第5单元-【黄冈名师·天天练】2024-2025学年五年级下册语文（统编版 五四制）

的爱增，加深读者的印象。句子A运 3.示例：马龙一乒乓马 谢震业 用了外貌描写，生动形象地写出了苏 谢短跑 大夫的精明干练。 习作：形形色色的人 动作描写是对人物举止、动作、行为的 一、1.B2.表现人物的特点3.C 描写，来显示出这一人物的内心活动、 二、事例2 处世态度、思想品质。句子B运用了 三、示例：妈妈爱唠叨每次在我出门上 动作描写，生动形象地写出了苏大夫 学前，都要从厨房一路边走边唠叨着： 的医术精湛。 “上课认真听讲，作业要记清楚，要多 5.①医术奇，“不等病人觉疼，断骨头就 喝水…” 接上了”，速度快，手法精。②外形奇， 爷爷爱听戏有一次，他出去买菜，过 “红唇皓齿，眸子赛灯”“下巴颏儿一绺 了很久都没有回来，后来我在公园的戏 山羊须，浸了油似的乌黑锃亮”“带着 曲角找到了他。原来，他在回家的路上 丹田气，远近一样响”，刻画了一个有 听到有人唱戏，就走不动了。 个性、精神、干练的人物。③看病规矩 解析：本题考查列提纲的能力。作答时， 奇，凡来瞧病，不论贫富亲疏，必先拿 首先确定描写的对象，然后找到这个人 七块银元码在台子上，否则绝不搭理。 物最大的特点，最后用一件最典型的事 14刷子李 例加以说明。要注意的是，在事例的选 一、1.师傅包袱浆屏障芝麻堪称 取上应尽量选择能够说服他人的事例， 2.A3.D 从而表现人物特点。 二、1.(1)B(2)A(3)C(4)D 四，语言动作神态心理外貌 2.(1)示例：出神入化 1.(1)外貌示例：我的老师美丽、温柔， (2)手臂的动作毛刷的声音 长长的头发，像泉水一般流下来： 刷墙的动作熟练、优美 大大的黑眼睛，像黑宝石一样：白 三、黑衣黑裤黑布鞋身怀绝技 悠然摆去 皙的脸上长着一张红红的小嘴，像 只要身上有白点，白刷不要钱 樱桃一样。 侧面描写出现了一个黄豆大小的白点 (2)侧面示例：她走在大街上，四周 半信半疑发征发傻 是喧闹的人群，灯火通明的店铺， 四、1.A2.B 3B解析：本题考查描写方法的掌握。 欢乐的歌声，但她却感到一种难以 文中对海张五和其他吃客的描写必不 言喻的孤独和绝望 可少，他们的存在能更好地衬托泥人 2.示例：老师温柔而坚定地望着我说： 张，使情节更丰高，不能简单地说要减 “一次的失败不要紧，正是因为这次没 少，B项错误。 考好，你才能及早发现问题，坏事也可 4.泥人张：捏海张五泥像后离开批量 能变成好事。相信你下一次定会取得 贱卖海张五的泥像 好成绩。”听了老师的话，我感到一股 海张五：拿泥人张找乐子买走全部 暖流流过心田。 海张五的泥像及模子 3.②③④⑤①© 5.第⑥自然段主要运用动作描写。 五、示例：（外貌描写式）浓密的眉毛叛逆地 泥人张的心里可能在想：竞然在找我 稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着 乐子！让我把你捏出来，回击你。 一双像朝露一样清澈的眼睛，一闪一闪 6.示例：泥人张回击海张五的办法好在 地好像会说话。这就是我印象中的 他没有直接用言语反击，而是通过手 表姐。 中的泥巴，用艺术的形式表达自己对 第五单元 海张五的不满，维护了个人尊严。 15自相矛盾 五、1.④①③② 片段一：楚人经商 2.(1)/(2)×(3)/(4)× 1.长矛盾脾称誉 2.(1)fo(2)0 是对古代官员自律行为、清正廉洁的赞 3.卖。坚固。 存在。不。 扬，也是对后世的一种警示，提醒人们在 4.(1)①B②C 面对诱惑时应保持清醒和拒绝不正当的 (2)什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿 利益，以保持个人的清廉和长远的发展。 的矛，不可能同时存在于这个世界上。 而文中的郑相正是这样的人。故选B。 解析：本题考查句子翻译。把关键词 5.示例：我们不应该贪图小利，捡了芝麻 语翻译正确，再用通顺的语句把句子 西瓜，眼光要长远。 串联起来。陷：刺破。立：存在。 参考译文： (3)夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同 从前，有人给郑国的幸相送鱼，但这 世而立 位宰相并不接受。有人对郑国的宰相说： 解析：本题考查了对文章的理解能力。 “您喜欢吃鱼，为什么不接受赠送的鱼 结合“誉之日：‘吾盾之坚，物莫能陷 呢？”郑国的宰相回答说：“正因为我喜欢 也。