ②那么，如何有效坚持深度阅读呢？文化学者肖云儒回答说：“首先，我们应该提倡读者细思善问的禀赋，要学会与书‘较劲’；不要只读简单的书，要挑战读难读的书；读书的过程中可以设想在和作者讨论，学会质疑，批判地相信。其次，培养共感移情的禀赋，也就是文学审美的禀赋。在有审美禀赋的读者眼里，‘有山皆图画，无水不文章’，能把书中作者的感情转化为自己的感知，培养这样审美的禀赋才能壮大自己。第三，阅读过程中培养连接的禀赋。与作者发生连接，是阅读的密码。读者在阅读中，要善于发现别人找不到的点，藏着作者的一些构思，一些情愫，这也是比较高的要求了，但培养了这一点，也是从读者走向作者的开始了。” （摘编自《华商报》2024年4月23日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 2023年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率稳步上升。 B. 孩子阅读效果不佳的原因是家长陪伴少且缺乏专业有效的指导，当前需要给父母专业性的培训，这样孩子的阅读效果才能提高。 C. 推广全民阅读活动，让全民阅读作生活方式融入当代社会，有利于营造书香社会、塑造现代文明、实现中华民族伟大复兴。 D. 在信息碎片化时代，信息源增多，相比之前这些信息更迅速且浅薄，很容易培养没有思考人，因此坚持深度阅读至关重要。 10. 请你根据材料二中的内容，归纳中小学生每周自主阅读时长的情况。 11. 请你结合材料三内容，说说阅读的重要性。 12. 在当今信息碎片化的时代中，我们应该如何有效坚持深度阅读呢？请你根据材料四的内容回答这一问题。 ［三］（16分） [甲] 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） [乙] 邵曾可，字子唯。少爱书画，一日读《孟子》“伯夷①圣之清者也”句，忽有悟，悉弃去，壹志于学。姚江书院初立时，人颇迂笑之。曾可厉色曰：“不如是，便虚度此生。”遂往学。其初以主敬②为宗，自师孝咸之后，专守良知。尝曰：“于今乃知知之不可以已。日月有明，容光必照。不尔日用跬步鲜不贸贸③者矣。”孝咸病，晨走十余里叩床下问疾，不食而返。如是月余，亦病。同侪④共推为笃行之士焉。卒，年五十有一。 （节选自赵尔巽《清史稿·列传》，有删减） [注]①伯夷：人名。后“孝咸”同此。②主敬：宋理学家提出的道德修养方法。又称“持敬”“居敬”等。③贸贸：引申为不明方向或目的。④同侪（chái）：同辈人。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）可以为师矣 为：_________（2）择其善者而从之 从：______ （3）壹志于学 志：_________ （4）遂往学 往：______ 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“／”标出。 不 尔 日 用 跬 步 鲜 不 贸 贸 者 矣。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人不知而不愠，不亦君子乎？ （2）曾可厉色曰：“不如，便虚度此生。” 16. 从古人的言谈举止中我们也能悟到很多学习的真理。请你结合【甲】【乙】两文，帮助小徽完成下面的“古圣先贤警语”学习探究单。 语段 先贤警语 为学之道 【甲】文 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ① 择其善者而从之，其不善者而改之 ② 【乙】文 ③ 学无止境 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 我们生活中有许多动人而美好的时刻，也许是走出户外，发现山的壮丽与海的辽阔；或者是阅读的时候，某段文字触动了内心；也可能是在大雨中，看见父母为子女递送雨伞的身影……那些动人的时刻，总是给我们美好的感觉。 请联系你初中阶段的学习和生活经历，以《那一刻，真美》为题，就你生活中美的那一刻，说明它的特别之处，以及你的感受或想法，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$