8.2东南亚（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年七年级地理同步教学课件+教学设计（人教版2024）

人教版地理七年级（下）教学设计 授课时间： 课题 第八章第二节《东南亚》 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第1课时 教法 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 课程标准 1.运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 2.以某地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况、对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。 学情分析 本课是学生第二次学习区域地理，因为对于亚洲的学习积累了一定学习方法和技能，所以学生对这部分的学习应该还是比较容易的，基本能知道对知识的学习顺序以及每个知识环节的过程和知识细节，学生们的学习兴趣应该很容易被激发出来，学习的氛围较高。 素养目标 人地协调观：学会运用地图等资料，描述一个东南亚的半球位置、经纬度位置和海陆位置。 综合思维：能够掌握区域地理位置的方式，学会描述东南亚的位置、范围、组成以及气候等方面的综合性知识，培养学生的综合思维能力。 区域认知：读图找出东南亚的主要国家，并说其地理位置的重要性。 地理实践力：学会描述区域地理位置的方法，提高学习区域地理的能力。 重点难点 重点：东南亚的位置、范围、组成以及气候。 难点：东南亚位置的重要性。 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 新马泰是非常热的旅游地，班里哪些学生去过？说说你对这些地方的印象。 生答。 激发兴趣。 自主学习 教师展示本课的核心素养目标，强调学习要求。 承转：刚才班里的同学大致介绍了一下新马泰的自然风光，异域风情，现在我们就学习一下新马泰所在的东南亚地区。 引导：现在同学们阅读教材以及识图，开展自主学习。首先教师展示自学提纲： 1.东南亚的半球位置？ 2.东南亚的海陆位置？ 3.东南亚的经纬度位置？ 4.东南亚的组成是什么？ 5.东南亚地理位置重要性体现在什么地方？ 6.了解马六甲海峡，认识马六甲海峡位置的重要性是什么？ 7.认识东南亚的气候类型、分布以及特征。 教师指导学生们自主学习，解决存在的问题。 学生在教师的引导下，了解本课的学习要求。 知道东南亚距离中国较近，很多人喜欢到东南亚旅游，领略热带风光。 阅读教材第30-32页，在了解里面的基本内容的基础上，依据多媒体展示的自主学习提纲，进行自主学习。 在了解教材基本知识内容的基础上，完成下面的学习活动： 首先用红笔标注教材中的知识信息。 然后完成自学提纲的内容： 1.看图分析。 在东半球和跨南北半球 2.学生阅读图8.16，描述东南亚的海陆位置。 位于亚洲东南部； 东临太平洋 西临印度洋 南部隔海与大洋洲相望。 3.学生阅读图8.16，描述东南亚的纬度位置。 东南亚地处 23.5°N-10°S 绝大部分位于热带 位于低纬度地区。 4.识图认识东南亚的组成： ①中南半岛（位于中国以南而得名） ②马来群岛，又叫南洋群岛，是世界最大的群岛。 5.东南亚地处 亚洲与大洋洲 太平洋与印度洋之间 “十字路口”的位置。 6.（1）马六甲海峡位于 马来半岛和苏门答腊岛之间 （2） 重要性： 是连接欧洲、非洲与东亚、东南亚各港口最短航线的必经之路，连接太平洋与印度洋的重要海上通道。 7.（1）气候类型 热带季风气候 气候特征 全年高温， 分雨旱两季 分布地区 主要分布在中南半岛、马来半岛北部以及菲律宾群岛的北部 （2）气候类型 热带雨林气候 气候特征 全年高温多雨， 分布地区 要分布在马来群岛、马来半岛南部以及菲律宾群岛的南部 学生们自主学习完成后，交流学习体会。 学生自主学习能力有进一步的提高，认识区域地理。 学生能掌握区域地理学习的基本方法。 培养学生识图用图的能力，有利于学生对知识的理解和掌握。 学会从图中获得知识信息。 合作探究 在完成自主学习的基础上，教师引导学生对教材中的重难点知识进行合作探究。 引入：通过自主学习，我们已经对东南亚有了初步的了解，下面就对有关的疑难问题进行探究。 提问一：马六甲海峡被称为“海上生命线”，这条生命线对于我国有哪些重要作用？ 承转：东南亚国家众多，同学们可以利用小组的形式，记住这些国家的位置和名称。 问题二：怎样才能非常简便的记住这些国家？ 承转：本世纪最严重的一次海啸发生在2004年12月26日，印尼苏门答腊岛北部亚齐省西海岸发生9.1级大地震，地震引发海啸袭击了周边14个国家，造成29万人死亡。 印尼地处环太平洋地震带，地壳和火山活动频繁，每年发生大小地震数千次，期间也不时发生海啸，造成大量人员伤亡和财产损失。 问题三：为什么东南亚地区多火山地震？ 教师检查学生们合作探究情况 学生依据教师的学习要求，完成合作探究部分的活动。 学生探究教师提出的问题一 学生归纳探究成果： 我国经马六甲海峡运输的石油大约占中国石油进口总量的85%以上，因此马六甲海峡是中国石油运输的重要通道，对经济发展产生影响。 不仅是我国，对日本、韩国来说，也是最主要的能源运输通道，所以被称为称"海上生命线"。 学生探究教师提出的问题二 学生归纳探究成果： 位于中南半岛的国家（6个） 越南、老挝、柬埔寨 泰国、缅甸、新加坡 位于马来群岛的国家（5个） 马来西亚、印度尼西亚、 菲律宾、文莱、东帝汶 巧记国家名称 简记： 越老柬泰缅马新 东印文莱菲律宾 （教师指导学生结合地图进行记忆，以便形成形象的知识认知） 学生重点指导新加坡、马来西亚等国家。 学生探究教师提出的问题三 学生归纳探究成果： ①东南亚位于 亚欧板块 印度洋板块 太平洋板块三个板块交界处 ②东南亚位于环太平洋火山地震带 和地中海-喜马拉雅火山地震带 （要求学生结合上学期学过的板块运动的知识内容进行学习。） 学生完成问题三的学习后，相互交流学习感悟。 学生代表展示学习收获，相互点评、补充。 形成对地图深层知识的准确认识。同时，培养学生的表达能力和批判性思维。 与生活相联系，提高认识，增强理解。 课堂总结 这节课的内容比较多，主要学习了东南亚地区的组成、地理位置（包括半球位置、海陆位置和纬度位置）、主要国家、气候以及东南亚和马六甲海峡的地理位置重要性。其中东南亚及马六甲海峡地理位置的重要性是本节课需要关注的重难点知识。 能力检测 教师出示能力检测题，检测学生掌握本课知识的能力 教师反馈上课的表现，评估学生的学习能力 板书设计 课后反思 通过本节课的学习，学生对于区域地理的学习有了进步，基本上掌握了一些学习技能，比如对于地理位置的描述等，大多数学生都能够较熟练的完成，在课下还要继续完成一些针对性练习，这样才能更好地理解并掌握所学习的知识内容。另外关于区域地理中自然环境部分还要注重方法，这样才能更好地领会学习要领。 对于地区的学习还要把握基本的学习要领： 1.地理位置的描述要把握规律和基本学习要求。 2.要针对不同区域的各自特点展开教学，以便形成体系性知识。 3.应用知识的能力要加强。 学科网（北京）股份有限公司 $$