又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无 吃鱼，所以不接受赠送的鱼。如果接受别 不陷也。’”可知，因为他把自己的矛和 人送来的鱼会使自己失去官职，没有俸禄 盾都夸大到了一个绝对的程度，前后 也就无鱼可吃：不接受，则可清廉，保官 矛盾，使自己不能自圆其说。故“其人 职，可一辈子有鱼吃。” 弗能应也”的原因是“夫不可陷之盾与 片段三：课外拓展 无不陷之矛，不可同世而主”。 示例：第二天，楚人再次来到集市，举着矛和 (4)哑口无言 盾吆喝着：“大家快来瞧一瞧！我的矛可以 (5)听到的叫卖：吾矛之利，于物无不 刺破别人家的盾，我的盾可以抵御别人家的 陷也。 矛。你要是买了我的矛和盾，那就所向披 质疑：以子之矛陷子之盾，何如？ 靡了…” 结果：其人弗能应也。 16田忌赛马 (6)C解析：本题考查文章内容理解。 片段一：赛马比赛 C项说法错误，不是因为他的口才不 1.引荐出谋划策 好，而是因为他在夸耀自己的盾和矛 2.摩擦胸竹声色遥遥 欲试勒勃 时理由前后矛盾，不能自圆其说。故 (1)xingxing 此项说法错误。故选C。 (2)④⑤ 示例：井井有序念念不忘 (7)人物：楚国商人围观者 3.(1)脚力相差不多，而且都能分成上、中、 道具：矛盾 下三等观察 片段二：郑相吃鱼 (2)C 1.B 4.①下②齐威王③上 ④田忌⑤中 2.①失禄，无以食鱼②得禄，终身食鱼 ⑥田忌⑦田忌 ③不受鱼 5.B 解析：本题考查对文言文内容的理解。结 片段二：马陵之战 合文章内容来理解人物的思雏过程，“昔 1.B解析：本题考查对文章内容的理解。 者，有馈鱼于郑相者，郑相不受”直接表述 根据第②自然段“齐威王派大将田忌、军 出了“遇到的问题—情鱼”和“做出的决 师孙膑率军前往救援。魏军主帅太子中、 定一不受鱼”：进而通过和他人对话道 大将庞涓得知这一消息后，便率军阻截齐 出不受之因：“受鱼”，结果就是“失禄，无 军”可知马陵之战的敌对双方是田忌、孙 以食鱼”：“不受鱼”，结果就是“得禄，终身 膑与太子申、庞涓。故选B。 食鱼”。 2.第一行横着：灶减去了一半灶只剩下供 3.B解析：本题考查对语句的理解能力。 三万人用的 “馈”是赠送的意思。“于”是介词，给。 第二行横着：惴惴不安振作精神骄傲 4.B解析：本题考查对人物形象的认识。 解析：本题考查文章内容的理解。根据第 通过仔细阅读本则文言文，这个故事不仅 ④自然段第一天“庞涓在追赶齐军的途 中，发现齐军遗下的灶足够给十万人做饭 从书本出发，不考虑实际；书本上写到 用，心里惴端不安”这句话可以看出孙膑 的，他就相信，书本上没有写但实际上 之计策“遗下足够给十万人做饭用的灶”， 存在着的，他就不相信。 庞涓惴惴不安的心理。 参考译文：有个想要买鞋子的郑国人，先 根据第④自然段“第二天却发现齐军的灶 测量好自己脚的尺码，把尺码放在他的 减去了一半，他又振作精神，命令士兵加 座位上。等到前往集市，却忘了带量好 速追赶”这句话可以看出孙膑之计策“灶 的尺码。已经拿到鞋子，却说：“我忘记 减去了一半”，庞涓振作精神。 带量好的尺码了。”就返回家去取量好的 根据第⑤自然段“第三天，齐军的灶只剩 尺码。等到他返回集市的时候，集市已 下供三万人用的了，庞涓认为这是齐军不 经散了，最后郑国人没能买到鞋子。有 敢迎战纷纷递亡所致。他骄做地说：‘我 人何他说：“为什么你不用自己的脚去试 知道齐军一向怯弱，你们看，三天之中，逃 一试呢？”他说：“我宁可相信量好的尺 跑的士兵就已经超过半数！’”这句话可以 码，也不相信自己的脚。” 看出孙膑之计策“灶只剩下供三万人用 的”，庞涓骄傲的心理。 3.C解析：本题考查对文章内容的理解。 根据文章第③自然段中孙髌对田忌说的 齐军路线一 话，可知孙膑作战的思雏过程是：利用弱 解析：本题考查从文中提取有效信息 ,点→减灶示弱·诱敌追赶→伺机伏击。 的能力。读第④自然段可知，齐军假 4.A 装攻打魏国的大梁，实际在桂陵伏击， 5.孙膑足智多谋，料事如神：庞涓刚愎自用， 最后画出示意图即可。 狂安自大 2.示例：攻打魏国击败魏军善于思 片段三：学课文，长智慧 考、逻辑缜密 乙方的取胜方法： 解析：本题考查评价鉴赏的能力。从 甲方红桃10红桃8红桃6 红桃9红桃7红桃5 “现在魏国精兵倾巢而出…却避免 大 中小 大 中 小 不了我军的重大伤亡”可知，如果援兵 邯郸，就会伤亡重大：从“但若我们假 双休阅读五 装攻打魏国的都城，庞涓听到魏国有 一、1.②③① 难肯定会带兵回国援数”可知，如果攻 2.①自度其足 ②反归取之 ③前往 打魏国，可以解救邯郸：从“我们再在 集市 中途伏击庞涓，魏军没有防备，肯定会 ④失败原因：他宁可相信尺码，也不相 被我们打败”可知，如果伏击桂陵，可 信自己的脚 以击败魏军。从孙膑的策略：如果齐 3.A解析：本题考查对寓言故事的积 军直接援兵邯郸，就会和魏军进行一 累。《郑人买履》和《刻舟求剑》都告诉 场大战，齐军必然伤亡重大，只要假装 我们遇事要实事求是，要懂得灵活变 国攻魏国就会使魏军以为国家有难而 通，不能死守教条。 急忙回国，这样他们自然就会放弃攻 4.C解析：本题考查短文主旨的概括。 打赵国的计划：接着在魏军急忙回国 《郑人买履》讲的是郑国人因过于相信 的途中伏击，因为魏军没有防备又非 “尺度”，不相信自己的脚，导致没买到 常疲惫，所以齐军能轻松获胜。由此 鞋子的故事。告诉我们对待事物要会 可以看出，孙膑的思考非常细致，策略 灵活变通、随机应变，不能墨守成规， 非常鎮密。 死守教条，要注重客观的事实，从实际 3.言之有理即可。 出发。C特合题意。 三、1.BC 5.示例：我的同桌说话、办事、想问题，只 2.他们两人也想称王，他们不是心甘情 愿地做别人的臣子用反问语气告诉 2.探险丰富探险神奇 燕将，张耳、陈余打算自立为王，他们 3.C 不希望赵王回国，让燕将感受到赵王 二，D 对赵国来说并不是很重要 三、示例：1.①2.①④4.③ 3.赵王被杀稳住局面，使对方放松警 5.遇到缺水困难，大家绝望极了，经验丰 惕让对方知道放了赵王对燕国是有 富的探险爱好者根据动物的脚印带领 利的燕王以礼相待，送赵王回国 大家找到了水源。 4.示例：你真是一个机智勇敢、能言善辩 解析：本题考查习作思路。在安排写作 的人，回国后我一定会重用你的」 17跳水 时，我们要先选择想去的探险地点和同 一、1.艘放肆撕桅杆海鸣瞄准 行的人员。然后确定好探险过程中所需 2.B 的装备，还要预测可能会发生的险情，根 二、吓呆了吓得大叫了一声侧面 据探险人物的特，点及探险的地点，合理 三、从左到右，从上到下为：哈哈大笑全都 想象探险的经历。最后，写探险的结果。 吓呆了笑得很开心哭笑不得、气得 四、示例：这次的探险会使辰辰铭记一生，因 脸都红了气极了 为这次的探险使辰辰知道了：探险不仅 解析：本题考查对课文内容的掌挺。完 需要勇敢，更需要的是机智和耐力。 成本题要抓住故事的起因、经过和结果 解析：本题考查语言表达。从题干的“照 进行梳理。梳理完成后，从课文中提取 应开头的结尾一我会写”可以知道题 相关内容进行填空即可。 目要求同学们运用首尾呼应的方法来写 四、1.这句话运用时间长短对比的手法，体 出照应开头的结尾。同学们要仔细阅读 现了大家焦急的心情。四十秒对于孩 开头，再根据开头和自己的想法来写 子在水里挣扎求生米说，是非常漫长 结尾。 的，因为在这段时间里，孩子随时可能 语文园地 溺水身亡，所以大家才会觉得时间 一、B解析：本题考查常见文言词语的意 很长。 思。B项“誉之曰”中的“誉”是“称赞”的 解析：本题考查理解句子含义。结合 意思，“荣誉”的“誉”是“名誉”的意思。 文章内容，说说自己的理解，如：四十 秒钟在平时看来的确不算长，可是当 二、D 孩子落入大海之后，他的生命安全遭 匠网 到严重威胁，每一秒对于大家都是煎 在宽圆的南海上，有四个群岛：东沙，西沙⊙南沙 神 熬的，所以大家觉得时间太长。这里 和中沙。它们儿就是自古以来我们祖国的圣领土。 的四十秒，突出了孩子处境的危险，也 跳入 期 表现了人们对孩子的担心。 极目远侧，美富饶的西沙群岛像一颗珍珠生长在 2.示例：凭借我多年的经验，这一炮应该 打中了鲨鱼。老天保佑，希望没有差 所蓝的海面上，人们称它们为美雨南海明球心9 四、1.当时情况十分危急时光飞逝 错，真不敢睁开双眼看呀！ 2.示例：两点，两点半，三点，三点半… 3.船长：孩子站得那么高，如果摔到甲板 我在床上翻来覆去，一次次地看表，天 上，必死无疑 怎么还没亮啊？什么时候才能出发去 水手们都在甲板上 用枪逼孩子跳水 旅行啊！ 老炮手：手里有炮，自己是老炮手 第六单元 用炮轰鲨鱼，救孩子 18威尼斯的小艇 4.A 任务一：初到水城 五、1./2./3./4.×5./ 1.尼斯纵横艇船艄翘垫码 习作：神奇的探险之旅 雇祷告 、1.A 2.D3.C第五单元 15自相矛盾 辰辰观看了战国时期的电视剧，下面是他选取的几个经典片段，请你完成练习。 A基础巩固 1111T17 片段一：楚人经商 1.读拼音，写词语。 楚国有个人拿着chang mao( )和dun pai( )在集市上叫卖，cheng y心( 它们是世界上最好的东西。 2.用“/”画出加点字的正确读音。 (1)一夫(0)当关，万夫莫开。 (2)夫（行0）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 3.(新角度)运用多种方法理解字词的意思。 文言语句 学习方法 猜测字的意思 楚人有鬻盾与矛者 结合课文注释 吾盾之坚 利用与现代汉语意思相对应的词语。 联系常识判断：“不可陷之盾”与“无不陷之 名 不可同世而立 矛”是不能同时存在的。 联系上下文：楚人对自己的矛和盾的夸奖 天天练 其人弗能应也 是不符合事实的，所以当别人提出疑问时， 他是回答不上来的，进而推测“弗”的意思。 b阅读提升 =/11111 4.阅读课内语段，完成练习。 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛日：“吾矛之利，于物无不陷 也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。 (1)选出加点字的正确意思。 ①物莫能陷也。( A.陷阱。 B.刺破。 C.坚定。 D.塌陷。 ②或日：“以子之矛陷子之盾，何如？”() A也许。 B.有时。 C.有的人。 D.稍微。 (2)把文中画“”的句子的意思写在下面。 (3)“其人弗能应也”的原因是 (用文中的原句回答)。 (4)故事中“其人弗能应也”也可以换成“那个人 (根据表情、动作写一个成语)”。 58 (5)(新情景)汇语文要素]分析提问者的思维过程，用原文语句补全下面的思维过程。 ，吾盾之坚，物莫能陷也。 听到的叫卖 质疑 结果一 5 (6)下列对本文的分析不正确的一项是( A.“自相矛盾”是一个成语，指一个人说话、行动前后抵触，不一致。 B.楚国人说的无坚不摧的矛和牢不可破的盾，根本就没有。 C.这个楚国人口才不好，做不到能言善辩。 D.这个故事告诉我们做事情要实事求是，前后一致，不能夸大事实。 (7)辰辰决定根据思维导图写一出课本剧，他做了一些初期准备，你能帮他填写一下相关内容吗？ 地点：集市 人物： 道具： 片段二：郑相吃鱼 终身食鱼 昔者，有馈鱼于郑相心者，郑相不受。或谓郑相曰：“子嗜鱼，何故不受？”对曰：“吾以嗜鱼，故不 受鱼。受鱼失禄，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼。” 【注释】①郑相：郑国的宰相。②或：有人。③禄：古代官吏的薪金。 1.联系上下文，“嗜鱼”的意思是()。 A.喜欢养鱼 B.喜欢吃鱼 C.喜欢钓鱼 D.喜欢玩鱼 2.[语文要素根据短文内容，分析郑相思维过程，补全表格。 遇到的问题 思维过程 做出的决定 做法：受鱼 结果：① 馈鱼 ③ 做法：不受鱼 结果：@ 3.“有馈鱼于郑相者。”这句话的正确意思是( A.有人反馈给郑国的宰相。 B.有人赠送鱼给郑国的宰相。 C.有人把赠送鱼这件事反馈给郑国的宰相。 D.郑国的宰相反馈赠鱼这件事。 4.从郑相的话中，你觉得他是一个怎样的人？( A.贪得无厌 B.清正廉洁 C.见风使舵 D.诚实善良 5.读完这则文言文，你从中懂得了什么道理？ 工素养培优 -/////// 五年 片段三：课外拓展 级 在《自相矛盾》中，楚人被围观的人一问，脸都红了。回家后，他吸取了这次的教训，改变了自己 册 的叫卖方式。第二天，他会怎么做呢？请你展开想象，写一写。 RJ 59 16 田忌赛马 辰辰上次观看古代电视剧后，回味无穷，又选取了几个片段，请你欣赏并完成练习。 A基础巩固 ////1/1 片段一：赛马比赛 1.在观看赛马比赛时，辰辰遇到下面的词语，请你帮他写完整。 在别人的yin jian( )下，孙膑chu mou huàce( ),帮助田忌赢得了赛马 的胜利。 2.在赛马比赛时，辰辰看到下面的四字词语，请你帮他补充完整，并完成练习。 ①( )拳()掌 ②()有成( ③不动( )( ④( )( )领先 ⑤跃跃()( ⑥兴致( )( (1)⑥中加点字的读音是 ,它的另一个读音是 0 (2)AABC式的词语有： (填序号)。我还能再写出两个： 3.下面是在赛马比赛时，辰辰遇到的句子，请你帮他完成练习。 (1)孙髌看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 孙膑通过观察发现这些人的马 ,这是孙膑 能帮助田忌取胜的关键，从中体现出孙膑善于 的特点。 (2)(新角度)第一场比赛，田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。从他的神态中，你认为下面 哪一项不是他的心理活动？( A.齐威王果然是出上等马。 B.千万不能让齐威王知道我是故意这样安排的。 C.没办法，反正是输，急也没用。 D.我不能表现出高兴的样子，以免打草惊蛇。 4.梳理赛马比赛的过程，按要求完成练习。 练 场次 齐威王 田忌 单场结果 最终结果 第一场 上 ① 等马 ② 胜 ● 第二场 厚中等马 ③ 等马 ④ 胜 ⑦ 胜 第三场 下等马 ⑤ 等马飘 ⑥ 胜 5.针对赛马比赛，田忌能够转败为胜，孙膑功不可没，下列分析有误的一项是( A,孙膑观察细致，发现大家的马脚力相差不多。 B.孙膑神机妙算，预见了比赛结果，有未卜先知的能力。 C.孙膑分析到位，改变了马的出场顺序，扭转了劣势。 D.孙膑知己知彼，知道马都能分成上、中，下三等。 B阅读提升 -1111111 片段二：马陵之战 马陵之战 ①战国时，魏国与赵国举兵攻打韩国。 60 ②韩国向齐国求援，齐成王派大将田忌、军师孙髌率军前往救援。魏军主帅太子申、大将庞涓得 知这一消息后，便率军阻裁齐军。 ③魏军猛追齐军，田忌问孙髌如何对付魏军，孙膑说：“魏军素以凶悍著称，以为我军怯萌，而我 们可利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后何机伏击敌人。”田忌连连称赞：“好极了！” ④两军一接触，齐军就立即后敬，诱敌深入。庞涓在追赶齐军的途中，发现齐军逢下的灶足够给十 5 万人做饭用，心里惴惴不安。第二天却发现齐军的灶减去了一半，他又振作精神，命令士兵加速追赶。 ⑤第三天，齐军的灶只剩下供三万人用的了，庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致。他骄 做地说：“我知道齐军一向怯弱，你们看，三天之中，递跑的士兵就已经超过半数！”于是，他丢下大军， 率领一支轻装的骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军。 ⑥孙膑根据庞涓的行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道地势险要，孙膑让士兵 把树砍倒，横七竖八地丢在路上，只留其中最大的一株，剥去树皮，写上“庞涓死于此树之下”几个大 字，并选了一万名弓箭手埋伏在附近，命令他们夜间看到火光就一齐放箭。 ⑦夜幕降临，庞涓已率领部队进入马陵道，因为道路被树木阻塞，只得停下来。幕色中，庞涓隐 约发现一株剥了皮的大树上写着几个大字，就命人点起火把，想看个究竞。就在这时，齐军万箭齐 发。庞涓自认败局已定，他手待佩剑，自刎而死。 1.马陵之战的敌对双方分别是()。 A.孙膑、庞涓；太子申、田忌 B.田忌、孙膑：太子申、庞涓 C.庞涓、孙膑；齐威王、田忌 D.田忌、庞涓：太子申、齐威王 2.[语文要素]阅读短文，理解孙膑在马陵之战中所使用的计谋以及庞涓的心理变化，完成思维导图。 第一天 第二天 第三天 夜幕降临 遗下足够给 孙膑之计策 十万人做饭 树上写字， 做好埋伏 马陵之战 用的灶 庞泪心理变化 自认败局。 自刎而死。 3.[语文要素]故事精彩之处在思维，关于孙膑的思维过程，下列正确的一一项是( A.减灶示弱→利用弱点→诱敌追赶→伺机伏击B.利用弱点→诱敌追赶→减灶示弱→伺机伏击 C.利用弱点→减灶示弱→诱敌追赶·伺机伏击D.利用弱点→减灶示弱→伺机伏击→诱敌追赶 4.马陵之战获得胜利的原因，不包括()。 A.魏军兵力雄厚B.马陵道地势险要C.战术得当，以减灶之计麻痹敌人D.庞涓骄傲轻敌 5.孙膑和庞涓肯定也给你留下了很深的印象，请你分别谈谈对他俩的看法」 匚素养培优》 -////i 小 片段三：学课文，长智慧 学了《田忌赛马》，在下面这一组比大小的牌中，大、中、小三类牌甲方都要比乙方的大，乙方怎么 取胜？用连线画出对阵方式。 红桃10 红桃5 级 甲方 红桃8 红桃6 红桃9 红桃7 大 中 小 乙方 大 中 小 下 册 RJ 61 双休阅读五 ★语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 ★阅读指导：①把握文章的关键要素：②理清文章的层次；③抓住文章的重点。 一、小古文阅读。 郑人买履 郑人有欲买履者，先自度印其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持 度④。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 【注释】①度(du6):衡量。②坐：同“座”，座位。③操：拿。④度(dù)：这里指量好的尺码。 1.读句子，为下列句子中的“之”选择正确的意思，将序号填人括号中。 ①的 ②代词 ③到…去，往 A.反归取之( B.至之市( C.吾盾之坚( 2.[语文要素]阅读文章，理解郑人的思维过程，根据文章内容填空，并谈谈郑人买履失败的原因。 ④失败原因： 郑 忘操其度 以足试履 人 人买履 买 ② 买履成功 买履失败 3.以下哪个寓言故事中的主人公和郑人有相似之处？( )。 A.刻舟求剑 B.亡羊补牢 C.揠苗助长 D.自相矛盾 4.这则寓言告诉我们什么道理？下列说法中正确的一项是( A.告诉我们做什么事都要有时间意识，不能耽误时间。 B.告诉我们做什么事都要有自信，否则一事无成。 C.告诉我们遇事要实事求是，灵活变通，不能死守教条。 D.告诉我们做什么事都要认真，不能丢三落四。 5.你遇到过像“郑人”这样的人吗？举例说一说。 二、阅读下面的成语故事，完成练习。 围魏救赵 ①战国时期，魏惠王派庞涓攻打赵国都城邯郸。危难关头，赵王向齐国求助，并许诺解围后以 中山作为赠礼。齐威王应允，派遣田忌为大将，命孙膑为军师，领兵出发解救赵国。 62 ②很快，田忌和孙膑率领的齐国军队来到了魏国与赵国的交界之处。 ③田忌提出直接带兵前往赵国的邯郸，与魏军战斗，以阻止魏国军队攻打赵国。孙膑却觉得 这样做不好，他向田忌进言：“将军，生活中我们想要解开杂乱的绳子，不会用拳头去用力捶打：军 事上，我们想要阻止一场战争，也不用亲身参与到搏斗之中。现在魏国精兵倾巢而出，如果我们 直接去邮郸援助，必然会和魏军进行一场大战，虽然能解救邯郸的危急，却避免不了我军的重大 伤亡。但若我们假装攻打魏国的都城，庞涓听到魏国有难肯定会带兵回国援救，这样一来，邯郸 之固自解。我们再在中途伏击庞涓，魏军没有防备，肯定会被我们打败。” ④田忌觉得孙膑的建议非常有道理，就按照他的计策，带领军队攻打魏国的大梁。消息一传 出来，庞消果然马上停止攻打邯郸，慌忙带领魏国的精兵回国支援。孙膑提前派了一路齐军埋伏 在魏军的必经之路桂陵，等魏军奔到桂陵时，齐国军队忽然发动袭击。由于长途跋涉，魏国的军 队非常菠惫，被齐军打得溃不成军，庞涓勉强收拾残留的部队，狼狈地退回魏国首都大梁 ⑤经此一战，齐国军队大获全胜，赵国的危难也得到了解除。 1.(新角度)仔细阅读短文，绘制齐军的路线图 邯郸 围 桂陵 魏救 大梁 齐军路线 魏 2.[语文要素]认真阅读第③自然段，根据孙膑的思维过程填空。 援兵邯郸 伏击桂陵 (伤亡重大) 解救邯郸 从画“ ”的词中可以看出，孙膑是个 的人。 3.读画“ ”的部分，如果让你写一个解开杂乱的绳子的办法，你会怎么办？ 三、阅读课外故事，完成练习。 小伙夫智救赵王 武臣（秦末农民起义将领）占领邯郸之后，在张耳、陈余的劝说之下，于公元前209年8月自 称赵王。武臣称王之后，派出自己的将领巩固根据地，但却逼到了难题：一名叫韩广的将领在燕 地自称为王。一天，武臣突发奇想，想要亲自去探听一下敌方的虚实，于是换上一身平民的衣服， 只带了几个随从，偷偷前往敌军阵地。结果，这位冒失的赵王很快就成了燕国的俘虏。 张耳、陈余两人得知消息后大吃一惊，马上选派( )的人前去游说。可是赵国的说客去 一个死一个，去两个死一双！并且燕国方面放话出来，想要回赵王，必须将赵国一半城池让给燕 国！这下张耳、陈余更犯愁了，如果真这样做了，那等于是不战而亡了。这时，突然有人来报，说 有人愿意再去游说。等到这个人走进大营之后，张耳、陈余顿时泄了气：这不是火头军里的一个 63 小伙夫嘛！ 见这个小伙夫( ),自信满满，张耳、陈余就同意他前往了。 小伙夫被带到了燕国主将的面前。见面之后，小伙夫没有就事论事，直接切入正题，而是提 出了一个看似和他此行目的没有什么关系的问题：“将军，您知道张耳、陈余是什么样的人吗？”燕 将有一些摸不着头脑，回答说：“我有所耳闻，这两个人很有本事。”小伙夫继续问燕将：“将军，您 知道这两个人的愿望吗？”“那还能有什么愿望？想早点儿把赵王救回去呗！” 这时，小伙夫突然哧哧笑了起来，开始带着燕将回顾历史，他从容地说道：“想当初，张耳、陈 余两人和赵王一起手持马鞭，指挥军队，在很短的时间里就攻克了赵地的几十座城池。他们两人 难道不想称王吗？难道他们就心甘情愿地做别人的臣子吗？” 说到这里，燕将的表情明显缓和下来。小伙夫一看有戏，马上接着说：“现在，赵地局势还不 很稳定，他们两个还不敢马上列土封疆，于是就暂时按照年龄的大小立武臣为王，其目的就是要 稳定赵国的形势。等到时机成熟之后，他俩肯定是要称王的。可是，您现在停虏了赵王，他们两 个表面上看是想救出赵王，实际上却巴不得你们赶紧把他杀了！这样一来，他们两个正好可以名 正言顺地瓜分赵国，自立为王了。您想想看，原来单是一个赵国就让你们难以对付，如果张耳、陈 余各自为王，两个贤王相互配合，以杀害赵王的罪名来讨伐燕国，那么，将军您认为会怎样？” 小伙夫的这番话一下子抓住了要害。燕将随即向燕王做了汇报。燕王韩广得知了这个情况 以后，也被说动，随即下令：给赵王备好一辆车，礼送回国！驾车的“司机”正是这位极富韬略的小 伙夫。 1.从下列选择合适的词语填人文中括号内。（填序号） A.得意扬扬 B.能言善辩 C.不卑不亢 D.有勇有谋 2.画“ ”句子的意思是 小伙夫这样说的目的是 3.小伙夫是怎样劝说燕国的将领放了赵王的？请你填一填。 方法一：直接游说 可能出现的结果： 不可行 目标：解救赵王 方法二：避开救赵王的话题 分析杀赵王的利弊，目的 不提放赵王的事，目的 是 是 可行 结果： 4.如果你是赵王，知道这件事后，你会怎样夸赞小伙夫？ 64 17跳水 下面是辰辰在海上看到的一则报道，请你一起欣赏吧！ 基础巩固 -1/11110 5 一、下面是辰辰在航行图中看到的一篇新闻报道，请你按要求完成练习。 傍晚，在一SOu()航船上，一只猴子抢了孩子的帽子，水手们 ,笑声使猴子更加 fang si( )地si( )咬着帽子。猴子爬上wei gan( ),孩子气得也爬上最高的横 木，十分危险。船长看到了，举起原本想用来打hǎiu( )的枪miao zhǔn( )了孩 子，逼他跳海。 1.请根据字音，把新闻报道补充完整。 2.填入横线上的词语最恰当的一项是( A.哭笑不得 B.哈哈大笑 C.心惊胆战 D.龇牙咧嘴 二、辰辰觉得这篇新闻报道写得很好，于是他摘抄了一段话，请你赏析并完成练习。 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到 横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。 水手们先是“ ”,接着有人“ ”,这一方面说明水手们对孩子遇到 生命危险的担心和害怕，也从 反映出孩子已处于难以挽救的危险境地，揪住了读者的心。 三、为了弄清事情的来龙去脉，辰辰又找到了一些新闻报道，进一步了解了事件的过程，请你根据下 面的情节，把思维导图补充完整。 水手 大笑起来、笑得更欢了 水手取笑猴子 猴子逗孩子 孩子追猴子 孩子跳水 孩子： B阅读提升 -//1111/ 四、在船舱里，辰辰阅读了下面关于跳水的故事，请你一块完成练习吧！ 文段一： 跳水（节选） ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅 杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站 在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！ 二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 学 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秽 钟一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 文段二： 鲨鱼（节选） 级 ①我们船上有两个小孩，他们最先跳到水里，他们嫌帆布太憋气，想到宽阔的海里去游泳比 赛。两个人就像蜥蜴一样，用力往前游，争着到铺上浮着水桶的那个地方。一个小孩赶上了他的 册 伙伴，但接着又落后了。这个孩子的爸爸是个老炮手，正站在甲板上称赞他的儿子。当儿子落后 时，他就大声喊：“别落后哇！加油！” 65 ②突然甲板上有人喊了一声：“鲨鱼！”我们一看，水里出现了一个奇怪的背。鲨鱼一直向着 孩子们那边游去。“往后！往后！游回来，有鲨鱼！”炮手大声喊着。可是孩子们听不见，还是一 个劲儿地往前游。炮手的脸像麻布一样苍白，采呆地瞧着孩子们。水兵们放开小船，跳到里面， 用力摇浆，往孩子们那边划。但是鲨鱼已经离孩子们不到二十步了，那只小船仍然离得远远的。 ③孩子们起初并没有听到有人叫他们，也没有看见鲨鱼，后来有一个孩子回头看了一眼。我 们都听到了一声尖叫，两个孩子立刻分开，各往一方游去。 ④这声尖叫好像唤醒了炮手，他急忙离开他站的地方，跑到大炮跟前。他转动了一下炮架的 后尾，伏在大炮上瞄准，同时装好了引火线。船上的人都吓呆了，愣在那里等结果。大炮“轰”的 一声，我们看见炮手仰卧在大炮旁边，用手捂脸。这时候，谁也不知道鲨鱼和小孩怎么样了，那一 瞬间烟雾遮住了我们的眼晴。 ⑤水面上的雾渐渐地散了，开始从各方传来了悄悄的声音，接着声音越来越大，最后发出震 天动地的欢呼。老炮手露出了笑脸，站了起来，也往海上看。死鲨鱼的黄肚皮随着海面波动着。 ⑥几分钟后，小船追上孩子们，把他们送到轮船上。 1读文段一中画“”的句子，四十秒，明明时间很短，但是为什么大家觉得时间很长？ 2.通过人物的语言、神态，动作等描写能深刻体会人物的内心活动。细读文段二第④自然段中画 ”的句子，此时老炮手可能在想： 名 3.[语文要素阅读两个文段，梳理船长和老炮手的思维过程，把下面的思维导图补充完整。 不利条件 有利条件 人物 作出的决定 孩子面临的情况 周围环境 水手（水兵） 船长（老炮手） 天天练 船长 风平浪静 手里有枪 孩子们分别向两边游 水兵们划着 去，鲨鱼紧跟在后面， 小船，往孩 老炮手 一旦追上孩子，孩子 子们那边 必死无疑 划去 4.船长和老炮手都在紧急关头救下了孩子，我能选择两个四字词语，概括两个人的特点：( A.机智果断临危不乱 B.手足无措神机妙算 C.机智勇敢舍己为人 D.神机妙算临危不乱 工素养培优 五、阅读新闻报道后，辰辰对《跳水》一文中船长的儿子能脱离险境，做了一些总结，其中有些条件是 必需的，有些不是必需的，请你找出来。在括号里用“/”或“×”表示。 1.船长恰好在甲板上，并且看到儿子身处险境。() 2.船长手里恰好有一支枪。() 3.水手众多，既勇敢又有丰富的海中救人的经验，而且正在甲板上。( 4.马上把那只猴子打一顿，再关起来。() 5.船长有极其丰富的航海经验，沉着处事的惊人智慧和当机立断的非凡勇气。( 66 习作：神奇的探险之旅 一、【审题训练】选一选，填一填，明确本次习作的任务。 1.审清体裁：这篇习作属于( )类的文章。 A.记事 B.写人 C.状物 D.写景 5 2.通过审题，可知本次作文是要编写一个 故事，因此，要展开 的想象，才能写出 好的作文。写作之前，要抓住关键词“ ”,即写出探险之旅的“ 3.下列对题目“神奇的探险之旅”理解不正确的一项是() A.“神奇”是就写作内容而言，应该是充满想象、非常奇妙的一段旅程。 B.“探险之旅”告诉我们要经历一段不同寻常的旅程，使得习作更添趣味。 C.题目中的“险”指真实经历的危险环境，不然就失去了真实性 D.虽然题目中没点明，但“我”必须是主要人物，从这个角度有利于表达。 二、【选材训练】合理选材。 本次习作的话题是“神奇的探险之旅”，下列材料不能作为本单元习作材料的一项是() A.去热带雨林探究奇花异草的秘密。 B.去人迹罕至的深山中寻找神秘的洞穴。 C.去非洲大沙漠里研究仙人掌的生长环境。 D.去动物园观察动物的生活。 三、【理清思路】填一填，理清习作思路。 L.探险地点 ①茫茫沙漠②热带雨林③海中荒岛④幽深洞穴⑤南极冰川… 2.探险故事中的主人公 你希望和谁组成一个探险小队呢？从一组和二组中各选一人，组成小队成员。 一组：①经验丰富的探险爱好者②知识渊博的生物学家③见多识广的向导 二组：④好奇心强、活泼的同学⑤胆子大但行事鲁莽的表哥⑥心细而胆小的妹妹 3.确定探险中所需装备：指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷 4.故事中所遇到的险情： ①遭遇猛兽②暴雨来袭③断水断粮④乱石雪崩⑤突发疾病… 5.遇险解决方法及结果： 四、【写法训练】照应开头的结尾—我会写。 学 开头：辰辰是一位伟大的探险家，他经常做一些常人难以想象或难以达到的事情，好几次都差点 有生命危险。这次，他整装待发，又要去探险了。这次他的探险任务，竞是他自己要到热带雨林 捕捉巨蟒。“他能成功吗？”别人都议论纷纷。 级 照应开头的结尾： 下 RJ 67